《女媧造人》教案1 (2)

1、女媧造人教案一、 設(shè)計思想女媧造人是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。二、 教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。三、 學(xué)情分析1、學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好！2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。3、學(xué)生在遇到難題的

2、時候采用合作，討論的方法去解決。四、 教學(xué)目標1、知識目標（）、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。（）、了解神話的特點。（）、了解有關(guān)人類起源的神話故事。2、能力目標（）、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。（）、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。（）、學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。3、情感目標感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。五、 教學(xué)重難點1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣六、 教學(xué)策略與手段本課教學(xué)中

3、采用博文課堂教學(xué)模式,預(yù)習(xí)檢測、師生互動、課堂檢測等七、 課前準備教師：多媒體學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。八、 教學(xué)過程教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動師生互動導(dǎo)入在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。采用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出 示學(xué) 習(xí)目 標（屏幕出示） 全班齊讀學(xué)習(xí)目標檢 查預(yù) 習(xí)1、作者介紹。請一個學(xué)生介紹作者，師作補充。袁珂，1961年7月生，四川省新繁人，神話學(xué)家。主要著作有中國古代神話山海經(jīng)校注神話選擇百題中國神話史等等。2、給下面加粗字注音澄澈 幽光 靈敏 綿延 莽莽榛榛

4、3解釋：澄澈 莽莽榛榛 摻合 神通廣大 疲倦不堪1、學(xué)生大多可以說到基本的作者文學(xué)常識，其它同學(xué)補充深一點的資料2對于加粗字注音和解釋學(xué)生基本上都能正確完成文體介紹 由一學(xué)生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點（見課件）整體感知課文1、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用 學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)娜ブ笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。討論1女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法? 2你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。3. 女媧有什么特點？4.比較女媧造人與風(fēng)俗通里兩

5、則短文，看看課文豐富了哪些內(nèi)容？1.分小組討論每組選一個代表發(fā)言2.第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。3.女媧是一位勤勞、有智慧、偉大的母親。從作者的字里行間，又感到她是一個活潑、充滿活力和創(chuàng)造力的孩子教師點撥要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準確的解釋。質(zhì)疑探討，感受課文中對人類誕生的喜悅感1.說說你對女媧的認識。 2. 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。（討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認識。）3.請同學(xué)們提出你在理解上不懂的地方。自讀思考交流討論整理提問（學(xué)生

6、自由組合）老師走到學(xué)生中間，去詢問、指導(dǎo)和幫助。深入學(xué)生中間，引導(dǎo)互助自學(xué)。比較女媧造人與伊甸園里，拓展思維空間。 在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話伊甸園里)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇? 說說理由學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。課堂小

7、結(jié)正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴充，女媧造人這個古老的神話傳說充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。九、 結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計造人的原因：寂寞荒涼，添點生氣 揉泥成團造人女媧造人 造人的過程、方法 勤勞 智慧 偉大 揮藤灑泥造人 繁衍生存：男女配合十、 作業(yè)設(shè)計1、給下面加粗字注音澄澈（ ） 幽光（ ） 靈敏（ ） 綿延 （ ） 莽莽榛榛（ ）2、解釋下列詞語。澄澈：莽莽榛榛： 摻和 ： 神通廣大: 疲倦不堪:3.填空本文選自，作者。體裁是，其往往

8、借助和來解釋世界和自然現(xiàn)象。4、閱讀下列文字，然后回答文后問題。她工作著、工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來繼續(xù)工作。 她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。 最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。 用這種方法來進行工作，果然簡單省事

9、。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。 大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分成男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代下來，并且一天比一天加多了。(1)用簡潔的語言概括這幾段文字所敘述的內(nèi)容。(2)認真揣摩文中加線句子，分析此句在表達上的毛病。(3)從這幾段提供信息看，文中介紹了女媧哪幾種造人的方法？(4)指出文中加著重號的“這種方法”所指的內(nèi)容？(5)你從本文的故事中悟出了怎

10、樣的道理？5.讀下面一則寓言，概括其中寓意。一個小男孩問上帝：“一萬年對你來說有多長？”上帝回答說:“像一分鐘?！毙∧泻⒂謫柹系郏骸耙话偃f年對你來說有多少？”上帝回答說：“像一元?！毙∧泻⒃賳柹系郏骸澳悄隳芙o我一百萬元嗎？”上帝回答說：當(dāng)然可以，只要你給我一分鐘?！?、思維創(chuàng)新寫作。在雨過天晴的環(huán)境里，小路，小草、小花、小蝴蝶都生動起來。請發(fā)揮想像，選擇其中一種，具體描寫它在這個環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）參考答案1、（1）、chè you ling zhen zhen 2、（1）、清澈透明（2）、草木叢生的樣子（3）、把一種東西混合到另一種東西里去。（4）、有無所不能的力里，后指極其高明的本領(lǐng)。5、疲倦得無法堅持下去。3、神話故事新編、袁軻、神話、想象、幻想4、 （1）這幾段文字敘述了女蝸不知疲倦地造人，并且想出了人類自身致衍的方法。（2）加線語句中的“人類”與“下來”不能搭配，整個句子缺少了謂語，應(yīng)在句子加上“綿延”或“繁衍”。 （3）文中介紹了女媧三種造人的方法：一