《小學(xué)美術(shù)“舊物改造與美化生活”手工課的教學(xué)探究》小課題研究方案

1、小學(xué)美術(shù)“舊物改造與美化生活”手工課的教學(xué)探究小課題研究方案、小課題的核心概念及界定1、舊物改造：即美術(shù)手工課中的創(chuàng)作材料均選取于生活中的廢舊材料（如舊衣服、可樂(lè)瓶、紙箱、報(bào)紙、舊書等），通過(guò)對(duì)材料的形、色、肌理等方面的分析，大膽想象、合理構(gòu)思, 在美術(shù)手工活動(dòng)中對(duì)廢舊材料進(jìn)行重新整合、應(yīng)用和塑造、修飾一一“變廢為寶”。2、美化生活：這里是指舊物改造后的作品具備美術(shù)作品的觀賞性可用于裝飾空間環(huán)境,同時(shí)它們又有一定的生活實(shí)用性，可以為日常生活服務(wù)（如簡(jiǎn)易書架、相框、柜簾、吊燈等）， 避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。3、手工課：屬于美術(shù)教學(xué)形式的一類，該課程指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，完成具有一定藝術(shù)性的作品。、小

2、課題研究的背景和意義研究意義:借助美術(shù)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，拓展教學(xué)資源，以科學(xué)的教育理念帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)、尋找、收集身邊那些可利用的廢舊材料，把這些特殊的材料引進(jìn)課堂，通過(guò) 學(xué)生們的奇思妙想和巧手改造，使它們變的好看又實(shí)用，既可以激發(fā)學(xué)生參與手工創(chuàng)作的興 趣和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又可以在作品應(yīng)用中體驗(yàn)成功 感。促成學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)生活、美化生活和保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。研究背景:在平常的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在每次美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，班上都會(huì)出現(xiàn)大量被學(xué) 生丟棄的材料（如紙張、盒子、瓶蓋等），其中有些材料還有利用價(jià)值，而往往都會(huì)被學(xué)生丟 棄成垃

3、圾。生活中有很多讓我們“食之無(wú)味、棄之可惜”的“雞肋”物品如舊衣架、一次性 杯子、舊衣服等。環(huán)保與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，學(xué)校是宣傳和教育學(xué)生踐行環(huán)保的重要基 地。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的一部分，應(yīng)該把環(huán)保教育滲透到日常教學(xué)的方方面面。作為視 覺(jué)傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。啟發(fā)學(xué)生用發(fā)展的眼光去尋找 身邊的廢舊材料，發(fā)現(xiàn)它們的可取價(jià)值并加以利用既喚醒和激活了兒童的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力， 也把環(huán)保教育落到實(shí)處。此外，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：本次課程改革最主要的一個(gè)突破點(diǎn)在于學(xué)生活動(dòng)方式 的不同，重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與 學(xué)生

4、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，制定導(dǎo)向性內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，給教師更大的教學(xué)空間。從中我們可以看出 在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中要積極地開發(fā)和利用新的課程資源。基于上述因素，我提出本課題。三、小課題研究的理論依據(jù)1、杜威的“做中學(xué)”理念美國(guó)教育家杜威的“做中學(xué)”理念認(rèn)為：“從做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，它使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來(lái)。由于兒童能從那些真正有教 育意義和有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)“舊物改造與美化 生活”的手工學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)廢舊材料的發(fā)現(xiàn)、研究與再利用活動(dòng)充滿興趣，得到成功 體驗(yàn)，并從中切實(shí)感受到愛(ài)護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的可行性和重要性。2、

5、瑞吉?dú)W的教育體系理論讓兒童通過(guò)自己主動(dòng)的努力活動(dòng)，與外界環(huán)境相互作用，不斷獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建和發(fā)展。在開展“舊物改造與美化生活”的手工教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主 認(rèn)識(shí)廢舊材料-收集廢舊材料-改造廢舊材料，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)、分析能力，發(fā)展他們的創(chuàng) 造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高他們的環(huán)保意識(shí)。3、人本主義教育思想人本主義教育思想是以學(xué)生為中心的教育，強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的自我實(shí)現(xiàn)。提 倡學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課題研究過(guò)程中 我更加關(guān)注學(xué)生本體的表現(xiàn)。在舊物改造的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、操作過(guò)程和應(yīng)用布置等方面都積極鼓 勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

6、動(dòng)性和協(xié)作能力。4、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建議引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近 自然、融人社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和 生命意識(shí)。在實(shí)施“舊物改造與美化生活”的手工教學(xué)活動(dòng)中，我將隨堂滲透環(huán)保教育和生 活教育。四、小課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容研究目標(biāo)：1、擴(kuò)展教學(xué)資源， 鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊容易找到的各種廢舊媒材， 了解材料對(duì)象的形、 色、 肌理特征。2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生積極思考和勇于創(chuàng)造的能力，能大膽對(duì)材料對(duì)象的改造價(jià)值、改造可能

7、和裝飾方式等方面進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)、操作。3、學(xué)以致用，促成學(xué)生從小養(yǎng)成理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，變廢為寶。學(xué)會(huì)美化生活環(huán)境，節(jié)約資源。研究?jī)?nèi)容：1、對(duì)廢舊材料的尋找與了解1）引導(dǎo)學(xué)生從生活中和自然界中尋找可回收再利用的材料， 并儲(chǔ)備、觀察、了解它們。2）教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看、尋找有關(guān)舊物改造的視頻、網(wǎng)站、書籍和影像等（如“家有妙招”、“肉丁網(wǎng)”、“藝術(shù)創(chuàng)想”、“巧巧手”等）。2、對(duì)廢舊材料的再利用、創(chuàng)造和應(yīng)用1）應(yīng)用切割、拼接、鑲嵌、涂色、包裝等手段，通過(guò)學(xué)生個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。2）引導(dǎo)學(xué)生從作品功用的角度有目的地進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，把“變廢為寶”的作品應(yīng)用到生活中去，從而真正實(shí)現(xiàn)“變廢為

8、寶”的價(jià)值。3）借助校園環(huán)境或家庭空間，讓學(xué)生將改造后的作品進(jìn)行布置，并組織學(xué)生參觀。3、學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力是不是得以進(jìn)一步提高。五、研究對(duì)象與范圍本課題在一年（ 1）班、四年（ 1）班、六年（ 2）班（低、中、高三個(gè)學(xué)段）開展研究，確定同級(jí)段其他班級(jí)為參照班，以班級(jí)為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研究。六、小課題研究的思路、過(guò)程和方法研究思路：根據(jù)研究?jī)?nèi)容的設(shè)定，本課題的探究結(jié)果要具體到每次的手工舊物改造的教學(xué)活動(dòng)中去 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的年齡特征和動(dòng)手能力方面考量，根據(jù)小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段的具體學(xué) 情，以安全為前提，堅(jiān)持“組織資料學(xué)習(xí)（觀看視頻或書籍材料）-材料收集（課前完成） 和

9、改造-成果應(yīng)用和展示”的教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)模式。我設(shè)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的研 究思路安排如下：在實(shí)踐研究的前期，我設(shè)定向中、高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次以“你有哪些好的舊物改造' 的小點(diǎn)子”為題的問(wèn)卷調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊，作好記錄，并推薦其中 較好的方案給學(xué)生練習(xí)。1、低年級(jí)：以個(gè)體模仿教師示范作品的手工學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)且整個(gè)研究周期的手工學(xué)習(xí)活動(dòng)次數(shù)不宜過(guò)多，學(xué)習(xí)模式從單人模仿向同桌合作模仿遞進(jìn)（鼓勵(lì)孩 子找家長(zhǎng)幫忙，或者向父母展示自己的作品并簡(jiǎn)要說(shuō)明做法和用處）。2、中年級(jí)：以單人模仿教師示范作品為起點(diǎn)，然后嘗試 2-4 人合作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教 師示范

10、的基礎(chǔ)上有所改變與創(chuàng)新，并能簡(jiǎn)單表述創(chuàng)新的理由與意圖。3、高年級(jí)：以小組合作為主（可以是 2 人或多人協(xié)同操作），教師設(shè)定一種主要改造對(duì) 象（材料），鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)改造作品的創(chuàng)意和功用，并添加需要的其他廢舊材料，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖紙，能夠簡(jiǎn)要表述改造作品的功用，評(píng)價(jià)他組作品時(shí)可以提出簡(jiǎn)單的改進(jìn)建 議。為了便于研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)學(xué)段各選出一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，待最后教學(xué)模式 成熟再向全校推廣，以便讓更多學(xué)生從中受益。研究過(guò)程:1、申報(bào)階段：（ 2013 年 12 月）：學(xué)習(xí)、查閱、收集有關(guān)資料，對(duì)各學(xué)段學(xué)生的美術(shù)手 工學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的進(jìn)行系統(tǒng)的估量，并根據(jù)自己日常的教

11、育教學(xué)情 況選擇課題、申報(bào)課題。2、實(shí)施階段：（ 2014年1月-2014 年10月）：制定計(jì)劃、細(xì)化活動(dòng)、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開展各項(xiàng)“舊物改造與美化生活”的美術(shù)手工課實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集課程 活動(dòng)資料，進(jìn)行階段性小結(jié)。3、總結(jié)階段：（ 2014 年 11 月-12 月）：整理課題研究的過(guò)程性資料。進(jìn)行分析、歸納、 提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，迎接驗(yàn)收。研究方法 :1、調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查與收集，了解生活中可回收利用的廢舊物品的產(chǎn)生原因，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，進(jìn)而喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。2、文獻(xiàn)研究法： 通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)“舊物改造”相關(guān)的視頻、 網(wǎng)站、書籍（如“家有妙招”、肉丁網(wǎng)”、“

12、藝術(shù)創(chuàng)想”、“巧巧手”） 等。學(xué)習(xí)、借鑒和改進(jìn)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)作熱情，為課題研究提供理論指導(dǎo)。及時(shí)進(jìn)行個(gè)案分析和研究總結(jié)，為后續(xù)研究做指導(dǎo)。3、問(wèn)卷調(diào)查法：課題研究初期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“舊物改造小點(diǎn)子”的材料認(rèn)知和實(shí)施意見(jiàn)的收集，對(duì)后期開展課題研究具有較大的幫助。4、案例研究法：以課堂教學(xué)為主,生活教育和社會(huì)實(shí)踐為輔,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與環(huán)保意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,一邊實(shí)施,一邊觀察、分析結(jié)果,隨時(shí)調(diào)整、修改試驗(yàn)方法,啟發(fā) 學(xué)生尋找、利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美化生活，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成學(xué) 生節(jié)約資源的好習(xí)慣。七、小課題研究的預(yù)期成果1、實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)資源擴(kuò)充，

13、 其中以生活化廢舊材料為主的教學(xué)資源被引入課堂。2、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高課堂教學(xué)的效率3、培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生善于思考、積極思考和勇于創(chuàng)造的能力。4、學(xué)以致用，促成學(xué)生從小養(yǎng)成理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，變廢為寶。學(xué)會(huì)美化生活環(huán)境，節(jié)約資源。八、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處1、人本學(xué)習(xí)法：更加關(guān)注學(xué)生本體的表現(xiàn)。在舊物改造的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、操作過(guò)程和應(yīng)用布置等方面都積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和協(xié)作能力。2、有效學(xué)習(xí)法：更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。在實(shí)施“組織資料學(xué)習(xí)（觀看視頻或書籍材料）-材料收集（課前完成）和改造-成果應(yīng)用和展示”的教學(xué)（學(xué)習(xí)）活

14、動(dòng)模式過(guò)程中, 學(xué)生從前概念學(xué)習(xí)到知識(shí)應(yīng)用到成果體驗(yàn)有一個(gè)系統(tǒng)有效的邏輯過(guò)程。3、應(yīng)用學(xué)習(xí)法：更加注重課堂手工學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)際生活應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在手工活動(dòng)過(guò)程中切實(shí)領(lǐng)悟“在做中學(xué)”、學(xué)以致用的精神,既關(guān)注舊物改造的過(guò)程更關(guān)心舊物改造后 的用途。4、成功感學(xué)習(xí)法：更加關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)。從廢舊材料的收集與整理、作品創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與制作、成品的布置與展示等發(fā)面讓學(xué)生親身體驗(yàn),從而更直觀地享受到舊物改造的成就 和快樂(lè)。5、前概念學(xué)習(xí)法：更加細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在查閱資料、視頻（圖片）學(xué)習(xí)、材料認(rèn)知等方面的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生形成較好手工活動(dòng)的理論基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài),讓其后的舊物改造活 動(dòng)有據(jù)可依。九、完成研究任務(wù)的可行性分析作為本課題的負(fù)責(zé)人，我是一位小學(xué)專職美術(shù)教師 , 熱愛(ài)本職工作，教改意識(shí)較強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，尤其擅長(zhǎng)手工創(chuàng)作與指導(dǎo)工作，我負(fù)責(zé)的美化校園教學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選獲得市級(jí) 一等獎(jiǎng)榮譽(yù)，我指導(dǎo)的學(xué)生作品也曾多次獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)。作為學(xué)校藝術(shù)組的教研組長(zhǎng)， 我一直負(fù)責(zé)教研組的材料收集、整理和撰寫工作，在學(xué)科論文的撰寫中也獲得過(guò)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)榮譽(yù)，近年也參與其他學(xué)科