課題申請表(心理)

1、.一般課題重點(diǎn)課題規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題開題報告課題名稱：小學(xué)生感恩心理潛能開發(fā)研究學(xué)科分類：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人所在單位：實(shí)驗(yàn)小學(xué)填表日期： 2015.10.08河北省教師教育學(xué)會制樣'.一、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主要參加人基本情況項(xiàng)目名稱小學(xué)生感恩心理潛能開發(fā)研究負(fù)責(zé)人姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級研究方向最后學(xué)歷本科最后學(xué)位最終成果形式申請經(jīng)費(fèi)所在單位實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話預(yù)計(jì)完成時間主 要參加 人情況姓名出生日期專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷工作單位李霞王霞朱梅楊娥牛娟苗玲'.李霞馬平張丹胡芬二、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其他成員近期已取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱（成果形式）發(fā)表刊物出版單位發(fā)表出獲獎版

2、時間情況三、項(xiàng)目論證1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述，研究本課題的實(shí)際意義和理論意義現(xiàn)在的小學(xué)生，多半是獨(dú)生子女，他們從小未經(jīng)歷從不幸到幸福的波折，一直過著衣來伸手，飯來張口的舒適生活。但他們對父母親人的無償付出不僅不心存感激，反而視為理所應(yīng)當(dāng)，態(tài)度漠然，稍不順心還頂撞父母，甚至離家出走。各大媒體關(guān)于此類報道可謂屢見不鮮。 對此，家長怨天尤人， 無可奈何，把教育的希望寄托于學(xué)校。而我們的教育工作者在社會提倡“文明教育”思想的影響下， 更是遇到了前所未有的困惑，對違紀(jì)學(xué)生，苦心婆心說教無濟(jì)于事， 嚴(yán)厲的斥責(zé)反而會召來學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致離校出走，甚至以死相協(xié)，這種現(xiàn)象使教師陷入了兩難境地。中央電視臺

3、今日說法節(jié)日去年報道的一名小學(xué)六年級女生，因被教師撕毀作業(yè)本而跳樓自殺一事，令我們在震驚之余，深感學(xué)校德育工作的蒼白無力，據(jù)調(diào)查，小學(xué)生中知道父母生日的僅占不到三分之一，知道爺爺奶奶生日的幾乎沒有，在去年三月“學(xué)雷鋒”活動月到來之際，一名小學(xué)生竟大言不慚的說：“這個世界，最好除了我，都是雷鋒”，可見，在德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷顯得至關(guān)重要。一個孩子如果不懂得體諒父'.母，感激老師，那就更不懂得關(guān)愛他人，將來就不能很好的融入社會，報效祖國。為此，我們試圖以小學(xué)生感恩心理潛能開發(fā)的研究這一課題為突破口，積極探討小學(xué)生感恩心理缺失的原因，充分挖掘小學(xué)生的感恩心理潛能，摸索出行之有效的對

4、學(xué)生實(shí)施感恩教育的主要渠道、方法。其實(shí)，中國感恩教育可以說是歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，“滴水之恩，涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春輝”等名詩佳句，更是家喻戶曉，人人皆知。感恩，不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德， 更是一個正直的人的起碼品質(zhì)， 我們每個人都非常需要感恩， 因?yàn)?，父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，朋友對我們有知遇之恩 贈人玫瑰，手有余香。有一顆感恩的心，也是古今中外取得成功人士的一大法寶。社會需要感恩，學(xué)生更需要學(xué)會感恩。從心理學(xué)研究角度講，潛能是指人潛在的尚未被開發(fā)利用的能力。它包括生理和心理潛能，從廣義的角度講，潛能就是指心理潛能，我們初步定義感恩心理潛能指每一個人都有的、與生俱

5、來的、尚未被開發(fā)的、未被實(shí)際化的對別人給予的恩惠表示感激的一種心理反應(yīng)能力。社會心理學(xué)研究也表明，大腦有140 億個神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系的星數(shù)大致相等，相當(dāng)于 140 億個高功能的電子計(jì)算機(jī)，可以儲存 105 比特的信息量?，F(xiàn)在一般人只使用了大約 10的大腦功能， 絕大部分潛能尚待開發(fā)， 中小學(xué)生可塑性強(qiáng)， 是大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵時期，也是心理潛能開發(fā)的最佳時期。作為現(xiàn)代教育工作者，最重要的任務(wù)就是承認(rèn)并開發(fā)學(xué)生的心理潛能。開發(fā)學(xué)生的感恩心理潛能，即填補(bǔ)了德育空白，又順應(yīng)了心理學(xué)研究的需要，可謂一舉多得。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的是德、 智、體全面發(fā)展的人才，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“以人為本”的教學(xué)理念，這更

6、加明確的說明教師的任務(wù)不僅是教好書，更要育好人。要使學(xué)生在品德、人格等方面全面發(fā)展，就必須培養(yǎng)其積極的人生觀，而感恩是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生感恩的品質(zhì)，這不僅是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)，更是學(xué)校德育工作的迫切需要。'.2、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)計(jì)突破哪些難題研究目標(biāo)：1、通過對感恩心理潛能的涵義，心理及與人的發(fā)展的關(guān)系等問題的研究，使我們對開發(fā)小學(xué)生的感恩心理潛能的理論認(rèn)識達(dá)到一個新水平。2、通過實(shí)驗(yàn)研究和有代表性的個案研究，探究小學(xué)生感恩心理潛能開發(fā)的渠道和方法。使學(xué)生樹立起健康正確的人生觀。3、使學(xué)生懂得感恩不一定非要干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，它

7、體現(xiàn)在日常的細(xì)微之處，一句問候、一聲祝福都是感恩的表現(xiàn)。研究的主要內(nèi)容：1、小學(xué)生感恩缺乏感恩心理的原因。2、“學(xué)會感恩”的內(nèi)涵。3、小學(xué)生“學(xué)會感恩”的理論和實(shí)踐研究。4、對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要渠道。5、如何通過個案研究探索感恩心理潛能開發(fā)的途徑和方法。6、小學(xué)生守則中寫入學(xué)會感恩的思考。7、研究禮儀教育如何與感恩教育相結(jié)合。8、研究如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，共同開發(fā)學(xué)生的感恩心理潛能。'.3、研究工作的資料準(zhǔn)備情況（前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)）4、本課題的研究思路、研究方法5、詳細(xì)的研究計(jì)劃（包括進(jìn)度計(jì)劃、研究成果的完成時間等）'.第一階段：準(zhǔn)備階段（ 2015

8、 年 9 月 2015 年 12 月）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)，研究制定出課題實(shí)施方案，完成課題申報。第二階段：研究實(shí)施階段（2016 年 1 月 2016 年 12 月）在二年級、 1、2 班開展初步研究工作，把這兩個班作為實(shí)驗(yàn)班開展實(shí)驗(yàn)工作，通過形式多樣的感恩教育活動，使他們的感恩心理潛能得到理想的開發(fā)，實(shí)驗(yàn)班在總結(jié)一些有價值，可推廣的經(jīng)驗(yàn)，同時，對不同年齡段的學(xué)生，進(jìn)行個案研究，每個齡段選部分學(xué)生，跟蹤研究一年，全程觀察、記錄，定期測評分析。撰寫階段性報告，總結(jié)出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。第三階段：總結(jié)階段（ 2017 年 1 月 2017 年 6 月）

9、總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)。撰寫課題終結(jié)性報告，編輯優(yōu)秀個案分析和教師優(yōu)秀論文集。保障條件：充足的理論依據(jù)，良好的學(xué)術(shù)氛圍。對小學(xué)生感恩教育，從中央到地方都非常重視，眾多教育心理學(xué)專家、教育者的研究與探索以及多種途徑的學(xué)術(shù)合作與交流， 為課題研究提供了充足的理論基礎(chǔ)與良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校校長大力支持，都為課題研究提供了保障。高素質(zhì)的師資力量，雄厚的物質(zhì)保障。我校師資力量雄厚，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%，近年來，多人次在各類教研活動中獲獎，愛崗、敬業(yè)，蔚然成風(fēng)。多年沉淀而成的校園文化是課題研究的沃土。本課題主要參加者均曾參加過邯鄲市講課比賽、素質(zhì)大賽、論文、課堂實(shí)錄評比，均獲一等獎，曾被評為邯鄲縣學(xué)科標(biāo)兵。我校設(shè)專項(xiàng)基金，開通了校園網(wǎng)，為課題研究提供了充足的物質(zhì)保障。兒童成長的需要，社會發(fā)展的保障。家長迫切希望學(xué)校開展感恩心理教育，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，開發(fā)學(xué)生感恩潛能，可向社會輸送心理素質(zhì)高，社會適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，保障和促進(jìn)社會的良性發(fā)展。本課題將探索小學(xué)生感恩心理潛能開發(fā)的途徑和方法，在我校實(shí)施感恩心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，使學(xué)生懂得關(guān)心他人，關(guān)愛自己，在行動中以感恩的心回報他人，回報社會！'.6、預(yù)期研究成果形式序號階段成果名稱成果形式完成人主要階段性成果序號最終成果名稱成果形式完成人最終研究成果四、