2020年音樂(lè)小課題研究報(bào)告

1、音樂(lè)小課題研究報(bào)告音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。 下面是收集的音樂(lè)小課題研究報(bào)告，歡迎閱讀參考！傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，人們對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，那么， 如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)全新的課題。一、開(kāi)題立項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)1 、本課題核心概念界定教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。 為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)

2、行的策劃。音樂(lè)教學(xué)方法是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改， 直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過(guò)程和操作程序。2 、課題理論意義課題“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念， 結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)， 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng) 價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略、 方法和步驟， 在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐

3、中， 尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)教學(xué)方法， 使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容1 、研究目標(biāo)（ 1）形成結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。（ 2） 提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣， 拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。（ 3）通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。2 、研究?jī)?nèi)容（ 1）音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。（ 2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。（ 3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。（ 4）音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。三、創(chuàng)新工作研究有序在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào)：1 、區(qū)域集體備課，在爭(zhēng)辯之中明

4、確方向。學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流， 思維火花的碰撞， 教師們?cè)诮涣髦械玫绞找妫杏X(jué)到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開(kāi)題以來(lái)我們組織了數(shù)次的“音樂(lè)教學(xué)方法專(zhuān)題研討活動(dòng)”，活動(dòng)圍繞“音樂(lè)教學(xué)中的大問(wèn)題”、“如何在中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開(kāi)。市音樂(lè)教研員張老師也向我們提出建議： 課題研究要確立有效的方向、 搜集詳實(shí)的材料、 注重開(kāi)展的實(shí)效性， 要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng)， 在爭(zhēng)辯中明方向。 所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容， 對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā)，談自己的觀點(diǎn)、想法，應(yīng)該說(shuō)在每一次扎實(shí)有

5、效的課題研究活動(dòng)中，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。2 、課堂教學(xué)，課題研究為實(shí)踐服務(wù)課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè)教學(xué)策略，才使提高學(xué)生的音樂(lè)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃， 確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn)， 確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。 為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專(zhuān)題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。（ 1）專(zhuān)題研討課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手， 然后加以提煉而成。 主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng)， 也可以是執(zhí)教老師。 我們一般

6、圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段， 開(kāi)出幾堂研討課， 從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。（ 2）一課多教一般來(lái)說(shuō)，我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過(guò)程，只有有針對(duì)性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，才能推出比較成熟的課。如 xx 老師執(zhí)教?hào)|省研討課非洲鼓樂(lè)試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課，幫助磨課，在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中，有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力， 也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度（ 3）同題異構(gòu)同一篇教材， 由不同的教師來(lái)教， 稱(chēng)為同題異構(gòu)。 xx 老師對(duì) 頑皮的小杜鵑的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 體現(xiàn)

7、了她們的合作精神和探究意識(shí)，體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角， 把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去， 根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思，總結(jié)， 保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。 我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課， 骨干教師起好示范作用， 各成員之間互相隨堂聽(tīng)課，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺(jué)開(kāi)展起來(lái)， 真正做到課題研究日?；? 、觀摩活動(dòng)，研討中提高教師水平。自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái)，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí)，大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)；研討時(shí)氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保留。共性的問(wèn)題大家引

8、起重視， 如： 活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略， 真正做到 “教學(xué)有法，教無(wú)定法” 等等問(wèn)題引起老師激烈地討論。 一些個(gè)別的問(wèn)題也引起大家的警戒， 如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開(kāi)展， 對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、 能力、 再學(xué)習(xí)、 再提高的重視。因?yàn)槲覀兩钪?，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。四、研究取得的初步成效經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論， 還與實(shí)踐相結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、 促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過(guò)程， 鍛煉了我區(qū)的音樂(lè)教師隊(duì)伍， 課題組成員的課題意識(shí)、課改意

9、識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流，平等對(duì)話，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。1 、音樂(lè)教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的冷漠變得熱情通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCDM等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境， 將音樂(lè)中的圖像、 內(nèi)容、 節(jié)奏等展示在學(xué)生面前， 調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。2 、豐富音樂(lè)教學(xué)方法使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的陌生變得了解鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。3 、使學(xué)生從音樂(lè)之外逐步走進(jìn)音樂(lè)清晰明快的語(yǔ)言， 讓學(xué)生從中得到溫

10、馨， 留下回味， 獲得快樂(lè)；有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，充滿激情。五、課題研究的思考音樂(lè)教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、研究背景及意義萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)， 培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能， 讓他們感受到音樂(lè)是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ摹凹s束”節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，小型節(jié)奏器音色豐富、 簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品 , 是音樂(lè)課堂常用的教學(xué)工具, 廣泛應(yīng)

11、用于音樂(lè)教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中 , 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。 眾所周知， 喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣， 激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感， 是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙， 但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感， 不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏， 所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是十分重要的。為此 , 我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容、 要符合音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布輅任務(wù)與提出要求等方面的探索 , 嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法, 尋求學(xué)生易于接受、 樂(lè)于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式 , 達(dá)到提高學(xué)生音

12、樂(lè)感受力 , 提升音樂(lè)表現(xiàn)力的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的。二、課題研究的主要內(nèi)容本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：（ 一） 、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中， 我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。1 、在律動(dòng)中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。2 、在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。3 、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)4 、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。（二）、針對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù)。1 通

13、過(guò)多媒體及音樂(lè)包看文獻(xiàn)等收集有關(guān)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其為資源包，以便今后教學(xué)使用。2 、 利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料， 以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。（三）、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用， 以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法， 并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中去。1 、 專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。2 、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。3 、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。4 、

14、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。（四）、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。常規(guī)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。1 、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的， 就在孩子們身邊的節(jié)奏， 讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。 心理衡拍對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的， 相當(dāng)于建立參照物。2 、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練奧爾夫在談到他主張的音樂(lè)教育方式時(shí)曾說(shuō)：“原本的音樂(lè)是

15、什么呢？原本的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的?！闭Z(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是“每個(gè)”家長(zhǎng)都要教的：一是說(shuō)話；二是學(xué)走 路。所以利用說(shuō)話作為起步的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)使孩子們感到非常的熟 悉、親切、它無(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始音樂(lè)教 學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重 要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。 擇孩子熟悉事物作 為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ) 等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有最 初的概念。三、課題研究的主要目標(biāo)本次課題研究的主要

16、目標(biāo)是通過(guò)探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音 樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂(lè) 感受力，使之都有所提高。音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映。人類(lèi)通過(guò)身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為 音樂(lè)，這就是音樂(lè)的起源。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程， 不如說(shuō)是情感的過(guò)程。一一審美體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育首先要通過(guò)音 樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能， 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力 和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)通過(guò)節(jié)奏 運(yùn)動(dòng)的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維 之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。（一）、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展隨著實(shí)驗(yàn)研究

17、的深入，音樂(lè)和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂(lè)當(dāng)作一種“人性化力量”，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。 生命本身就是節(jié)奏， 它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。 同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體， 也可以看成是一種節(jié)奏。 這種節(jié)奏是誰(shuí)體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一， 是潛意識(shí)的自覺(jué)和有意識(shí)的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。（二）、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂(lè)本能音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能， 不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)， 進(jìn)而為音樂(lè)所用。但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不會(huì)使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè)。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要

18、素入手， 以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段， 才能喚起兒童天生的音樂(lè)本能。四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處（ 1）理論方面：從“重構(gòu)”的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則， 研究節(jié)奏教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的不可替代性和重要性， 尋求其對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識(shí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬（XXX）、近處叫王剛，則用節(jié)奏（XX）、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏（X-x -.）；又如歐陽(yáng)春（XXX）、歐陽(yáng)雪茹（X X X X ） 王曉麗等，來(lái)提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。我們還可以采用節(jié)奏接龍

19、游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情享受。（ 2） 實(shí)踐方面： 力求積累和開(kāi)發(fā)可應(yīng)用于目前低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法， 以切實(shí)提高低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。”教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)， 但是長(zhǎng)期的單一模仿只會(huì)產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴(lài)性。一開(kāi)始，我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中，最容易聽(tīng)到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音“老師，應(yīng)該怎么做呀？ ”“老師，我不會(huì)做”“老師，你教教我呀”

20、有時(shí)候， 這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行， 最后還是我在指揮學(xué)生操作。 經(jīng)過(guò)課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)， 低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書(shū)本上提到的樂(lè)器，或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的， 甚至連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)， 又如何讓他們展開(kāi)想象， 或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢？改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找“原本性的音樂(lè)”。有一次， 我找到了一個(gè)十分有趣的視頻， 在課堂上先給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生猜一猜是什么樂(lè)器演奏的， 學(xué)生聽(tīng)到叮叮咚咚的旋律， 七嘴八 舌的猜了好幾種樂(lè)器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂(lè)器名字，用手拼命比畫(huà)了一番我都搖頭說(shuō)不是，孩子們急了，那是什么呀？我把視頻打開(kāi)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭 藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)樱?敲出了清脆好聽(tīng)的旋律。這口 鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自 己的不銹鋼