荊軻刺秦王教案

1、荊軻刺秦王教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1 積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。 2 了解戰(zhàn)國(guó)策及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。 3 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。 4 掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。（二）過(guò)程與方法目標(biāo) 朗讀（美讀法）提問(wèn)思考鑒賞（合作探究法，體驗(yàn)法，發(fā)現(xiàn)法）總結(jié)（歸納法，發(fā)現(xiàn)法）拓展（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。教學(xué)重點(diǎn)1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等 2. 掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。教學(xué)難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，理解荊軻刺秦這一事件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入自

2、古以來(lái)，在中國(guó)燕趙大地，涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的悲壯的故事，駱賓王的易水送別詩(shī)此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。難怪古人說(shuō)“燕趙大地多慷慨悲歌之士”，此言不虛。荊軻就是其中最重要的代表。荊軻在中國(guó)歷史上影響很大。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。 也就是說(shuō)，他雖然已經(jīng)不在了，但他的精神卻流傳千年。司馬遷為其立傳，評(píng)價(jià)其“名垂千古”。在史記當(dāng)中記錄荊軻的文字和戰(zhàn)國(guó)策中的記錄幾乎完全一樣，沒(méi)有什么改動(dòng)，這不僅反映了史學(xué)大師司馬遷對(duì)這篇文章的喜愛(ài)，而且反映了司馬遷對(duì)荊軻的重視和偏愛(ài)。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”，荊軻身上的拔刀相助，誠(chéng)信勇敢的俠義精神一直是我們民族精神

3、當(dāng)中重要的組成部分。今天就讓我們走進(jìn)歷史，走近荊軻，讓我們一同感受荊軻慷慨悲歌的情懷，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)荊軻刺秦王。二、戰(zhàn)國(guó)策及背景簡(jiǎn)介1解題荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一（要離、專(zhuān)諸、聶政、荊軻）先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘的情況。 2 戰(zhàn)國(guó)策簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)策是中國(guó)古代的一部歷史學(xué)名著。它不

4、是我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)（國(guó)語(yǔ)是第一部），主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為三十三篇，書(shū)名亦為劉向所擬定。全書(shū)按東周、西周、秦國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)、韓國(guó)、燕國(guó)、宋國(guó)、衛(wèi)國(guó)、中山國(guó)依次分國(guó)編寫(xiě)。戰(zhàn)國(guó)策是我國(guó)古代記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治斗爭(zhēng)的一部最完整的著作。它實(shí)際上是當(dāng)時(shí)縱橫家即策士游說(shuō)之辭的匯編，而當(dāng)時(shí)七國(guó)的風(fēng)云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭(zhēng)綿延，政權(quán)更迭，都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價(jià)值。在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不

5、免違背歷史的真實(shí)。該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫(xiě)人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫(huà)蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。這部書(shū)有文辭之勝，在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。3背景簡(jiǎn)介故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國(guó)的大勢(shì)已定，弱小的燕國(guó)也危在旦夕.（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅

6、燕.燕國(guó)被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。三、整體感知1.整體感知配樂(lè)朗誦范讀，學(xué)生齊讀 疏通字詞句讀方面的問(wèn)題2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。 提示：按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。 3、荊軻刺秦王的結(jié)構(gòu)第一部分開(kāi)端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起第二部分發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備第三部分高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王第四部分結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬4、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。5、思考問(wèn)題1、荊軻和太子丹是什

7、么樣的人物形象？2、荊軻刺秦王為什么失敗了？ 3、你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課 二、文言知識(shí)梳理（小組分工展示整理結(jié)果）1、通假字。秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 說(shuō)，通“悅”，yuè，高興。 使工以藥淬火 淬，通“焠”，cuì，淬火，燒刃使紅，漬于水中。 日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。 而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 陵，通“凌”，凌辱。 今日往而不反者 反，通“返”。 請(qǐng)辭決矣 決，通“訣”，訣別。 燕王誠(chéng)振怖大王之威 振，通“震”，震懾。 設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相 (bn xiàng)，迎賓贊禮的人。儐舊讀bìn。 圖窮而匕首見(jiàn) 見(jiàn)，通“現(xiàn)

8、”。 秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。 荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。 卒起不意 卒，通“猝”， cù，倉(cāng)促，突然。 2、一詞多義 【之】 第三人稱(chēng)代詞，“他（們）”/“它（們）” 使工以藥淬之/愿大王少假借之 結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣 【而】 連詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無(wú)信，則秦未可親也 連詞，表并列 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如 連詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑連詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車(chē)而去/圖窮而匕首見(jiàn)

9、連詞，表遞進(jìn) 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 【以】 介詞，因 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻介詞，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻介詞，按照 以次進(jìn) 已經(jīng) 日以盡矣 連詞，表目的，“來(lái)”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻連詞，表修飾 箕踞以罵曰 【為】 動(dòng)詞，做，整治 乃為裝遣荊軻 介詞，被 父母宗族，皆為戮沒(méi) 介詞，替 嘉為（之）先言于秦王曰 【其】 第三人稱(chēng)代詞，他（們）（的），它（們）（的） 盡收其地/疑其有改悔/劍長(zhǎng)， 操其室 指示代詞，那 其人居遠(yuǎn)未來(lái) 3、古今異義現(xiàn)象： 仰天太息流涕 古義：

10、眼淚。今義：鼻涕。 樊將軍以窮困來(lái)歸丹 古義：走投無(wú)路，陷于困境。 今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。 丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意 古義：品德高尚之人。 今義：年長(zhǎng)之人。 將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。 今義：今有“故意”之意。 秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對(duì)待。 今義：遇到，碰以。 深：古義：刻毒， 今義：有深度，與“淺”相對(duì)。 于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí) 今義；表順承關(guān)系或另提一事。終已不顧 古義：不回頭 今義：不照顧，不考慮不顧忌。 左右乃曰 古義：皇帝周?chē)氖绦l(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。 今有一言，可以解燕國(guó)之患 古義：可以用它

11、來(lái)，為“可以之”的省略。 今義：表可能、能夠、許可。 秦王購(gòu)之金千斤金： 古代指金屬總稱(chēng)，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來(lái)指銀，文中指銅。 今義：特指黃金。 4、詞類(lèi)活用現(xiàn)象： （1）進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語(yǔ)，向北。 （2）函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。 （3）前為謝曰 方位名詞作動(dòng)詞，走上前。 （4）樊於期乃前曰 方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。 （5）左右既前 同上。 （6）其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。 （7）使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使聽(tīng)到。 （8）太子遲之 形容詞意動(dòng)用法，以為遲。 （9）發(fā)盡上指冠 名詞作狀語(yǔ)，向上。 （10）群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以為怪。 （11）箕踞以罵曰

12、 名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。 （12）秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語(yǔ)，馬上。 （13）乃欲以生劫之 形容詞作狀語(yǔ)，活著。 （14）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 白衣冠：名作動(dòng)，穿白衣，戴白帽 （15）使使以聞大王 聞：使動(dòng)，使聞，稟告 （16）乃朝服，設(shè)九賓 朝服：名作動(dòng)，穿朝服 （17）秦兵旦暮渡易水 旦暮：名詞作狀語(yǔ)，馬上 5、文言特殊句式： （1）判斷句 此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 （2）省略句 秦王購(gòu)之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介詞“以” ) 取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介詞“以” ) 欲與 ( 之 ) 俱 (

13、 往 ) ( 省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ) ) 待吾客與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 ) 皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略謂語(yǔ) ) 其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為 ( 之 ) 留待 ( 省略介詞賓語(yǔ) ) 嘉為 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 ) 乃 ( 穿 ) 朝服，設(shè)九賓 ( 省略謂語(yǔ) ) 見(jiàn)燕使者 ( 于 ) 咸陽(yáng)宮 ( 省略介詞 ) 使 ( 之 ) 畢使于前 ( 省略兼語(yǔ) ) 群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介詞 ) 獻(xiàn) ( 于 ) 秦王 ( 省略介詞 ) 比 ( 于 ) 諸侯之列 ( 省略介詞 ) 而 ( 按 ) 秦法 ( 根據(jù)文意省略 ) 皆陳 ( 于 ) 殿下 ( 省

14、略介詞 ) （3）被動(dòng)句 父母宗族，皆為戮沒(méi) 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 （4）倒裝句 常痛于骨髓 ( 介賓短語(yǔ)后置 ) 嘉為先言于秦王 ( 介賓短語(yǔ)后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介賓短語(yǔ)后置 ) 使畢使于前 ( 介賓短語(yǔ)后置 太子及賓客知其事者 ( 定語(yǔ)后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定語(yǔ)后置 ) 秦王購(gòu)之 ( 以 ) 金千斤，邑萬(wàn)家 ( 介賓短語(yǔ)后置，數(shù)量詞作定語(yǔ)后置 ) 6、文言固定結(jié)構(gòu)： 【足下】對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)，你/您 則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉 【有以】有用來(lái)的（辦法） 臣乃得有以報(bào)太子 【奈何】怎么辦 今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何 【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何

15、如 【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教 【頃之】不久 頃之未發(fā) 【所以】表原因，的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者【無(wú)以】沒(méi)有用來(lái)的（辦法） 以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻【“所”+動(dòng)詞】荊軻有所待 意為：有的人 ( 東西 ) ?！八焙蟪８鷦?dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語(yǔ)?！矩M乎】將軍豈有意乎 表反問(wèn)，是否呢。 【豈哉】荊卿豈無(wú)意哉 表反問(wèn)，難道嗎。 7、 成語(yǔ)典故 （1）切齒拊心：語(yǔ)出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。 （2）一去不復(fù)返：語(yǔ)出本文。一去之后就不再回來(lái)。后亦稱(chēng)人或者已成陳?ài)E。唐崔顥黃鶴樓詩(shī)：“黃鶴

16、一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?（3）發(fā)上指冠：語(yǔ)出莊子?盜跖：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠?！泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。 （4）圖窮匕首見(jiàn)：語(yǔ)出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來(lái)。（5）無(wú)可奈何：語(yǔ)出本文。沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。（6）悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課 二、研習(xí)課文 （一）研讀課文第一部分： 1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 明確：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，

17、大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫(xiě)形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的 語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？ 明確：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“

18、不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。 3荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？ 明確：荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之 患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀(guān)察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán) 托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫(xiě)？ 明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。 5.荊軻怒叱

19、太子的原因是什么？顯示了什么性格？ 明確：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之士來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?。荊軻忍無(wú)可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。 6.教師小結(jié)：第一部分寫(xiě)行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。（二）研讀課文第二部分： 1.指名讀講9、10自然段。 2.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 明確：荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。 3.音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用？ 明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯

20、的氣氛。 4.作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的？ 明確： 抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)； 突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌； 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)； 有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)； 結(jié)合寫(xiě)景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。 &nbs, p; 5.教師小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。 （三）研讀課文第三、四部分：1.自讀課文第三、四部分，思考：秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？作者是怎樣

21、描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？2.討論思考題。明確：（1）秦廷行刺這一部分可分為五層：計(jì)見(jiàn)秦王（1113自然段） 顧笑武陽(yáng)（14自然段）秦廷搏擊（1517自然段） 倚柱笑罵（18自然段）（2）描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法：主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫(xiě)，層次分明。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)了人物形象。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。運(yùn)用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫(xiě)“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫(xiě)秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡

22、失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。三、問(wèn)題探究： （一）問(wèn)題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？ 1、荊軻： 荊軻的“智”： a) 私見(jiàn)樊於期 b) 顧笑秦武陽(yáng) c) 為自己解圍 d) 荊軻有所待 e) 厚遺秦蒙嘉荊軻的“勇”： a)顧笑武陽(yáng) 年十二殺人色變振恐（側(cè)面襯托） b)勇逐秦王 c)倚柱而笑 箕踞而罵目眩良久（正面描寫(xiě)） 不畏強(qiáng)秦，不怕?tīng)奚?zhèn)定自若，從容不迫 結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見(jiàn)義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚?，面?duì)強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不 迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦

23、王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。 2、太子丹： 不以燕國(guó)弱小無(wú)力抵御秦國(guó)的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國(guó)家。孤注一擲，誠(chéng)不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達(dá)。 討論太子丹在人格上的缺陷。（要有具體事實(shí)） 明確：施恩圖報(bào)，急于求成，胡亂猜疑。 （二）問(wèn)題二、陶淵明詠荊軻：“君子死知己，提劍出燕京?！蹦闶欠褓澩照f(shuō)？為什么？ （看課后陶淵明詩(shī)歌后展開(kāi)討論，不預(yù)設(shè)答案，可各抒己見(jiàn)。） 提供看法，僅供參考: 太子丹對(duì)荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無(wú)充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機(jī)而動(dòng)，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責(zé)難，甚至以先遣秦武陽(yáng)相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無(wú)法忍受太子丹的不信任