《激發(fā)學生學習興趣的研究》-課題結題報告-20140915-講解

1、激發(fā)學生學習興趣的研究 課題結題報告       本課題是2007年4月啟動，經本人推薦和研究成員的共同論證，被列為我校厭學情緒的研究的子課題。課題組成立以后，我們認真進行了理論研究，通過不斷學習，探討有關理論專著，思想認識上有了明顯的提高，并結合中學生的特點，按照研究目標和階段具體實施方案，課題組各成員都確定了自己的階段研究成果，深入開展了調查研究，課題組成員都已撰寫出論文、報告，進行課題總結，取得了顯著的成果。 一、研究背景     愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有了學習的興趣，便會在學習中產生極大的積極

2、性，促進學生去尋求知識和從事學習活動。由此可見興趣是學習知識、培養(yǎng)能力的前提，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動積極地對知識進行探索，就尤為重要。     中學的學生大多處在價值觀和人生觀形成的重要時期，叛逆心理很強，他們總幻想著離開老師、離開作業(yè)、離開考試，做一些不動腦筋，不勞力的事，總想沖破校園的紀律，自由自在?！皡拰W”已經成為一種很普遍的現象，引起了教育屆，乃至整個社會的重視。而這些問題的存在，大多因為沒有興趣所致，所以我們深入透徹地摸清中學學生的興趣現狀，及其成因，并針對性地提出相應的對策，研究總結出這樣一套對策：既能夠激發(fā)學生學習的興趣，又能通

3、過培養(yǎng)形成終身受用的學習習慣，用以指導中學教育教學工作，通過研究轉變家長的教育觀念，完善學校教育管理體制，樹立教師正確的人生觀、人才觀，提高教師教育教學技術水平。形成良好的教風、學風、校風、達到提高學校教育質量的目的。 二、研究目標     學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究，一方面我們要了解中學生學習興趣現狀。調查研究學生當前的興趣取向，弄清影響學生學習興趣的因素，對癥下藥，探索激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的對策并付諸實踐，尋求有效的措施策略，用于指導中學教育教學工作，以期達到提高教學效率的目的。另一方面力求以研促教，完善學校管理體制，提高教師教學水平，為學校教育創(chuàng)造一個良

4、好的教學環(huán)境。 三、研究對象及起始時間 研究對象：初一學年的全體學生，共10個班，517人。 課題研究的起始時間：2007年4月2008年7月。 四、研究本課題的條件     首先，我們課題負責人和各成員都是教學的一線教師，教齡都在五年以上，最長十五年，我們在教學教研方面有了足夠的經驗，同時也受到學校領導的高度重視，具備了強有力的組織保障。    其次，我校中青年教師人數較多，充滿活力，工作 熱情高揚，他們思維敏捷，思路寬闊，教育理念易于更新，易接受和易傳遞新的信息。易于學生進行心靈的溝通，具備開展研究的師資基礎。同時，我校制定了嚴格的教科研制

5、度、課題管理制度，大大提高了廣大教師的積極性，尤其是一批朝氣蓬勃，知識豐富的中青年教師成為教科研的骨干，大大促進了我校整體教學質量的提高，本課題組成員的選擇是在大家踴躍報名，顧及各自的文學素養(yǎng)的基礎上，從中選擇了一些有經驗的教科研骨干教師充當課題組成員。 五理論依據   自從成立課題組以后，課題組長經常組織本課題組成員進行理論學習。學習課題研究方法：我們堅持了每兩周一次，以教研組為單位的理論學習，學習黨的方針、政策、教育法規(guī)、新課程標準、教育學、心理學等知識，有關培養(yǎng)學習興趣的文章，討論課題研究中出現的問題。通過學習和討論，課題組每個成員都知道了什么叫做課題研究，知道了課題

6、研究的方法和基本過程、步驟，掌握了常用的具體的研究方法，以及教育研究的意義。 六、研究過程 （一）成立課題研究小組   課題組由張云昌擔任組長，主要成員有胡永利、葉江濤、徐麗紅、包智慧、馬鳳麗等，同時涉及了學校所有的基礎部的各科老師，覆蓋面廣、代表性強。 具體分工：組長：張云昌全面負責        組員：胡永利、葉江濤、徐麗紅、包智慧、馬鳳麗等，負責各自的階段性成果 （二）研究步驟和措施 第一階段：前期調查。     為了了解我校教師教學的能力、水平及存在的問題，分析產生這

7、些問題的因素和原因，探索出一套適合培養(yǎng)學生學習興趣的模式，為課題研究提供參考依據，我們進行了“中學學生學習興趣”的前期調查。調查采用記名和無記名問卷式調查與個別走訪相結合的方法。 調查內容：1、“你認為教師應如何提高學生學習的興趣？” 2、“你希望在教學中教師應采取何種教學方式？” 3、“你認為如何提高自己的學習興趣？” 4、“你所在班級的語文課堂氣氛怎樣？” 5、“教師在教學中是否采取了新的教學理念”  調查對象：初一學年全體學生。     對調查結果進行分析，主要存在的問題有： 學生要求掌握知識和學校教學的現實狀況有差距。課題組成員分班級調查了近50

8、0名學生，得到了豐富的第一手資料。調查材料說明，我校學生對我校老師目前采用的常規(guī)教學手段和模式普遍存在著這樣那樣的意見，不能滿足學生掌握的要求。在調查中學生喜歡語文課這一項目，78.4%的同學認為效果“一般”，而認為“好”和“較好”的只占18.8%；學生的學習興趣，72.5%的同 學認為“一般”，只有24%的同學認為“好”和“較好”；總體情況為：“好”平均10%；“較好”平均13%，“一般”平均72%；“較差”平均3.4%。這就意味著原有的教學模式已經不適應現在學生要求掌握知識，有必要加以改進。 第二階段：對策研究和采取措施     根據調查結果，并結合我校的實際

9、情況，各學科學習的具體要求，我們對教學中的經驗教訓和原有的教學模式進行分析篩選，提出了以下對策： 1、課題組成員對原有模式進行分析、篩選和研究，根據各學科教學的特點，提出各自的教學模式。自己提出的培養(yǎng)模式經課題組成員討論后方可進行實驗。 2、寓教于樂，寓教于豐富多彩的教學活動中。在教學中，要開展多種靈活、生動、活潑的活動，提高學生學習的興趣 3、組織學生參與民主評教。我們在引導學生進行自我教育、自我管理、自我評價、自我約束的同時，讓學生參與評教，來增強他們的主體意識。特別是學生對教師的評價被肯定時，他們的主人翁心理得到滿足，能充分調動學生的積極性、主動性，從而激發(fā)出濃厚的自主學習興趣。 4、在

10、教育教學中，進行因材施教。因此，課題組成員平時除了要經常開展活動、相互學習、討論本課題的進展外，同時還要因材施教，引導幫助學生學會學習、學會求知、學會發(fā)展，讓學習成為學習的主人，讓教學課堂充滿創(chuàng)造的活力和生命力。 5、與學校相關課題組進行相互學習，共同發(fā)展。在本課題研究過程中，我們還不斷的與學校相關的課題進行交流和學習。如同期進行的子課題作文困難類型、成因及對策、心理健康教育的研究等，學習他們的經驗和研究成果。學生的自主創(chuàng)造性學習能力培養(yǎng)、轉型德育新功效這些研究成果對本課題的研究也很有借鑒作用。因此我們要把這些成功的經驗和研究成果應用到本課題的研究中來，從而能起到事半功倍的作用。 第三階段：深

11、化研究和逐步推廣成果     我們采取點面結合、滾動發(fā)展的策略?！包c”指初中一年級學生和教師，“面”指其他兩個學年的所有學生和教師，“點面結合”指點上和面上同時起步，相互促進，“點”上強調科學性，“面”上強調可行性。“滾動發(fā)展”指對研究實行動態(tài)式管理，點上的工作取得的經驗，可在面上推廣，面上工作做出了成績，也可推動點上的工作。課題組成員在取得這些成果后，積極向其他老師推廣經驗和成果。繼續(xù)推廣。 七、研究成果 1、各位教師積極投入到了科研當中，撰寫了大量的科學研究論文。如興趣樂學的開始、激發(fā)了學生的學習興趣等。 2、初步形成了教學活動如 何調動和保持學生學習興趣的基

12、本方法，掌握了設計課程的第一手資料，為學校全面推行課程改革和進行實施提供了經驗。 通過研究，課題組總結了教學活動中調動和保持學生學習興趣的基本做法，可以歸納為四個點： （1）改進教學方法調動和保持學生學習的興趣。 （2）在教學活動中通過師生互動，很好的調動和保持學生學習的興趣。 （3）在課余活動時間增強語文學科知識學習的興趣。 （4）在生活實踐中用書本知識解決實際問題，以調動和保持學生學習的興趣。做到學生寓學于玩，玩中求知；以趣激學，趣中探知，使枯燥知識趣味化、書本知識實踐化，從而加深和拓寬學生的知識面。 3、使教師的教育觀念逐步更新，教學水平有一定的提高，教學效果亦有明顯的提高。 4、由于學

13、生學習興趣的培養(yǎng)，學生的學習習慣明顯改善，學生綜合素質得到提高，在課堂教學中，學生的課前準備、預習、聽講、課堂筆記、動腦、動手、交流、討論、質疑、練習、復習、歸納總結等學習習慣得到養(yǎng)成，從而使學生學習成績有明顯的提高。最近各班級對語文學習的興趣很濃，在我校的晨讀中90%的學生在讀語文，語文課堂變的特別的活躍而有生氣。同時由于課題研究，也極大地提高了教師的認識水平和工作能力。全體語文教師積極探索，鉆研教學理論，科研意識大大增強，實際工作能力和研究能力明顯提高。在最近的全校作文競賽、演講比賽的活動中可以看出學生對語文學科的興趣極大，再也不是原來的看見語文老師就頭疼、厭煩。反而在平時的調查中發(fā)現有好多學生還在期盼語文課的早點到來。這說明了我們的研究成果是很明顯的。 八、思考與展望   中學在課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的研究是一項非常重要的工程。應當說，我們經過這次對中學生學習語文興趣培養(yǎng)的實踐和探索，已經積累了一定的實踐經驗，取得了一定的實際效果。但是，中學學生的各種興趣仍需要培養(yǎng)。在我們的實踐與研究進程中形成的新構想，還有待于實踐驗證，并加以充實和完善。 1、中學的學生興趣不應局限于學生學習興趣的研究。中學學生由于種種原因，不僅學習困難，而且行