地理小課題MicrosoftWord文檔

1、基于交互式電子白板地理課題研究設(shè)計復(fù)興學(xué)校 張世艷（一）課題的核心概念及其界定“ 交互式電子白板”（以下簡稱“電子白板”或“白板”）是一種國際上新近崛起的數(shù)字化演示設(shè)備，是匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段而研究開發(fā)的最新技術(shù)產(chǎn)品。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)手段的一種革命性突破。它通過與投影機、計算機的聯(lián)機使用，利用計算機的數(shù)據(jù)處理功能和互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞功能，可以輕松實現(xiàn)書寫、標(biāo)注、幾何畫圖、編輯、打印，存儲和遠程交互共享等功能。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生提供了圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大超過了人們的

2、想像。因此，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地吸引學(xué)生的注意力，并保持注意力的持續(xù)興奮和穩(wěn)定；教學(xué)信息傳遞的便捷性和信息保存的及時性受到師生的青睞；強大的信息交流平臺，使教育者、學(xué)習(xí)者、媒體、學(xué)習(xí)信息四要素之間的聯(lián)系更加緊密，提高了學(xué)習(xí)者接受有效信息，排除無效信息的能力。總之，利用“電子白板”，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種自我需要，使其表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗，不斷將其引向高智商、高情商的發(fā)展方向?！熬獭本褪墙?jīng)過提煉或挑選地教。它包括三方面的內(nèi)容，一是指教師教的內(nèi)容，教師在充分研究教材的基礎(chǔ)上，教重點、難點、關(guān)鍵點、學(xué)生易錯點；二是指老師的語言要盡可能的精煉

3、，用最少的語言包含最大的信息量；三是要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。反對教師一講到底，“滿堂灌”，把“學(xué)堂”變成“講堂”；反對教師講課時漫無邊際，“滿堂扯”，以己昏昏使人昏昏；反對教師講課“蜻蜓點水”,沒有重點，忽視難點；反對教師語言羅嗦、重復(fù)、平板，大量的無效語言充斥課堂。要做到“精教”就要在課堂教學(xué)時間的支配上掌握好“度”，在一堂課中，“教”的時間不能超過三分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間占三分之二以上。因為“教”的目的是為“學(xué)”鋪路、為“學(xué)”指引方向，或者說是為了提升“學(xué)”的品質(zhì)，學(xué)生有了充足的“學(xué)”的時間，才能更好的掌握知識和技能，形成能力?！盎顚W(xué)”就是指靈活地學(xué)。新課程強調(diào)教學(xué)中的“民主、交往

4、、互動、對話”， 強調(diào)“經(jīng)歷與體驗”、重視“過程與方法”、提倡課堂開放?！盎顚W(xué)”從教學(xué)主體上說，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中。用陶行知的觀點就是要“解放學(xué)生的大腦”，讓學(xué)生想一想；“解放學(xué)生的眼睛”，讓學(xué)生看一看；“解放學(xué)生的雙手”，讓學(xué)生做一做；“解放學(xué)生的嘴巴”，讓學(xué)生說一說。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上說，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。從學(xué)習(xí)結(jié)果上說，鼓勵學(xué)生以多種形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括口頭作業(yè)或書面作業(yè)、隨筆或簡單的研究報告等，并能使所學(xué)的知識靈活運用,即所謂“活學(xué)活用”。 （二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值將“交互式電子白板

5、”運用于教學(xué)首先發(fā)端于英國。2004年2005年，英國教育與技能部兩年共投入5000萬英磅用于中小學(xué)電子交互白板的購買，用于支持中小學(xué)利用電子白板開展信息化教學(xué)。據(jù)英國教育與技能部2003年10月發(fā)布的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，小學(xué)、中學(xué)和特殊學(xué)校使用電子白板的比例分別為48%、82%和53%，從三個數(shù)據(jù)中可以看出中學(xué)使用面積最廣。電子白板技術(shù)之所以受到英國中小學(xué)校的青睞，主要在于它清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。中國最早將交互式電子白板用于教學(xué)的是北京地區(qū)。2004年6月，以首都師范大學(xué)為主持方，北京科學(xué)院為協(xié)助方，兩個教育專業(yè)機構(gòu)聯(lián)手在北京地區(qū)的部分中小學(xué)開展了課堂教學(xué)中應(yīng)用交互電子

6、白板的實驗研究。目前，交互式電子白板在教學(xué)中的運用實驗在北京大部分中小學(xué)鋪開，涉及中學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、地理、信息技術(shù)等8門學(xué)科。隨著北京地區(qū)實驗的展開，我國大部分經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)也開始將電子白板運用于中小學(xué)的教學(xué)中。在廣州、湖南等省市，教育廳已正式發(fā)文，今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板?？梢灶A(yù)見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)。我國傳統(tǒng)教學(xué)工具簡單，教學(xué)方式落后，老師“一言堂”，造成教學(xué)效率低下。由于只重視知識輸灌，輕視能力培養(yǎng)，重視老師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生成了被動接受知識的容器。近幾年針對傳統(tǒng)教育的弊

7、端，有部分學(xué)校在改進教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效率上做了許多探索，比如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式（“三”指主體式、大容量、快節(jié)奏，“六”指預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分工學(xué)習(xí)、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評）；東廬中學(xué)的“教學(xué)合一”“講學(xué)稿”等。他們在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的探索，其目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)成績，它們在這方面確實取得了很大成績，成為諸多學(xué)校紛紛仿效的典范。但是他們的教學(xué)方式方法仍然比較單一，教學(xué)手段仍然比較落后，仍然依賴于傳統(tǒng)的黑板、粉筆以及老師的言語傳遞，對學(xué)生的知識和技能的傳授比較到位，但對學(xué)生能力的培養(yǎng)不足。2、研究的價值（1）理論價值轉(zhuǎn)變教師觀念，

8、“精教活學(xué)”真正做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，同時，利用電子白板探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高課堂效率，從而豐富基礎(chǔ)教育教學(xué)理論?！熬袒顚W(xué)”要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)的著眼點，從著眼于自己的“教”到著眼于學(xué)生的“學(xué)”，從而突出學(xué)生的主體地位，使教師更加關(guān)注學(xué)生的生命個體，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們將利用電子白板這種最先進的教學(xué)手段，提高“教”的效率，提升“學(xué)”的品質(zhì)，發(fā)揮教師和學(xué)生的良好互動作用，從而為更好地處理“教”和“學(xué)”的關(guān)系提供新的理論依據(jù)。我們還將致力于“精教活學(xué)”的課堂教學(xué)與“交互式電子白板”這種教學(xué)手段之間的關(guān)系研究，形成多種有效教學(xué)方法和模式，提高課堂效率。這方面的實踐探求和理論研

9、究，將在提高課堂教學(xué)效率與先進的教學(xué)手段之間架起一座橋梁，為從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)的“少、慢、差、費”提供鮮活的案例和一定的理論參照。（2）實踐價值“精教活學(xué)”，要求既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并利用最先進的教學(xué)手段電子白板，必然有利于提高課堂效率，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生能借助已有的知識自己去獲得新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”同時， 建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動的，他不是被動的信息接收者，而是通過對外部信息的選擇和加工主動建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不

10、可能由其他人替代完成?；诖?，教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們想法的由來，并以此為根據(jù)，與學(xué)生共同針對某些問題進行探索，通過“精教”，引起學(xué)生的交流、質(zhì)疑，從而使學(xué)生不斷豐富或調(diào)整自己的理解，以建構(gòu)清晰、完整的認知結(jié)構(gòu)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，要有效地完成知識的建構(gòu)過程，學(xué)生必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；教師必須由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，教師的“教”只是引到點撥、引導(dǎo)、提升等作用，因此，我們應(yīng)該把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、構(gòu)建，將知識轉(zhuǎn)化

11、為能力，從而達到“活學(xué)活用”的目的。我校自2010年起每個教室均配備有電子白板，為我們從事這個課題研究提供了極大的便利。通過調(diào)查研究，我們預(yù)測電子白板的使用有如下一些價值：（1）白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型的教學(xué)手段，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對知識的理解、掌握更加容易和方便。 （2） 白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)方式的改革，有利于老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。（3）白板的軟件設(shè)計為我們的教學(xué)提供了一個新思路，比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接等功能

12、，使老師的備課和教學(xué)更加方便和快捷，使課堂教學(xué)更加豐富和有效。（4）白板提供了極大的資源儲存空間，便于老師對教學(xué)資源的反復(fù)利用和共享，便于老師對教學(xué)過程的反思，便于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整理，促進老師的專業(yè)發(fā)展和提高。總之，將電子白板用于課堂教學(xué)，既有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師的發(fā)展，將為我們的課堂教學(xué)帶來前所未有的變革。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點1、研究目標(biāo)（1）通過研究，促使教師研究教材、研究學(xué)生、研究現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教學(xué)方法和手段，做到“精教少講”，提高“教”的效果。（2）通過研究，鼓勵學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，利用“電子白板”激活多種感官參與，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，大膽質(zhì)疑，主動

13、構(gòu)建，形成批判思維和創(chuàng)新能力，做到“活學(xué)活用”，全面提高自身素質(zhì)。（3）通過研究，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，探索教學(xué)實踐，全面提高我校老師專業(yè)技能和科研能力。 （4）通過研究，探討形成基于“電子白板”的有效課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高我校教學(xué)質(zhì)量。2、研究內(nèi)容（1） 關(guān)于教師“精教”的研究1）教師深入研究教材，抓住教材的重點和難點，研究“教”如何做到重點突出、難點突破，言簡意賅，用較少的時間“教”最核心的問題。2）研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征及發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生自身的特點和知識呈現(xiàn)的規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使“教”的效果達到最優(yōu)化。3）研究電子白板與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，如何使現(xiàn)代化教學(xué)手

14、段為教育教學(xué)服務(wù)，并提高課堂效率。（2） 關(guān)于學(xué)生“活學(xué)”的研究1）研究學(xué)生的心理特點和年齡特征，利用“電子白板”引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，以期獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，達到“活學(xué)活用”的目的。2）貫徹新課程改革精神，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)性、探索性、研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的動機和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；培植學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的生長點,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。（3）基于電子白板的有效課堂教學(xué)的研究1)基于電子白板的有效課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究。2)基于電子白板的有效課堂教學(xué)案例設(shè)計研究。3)基于電子白板的教學(xué)

15、模式的有效性研究。4) 基于電子白板的“精教活學(xué)”課堂教學(xué)的評價研究。3、研究的重點研究“精教”到底教什么，“活學(xué)”具體怎樣進行，研究二者結(jié)合對突出學(xué)生的主體地位、促進學(xué)生主動發(fā)展的作用；研究“電子白板”與學(xué)科教學(xué)的有效整合對提高教學(xué)效率的作用；研究“精教活學(xué)”與“電子白板”之間的關(guān)系，研究基于電子白板的“精教活學(xué)”的有效教學(xué)模式。 （四）研究的思路、過程與方法1、研究過程1）準(zhǔn)備階段成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題組負責(zé)人及課題研究成員，明確分工。加強培訓(xùn)。對課題組成員以講座、集中學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式進行專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握課題研究的相關(guān)知識和理論。加強學(xué)習(xí)，使課題組成員了解國內(nèi)外相

16、關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。設(shè)計實驗方案。在調(diào)查研究和廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有較強科學(xué)性、可操作性的實驗方案。2）實施階段按照預(yù)定方案實施課題研究內(nèi)容，課題具體實施如下：研究老師在課堂上如何做到“精教”及“精教”方式和時間的安排。研究電子白板的使用對輔助“精教”、提高課堂教學(xué)效率的作用。研究如何指導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”及“活學(xué)”的形式。研究基于電子白板的“精教活學(xué)”的有效課堂的教學(xué)模式。研究基于電子白板的“精教活學(xué)”的課堂教學(xué)評價。在此期間，定期組織課題研討會，探討研究中出現(xiàn)的問題，對研究步驟和方案進行及時調(diào)整，做好研究資料的積累，初步形成階段性成果。3）總結(jié)反思階段對照實驗方案，對研究階段積累的相關(guān)調(diào)

17、查資料、數(shù)據(jù)、體會、案例、階段小結(jié)等進行整理、分析、總結(jié)，寫出實驗報告，形成一系列論文、教育教學(xué)輔導(dǎo)材料、專著等形式的物化成果。2、研究方法1）文獻法。查閱文獻資料，收集有關(guān)“精教”、“活學(xué)”及“電子白板”的文字材料，尤其要了解電子白板的特點及與教學(xué)整合的作用。 2）行動研究法。課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，是本課題研究的重要方法。課堂教學(xué)是課題的實施陣地，對課堂教學(xué)的反思和積累是課題研究的重要素材。我們將以課題研究促進課堂教學(xué)的改革與優(yōu)化，以課堂教學(xué)來豐富課題研究的內(nèi)容，達成研究成果。3）案例研究法。我們要研究基于電子白板的“精教活學(xué)”的教學(xué)方法和教學(xué)模式，必須在教師實踐個案的基礎(chǔ)上進行歸納

18、總結(jié)。4)比較研究法。對不同學(xué)科、不同課型利用電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式進行系統(tǒng)歸類并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效課型為本課題的借鑒。（五）主要觀點與創(chuàng)新之處1、主要觀點1）研究“精教活學(xué)”的方法。從學(xué)生發(fā)展的意義出發(fā)，教育不再是一廂情愿的給予，而是尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，“教”是為了更好地“學(xué)”，強調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣化，強調(diào)教學(xué)中的“民主、交往、互動、對話”，教師用少量時間對學(xué)生學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)、點撥、總結(jié)、提升，達到教學(xué)效率的最大化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生作為生命主體在教育教學(xué)中得到健康和諧發(fā)展。2）研究基于電子白板的“精教活學(xué)”課堂教學(xué)方法及模式。以課堂教學(xué)為主要陣地，加強電子白板技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，以電子白板為主要手段，以“精教活學(xué)”為主要方法，打造有效課堂、高效課堂。2、創(chuàng)新之處1）本課題吸收了外國教育中“人本主義”的思想，在生命發(fā)展的理念下，將研究的視角從傳統(tǒng)教育只關(guān)注教師的“教”，轉(zhuǎn)向了既關(guān)注老師