五年級(jí)上冊(cè)語文教案-第7單元第22課四季之美部編版

1、22四季之美課文以時(shí)間為順序，依次描寫了春夏秋冬四季的美麗景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營造了美的氛圍，足見作者內(nèi)心的敏感、情感的豐富以及性情的雅致。本文作者感受細(xì)膩、選材視角獨(dú)特，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味。從時(shí)間上說，作者選擇了“黎明”“夜晚”“黃昏”和“早晨”四個(gè)時(shí)間段，即使“黃昏”，作者也分為“夕陽斜照”和“夕陽西沉”兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這些細(xì)微的時(shí)間差別，突顯了作者感受的細(xì)膩。從景致上說，對(duì)于明亮的月夜，作者只用“固然美”一筆帶過，著重描寫了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚中的螢火蟲，表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。在寫秋天的黃昏時(shí)，除選取歸鴉和大雁外，還選取了風(fēng)聲、蟲鳴，

2、這些細(xì)微的景致，營造出獨(dú)特的韻味。對(duì)于冬天的早晨，作者僅用“當(dāng)然美”三個(gè)字概括了“落雪的早晨”，詳細(xì)描寫了“鋪滿白霜”和“無雪無霜”的早晨手捧火盆穿過走廊的場(chǎng)景，白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一白一紅，韻味獨(dú)特。從結(jié)構(gòu)上來說，四個(gè)自然段都用“最美是”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、翩翩、蒙蒙”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。本文篇幅短小，所寫景致不多，但作者善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化。第1自然段描寫春天黎明時(shí)分的天空，用“魚肚色、紅暈、紅紫紅紫”寫出了天空顏色的變化，用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微”等疊詞寫出了

3、天空顏色變化的過程。第2自然段描寫夏夜螢火蟲飛舞的情景，用“翩翩飛舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語，寫出了螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段描寫秋天黃昏時(shí)分的景致，描寫了歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和大雁“比翼而飛”的情景，賦予歸鴉、大雁以情感，畫面具有動(dòng)態(tài)感；其中，“夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨”等詞語，形象地寫出了太陽落山的動(dòng)態(tài)過程。第4自然段描寫在冬天的早晨，作者手捧火盆穿過走廊的場(chǎng)景，不僅寫出了冬季早晨的情趣，還寫出了作者閑適的心情。本文的插圖是四個(gè)扇面，分別展現(xiàn)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨的景色，圖文輝映，意境優(yōu)美。1 .通過小組討論、教師指導(dǎo)的方式，會(huì)認(rèn)“曠、怡”等

4、生字，會(huì)寫“黎、暈”等字，正確讀寫“黎明、紅暈”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .聯(lián)系上下文，結(jié)合動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味以及作者的賞景感受。4 .學(xué)習(xí)景物描寫的方法，描繪生活中景色的變化。5 .想象作者描繪的畫面之美，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1 .通過小組討論、教師指導(dǎo)的方式，會(huì)認(rèn)“曠、怡”等生字，會(huì)寫“黎、暈”等字，正確讀寫“黎明、紅暈”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .聯(lián)系上下文，結(jié)合動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味以及作者的賞景感受。教學(xué)難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)景物描寫的方法，描繪生活中景色的變化。2 .想象作者描繪的畫面之美，

5、激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。1 .閱讀理解本文運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪出四季中某個(gè)時(shí)間的景物。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑兴募镜拿朗鞘裁?，再邊讀邊圈畫出作者眼里四季有哪些最美的景致，再引導(dǎo)學(xué)生比較表示時(shí)間的詞語，從時(shí)間的細(xì)微差別方面，初步體會(huì)作者感受的細(xì)膩，激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的興趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受景物的動(dòng)態(tài)變化。也可結(jié)合課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)變化。教師也可根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，選擇某一個(gè)段落指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受景致的獨(dú)特韻味，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他段落，進(jìn)行交流匯報(bào)。同時(shí)通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)變化。2 .背誦課文3 文語言優(yōu)美，可在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生

6、積累背誦。如，第1自然段可讓學(xué)生借助圖片背誦，教師提前準(zhǔn)備三張圖片，分別和“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空”“染上微微的紅暈”“飄著紅紫紅紫的彩云”等句子對(duì)照，教學(xué)時(shí)，教師出示圖片，學(xué)生依據(jù)圖片想象畫面進(jìn)行背誦。第2自然段可以采用關(guān)鍵詞提示法，教師出示“固然、也有、即使、也有”等詞語，讓學(xué)生根據(jù)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行背誦。第3、4自然段可以讓學(xué)生分組合作，想妙招，巧背課文。1 .學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字詞，并借助字典解決生字詞。2 .讀通句子，讀順課文。同時(shí)思考：四季美表現(xiàn)在哪些方面？3 .多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1 .通過小組討論、教師指導(dǎo)的方式，會(huì)認(rèn)“曠、怡”等生字，會(huì)寫“黎、暈

7、”等字，正確讀寫“黎明、紅暈”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，想象作者描繪的畫面之美，背誦課文。板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景各有不同的特點(diǎn)。你們喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)有哪些讓你印象深刻的風(fēng)景。2 .學(xué)生自主發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。3 .過渡：日本作家清少納言認(rèn)為四季都很美，而每個(gè)季節(jié)又有她認(rèn)為最美的時(shí)間、景物。讓我們跟隨作者去看看作者筆下的四季是怎樣的吧。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1 .學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，最后挑重點(diǎn)難字進(jìn)行統(tǒng)一講解）2 .出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生

8、字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順的正確，注意“黎、漆、幕、愈”的撇捺要舒展。強(qiáng)調(diào)書寫的正確，如“逸”是“兔”不是“免”。3 .課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，全班交流識(shí)記方法，教師對(duì)易錯(cuò)詞語進(jìn)行警示。4 .齊讀詞語，強(qiáng)化記憶。5 .全班齊讀課文，注意發(fā)音準(zhǔn)確。板塊三整體感知，熟讀成誦1 .將全班分為四個(gè)小組，每組讀一段課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個(gè)自然段的中心句。（指名回答）春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。2.由中心句，我們可以知道作者按照春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序描寫四季的景色，而作者眼中四季最美的時(shí)間分別是黎明、夜晚、黃昏和早晨。下面讓我們依次逐段朗讀

9、課文，看看每個(gè)季節(jié)最美的景色有哪些，并尋找技巧快速背誦課文。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，同時(shí)思考黎明時(shí)分最美的景物是什么？指名學(xué)生回答問題。景物：東方的天空的顏色變化。指名學(xué)生說說天空的顏色具體是怎樣變化的。(課件可相機(jī)出示魚肚色的天空、紅暈、彩云三張圖片)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色一一染上微微的紅暈一一飄著紅紫紅紫的彩云。指名學(xué)生有感情地范讀第1自然段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面，感受春天黎明的美,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：讀得舒緩一點(diǎn)，聲音輕柔一點(diǎn)，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。微微：讀得輕柔一些，讀出紅暈的淺顯。紅紫紅紫：語氣稍重一些，讀出顏色的厚重?？偨Y(jié)：這段文字總寫春天最美的時(shí)間是

10、黎明，而黎明時(shí)分最美的景色是天空，天空具有動(dòng)態(tài)美：先是泛著魚肚色，后來染上紅暈，再后來便成了彩云。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合三幅圖片肚色的天空、紅暈、彩云三張圖片)，自由背誦第1自然段。指名背誦，再全班齊背。(2)學(xué)生認(rèn)真聽教師范讀第2自然段，注意聽教師朗讀時(shí)的語氣和重讀的詞語。語氣：舒緩。朗讀“翩翩飛舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。重讀：固然、漆黑漆黑、翩翩飛舞、朦朧、著實(shí)。學(xué)生自由讀。指名學(xué)生范讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。過渡：這個(gè)自然段寫了夏天的夜晚，而對(duì)夏天夜晚的景色，作者也不是一概而論的。作者分別講了三種天氣的夏夜，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文段，圈畫出每種夜晚各有怎樣的景

11、物。（指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)）明亮的月夜漆黑漆黑的暗夜：無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙細(xì)雨的夜晚：一只兩只螢火蟲飛行。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材上的第二幅插圖，說說圖中畫的是哪種天氣的夜晚景色。（指名回答）過渡：其實(shí)我們要背誦課文，既可以結(jié)合教材插圖內(nèi)容，也可以和同桌分角色朗讀，比如：一人讀夜晚類別，一人讀對(duì)應(yīng)的景色，進(jìn)而熟讀成誦。同學(xué)們也可以用其他辦法背誦本段。小組交流背誦第2自然段的方法，再挑選自己喜歡的方法背誦本段，與同桌比一比,看誰背得又快又好。小組齊背，再全班齊讀。(3)學(xué)生自由背誦課文第3自然段和第4自然段。(4)指名背誦，背前說說自己的背誦方法。(學(xué)生互評(píng))(5)全班齊背。完成本課對(duì)

12、應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)1 .聯(lián)系上下文，結(jié)合動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味以及作者的賞景感受。2 .學(xué)習(xí)景物描寫的方法，描繪生活中景色的變化。3 .激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。板塊一品讀文字，感悟表達(dá)1 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者眼中四季什么時(shí)候最美？(全班齊讀)2 .在作者描繪的景色中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？說說理由。(指名回答，教師相機(jī)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生感悟作者的描寫好在哪里，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫以及作者觀察細(xì)膩的表現(xiàn))(1)淺析句段1:通過云彩的色彩變化來表現(xiàn)春天的氣象，通過“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)天空的變化，給人一種動(dòng)態(tài)美。句中的“魚肚色”“紅暈”“紅紫紅紫”這三個(gè)表示顏色的

13、詞語，表現(xiàn)出一種圖畫美，可見作者對(duì)景物觀察得非常細(xì)致。句段1:東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(2)賞析第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣和景物的獨(dú)有韻味。一般文學(xué)作品描寫的多是明亮的月夜，而作者卻選擇了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚，可見作者擁有獨(dú)特的審美情趣。賞析句段2。句段2:明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。A.說說這些景色美在哪里？給你怎樣的感受？漆黑的夜晚，無數(shù)只螢火蟲翩翩飛舞，讓人感到震撼。蒙蒙細(xì)雨的夜晚一兩只螢火蟲飛舞讓人驚艷，

14、描寫了兩種不同場(chǎng)景下螢火蟲營造的夢(mèng)幻般的意境。在動(dòng)靜結(jié)合中勾畫出一幅夏夜美景圖，“明亮的月夜”“漆黑漆黑的暗夜”“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”展現(xiàn)了靜態(tài)美，給人寧靜祥和之感，在靜態(tài)的美中出現(xiàn)了飛行的螢火蟲，畫面瞬間靈動(dòng)起來。B.請(qǐng)分析句段2最后一句話的描寫方法，說說這句話有什么妙處。運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，勾勒出一幅夏儀美景圖，細(xì)雨蒙蒙的伐晚，一切都是昏暗的，而在這漆黑的夜晚，有一兩只螢火蟲閃著微光在迷蒙的雨霧中飛行，一暗一明，意境迷人，給靜謐的雨夜增添了動(dòng)態(tài)之美。(3)賞析第3自然段。學(xué)生自由朗讀本段，用筆圈畫出本段描寫的景象。(指名回答，學(xué)生補(bǔ)充)歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。烏鴉在常人眼中并不美，而本段第二句，作者

15、認(rèn)為烏鴉歸巢是美的。請(qǐng)同學(xué)們說說這句話妙處。作者描寫的“點(diǎn)點(diǎn)歸鴉”像人一樣充滿感情，運(yùn)用了擬人的修辭手法，用“急急匆匆生動(dòng)形象地描寫了夜幕即將降臨，烏鴉急著歸巢的情景，十分動(dòng)人、美好。本段二、三句運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用?（指名回答，教師引導(dǎo)、總結(jié)）第二、三句運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，第二句再現(xiàn)夕陽西下、烏鴉急于歸巢的動(dòng)態(tài)美，使我們聯(lián)想到“斜日寒林點(diǎn)暮鴉”的情景。第三句描寫了南去的大雁比翼而飛，迎著暮色，伴著夕陽,勾勒出一幅動(dòng)人的秋雁南去圖。(4)賞析第4自然段。學(xué)生自由朗讀本段，思考本段是從什么角度，按什么順序描寫的，以及帶給你怎樣的感受。(指名回答)從視覺的角度，以動(dòng)靜結(jié)合的方式，按時(shí)間順序描寫

16、了清晨到中午不同的美麗景色，寫出了冬天的早晨的靜、白、美的特點(diǎn)。從本段可知人們的心情在冬天是有變化的，這樣寫有何作用？從早晨的閑逸到中午有點(diǎn)兒掃興的心情變化，體現(xiàn)出冬日趣味由濃轉(zhuǎn)淡的對(duì)比，讓我們感受到冬天也不是枯燥無味的，在平淡中突出了冬天的美妙。3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的同時(shí)充分發(fā)揮想象，感受作者描寫的美好。板塊二課文總結(jié)，拓展運(yùn)用1 .課件出示本課結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，同時(shí)重點(diǎn)回憶動(dòng)態(tài)描寫的妙處。春黎明天空夏夜晚螢火蟲四季之美GHI卅L±4熱愛大自然贊美大自然秋黃昏歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴冬早晨炭火盆2 .總結(jié)：在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，我們感受到了四季的美好，“生活中并是不

17、缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。請(qǐng)同學(xué)們回想生活中的景致，選一個(gè)自己印象最深的景致，寫寫。(1)試著用上動(dòng)作描寫，可以從顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。(2)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受以及對(duì)該景致的喜愛之情。一個(gè)又一個(gè)雨點(diǎn)兒落入池塘，敲出一個(gè)又一個(gè)大小不一的圓圈，那圓圈又一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒蕩漾開來。一個(gè)又一個(gè)小雨點(diǎn)兒跳到荷葉上立刻匯成一個(gè)又一個(gè)閃亮的水晶珠。池塘里的魚兒，有的躲在荷葉下，把荷葉當(dāng)作傘；有的繞著荷葉游來游去，似乎借著荷葉捉迷藏。完成對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。指導(dǎo)背誦第3、4自然段。在學(xué)生交流背誦第3、4自然段的方法后，教師可相機(jī)補(bǔ)充。如，第3自然段可以借助具體景物的提示背誦，通過出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁等景物圖片，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行背誦。第4自然段可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜和色彩對(duì)比，輔助背誦；也可以讓學(xué)生借助“當(dāng)然就是或是只是”等詞語，根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行背誦。多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解、