感恩教育課題

1、磐安縣2013年縣級教育科學(xué)規(guī)劃課題開題論證報(bào)告課題題目一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)一農(nóng)村職高生感恩意識生活化研究承擔(dān)單位磐安縣職教中心 三中校區(qū)課題負(fù)責(zé)人周芳珍立項(xiàng)序號JB0開題時間2014. 3. 22開題活動概況：時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不 少于2人）、參與人員等。根據(jù)2014年3月18日至20日金華市教育科學(xué)研究所開題會議精神及 指導(dǎo)要求，本課題組向?qū)W校上報(bào)有關(guān)召開課題開題報(bào)告會的請求，學(xué)校經(jīng)過 教科室研究決定同意召開開題報(bào)告會。為此，本課題組積極商定各項(xiàng)議題和 籌備事宜，召開本組成員開會學(xué)習(xí)和深入探討、領(lǐng)會肩關(guān)的精神，老師們信 心百倍，在會上各抒已見，暢所欲言

2、，為報(bào)告會的召開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過精心的籌備和設(shè)計(jì)，開題報(bào)告終于在2013年3月22日下午3:00如期地在我校教科室辦公室召開，參會的人員達(dá)14人。我們榮幸地邀請了我縣教科室主任陳復(fù)興和我校課題負(fù)責(zé)人楊玉湘老師出席會議。領(lǐng)導(dǎo)和專家的到會給我們課題組增添了信心和干勁。在開題報(bào)告會上，首先，周芳珍主任代 表學(xué)校致辭，并闡述了學(xué)校重視課題研究以及承諾在資金上給予大力支持。其次，課題組代表曹明群老師作了開題報(bào)告。第三、楊玉湘老師在會上作了 重要講話，他的講話給了全體成員精神鼓舞。解答了老師們在課題研究過程 中的困惑，并指明了深入研究的方向，為掃清課題路上的障礙鋪平了道路。同時，他還指出了課題研究中

3、許多不足之處，但也肯定r老師們對課題認(rèn)識 啟r很大的提高。開題報(bào)告要點(diǎn)：題目解讀、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研 究進(jìn)展、經(jīng)費(fèi)保障、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，3000字左右,(可加頁)。職教中心三中校區(qū)市級教育科研開題報(bào)告曹明群各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，下午好！，我們的課題 一顆感恩的心、需要生活來滋養(yǎng)一農(nóng)村職高生感恩意識生活化實(shí)踐研究 是金華市教育科學(xué)研究 所2014年立項(xiàng)課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家和老師們匯報(bào)如下：(1)課題現(xiàn)狀分析我校是一所農(nóng)村職高，進(jìn)入我校讀書的生源是初中學(xué)業(yè)水平處于全縣 后四分之一的學(xué)生。大

4、部分家長對其學(xué)業(yè)早已失望，進(jìn)入高中后對其學(xué)業(yè)不 管不問，有70始生的家長常年在外打工，孩子的日常生活都有家里的老人 托管，隔代教育很容易造成對孩子過分的溺愛；而有些家長干脆對孩子放任 不管，高中生的人生觀，是非觀還未完全形成，分不清對錯界限；還有一部 分家長由于自身受教育少，在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，多少有點(diǎn)自卑，對孩子的教育缺乏 信心，性格懦弱，對孩子的要求言聽計(jì)從。以上的這些因素導(dǎo)致許多學(xué)生無 視父母的養(yǎng)育，師長的教誨，同學(xué)的友情，他人的幫助。不顧念他人的需要 和感受，不理解他人的艱辛和困難，感恩意識和責(zé)任心缺乏。于是在家庭、 學(xué)校、社會就有了種種不如意的表現(xiàn)，比如，在家里，他們一面享受著“小 皇帝”、

5、“小公主”般的待遇，一面卻忘卻“百善孝為先”的品質(zhì)，時不時 地對長輩橫挑鼻子豎挑眼，動輒橫眉怒對；在學(xué)校不靜心學(xué)習(xí)，不理會師長 的諄諄教誨，卻大呼老師不理解學(xué)生，不尊重學(xué)生，甚至頂撞老師；對社會 充滿著憤慨之情，認(rèn)為這個社會不公平，仇視社會，這一切對學(xué)校的管理， 教育工作帶來了難處，同時這一切對學(xué)生的健康成長，人格的健全，綜合素 質(zhì)的提高；對和諧家庭、校園、社會的構(gòu)建都產(chǎn)生了不利影響。中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見指出：未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接 班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到 國家前途和民族命

6、運(yùn)。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思 想道德素質(zhì)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保障。中 學(xué)生守則第八條明確提出：學(xué)生要“尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌， 不罵人，不打架?！边@是對“感恩教育”的最好權(quán)釋。古訓(xùn)：“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”是中華傳統(tǒng)美德感恩 教育的精華。胡錦濤總書記在黨的第十七大報(bào)告的第七部分“推動社會主義 文化大發(fā)展大繁榮”中第二條明確指出：“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚， 就要加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，個人品德建設(shè)。”感恩屬于道德 范疇，加強(qiáng)道德建設(shè)，就包含了感恩教育。因此對于現(xiàn)在的孩子來說，具有 感恩情結(jié)是社會對他們的希望和

7、要求。因?yàn)椋挥袑W(xué)會感恩，懂得感恩，才 能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義。感恩教育的本質(zhì)任務(wù)是為了完善人 的生命，特別是完善人的精神生命。此外教育向人的生活世界回歸是教育的 發(fā)展趨勢，根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德 建設(shè)的若干意見的精神，教育必須把握住教育與生活的互動關(guān)系，通過生 活實(shí)踐進(jìn)行道德教育，即德育內(nèi)容要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生日常生活緊 密相聯(lián)，將道德教育深深扎根于學(xué)生生活的土壤。德育方法要貼近學(xué)生的生 活、心理世界，讓學(xué)生的生活成為教育學(xué)生的載體，讓德育貼近學(xué)生生活， 回歸學(xué)生生活，融于學(xué)生生活，感恩意識地培養(yǎng)是德育教育的重要內(nèi)容，因 此，學(xué)生感恩意識地培

8、養(yǎng)應(yīng)滲透在學(xué)生生活的方方面面，因?yàn)?，生活需要?恩的人來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。(2)立項(xiàng)的意義感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一 種回報(bào)他人和社會的良好心態(tài)。感恩，能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互 尊重，有利于良好人際關(guān)系的建立，感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些 對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，能夠使人建立積極的人生觀，擁有 健康的心態(tài)。擁有一顆感恩的心，才會對生活，對人生充滿希望，才會理智 地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能帶來他人對自己的尊重與感激。 總之學(xué)會感恩，既善待了自己，也快樂了他人。而當(dāng)前在我校40蠟生中卻存在著對師長不尊重、同學(xué)關(guān)

9、系緊張、做事 不認(rèn)真、對學(xué)習(xí)機(jī)會不珍惜、對父母提供的物質(zhì)條件不滿意等不良現(xiàn)象，這 些不良現(xiàn)象對學(xué)校正常的教學(xué)和教育工作的開展，對學(xué)生健全人格的形成， 以及對構(gòu)建和諧的家庭，學(xué)校和社會都產(chǎn)生了不利影響。因此培養(yǎng)職高生的 感恩意識很有必要。其次感恩與責(zé)任意識是每個公民應(yīng)具備的最基本的道德素質(zhì)。學(xué)生只有學(xué)會了感恩，有了責(zé)任意識，才具有關(guān)愛和尊重他人的意識和能力，才能擁 有良好的心態(tài)，積極地狀態(tài)，有情有義的生活和健康的成長。二十一世紀(jì)是 我國構(gòu)建和諧社會，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的新時期，感恩與責(zé)任意識是構(gòu)建和諧社 會的重要因素。廣大青少年將是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們素質(zhì)的高低直接影響到國家的前途和民族的

10、命運(yùn)，只有常懷感恩之心，才能主動承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)造出更加光明的國家前途。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其育人的 作用，特別像我校這樣的農(nóng)村職高，應(yīng)為社會和高校培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢 業(yè)生而全力以赴！讓學(xué)生帶著一顆感恩的心在以后的工作，學(xué)習(xí)中，學(xué)會做 人，學(xué)會做事，學(xué)會生存。2.國內(nèi)外同類課題研究綜述課題組通過多種途徑深入調(diào)研，對于同類課題在全國范圍內(nèi)的研究和實(shí)踐狀況作了較完整的對比分析。目前對感恩教育的總體研究成果數(shù)量不多， 內(nèi)容交叉重復(fù)，大多數(shù)研究都基于普通高中生感恩現(xiàn)狀的羅列。本課題根據(jù) 已有的研究和對本校學(xué)生感恩現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，對農(nóng)村職高學(xué)生感恩意識有較全面深入的了解，通過對問卷的結(jié)果進(jìn)行分析，得出的結(jié)

11、論能豐富像我校 職高生感恩教育的分析 、研究，有利于推動學(xué)校，家庭，社會乃至學(xué)生自 身更加合理、有效地開展感恩教育，對農(nóng)村職高生予以更多的關(guān)注與思考， 進(jìn)一步加強(qiáng)對當(dāng)代職高生進(jìn)行行之有效的感恩教育。1.課題研究內(nèi)容(一)統(tǒng)一家校思想認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立感恩理念(1)家校聯(lián)手，使家校統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力由班主任組織學(xué)習(xí)感恩教育實(shí)施方案，使家長明確感恩教育的目標(biāo)與內(nèi)容，掌握實(shí)施方法。如通過給家長發(fā)感恩教育公開信，讓家長正確引導(dǎo) 孩子學(xué)會感恩。還可對家長進(jìn)行問卷調(diào)查和信息反饋。讓家長明白學(xué)校開展 感恩活動，其實(shí)不光是教育孩子感恩。 作為家長，我們也要有一顆感恩的心， 與孩子一起做一個感恩的人，感恩

12、父母，感恩老師，感恩社會讓學(xué)生感 恩之心伴隨一生！為孩子樹立榜樣。重視對孩子進(jìn)行感恩教育，一是捕捉感 恩教育信息；二是找到最佳切入口進(jìn)行感恩教育；三是用感恩行動感化教育 孩子。使家長明白和諧家庭是和諧社會之基，而感恩情懷則是構(gòu)建和諧家庭的最初根基。”構(gòu)建和諧社會，從幸福家庭開始”的專題講座；通過講座，使 家長懂得怎樣在日常生活中教育孩子學(xué)會感恩，學(xué)會做人；怎樣成為一個幸 福和諧的家庭。 因?yàn)樾腋：椭C的家庭是建立在家人相互感恩基礎(chǔ)之上的。一句溫馨體貼的問候，一杯清淡的熱茶就能打動一顆感恩的心。(2)利用家校信息平臺和一切教育資源，共同教育孩子學(xué)會感恩針對我校學(xué)生家長有相當(dāng)一部分在外務(wù)工的實(shí)際和9

13、5%以上的學(xué)生住校的實(shí)際，通過電信局，建立校訊通，方便家長與老師的聯(lián)系。班主任通過平 臺可向家長發(fā)送班級或?qū)W校的活動方案，要求家長根據(jù)感恩教育內(nèi)容，在相 應(yīng)的時間內(nèi)(如寒假，暑假)指導(dǎo)孩子完成活動項(xiàng)目。再通過信息平臺進(jìn)行 反饋，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。同時，可利用校廣播站，校宣傳欄，班級 黑板報(bào)向?qū)W生宣傳感恩理念；充分利用國旗下的講話，使學(xué)生更進(jìn)一步了解感恩教育的內(nèi)涵及層次性；充分利用每周一的班團(tuán)活動課和課前10分鐘讀書看報(bào)時間，由班主任組織學(xué)生開展豐富多彩的感恩主題教育活動；充分利 用每周一下午的班主任例會和每月的教師例會以及周四的教研活動與老師們一起探討對感恩教育的認(rèn)識與研究方法；充分利用

14、教學(xué)資源，在學(xué)科中滲 透感恩教育；充分利用學(xué)校德育管理，開展以感恩教育為主題的大型活動。(二)在生活中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，一一讓學(xué)生有情有義培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，有效的途徑是有效地組織感恩實(shí)踐活動，活動方式要切 合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生為本的角度、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)、安排、 組織和實(shí)施，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)活動、參與管理等實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的感恩 意識，讓學(xué)生變得有情有義。(1)體驗(yàn)親情，感恩長輩家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭對學(xué)生感恩與責(zé)任意識的培養(yǎng)都潛移默化在 生活的點(diǎn)滴中。在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，父母應(yīng)教育子女不能只會接受 愛，更應(yīng)懂得愛的反饋和回報(bào)。從小培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心，

15、這是家庭教 育的必備內(nèi)容。家長應(yīng)采取合理的方式去與孩子對話，把孩子當(dāng)成有責(zé)任，有意 識的獨(dú)立個體對待，給予充分的尊重與信任，放手大膽的讓孩子去做力所能及的 事情。這樣既鍛煉了孩子處理事情面對困難的能力，也讓孩子明白成功的做一件 事是多么的不易，要懂得感謝幫過自己的人。如在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生意識，可 通過一系列的如“我為奶奶洗腳”、“今天我當(dāng)家”、“假如我是爸爸媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動，在幫助學(xué)生增強(qiáng)生活能力的同時，讓他們了 解父母，懂得孝敬，體味家政，學(xué)會感恩。例如“三八婦女節(jié)”、清明節(jié)、端午 節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)這些中國傳統(tǒng)節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最好時節(jié)。 如：“三八婦女節(jié)

16、”。可要求學(xué)生給媽媽一句關(guān)心體貼的問候語， 寫一封感恩信， 寄一張感恩的賀卡，為媽媽挑選一件精美的小禮物等。同時，家長也要言傳身教， 尊老愛幼、與人為善、有責(zé)任感，以自身為楷模，做孩子的領(lǐng)路人。過元旦是最 佳的“感恩”教育契機(jī)。學(xué)?？梢园酁閱挝话锤髂昙壊煌哪挲g特點(diǎn)可安排“感 恩長輩”為主題的親子活動，讓學(xué)生自己知道在過去的一年的成長過程中， 父母, 爺爺，奶奶付出了多少的艱辛，自己長大了一歲，增長了本事；而父母，爺爺， 奶奶卻老了一歲，白發(fā)多了許多，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)感恩意識。(2)體驗(yàn)師愛，引導(dǎo)感恩俗話說：投之以桃，報(bào)之以李，借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。為了培 養(yǎng)學(xué)生對老師的感恩意識，

17、體驗(yàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛，體會老師工作的艱辛，可在 班級里開展 “今天我當(dāng)班主任”活動，讓學(xué)生充當(dāng)班主任的角色，管理班級， 處理班務(wù)，讓學(xué)生體會老師的辛苦與不易。如教師節(jié)，同學(xué)們可用真誠的話語， 給老師寫感恩信，動手做一張賀卡，表達(dá)對教師辛勤工作的感恩。學(xué)?？赏ㄟ^掛 橫幅，出“尊師重教”為主題的班報(bào)等營造尊師愛教的氛圍。(3)走向社會，奉獻(xiàn)愛心開展以社團(tuán)、班、小組為單位進(jìn)入孤、殘、病、困的家庭，體驗(yàn)弱勢群眾生 活的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對自己現(xiàn)在的生活感恩的情懷，優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。如我 校一(1)班專門成立了一個尊老敬老小組，平時定時不定時去敬老院為老人們 掃地，洗衣服并為老人們做一頓飯，從活動中讓學(xué)生

18、感悟、體會付出愛之后 的愉悅并加以引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性的同時，更 讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功，快樂。學(xué)生在得到體驗(yàn)的同時，也可要求學(xué)生及時記下自 己的所思所想，寫成體驗(yàn)性的作文，深化感受，促進(jìn)心理和品德共同成長。如重 I慰問老人讓他們把“家家都有老人，人人都有老之時，關(guān)心現(xiàn)在的老人，就 是關(guān)愛將來的自己?！边@句話放在心上，在平時的生活中多去關(guān)心自己的爺爺， 奶奶，外公，外婆，感恩他們對自己的關(guān)愛之情，愛護(hù)之情。(三)在生活中熏陶學(xué)生感恩的心-讓學(xué)生知行合一，走向自律(1)匯編校本感恩教材，讓學(xué)生在思想上有感恩的意識弟子規(guī)是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、傳承中華文化瑰寶，我校以弟子規(guī)

19、為切入點(diǎn)，以“踐行經(jīng)典規(guī)范，鑄就當(dāng)代素養(yǎng)”為主題，將“感恩教育”滲透到德育校本教材之中。并根據(jù)不同年級的認(rèn)知特點(diǎn)和感恩教育的層次性，選編了有“感恩”內(nèi)容的中華德育故事。為了把感恩教育落到實(shí)處，學(xué)校每周為各班安排 了一節(jié)校本經(jīng)典教學(xué)課，老師們充分利用有效的資源向?qū)W生進(jìn)行感恩教育。同時 也要求家長在家指導(dǎo)孩子誦讀這本經(jīng)典書籍。(2)制定條例，明確要求，讓學(xué)生知如何行。針對學(xué)校實(shí)際，班級可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定行為準(zhǔn)則，如一一班感 恩教育條例，以條例規(guī)范人、引導(dǎo)人，讓學(xué)生知道，師生之間、學(xué)生之間應(yīng)如 何互相關(guān)愛，從而由關(guān)愛身邊的人延伸到關(guān)愛家庭成員、 關(guān)愛社會。從小事做起， 在學(xué)習(xí)、活動、生活中時

20、時處處帶著一顆感恩的心做事為人。如： “感恩自己”行為準(zhǔn)則：關(guān)心自己身體健康，自覺鍛煉身體，有病及時醫(yī)治；愛惜自身形象，衣著樸素整潔，言談舉止，文明禮貌，大方得體；愛惜自己的品德，正確評價是非，嚴(yán)于律己，完善自我；愛惜自己的名譽(yù)，誠實(shí)守信，自尊自強(qiáng)，自立自信。 “感恩父母”行為準(zhǔn)則：聽從父母的教導(dǎo)和正確的意見，不頂嘴、不發(fā)脾氣，不讓父母生氣；上學(xué)時要跟父母說再見，放學(xué)回家要告訴父母我回來了；平時出入家庭要和父母打招呼，告訴父母地點(diǎn)、時間免得親人掛念；吃飯要等父母一起吃，好菜要請父母先吃，要為父母盛飯；父母下班要為父母倒茶，請父母休息；記住父母的生日，到時向父母表示祝賀，并做一件讓他們高興的事。

21、父母不舒服要主動問候，生病時要為他們端水送飯；不向父母提過高的要求；自己能做的事自己做，并盡力幫助父母做些力所能及的家務(wù)活。以唐山市區(qū)高中學(xué)生為例輔導(dǎo)老師楊丹現(xiàn)在的高中生是市場經(jīng)濟(jì)時代成長起來的， 他們具有知識面寬和國際化視野等優(yōu)點(diǎn)， 但與此同時， 知恩、 感恩、 報(bào)恩意識日趨淡薄的現(xiàn)象突顯， 由此引發(fā)的社會不良后果令人擔(dān)憂。感恩觀念的缺失已成為青少年健康成長中的突出問題，必須引起社會的廣泛關(guān)注。本研究試圖通過問卷調(diào)查法了解唐山市區(qū)高中學(xué)生感恩觀念的現(xiàn)實(shí)情況， 以及家庭、 學(xué) 校、社會和高中學(xué)生的性格特點(diǎn)在感恩觀念形成與缺失中的影響及作用。一、研究過程及方法1. 明確感恩教育的價值意義： (1

22、) 感恩教育培養(yǎng)訓(xùn)練人們發(fā)現(xiàn)美好事物的意識。 (2) 感恩教育有助于學(xué)生人格全面健康的發(fā)展。 (3) 感恩教育促使青少年學(xué)生思考問題，體諒父母的辛苦和他人的善意，體會社會的恩惠，增強(qiáng)人情味和社會責(zé)任感，以積極態(tài)度面對生活。2. 準(zhǔn)備過程與研究方法： 在研究過程中， 主要運(yùn)用了問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法。 調(diào)查問卷從個人、家庭、學(xué)校、社會 4 個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，總共設(shè)計(jì)15 道題目， 15 題均為客觀題。其中14 題涉及高中生個體層面， 58 題涉及家庭層面， 911 題涉及學(xué)校層面， 1215 題涉及社會層面。 暑假期間向唐山市區(qū)11 所普通高中在校生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷1000 份， 回收有效問卷 979

23、 份。二、唐山市區(qū)高中學(xué)生感恩觀念現(xiàn)狀分析通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)：從整體上看，高中學(xué)生普遍樹立了感恩觀念，但感恩意識并不濃。 就高中生個體而言， 追求個性， 比較任性， 以自我為中心傾向比較明顯；在家庭層面，家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，感恩教育還不夠充分； 在學(xué)校層面，學(xué)校重智育輕德育，對學(xué)生的感恩教育欠缺；在社會層面，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展， 人們過分地看重利益，社會上的感恩氛圍不濃。三、唐山市區(qū)高中學(xué)生感恩觀念缺失的原因分析1. 自我中心的傾向中學(xué)生感恩觀念缺失的根本原因在于自身。 一方面， 中學(xué)生辨別能力較差， 缺乏正確的歸因能力。大多數(shù)獨(dú)生子女身上存在的自我中心意識更是容易形

24、成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣， 這種思維習(xí)慣導(dǎo)致驕傲自滿， 總是高估自己的努力， 而看不到別人的付出和自己獲得的回報(bào)。 再加上中學(xué)生自我教育觀念不強(qiáng)， 就很容易受到社會上某些知恩不報(bào)、 恩將仇報(bào)等不道德風(fēng)氣的影響，從而導(dǎo)致人云我云，人為我為的“跟風(fēng)”現(xiàn)象。2. 家庭教育的扭曲首先， 父母無原則地溺愛造成子女缺乏自立精神。 反思中學(xué)生感恩意識缺失的深層次根源，關(guān)鍵是“愛”的泛濫所致。他們在家里是父母等長輩關(guān)注的中心，權(quán)利無限義務(wù)是零。其次， 學(xué)生成了家長望子成龍的工具。 對分?jǐn)?shù)的盲目追求使家長忽視了孩子情感的需要， 導(dǎo)致中學(xué)生成為不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代” 。再次，由于經(jīng)濟(jì)

25、增長、社會轉(zhuǎn)型、 文化更替和節(jié)律不斷地加快， 使青少年與其父母在人生觀、 價值觀等方面存在著沖突。這些沖突阻隔著子女與父母“情與智”的心靈溝通， 最終會影響到家庭教育的效果， 導(dǎo)致中學(xué)生感恩意識的弱化。3. 學(xué)校德育教育的欠缺(1) 學(xué)校對感恩教育重視不夠。在市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，社會評價學(xué)校，學(xué)校評價教師，教師評價學(xué)生，都是以考試、排名次、升學(xué)率為標(biāo)尺，重智育輕德育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這種重智育輕德育的思想是導(dǎo)致中學(xué)生感恩意識淡薄的主要根源。 (2) 感恩教育方式單一。教育方式以單向灌輸為主， 忽略對中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)；對學(xué)生硬性規(guī)定、 要求和限制繁多，而對人文精神的培養(yǎng)、價值目標(biāo)激勵卻不充分；教育

26、場所狹小，活動方式單一。4. 社會氛圍的淡薄我國社會正處于轉(zhuǎn)軌換型時期， 中學(xué)生的成長是一個社會化的過程， 在社會大環(huán)境中會受到諸如傳播方式、大眾文化、價值取向、群體心理以及市場經(jīng)濟(jì)等因素的影響。首先，社會環(huán)境的異化給青少年感恩意識套上實(shí)用主義的緊箍。 其次， 社會感恩意識的淡化也對青少年的感恩意識產(chǎn)生了不良影響。第三，不良社會現(xiàn)象的暗示效應(yīng)。第四，多元文化的沖擊。四、強(qiáng)化高中學(xué)生感恩觀念的方法與措施1. 學(xué)校感恩教育的實(shí)施： (1) 創(chuàng)建感恩校園文化，營造感恩氛圍。 (2) 整合知、情、行，確保感恩教育的實(shí)效。(3)學(xué)校感恩教育的具體措施與方法：開展豐富多彩的感恩教育活動， 提升學(xué)生感恩意識

27、， 營造有利于學(xué)生健康成長的良好氛圍。 學(xué)校開展感恩教育要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育。感恩教育要以活動為載體，開展活動進(jìn)行“實(shí)踐教育”。2. 家庭感恩教育的配合：首先，父母要以身作則做孩子的好榜樣，引導(dǎo)孩子學(xué)會做人。其次， 讓孩子明白并經(jīng)歷生活的艱難，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。第三， 家長可利用不同的節(jié)日培養(yǎng)孩子的感恩意識，給孩子創(chuàng)造表達(dá)感謝之情的機(jī)會。3. 社會感恩氛圍的營造： (1) 搭建感恩教育社會輿論平臺。 (2) 家校社區(qū)合作， 構(gòu)建感恩 教育立體網(wǎng)絡(luò)。專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建 議，限1

28、000字左右。 “感恩同學(xué)、師長”行為準(zhǔn)則：師生交往之間說話態(tài)度和藹，使用禮貌用語；遇見老師主動打招呼問好，回答老師問話時起立謙恭；接受或贈送同學(xué)、老師物品時用雙手；給同學(xué)、老師提意見時態(tài)度誠懇；學(xué)習(xí)、生活、工作上肯幫助同學(xué)，學(xué)會欣賞、贊美、鼓勵同學(xué)等。這些具體行為準(zhǔn)則在學(xué)校的墻報(bào)上、班級的板報(bào)上反映張貼，讓學(xué)生了解 并在日常生活中對照執(zhí)行，明白該做什么，該怎么做?？砂堰@些具體的行為準(zhǔn)則 納入班級考核班風(fēng)班貌這一欄，以量化的形式讓大家了解哪個班的學(xué)生在這 方面做的特別好，哪個班的學(xué)生還不夠好，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。每個月考核一次，以 此來促學(xué)生的行為，促班級集體的氛圍，從而讓學(xué)生辨別是非，規(guī)范自己的行為， 做一個注重形象、文明禮貌、孝敬父母、心胸豁達(dá)的好孩子。（四）重視環(huán)境，意在陶冶，營造感恩的氛圍。環(huán)境是無聲的老師，特別是文化環(huán)境的精心設(shè)置會使學(xué)生受