鄧稼先精品教案(大賽一等獎作品)

1、1 鄧稼先敢學門后1 .通過小標題整體把握課文內(nèi)容， 理清各部分的關系，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2 .學習精讀方法，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。3 .體會本文的語言特色，感受句式運用服從感情表達需要的特征。4 .學習鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻精神，爭做一個 大寫的人。第1課時數(shù)學過程一、導入新課播放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻。導語：一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗爭，中國人民終于站起來了！這 是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、 毛澤東、錢學森,，這些劃時代的“巨星”光耀中外。

2、 有一顆“巨星”， 也許是被“兩彈” 的蘑菇云遮沒了光輝， 也許是“一星”的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元勛鄧稼先。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認識鄧稼先 ,二、教學新課目標導學一：梳理字詞，了解背景1 .字音字形。選聘(p n)元勛(x u n)鄧稼先(ji )a至死不懈(xi )e鞠躬盡瘁(cua ) i無垠(y n)堂基(di n)彷徨(hu ng)鮮為人知(xi a n)鋒芒畢露(I)u2 .重點詞語?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。元勛：立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死了為止

3、。形容辛勤地貢獻 自己的一切。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當，承當，承受；無愧，不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解；曉，知道。截然不同：形容毫無共同之處。截然，界限分明地。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復；窮，窮盡。3 .文體介紹。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記4 .相關人物背景介紹。鄧稼先(19241986)中國核物理學家，中國科學院院士。他主要從事核物理、理論物理、中子物

4、理、等離子體物理、統(tǒng)計物理和流體力學等方面的研究并取得突出成就。他自1958年開始組織領導開展爆轟物理、流體力學、狀態(tài)方程、中子輸運等基礎理論研究，對原子彈的物理過程進行大量模擬計算和分析，從而邁開了中國獨立研究設計核武器的第一步，領導完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導核試驗前的爆轟模擬試驗。原子彈試驗成功后，立即組織力量探索氫彈設計原理、選定技術途徑，組織領導并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗工作。20世紀70年代初以來，在組織、領導、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論杰出的奠基者。5 .作者簡介。楊振寧 安徽省合肥人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝

5、加哥大學博士學位，1957年和李政道合作共同提出宇稱不守恒理論而獲得諾貝爾物理學獎。他們的這項貢獻得到極高評價， 被認為是物理學上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為傲，那年他們在接受諾貝爾獎獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在 廣義上說，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物， 我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學?！蹦繕藢W二：朗讀課文，體會作者情感1 .有人說，這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些方面？請結合文章內(nèi)容具體分析。明確：表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至

6、情。如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。 這些語段都表達了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。2 .指導學生通過朗讀，體會作者的情感。學生通過不同形式的朗讀讀出滿堂“詩情”：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚眉吐氣；讀中國爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的評價， 讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩” “熱淚滿眶"，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；讀唐代李華的吊古戰(zhàn)場文，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀“五四”時期的 中國男兒， 讀出壯懷激烈；女生齊讀永恒的驕傲，讀出深切

7、懷念。目標導學三：整體感知，把握人物形象1 .速讀課文，用簡明的語言概括每個小標題下的具體內(nèi)容，并思考：這六個部分之間 有什么聯(lián)系？明確：第一個標題：鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。第二個標題：簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。第三個標題：把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。第四個標題：作者為鄧稼先領導科研人員獨立設計“兩彈”獲得成功感到驕傲。第五個標題：寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉 獻的精神。第六個標題：對鄧稼先的總的評價。聯(lián)系：第一個部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文

8、的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展。第四部分從另一個角度，寫出了鄧稼先貢獻之大，這部分也可以說是第二部分的擴展。 第五部分則是第二部分的具體化。六個部分各有重點，同時又連成一個整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的 社會文化背景中，多角度多側面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。2 .課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質？明確：在美國獲博士學位后立即回國天下興亡，匹夫有責；報效祖國。1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設計了 “兩彈”一一“兩彈”元勛，功勛卓著。19

9、85 年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書一一鞠躬盡瘁，死而后已?！拔母铩背跗?，說服兩派繼續(xù)工作一一沒有私心。1971年被“四人幫” 批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員 一一勇敢、公正無私。一封短短的信 一一強烈 的民族自尊心、樸實。1982年，“我不能走” 一一執(zhí)著追求、無私奉獻、責任心強?？偨Y：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅強、信念堅定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學 家。課堂小結：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為 背景，以民族情結、私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個純樸謙遜的科學工作者 的奮斗歷程。同時文中還插入了

10、幼兒讀本、詩歌、電報、書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊 頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先這一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。三、板書設計鄧稼先從“任人宰割”到“站起來了”（創(chuàng)設背景）“兩彈”元勛一一總述生平事跡（總） 鄧稼先與奧本海默一一忠厚平實 民族感情？友情？ 一 一嚴謹求實 “我不能走” 一一默默奉獻（分） 永恒的驕傲一一無比贊頌（總）第2課時數(shù)學過程一、復習回顧，引入新課鄧稼先在國難面前，克服重重困難，毫不猶豫地以身許國，卻鮮為人知，默默無聞，他 是忠義之大者！下面讓

11、我們繼續(xù)感悟這一偉大人物的精神風貌和人格魅力吧！二、教學新課目標導學一：再讀課文，探究寫法1 .文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較新奇。提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述我國近一百多年的屈辱歷史呢。明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻”與“鮮為人知”進行對比， 既設置了懸念，激發(fā) 了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。2 .鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研

12、制“兩彈”的過程和巨大 貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有做詳細介紹？明確：按照常理，鄧稼先是“兩彈元勛” “兩彈一星”功勛的獲得者，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面；何況自己與鄧稼先闊別二十余年，對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短；再者，鄧稼先是自己50年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認同欽佩； 同時，寫鄧稼先的人生道路， 又滲透著作者自己人生中 某些與鄧稼先相同的東西。3 .

13、默讀第三部分。思考作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？并說說鄧稼先的性 格特點。鄧稼先與奧本海默進行了對比:職務功勞相當學術水平國籍、文化背景/、同性格奧本海默：鋒芒畢露善于辭令復雜的人鄧稼先：最不引人注目忠厚平實“純”明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質。 旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，從而自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！?“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

14、目標導學二：品味語言，體會表達效果1 .朗讀第五部分(“我不能走”)。朗讀吊古戰(zhàn)場文的譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！曠野無邊無際，遼遠的荒漠不見人煙。河水環(huán)繞，群山交 錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，寒風悲號，日色昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的 早晨。各種飛鳥無處可棲， 在天上亂竄；許多野獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這 就是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?2)理解“粗估參數(shù)的時候 ,和穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思 想感情。明確：這組排比句說明了搞原子彈工程既要有物理直覺，又要有勇進的膽識和穩(wěn)健

15、的判斷，也透露出作者對老友真誠的關懷與深情。(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。這些環(huán)境描寫有什么作用？明確：戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。渲染了工作環(huán)境的惡劣， 襯托以鄧稼先為代表的中國核科學家們堅強的意志、堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。(4)結尾處用“五四時代的一首歌”，有什么作用？明確：說明鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質； 同時，將他對民族的貢獻放在了特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應?！緦W法指導】句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一

16、股氣勢，令讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結合起來用，有特殊的表達效果。2.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？明確：句式整齊，例如第一部分，舉了 1898年“任人宰割”的四個例子；又如第二部 分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分“粗估參數(shù)的時候，要有物理直覺,穩(wěn)健的判斷”，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用， 例如第三部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。目標

17、導學三：揣摩語言，體會深刻含義1 . “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。” “鄧稼先 是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。明確：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼 先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系的和諧，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并將其變成了自己 的氣質品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”是指“他沒有私心，人們絕對相信他”， 他把中國共產(chǎn)黨的宗旨（全心全意為人民服務， 領導團結廣大人民一起向前 ）奉為自己的行動 準則，因此他是理想黨員。這兩句話流

18、露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。2 . “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品 質”，試說說你對這兩句話的理解。明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。課堂小結：這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球 視野上，將鄧稼先的生平和貢獻進行全方位的評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對祖國、對民族的偉大貢獻。本文的語言很有特色，多處運用排比、對比、引用等修辭手法，在句式 的選擇上，長短句結合，使文章生動感人。三、板書設計運用小

19、標題條理清楚 內(nèi)容分明對比鮮明一一突出偉大的人格取材精練一一四個生活片段句式多變 排比句、長短句數(shù)學反思可取之處1 .課堂中，落實了對字詞等語義基礎知識的學習，強化了學生對文章內(nèi)容的概括及對作者思路的理解。2 .提高了學生對語言的品味及鑒賞能力。3 .讓學生與文本深入對接，極大地激發(fā)了學生自主閱讀的 興趣。4 .在教學過程中，注重學生自上、合作、探究的學習方法。不足之處1 .對于散文傳記這種文體，學生剛接觸，不容易從整體上把 握文章內(nèi)容。而第1課時的節(jié)奏過快，不利于學生的理解。2 .對一些基礎較差的學生，不能一味地用看似自主的學習 方式去學習，他們還需要引導，要從基礎入手，讓學生感 覺到學習語

20、文的趣味。15最苦與最樂鞏固課內(nèi)打好基礎基礎積累3 .請給下面加點的字注音。安今（） 契名（） 啰圣諸佛（）監(jiān)督（）卸卻（）悲天憫人（）4 .下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.契約 賠理死而后己B.排解墳墓任重到遠C.監(jiān)督恩慧憂國憂民D.循環(huán)豪杰如釋重負5 .下列句中加點詞語運用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.面對這一罕見病例，醫(yī)院多位專家教授共同會診，終于拿出了最佳方案， 他們的臉上露出了如釋重負的表情。B.愛迪生頑強搏擊于科學海洋的精神和卓有成效的創(chuàng)造發(fā)明心安理得.地贏得同時代人 的贊譽。C.男孩子要有海闊天空.的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤計較。D.文學作品不必非要悲禾忸人.，表達好作者

21、自身的情感即可。6 .聯(lián)系語境，選出下面句中畫線處應填入的內(nèi)容（）西方哲學信奉“智者無憂”，而孟子卻說 “君子有終身之憂”；張潮說“人莫樂于閑”，而居里夫人卻說 “世上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗”；有人認為“人生苦短，該及時行樂”，而范仲淹卻主張 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。A.痛苦和快樂是一對攣生姐妹。B.痛苦與快樂，是人類永恒的話題。C.負責任乃人生最大的痛苦。D.我們應如何面對“苦”與“樂”，應建立怎樣的“苦樂觀”呢？7 .對下列句子的修辭手法判斷有誤的一項是（）A.人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。（設問）B.答應人做一件事沒有辦， 欠了人家

22、的錢沒有還， 受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他。（排比）C.為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對他的責任，還沒有解除呀?。ㄔO問）D.到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？（反問）8 .解釋下面名句的意思，并舉例證明其蘊含的道理。（可引用歷史人物、生活實例或詞語）(1)無入而/、自得(孔子)意思舉例(2)君子有終身之憂(孟)意思舉例(3)任重而道遠()意思舉例9 .下列句子中沒有語病的一項是 ()A.為創(chuàng)建省級規(guī)范化學校，前進中學開展了 “國學經(jīng)典誦讀”、“書法進校園”。10 這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。C.天門山中學采取

23、了豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生們的閱讀熱情。D.老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不足。6 .延伸課外提升能力語言運用8.(2016四川廣安中考)綜合性學習。材料一：近幾年，隨著智能手機的普及，各種實用的移動端軟件也應運而生，針對學生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強大的自動解題功能，受到學生的追捧。不少學生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學習方式。材料二：“幫作業(yè)、火眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學霸君 ”， 只要從手機應用商店 搜索“作業(yè)”兩個字，就能找到十幾個解題的軟件?！?0個伙伴9個都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來”。材料三：據(jù)一位初二學生小華說，他們班大部分有

24、智能手機的同學都下載了這些作業(yè)軟 件，只要拿起手機對著題目拍個照， 上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。 用軟件來問作業(yè)也成為時下學生交流的時髦方式。(1)請用簡潔的語言概括上述三則材料所表達的主要內(nèi)容。(2)針對眾多學生使用“作業(yè)軟件”這件事，班委會準備開展“作業(yè)軟件使用利弊談” 班會活動，請你從利弊兩個角度各陳述一條理由。禾1:弊：你要學著自己強大畢淑敏小時候學古詩，杜甫的這幾句背得熟?！巴旃斖鞆?，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王?！敝饕撬裢{，或者說簡直是句順口溜。問過大人，“挽強”是什么意思。大人說，強就是指弓很硬，拉這種弓要用大力氣，好處是射得遠。從此把“強”和弓聯(lián)系起來。漸漸年長，才知這個“強”字的根源，本意居然說的是一枚蟲。這要從 “強”的繁體“弓1r 說起，它原本的模樣是在 “弘”