骨干引領(lǐng)：道外曹紅艷課題實驗課《等效電阻》實驗反思.doc

1、骨干引領(lǐng)：道外曹紅艷課題實驗課等效電阻實驗反思課題實驗課串聯(lián)電路 等效電阻 實驗反思 哈 哈 45 中 曹紅艷 一名優(yōu)秀的教師，是善于吸引學(xué)生課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教師。而科學(xué)課程中，通過自制教具和改進教具達到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲方面應(yīng)該來的更直接、更有效。實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過探究、反思、調(diào)整，不斷提升思維含量，增強對知識的理解和感悟，從而達到發(fā)展物理思維能力，“做”中 “學(xué)”，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。本課題教具的自制與改進在教學(xué)中作用的實踐研究 研究進入了

2、收尾階段，這階段進入自制教具作用研究的應(yīng)用效果檢測階段，為此我們設(shè)定了本次課題實驗課目的是通過本次課題實驗課重點研究以自制和改進教具為知識載體，通過觀察學(xué)生課堂注意力、參與學(xué)習(xí)的積極性及習(xí)得知識的效果方面，驗證學(xué)生自制或改進教具對吸引學(xué)生注意力，促進其各方面發(fā)展的有效性。驗證從三個方面入手。第一階段，創(chuàng)設(shè)情境階段，通過改進實驗，以電學(xué)謎題的形式引入等效電阻的概念。旨在驗證自制教具在導(dǎo)入階段可以發(fā)揮吸引學(xué)生注意力，增進學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探究熱望的作用。第二階段用自制教具電路模型和演示電阻串聯(lián)相當(dāng)于增加電阻長度幫助學(xué)生理解知識的來龍去脈，最后通過自制教具燈的串、并聯(lián)轉(zhuǎn)換電路這一演示實驗來檢驗結(jié)論的正確性

3、，并為并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)做好直觀鋪墊的作用，降低下一步的學(xué)習(xí)難度。為驗證猜想，達到實驗?zāi)康?，本課設(shè)置了以下兩個觀察點：觀察點一 主要以觀察教師每次用自制教具輔助教學(xué)時，學(xué)生注意力的集中程度（如聲音多少，語氣、眼神）參與的積極性（人數(shù)次數(shù)）驗證本課題對吸引學(xué)生注意力，促進學(xué)習(xí)效果的有效性。觀察點二 知識檢測。了解學(xué)生經(jīng)歷演示實驗和探究實驗后對物理知識的掌握情況，驗證自制和改進教具對學(xué)生提高綜合能力的良好作用。注意：可對比描述學(xué)生看實驗、做實驗和理論推導(dǎo)的積極性的差異及形象直觀的演示幫助學(xué)生理解知識降低難度方面驗證有效性和必要性。1 題目的是檢測改進實驗對幫助學(xué)生建立概念的作用。2 題目的是檢測學(xué)習(xí)知

4、識的結(jié)論簡單應(yīng)用是否達成 3 題目的是檢測學(xué)生形象認知的達成度 4 題目的是檢測學(xué)生認知的深度，要求較高。5 題前者目的是檢測教具演示的直觀深入程度，后者是理性表述，要求有較強的表達能力和認真的聽課狀態(tài)。通過觀察員的觀察統(tǒng)計反思、分析p 如下， 課題實驗課信息采集量表（一） 實驗課題：串聯(lián)電路等效電阻 學(xué) 科：物理 實驗班級 ：9.2 授課教師：曹紅艷 實驗人數(shù)：31 人 觀 察 員：李志功、賈慶喜 觀察對象：2 個學(xué)習(xí)小組共 8 人 采集內(nèi)容 學(xué)生參與度與合作意識 觀察點 1 1 學(xué)生觀察和參主動參與，合作意識強舉止語氣表情積極 參與不夠積極，有合作意識 舉止語氣表情一般 不主動參與，沒有

5、合作意識 舉止語氣表情默然 與實驗的情況 人次（ 6 ） 人次（ 1 ） 人次（ 1 ） （ 75 ） （ 12.5 ） （ 12.5 ） 數(shù)據(jù)分析p 本觀察點主要以觀察教師用教具輔助教學(xué)時，學(xué)生注意力的集中程度（表情、語氣、眼神等）參與的積極性（人數(shù)次數(shù)）驗證本課題對吸引學(xué)生注意力，促進學(xué)習(xí)效果的有效性。數(shù)據(jù)顯示，能主動參與，行動積極的同學(xué) 6 人，占總觀察人數(shù)的 75，參與情況一般的同學(xué) 1 人，占總?cè)藬?shù)的 12.5，不主動參與的同學(xué) 1 人，占總?cè)藬?shù)的 12.5分析p 數(shù)據(jù)可知分析p ，多數(shù)同學(xué)都能在教師演示實驗和自己親自實驗過程中積極參與，注意力集中，明顯的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。觀察說明

6、：1.觀察點一（量表一）觀察員觀察統(tǒng)計對象為某兩個小組 2.著重觀察課前、課中、課末實驗前后的不同表現(xiàn)和精神狀態(tài) 3.觀察員記錄的數(shù)據(jù)應(yīng)以（）人和（）為單位進行統(tǒng)計 課題實驗課信息采集量表（二） 實驗課題：串聯(lián)電路等效電阻 學(xué) 科：物理 實驗班級 ：9.2 授課教師：曹紅艷 實驗人數(shù)：31 人 觀 察 員：李志功、賈慶喜 采集內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)效果 觀察點 2 2 學(xué)生檢測答題情況 優(yōu) 秀 良 好 較 差 人數(shù) （ 24 ） 人數(shù)（ 7 ） 人數(shù)（ 0 ） （ 77.4 ） （ 22.6 ） （ 0 ） 數(shù)據(jù)分析p 1 題、2 題、5（1）均答對 31 人，通過率 100，3 題 2 人錯，通過率

7、 93.55，說明改進實驗對幫助學(xué)生建立概念的作用和知識的結(jié)論簡單應(yīng)用有促進作用得以驗證。4 題 16 人錯，錯誤率 51.6，18 人錯，錯誤率達 58.1說明本課在提高學(xué)生 表達能力和知識深廣度方面還要進一步努力挖掘自制教具的應(yīng)用潛力。整體看 4 分以上 24 人，優(yōu)秀率 77.4，良好人數(shù) 7 人，良好率 22.6，沒有差生，差生率為 0 通過數(shù)據(jù)總體分析p 的結(jié)果是大部分學(xué)生通過觀察實驗理解了所學(xué)知識，學(xué)生經(jīng)歷了演示實驗和探究實驗后物理知識的掌握情況對大多數(shù)學(xué)生都有促進作用，從而驗證自制和改進教具應(yīng)用于課堂教學(xué)對學(xué)生提高綜合能力有良好作用 備注：不低于 4 分為優(yōu)秀，3 分為良好，不高于 2 分為較差 觀察說明：1.觀察點二（量表二）觀察統(tǒng)計對象為整個班級 2.觀察員記錄的數(shù)據(jù)應(yīng)以（）人和（）為單位進行統(tǒng)計 通過本節(jié)課的教學(xué)，我意識到本課題實驗課的實驗?zāi)康幕具_成，但操作過程中，量表設(shè)計還要進一步規(guī)范和科學(xué)設(shè)計，如觀察學(xué)生的動作、表情、言語方面缺少量化，導(dǎo)致這部分實驗數(shù)據(jù)缺少。再有，教學(xué)目的與實驗課的目標(biāo)還要整合，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。比如我的這堂課，電路模型輔助教學(xué)就有些沖擊教學(xué)重點，教學(xué)內(nèi)容沒有完成，就有這方面整合不理想的原因。課前準(zhǔn)備和預(yù)