英語課題研究報(bào)告.

1、“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告【內(nèi)容摘要】 英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)， 教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)， 通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感， 增強(qiáng)其自信心， 增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” ，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。【關(guān)鍵詞 】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式一、課題的提出興趣是一種

2、驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。 ”教育家烏申斯芬也曾說過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。 可見，英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過： “所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。 ”這句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向， 是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)， 最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的

3、、 強(qiáng)烈的興趣。可見興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望， 興趣滋生動(dòng)力。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣， 應(yīng)該把握良機(jī)， 渲染英語課堂氣氛， 引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”， 發(fā)揮學(xué)生主體作用； 建立新型師生關(guān)系， 重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。由此

4、可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。 因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。在素質(zhì)教育的今天， 以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。 但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低， 因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 調(diào)動(dòng)了他們的積極性， 才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具， 學(xué)會(huì)使用是最終目的， 因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生能參與到英語教育過程中， 使用進(jìn)而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。 我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)， 絕

5、大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集， 開創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了， 因此就要求在教師的引導(dǎo)下， 和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間， 通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于 2007 年申請了 “創(chuàng)新多種活動(dòng)方式， 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣” 并與 2008 年開始實(shí)施。二、課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的通過課題的研究和實(shí)施， 我校的英語教師能找到更多的有效途徑， 和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣， 能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果； 同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中， 培養(yǎng)和諧的

6、師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)， 從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)， 為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。（二）課題研究的意義學(xué)生因年齡特征的因素， 學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的， 持久不變的。 一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來。開創(chuàng)多種活動(dòng)形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語教學(xué)法專家 Mr. West 所說的 “外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。 ”作為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)” ，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)” 。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語，這是我們課題的研究意義。三、理論依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出：基礎(chǔ)教育

7、階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、 語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。 其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣。” 因此，在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1. 課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績的主陣地初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是 : 愛說愛動(dòng) , 自我約束、自我控制能力不強(qiáng) , 如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn) , 單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式 , 使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解 , 把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器 , 填

8、鴨式地向他們灌輸 , 在他們眼中 , 枯燥無味 , 冷冰冰的語法、詞匯 , 他們便不感興趣 , 因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 目前 , 中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳 , 恐怕這是一個(gè)主要原因。 學(xué)習(xí)需要興趣。 就某種意義上講 , 學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 并保持它 , 使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力 , 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。 在教學(xué)過程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無阻 , 直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn) , 引起學(xué)生 , 直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性 , 所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 , 這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展 ,

9、 從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、 詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實(shí)表達(dá)來對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際情況決定了： 課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的： 教室里沒有電腦、 幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢， 缺乏與外國人直接接觸交流的機(jī)會(huì)， 沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合， 才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到

10、提高。 學(xué)生們對(duì)英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的。 夸美紐斯說： “教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！睂?shí)踐證明：以一種或兩種形式為主， 輔之以其它形式教學(xué)， 效果較好，而長時(shí)間地采用一種形式教學(xué)， 會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。 因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對(duì)“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置” 進(jìn)行了研究和探討， 從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手， 對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽

11、、說、讀、寫技能和記憶的能力。2. 英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的必要延續(xù)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入， 對(duì)身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色， 調(diào)整教學(xué)策略； 還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。 語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以 及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)， 感受成功。 如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)， 那么學(xué)生

12、就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、 貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)， 交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。 課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸， 如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活 Party 都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。另外，開展英語課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義： （1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。 （2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系， 克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端 （4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開展有關(guān)“手抄報(bào)，英語脫口秀

13、和作文”比賽，在活動(dòng)中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 從而提高學(xué)生們的英語水平。四、課題研究目標(biāo)（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué)，對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)， 加以正確引導(dǎo)， 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心， 將會(huì)收到事半功倍的效果。（二）把握良機(jī)，營造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)， 教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。 因此，在有限的四十五分鐘時(shí)間里， 如何安排好教學(xué)步驟， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 自始至

14、終地把握學(xué)生的注意力， 就顯得尤為重要了。 平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情， 在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時(shí)，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。（三）開展多種課外活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開展多種課外活動(dòng)， 課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍， 學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。通過一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開

15、實(shí)踐活動(dòng)， 人們在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。 傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)， 將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體” 。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清

16、閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況， 考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持， 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑?給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞， 使學(xué)生的思維更加活躍， 熱情更加高漲。 學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。五、課題主要研究內(nèi)容（一） .我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀（二） .探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑：課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式1. 課堂情景導(dǎo)入2. 課堂操練活動(dòng)3. 興趣作業(yè)的設(shè)置4. 日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語寫作能力課外：探索提高學(xué)生

17、英語學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式1. 手抄報(bào)比賽2. “英語脫口秀”比賽3. 作文比賽4. 我行我秀5圖解美文六、課題研究方法1. 教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建， 從而提高學(xué)生的參與度， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2. 調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng)和談話， 對(duì) 教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察， 通過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。3. 案例研究法：通過對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。4. 逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣

18、強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興 趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績中等的學(xué)生人小組長，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。5. 活動(dòng)強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。6. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7. 理論聯(lián)系實(shí)際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。七、研究過程結(jié)合我校和英語課題組的實(shí)際情況， 我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施：1. 第一階段：準(zhǔn)備階段（ 2008

19、年 3 月-2008 年 4 月）本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：（ 1）課題組的開題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（ 2）草擬、修改、形成研究方案；（ 3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；2. 第二階段：自我剖析階段（ 2008 年 5 月-2008 年 6 月）（ 1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)狀況。（ 2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會(huì)。3. 第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（ 2008 年 7 月-2008 年 9 月）本階段主要是通過聆聽專家講座、 自己閱讀專業(yè)書籍、 建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。4.

20、第四階段：實(shí)踐研究階段（ 2008 年 10 月 -2010 年 4 月）(1) “課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（ 2008 年 10 月 -2009 年 4 月）(2) “課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)” 小課題研究和舉辦 “英語脫口秀” 比賽（2009 年 4 月-2009年12月）(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009 年 12 月 -2010 年 6月）（ 4）“圖解美文小課題”研究（2010 年 3 月 -2010 年 5 月）5、第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010 年 8 月 -10月）（ 1）教師撰寫課題研究體會(huì)。（ 2）對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性

21、成果，寫出書面報(bào)告。（ 3）準(zhǔn)備資料，申請驗(yàn)收。八、課題研究成果分析本課題的主要研究成果是找到一些提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的有效的活動(dòng)形式。（一）找到了制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素通過對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀的調(diào)查和我們教師的觀察總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素主要有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的自覺性不強(qiáng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)的目的可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自覺性。 通過這種方式， 使可以學(xué)生對(duì)英語的興趣保持很長的時(shí)間， 并提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 如果教師不能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的， 也不可能成功促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在所有的英語學(xué)習(xí)中要使所有的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)性和自覺性，教師應(yīng)

22、盡力提高他們的教學(xué)的責(zé)任感。2、學(xué)生的知識(shí)和技能不高在學(xué)校重要的是讓學(xué)生獲得了知識(shí)， 并在同一時(shí)間， 他們可以享受學(xué)習(xí)英語過程中的幸福。 為了讓學(xué)生展示他們的知識(shí)和技能， 教師必須建立一系列的內(nèi)部和外部條件， 幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。 沒有足夠的知識(shí)技能作保證， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就沒法激發(fā)和持續(xù)3、教師的教學(xué)方法不夠新穎在整個(gè)過程中的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)， 教師應(yīng)運(yùn)用各種有趣的材料和生動(dòng)的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生。新的和好的方法，通?？梢源碳W(xué)生努力學(xué)習(xí)，并得到最好的結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，可以使學(xué)生獲得新知識(shí)和技能。因此，教師使用的教學(xué)方法如果過于陳舊， 就不能幫助學(xué)生順利完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，

23、 更提高談不上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4、英語活動(dòng)開展的太少競爭對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的發(fā)展是一種有效的措施。有許多英語活動(dòng)， 如英語競賽，英語辯論和討論，唱英文歌曲，練習(xí)英文單詞和英文繞口令等，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己意見和交流思想和信息。通過這些努力， 學(xué)生也可以建立自己的信心， 最后他們將享受英語帶給他們的幸福和快樂與他人分享成功的經(jīng)驗(yàn)，常言道真正的知識(shí)和技能來自于多練習(xí)。如果學(xué)生想多學(xué)到英語知識(shí)和技能，他們應(yīng)該做更多的練習(xí)。練習(xí)到熟練。英文有其特殊特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，給學(xué)生們提供一個(gè)很好的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的主陣地課堂是提高

24、教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地， 也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要渠道，因此我們主要從課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和探討，并取得了一定的成效。（ 1）課堂導(dǎo)入的成功與否是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 在很大程度上， 導(dǎo)入的成功與否直接決定著本節(jié)課的教學(xué)效果。 合理、巧妙的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情， 營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。一節(jié)課的導(dǎo)入恰如其分， 就能使課堂氣氛變得輕松， 活潑，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)， 同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，為整節(jié)課的成功作準(zhǔn)備。 因此，要使學(xué)生對(duì)所教的課感興趣， 課堂的導(dǎo)入是十

25、分重要的。我們課題組在集體研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌曲歌謠導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，活?dòng)導(dǎo)入法，視頻導(dǎo)入法等有效地途徑。（ 2）有效地活動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的課堂參與度英語是一門語言實(shí)踐課， 其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。 作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”， 而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體， 促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、 全員參與， 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、 能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在課堂教學(xué)操練環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情景開展英語游戲，進(jìn)行角色表演，自編對(duì)話等，都是提升學(xué)生積極參與課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好手段。（ 3）作業(yè)是課堂教學(xué)的

26、自然延續(xù)和補(bǔ)充。有效的作業(yè)設(shè)置能使學(xué)生更好地吸收、 消化所學(xué)的知識(shí)， 是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段， 是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的有效途徑。 教師通過布置作業(yè)來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況， 從而有效地調(diào)整教學(xué)重心和策略。 通過研究，探索出了英語學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型的作業(yè)設(shè)計(jì)體系， 突出情感性， 探索出了作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)方法， 激發(fā)了學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。( 三)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，找到了利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)形式我們的學(xué)生大都來自農(nóng)村， 在學(xué)英語之前， 他們對(duì)英語了解甚少， 僅憑

27、短短的課內(nèi) 45 分鐘，要想盡快提高綜合能力（聽，說，讀，寫，譯等）是非常困難的，因此，我們創(chuàng)設(shè)形式多樣，異彩紛呈的活動(dòng)，形式則會(huì)使學(xué)生耳目一新，會(huì)得到顯著效果，即入門快，進(jìn)步大，提高也快。北京外國語大學(xué)陳琳教授強(qiáng)調(diào)開展英語課外活動(dòng)的重要性， 強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外相結(jié)合， 將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到日常生活中去。（1）利用手抄報(bào)比賽，做到課上和課下結(jié)合。手抄報(bào)是中小學(xué)生開展課外活動(dòng)的形式之一。 學(xué)生直接參與編輯、 撰寫、制作等的全過程， 深受學(xué)生的喜愛。 英語教師可以充分利用手抄報(bào)這種學(xué)生喜聞樂見的形式提高英語教學(xué)效果。 從個(gè)體意義上說， 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍， 對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立

28、學(xué)習(xí)英語的自信心起著重要的作用。 開辦英語手抄報(bào)有利于幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能， 形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。 通過舉辦英語手抄報(bào)， 使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。并使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好，并提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）舉辦學(xué)校英語“脫口秀”比賽，使學(xué)生充分體會(huì)英語的交際性表演是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)，它能喚起學(xué)生的積極思維， 誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。 為英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)， 玩中學(xué)，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知

29、欲望； 而且表演要求學(xué)生自己排練，老師只是適時(shí)加以指導(dǎo)， 體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在脫口秀比賽中設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)靈活新穎，形式多樣，并與社會(huì)生活相結(jié)合， 有生活氣息， 將學(xué)生的個(gè)人興趣與社會(huì)需求相結(jié)合，使活動(dòng)具有社會(huì)意義，這是本課題的一個(gè)大膽創(chuàng)新。學(xué)生們在“脫口秀”比賽中，以多種多樣的形式展示著自己的表演技能：演唱英語歌曲， 表演英語小品，開英語 party ，英文詩歌朗誦等，使學(xué)生們真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的意義。我校從 2005 年開始，已經(jīng)成功舉辦了4 屆“脫口秀”比賽。通過我們精心準(zhǔn)備“脫口秀” 比賽，使很多有表演才能的同學(xué)脫穎而出，更重要的是這些喜聞樂見的比賽形式：演唱英語歌

30、曲，表演英語小品，開英語party ，英文詩歌朗誦等，能讓一些在英語方面表現(xiàn)差一點(diǎn)的同學(xué)，重新找回自己， 重塑自己學(xué)習(xí)英語的信心，從而對(duì)英語感興趣了，英語成績也就很快趕上來了；另外，通過參加比賽，同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作， 懂得了交流的重要性， 不僅如此，臺(tái)下的小觀眾也都受到現(xiàn)場氣氛的感染， 躍躍欲試， 每一屆的小演員都是不同的， 很多同學(xué)都愿意上臺(tái)表演，因此影響面很大， 整個(gè)學(xué)校的英語氛圍變的濃厚起來， 為我校提升英語教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。（3）組織“作文比賽” ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心學(xué)好英語，離不開聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這四項(xiàng)能力相輔相成，缺一不可。語言學(xué)家的研究證明：寫作教學(xué)有助

31、于詞匯、語法、句型、課文等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。課題組大膽創(chuàng)新， 教師把作文指導(dǎo)的內(nèi)容和每單元的教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，這樣就會(huì)使學(xué)生做到 “有章可依”，然后再適時(shí)進(jìn)行拓展，與一些社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，這樣就能逐步提高學(xué)生們寫作的熱情，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)興趣的提高，提升了英語成績。（4）利用“圖解美文” ，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是一種言語活動(dòng)。 在這過程中所表現(xiàn)出來的能力， 被稱為“閱讀能力”或“閱讀理解能力。 ”要具備這種能力， 還必須具備豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 一個(gè)擁有社會(huì)、文化、風(fēng)土人情、天文地理、

32、歷史等方面的知識(shí)的人，在讀有關(guān)內(nèi)容的英文材料時(shí)，要比不具備這方面知識(shí)的人輕松得多， 理解的也會(huì)透徹得多。 因此我們抱著拓寬學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀的角度出發(fā)，開展了“圖解美文”小課題研究，即讓學(xué)生自己找一些通俗易懂的小文章， 并以圖畫的形式表示出來， 這樣，既能提高學(xué)生的閱讀能力， 關(guān)鍵是能提升學(xué)生的繪畫能力， 讓學(xué)生的情操得到升華，通過一個(gè)月的實(shí)施， 很多學(xué)生基本消除了對(duì)閱讀的恐懼感， 并逐漸對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了興趣，這是圖解美文課題最大的收獲。（四）提高英語教師素質(zhì)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要條件對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最為有效的源動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極的心理

33、因素。托爾斯泰曾說過： “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ”作為教育的主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有著至關(guān)重要的作用。1、教師工作態(tài)度要認(rèn)真教師要有認(rèn)真的工作態(tài)度， 這必然影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、 生活的態(tài)度。英語教師的工作熱情影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 身教甚于言說。 老師的一舉一動(dòng)， 學(xué)生都在關(guān)注，并進(jìn)行評(píng)價(jià)甚至模仿。 以身作則的老師是學(xué)生的表率。 教學(xué)生做人，自己首先做好人。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。2、英語教師要有較高的教學(xué)能力（1）英語教師要有很好的英語口語表達(dá)能力我們希望學(xué)生愛學(xué)英語， 那么我們自己要對(duì)英語有廣泛興趣。 當(dāng)今社會(huì)， 是個(gè)信息爆炸的時(shí)代， 教師的知

34、識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備如果不經(jīng)常更新， 經(jīng)常吸納來自各方面的教育信息， 就會(huì)被社會(huì)所淘汰， 不被學(xué)生歡迎。 一個(gè)知識(shí)淵博的教師能和學(xué)生擁有更多共同的話題， 教師有一顆不斷追求新知識(shí)的心， 也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)學(xué)生的成長。當(dāng)今，英語老師要用英語上課，課后要多與學(xué)生用英語交談，這樣氣氛好，效果好，更利于英語的提高，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)英語的興趣提高。（2）英語教師要有好的語言表達(dá)能力教師既要有豐富的專業(yè)知識(shí) ，又要有良好的表達(dá)能力 ，講解簡潔易懂。 隨著學(xué)習(xí)的深入，難度越來越大，如果學(xué)生遇到難點(diǎn)不能解決， 勢必影響學(xué)習(xí)興趣，反之，學(xué)生能體驗(yàn)攻克困難的成功，就能提高學(xué)習(xí)興趣。如：初二英語的感嘆句是一個(gè)難

35、點(diǎn)，學(xué)生對(duì)What what a what an How 的使用，不是很容易搞清楚。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解各種情況的例句：What a beautiful flower (it is) !What beautiful flowers (they are)!What important information (it is)!How important (the information is)!How beautiful (the flowers are )!可數(shù)名詞單數(shù)詞組復(fù)數(shù)名詞詞組不可數(shù)名詞詞組形容詞形容詞同學(xué)們發(fā)現(xiàn)知道哪些是不可數(shù)名詞在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)里很重要，所以要熟悉哪些名詞是不可數(shù)名詞

36、。 當(dāng)理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 再適當(dāng)做些練習(xí)， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)不難了。因此大家發(fā)現(xiàn)“歸納、總結(jié)、對(duì)比”是個(gè)很好的方法。（3）英語教師要能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在實(shí)施教育現(xiàn)代化的今天， 現(xiàn)代技術(shù)給我們打開了通向世界的大門，給我們外語教學(xué)帶來了更大的方便。 現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生英語課堂的積極性主動(dòng)性，扮演著越來越重要的角色。 英語教師要不斷地 “充電”、“加油”，要熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。 我們應(yīng)該在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體、 計(jì)算機(jī)、視聽設(shè)備等多種多樣的現(xiàn)代化手段， 直觀高效地完成教學(xué)任務(wù)。 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能化靜為動(dòng)，變難為易

37、，寓教于樂，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 英語老師要緊跟時(shí)代步伐， 把計(jì)算機(jī)引進(jìn)英語課堂， 最大程度地發(fā)揮它的能量。3、英語教師要具備以下幾方面的個(gè)性（1）英語老師要有魅力在英語學(xué)習(xí)中， 教師需要發(fā)揮自己的個(gè)性魅力來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。 其中，幽默詼諧的個(gè)性顯得特別重要。 因?yàn)橛⒄Z不像語文那樣易被學(xué)生理解； 也不像數(shù)學(xué)那樣有著獨(dú)特的邏輯美； 更不像美術(shù)、 音樂、體育那樣能直接地讓學(xué)生感受到快樂，英語是一種交流工具，它最能讓學(xué)生體會(huì)到的就是與人溝通的快樂。這種快樂需要催化劑， 英語教師的幽默詼諧就是最有效的催化劑， 它能化解學(xué)生的焦慮，拓展學(xué)生的思維

38、，讓學(xué)生敞開心扉用英語和大家交流。課堂上信手拈來一個(gè)笑話， 適時(shí)介入一個(gè)故事， 就像我們煮菜用的味精， 調(diào)料一樣，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 每個(gè)學(xué)生都喜歡生動(dòng)活潑而有趣的課堂。 教師應(yīng)努力發(fā)揮自己的個(gè)人魅力， 吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。當(dāng)然，風(fēng)趣幽默不是讓學(xué)生上課時(shí)嘻嘻哈哈， 老師要能善于把握課堂節(jié)奏，不過度追求風(fēng)趣幽默。 學(xué)生喜歡上你的課， 就是對(duì)風(fēng)趣幽默的老師的最好評(píng)價(jià)。（2）英語教師要時(shí)尚，而不能古板。性格古板，不茍言笑，即便治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛生敬業(yè)，但心靈缺乏溝通，教育難以喚起學(xué)生情感的共鳴和思想的認(rèn)同， 學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之。 而教師由內(nèi)自外散發(fā)的精神和氣質(zhì)， 活力

39、和朝氣， 善于接受和捕捉新鮮的事物， 學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師，一旦學(xué)生接受并喜歡這樣的老師，學(xué)生就會(huì)樂意去接受他所傳授的知識(shí)。（3）英語老師要有親和力英語教師要善于協(xié)調(diào)教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，營建良好的學(xué)習(xí)氣氛。英語教師良好的親和力是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。 它有助于形成無拘無束、和諧的課堂氣氛，同學(xué)們不懂就問，互相幫助，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。 它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的信任與尊重， 還會(huì)使學(xué)生把對(duì)英語老師的愛遷移到其所教英語學(xué)科上來。（五）提高了教師素質(zhì)，為課題研究打下良好的基礎(chǔ)。（ 1）注重專業(yè)引領(lǐng)。研究期間，我們請市教研室專家董家新主任、孫序河主

40、任講授新課程理念，改變滯后的理念，以及英語新課標(biāo)下對(duì)英語教師提出的新要求。（ 2）開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。如：蘇霍姆林斯基的給教師的建議、英語課程標(biāo)準(zhǔn)、魯子問的英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論 ，用這些理論知識(shí)武裝老師們的頭腦，給老師們提供有關(guān)英語教學(xué)改革的最新精神食糧。（ 3）發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。向課堂教學(xué)水平高，教學(xué)成績好，開展課外活動(dòng)效果明顯的教師積極學(xué)習(xí)， 讓這部分老師上示范課， 提供優(yōu)質(zhì)教案， 作經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，爭取以點(diǎn)帶面。（六）依托聽評(píng)課活動(dòng)，提高課堂效益，進(jìn)而提升全體英語教師的素質(zhì)對(duì)“課堂導(dǎo)入、活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)置”的研究，都依托于聽評(píng)課活動(dòng)，老師們做到聽后即評(píng)，

41、評(píng)后即改，不但對(duì)自己的課堂教學(xué)水平有很好的促進(jìn)作用，而且也能對(duì)其他教師的成長起到不可替代的作用； 聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗(yàn)， 使自己在教學(xué)上能有所提高， 所以在聽完課后不能一聽了之， 應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)開課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在長期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格， 所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處， 并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況， 吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)， 改進(jìn)自己的教學(xué)。 老師的教學(xué)水平提高了， 相應(yīng)的駕馭課堂的能力也就提高了， 上面三個(gè)環(huán)節(jié)也就做好了， 這樣也解決了

42、實(shí)質(zhì)性的問題： 同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣也就提高了。1、形成并實(shí)踐了新授課課堂模式儀陽中學(xué)英語新授課課堂教學(xué)流程 Step1: Preparation(課前導(dǎo)入 ) Warming-up activities to guide to the new lessons教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。我們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)基本上會(huì)以學(xué)生的"舊知 "為依據(jù)，以課題情景為向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入 " 新知 "的領(lǐng)域。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。我們常用談話或問題式導(dǎo)

43、入、 借助圖像或音樂素材導(dǎo)入、 表演式引入等。 課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)力求花樣翻新， 多彩多姿。 但不管采用哪一種導(dǎo)入設(shè)計(jì)， 都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)， 與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)， 自然銜接。一個(gè)好的開頭既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲， 為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭， 使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。Step 2: Presentation（新知識(shí)的呈現(xiàn)）1. Learning tasks（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要提供給學(xué)生一種自然的、 相對(duì)真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的情境，任務(wù)要簡單化， 解決學(xué)什么的問題， 讓學(xué)生對(duì)所掌握的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然， 以利于學(xué)生完成任務(wù)和習(xí)得語言。

44、 任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心， 認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際，要把復(fù)雜的任務(wù)加以分解， 形成由易到難、 呈階梯式層層推進(jìn)的任務(wù)鏈。 學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括如下內(nèi)容： a.列出學(xué)生需要掌握的重要的語音、 詞匯、主題句、語法；b. 設(shè)計(jì)好功能與交際相結(jié)合的練習(xí)，進(jìn)行鞏固提高。2. The presentation of the new material（呈現(xiàn)新知識(shí)）如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生， 使學(xué)生掌握新知識(shí)， 這是一節(jié)課的重中之重。 在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后， 教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容， 有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。 在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要利用各種教學(xué)

45、輔助手段，采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語言項(xiàng)目。講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意教學(xué)方法得當(dāng)， 應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比。 這樣，學(xué)生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài)，能啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 小組合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step 3： Practice (操練 )操練，主要對(duì)新課中的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生感知語言材料后， 接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，加強(qiáng)對(duì)課堂的控制，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到

46、難 ,給學(xué)生充分的信心； 并確保操練的廣度， 擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效， 有效地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 教師要注意時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生， 給他們信心調(diào)動(dòng)孩子的積極性， 培養(yǎng)發(fā)散性思維。Step 4： Production（實(shí)踐）在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實(shí)踐， 實(shí)踐主要是針對(duì)新課中所學(xué)語言材料進(jìn)行活學(xué)活用的表達(dá)性的練習(xí)， 教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們試著獨(dú)立地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流等活動(dòng)。 在小組合作交流的過程中， 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)（ Assessing），讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功的喜悅。Step5： Progress (

47、鞏固提升 )此環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多， 可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊、學(xué)案；可以是口頭的，也可以是筆頭的。Step6： Homework（家庭作業(yè)）教師設(shè)置和本節(jié)課密切相關(guān)的層次性習(xí)題；兼顧基礎(chǔ)鞏固和能力提升； 增設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的作業(yè)類型：如：完成調(diào)查表格，自編對(duì)話等等。2、涌現(xiàn)出了一大批教科研先進(jìn)教師近兩年來，我們組教師積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)理論， 并和一些專家進(jìn)行接觸，使我們的科研水平有了較大的提高。 近兩年來教師在各種雜志報(bào)刊上發(fā)表了百余篇論文和原創(chuàng)試題， 并有五位教師獲肥城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)， 兩位教師獲肥城市教學(xué)能手稱號(hào)，兩位教師獲肥城市學(xué)科帶頭人

48、稱號(hào)， 兩位教師獲泰安市教壇新星稱號(hào)，這樣就更為我們課題的研究提供了人力資源的有力保障。（七）成果展示，增強(qiáng)自信是提高興趣的有效方式1、學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出 A、B、C 三類，獎(jiǎng)勵(lì) A 等授課教師，鞭策督促 C等教師。通過這個(gè)活動(dòng)， 老師們的課堂教學(xué)水平有了普遍的提高，能夠在課上有限的時(shí)間里， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 從而提升英語教學(xué)成績。2、學(xué)校每月對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，請學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)， 并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過作業(yè)展評(píng)，學(xué)生超有目標(biāo)，趕有方向。現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范了，字跡工整了，作業(yè)的質(zhì)量提高了。3、每個(gè)學(xué)期舉行兩次質(zhì)量檢測，對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行匯總，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的學(xué)生和進(jìn)步快

49、的學(xué)生，大面積表揚(yáng)，促進(jìn)后進(jìn)生，使學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)。4、舉辦學(xué)生手抄報(bào)大賽，將圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、趣味新穎的遴選出來，展示給大家，給同學(xué)們一種耳目一新的感官享受。5、舉辦英語脫口秀大賽，同學(xué)們盡情演繹課本劇、喜劇、笑話等，營造了很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。九、存在問題及今后設(shè)想存在問題盡管在課題研究的過程中， 我們努力按照活動(dòng)方案進(jìn)行， 但是仍舊存在不少問題，有待于下一步解決，主要有：教師方面：農(nóng)村中學(xué)英語師資隊(duì)伍普遍存在著學(xué)歷達(dá)標(biāo)不夠， 專業(yè)水準(zhǔn)不高， 改“行”教英語的人多等問題?，F(xiàn)有的英語教師沒有接受過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育。英語是第一學(xué)歷的人所占比例嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)相對(duì)低下。同時(shí)受辦學(xué)條件

50、、信息傳遞渠道傳遞不暢等因素制約， 有不少英語教師除語音、 語調(diào)不準(zhǔn)， 口語表達(dá)能力不強(qiáng)外，還存在著專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負(fù)荷、負(fù)擔(dān)過重等問題。 他們往往是瞄準(zhǔn)教材中的知識(shí)要點(diǎn)與考試要求， 把教學(xué)的重點(diǎn)定位在課本知識(shí)的講授上。 即使是交際性很強(qiáng)， 情景豐富生動(dòng)的語言材料在他們的教學(xué)中也往往變成了語音、 詞匯、句型、語法的拼盤。至于如何以學(xué)生為主體，如何以操練為主線， 以任務(wù)型、活動(dòng)型教學(xué)方法為創(chuàng)新， 對(duì)他們中不少人來說顯得那么的陌生和遙遠(yuǎn)。 因此課堂教學(xué)以語法知識(shí)為主， 課堂操練以筆頭為主， 操練形式以機(jī)械性為主， 操練方式以教師為主等陳舊教學(xué)方法占主體地位。 客觀上既未能

51、訓(xùn)練扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)， 同時(shí)在某種程度上還扼殺或埋沒了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神， 與新課程改革的要求相差甚遠(yuǎn)。 實(shí)施新課標(biāo)以來， 特別是按照省規(guī)辦學(xué) 40 條以來，我們的困惑更大了，矛盾也更加突出。一方面來自師生自身和現(xiàn)實(shí)狀況。（ 1）觀念尚待繼續(xù)更新。老師在教學(xué)中存在思想不夠解放，拘泥于教材，不敢大刀闊斧處理教材等現(xiàn)象。 有的學(xué)生被已有的接受式學(xué)習(xí)習(xí)慣束縛，思維懶惰，被動(dòng)參與，缺乏熱情。 （2）學(xué)生閱讀量偏少。（3）缺乏硬件支持。圖書館藏書量不足，網(wǎng)絡(luò)閱覽室不夠，無法滿足學(xué)生查閱資料，搜索信息，自主探究學(xué)習(xí)的需要。（4）缺乏時(shí)間支持。受教學(xué)內(nèi)容的限制，不能給學(xué)生充足的自主探究的時(shí)間和空

52、間，有些活動(dòng)流于形式。教材方面：義務(wù)教育初中英語教材的編寫，不僅立足于現(xiàn)實(shí)， 而且放眼未來。 我國各地教學(xué)條件不平衡，對(duì)外語的需求程度不一，師資水平普遍較低，教學(xué)班過大，教學(xué)設(shè)備優(yōu)劣懸殊，語言環(huán)境少。這些都是不利因素，這是問題的一面，而且這些因素是可變化的。 另一方面近十多年來中學(xué)英語課越來越受重視，教學(xué)狀況逐步好轉(zhuǎn)，廣大師生對(duì)教學(xué)改革的愿望迫切。如何使教材能適應(yīng)本世紀(jì)末和 21 世紀(jì)初我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要？一般地修修補(bǔ)補(bǔ)難以解決問題。 教材的編者認(rèn)準(zhǔn)了大方向，大膽改革，在教學(xué)內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)等方面努力體現(xiàn)現(xiàn)代語言教學(xué)理論的新成果，同時(shí)繼承我國傳統(tǒng)的、 行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 在教材編寫和實(shí)驗(yàn)過程中注意從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用辯證唯的主義，慎重處理結(jié)構(gòu)與功能、知識(shí)和能力、教與學(xué)、語言形式和意義、準(zhǔn)確與流利、質(zhì)量與負(fù)擔(dān)等關(guān)系。新教材的編撰有許多精彩之處，比如每個(gè)單元的目標(biāo)語言，文字表述精練，既承上啟下，又揭示內(nèi)在聯(lián)系；