四年級家長會1

1、歡迎各位家長歡迎各位家長家校攜手，共育時代新人四年級家長會四年級家長會尋求最佳的教育方式尋求最佳的教育方式 崇明縣豎新小學(xué)二二0一四年五月十六日一四年五月十六日好的家庭教育濃縮為五句話好的家庭教育濃縮為五句話好父母都是學(xué)出來的好父母都是學(xué)出來的 好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的 好成績都是幫出來的好成績都是幫出來的 好溝通都是聽出來的好溝通都是聽出來的好孩子是夸出來的好孩子是夸出來的 在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時，家長是天生的教育家，家長本能地?fù)碛袃蓚€寶藏：承認(rèn)差異、允許失敗。說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。橫批：不服不行 能夠說一口流利的家鄉(xiāng)話的能夠說一口流利的家鄉(xiāng)話的

2、孩子，百分之百是天才。孩子，百分之百是天才。 日本教育家鈴木現(xiàn)狀與調(diào)查結(jié)果家長方面的問題：（1 1）看不到孩子的長處，求全責(zé)備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺）看不到孩子的長處，求全責(zé)備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點和短處。點和短處。（2 2）當(dāng)眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，挫傷了孩）當(dāng)眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，挫傷了孩子的自尊心。子的自尊心。 （3 3）喜歡翻老帳，喜歡拿其他孩子的優(yōu)點來批評孩子的）喜歡翻老帳，喜歡拿其他孩子的優(yōu)點來批評孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。缺點，打擊了孩子的積極性。（4 4）一味賞識和鼓勵，不能正確評價孩子。）一味賞識和鼓勵，不能正確評價孩子。 希望孩子進(jìn)步快，老說孩子慢；希

3、望孩子進(jìn)步快，老說孩子慢；希望孩子細(xì)心，老說孩子粗心；希望孩子細(xì)心，老說孩子粗心；希望孩子膽大，老說孩子膽?。幌Ｍ⒆幽懘?，老說孩子膽?。幌Ｍ⒆勇斆?，老說孩子笨。希望孩子聰明，老說孩子笨。孩子方面的問題 （1 1）孩子說不出自己的優(yōu)點。）孩子說不出自己的優(yōu)點。 （2 2）看不到自己的缺點。）看不到自己的缺點。 調(diào)查結(jié)果1、孩子在家庭里得不到表揚。、孩子在家庭里得不到表揚。 2.9%的孩子說家長從不表揚，14.3%的孩子說家長幾乎不表揚，70%的孩子說家長很少表揚，這三方面的家長占了88%還要多； 在問及“爸媽在哪方面表揚你？”的時候，49%的孩子說是在“考試取得好成績”的時候，22.86%的

4、孩子說是“聽家長的話”的時候； 當(dāng)問及“爸媽在哪方面批評你？”時，和上述正好相反，51.43%的孩子說“考試考不好”的時候一定會受到父母嚴(yán)厲的批評，20%的孩子說“不聽家長的話”也會遭到來自家長的批評。 考試成績的好壞和聽話與否是孩子得到表揚或者批評最主要的原因 一個孩子經(jīng)常被我們一個孩子經(jīng)常被我們看看成什么樣，經(jīng)常成什么樣，經(jīng)常被我們被我們說說成什么樣，經(jīng)常被我們怎樣成什么樣，經(jīng)常被我們怎樣對待對待，在不久的將來，就會變成現(xiàn)實。在不久的將來，就會變成現(xiàn)實。 -著名的羅森塔爾效應(yīng)著名的羅森塔爾效應(yīng)打孩子到底有沒有效果?1、說謊習(xí)慣、說謊習(xí)慣 2、自暴自棄、自暴自棄,破罐子破摔的心理破罐子破摔的

5、心理3、逆反心理強(qiáng)、逆反心理強(qiáng) 4、雙重性格、雙重性格 5、仇恨心理、仇恨心理 打孩子的危害挨打詩首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。2、孩子渴望得到欣賞和鼓勵、孩子渴望得到欣賞和鼓勵 在回答“你希望爸爸媽媽怎么對你”這個問題的時候，大多數(shù)的孩子回答“多表揚、少批評”。 我希望多給我一我希望多給我一些表揚，這樣才能樹些表揚，這樣才能樹立我的自信心。立我的自信心。 我希望爸爸媽媽不我希望爸爸媽媽不要總把我當(dāng)成一個孩子，要總把我當(dāng)成一個孩子，做

6、錯了事，要心平氣和做錯了事，要心平氣和跟我講跟我講爸爸媽媽批評我們的時候，爸爸媽媽批評我們的時候，要讓我們看到做錯的壞處，要讓我們看到做錯的壞處，才能及時改正。才能及時改正。3、家長看不到孩子的長處、家長看不到孩子的長處 有73的家長對自己孩子目前的發(fā)展?fàn)顩r不太滿意。有的家長信奉“嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子”的信條，有18.8%的家長認(rèn)為孩子是自己所生，有權(quán)決定孩子的未來；有8%的家長經(jīng)常當(dāng)眾批評孩子，69%的家長偶爾也會這樣做。孩子犯錯誤，有過失時，有41.4%的家長會對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評甚至體罰，有31.4的家長承認(rèn)，當(dāng)孩子考試成績不理想的時候，自己采取的行動是“痛打一頓”或“嚴(yán)厲批評”。1

7、1、批評不是教育孩子的最佳方式。、批評不是教育孩子的最佳方式。我們的看法2 2、對孩子進(jìn)行賞識鼓勵要適時，不根據(jù)具體情況一味的賞、對孩子進(jìn)行賞識鼓勵要適時，不根據(jù)具體情況一味的賞識是要摒棄的。識是要摒棄的。3 3、適當(dāng)?shù)呐u也是需要的，只是我們應(yīng)該把握好分寸。、適當(dāng)?shù)呐u也是需要的，只是我們應(yīng)該把握好分寸。 心理學(xué)家曾說過：表揚、鼓勵和贊美對于孩子就相當(dāng)于陽光對于植物，非常重要。我們的建議 1 1、家長要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子，承認(rèn)孩、家長要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子，承認(rèn)孩子的主體地位。子的主體地位。尊重孩子的意愿尊重孩子的興趣2 2、善于發(fā)現(xiàn)和重視自己孩子的優(yōu)點，從而使賞識

8、和表揚、善于發(fā)現(xiàn)和重視自己孩子的優(yōu)點，從而使賞識和表揚有的放矢。有的放矢。 教育家孫云曉認(rèn)為：能夠說出孩子十個優(yōu)點的家長是優(yōu)秀家長，能夠說出孩子五個優(yōu)點的家長是良好家長，能夠說出孩子三個優(yōu)點的家長是合格家長，說不出孩子一個優(yōu)點的家長是不合格家長。用全面的眼光看待孩子用發(fā)展的眼光看待孩子3 3、表揚要注意分寸，避免虛假的表揚、籠統(tǒng)的表揚和事、表揚要注意分寸，避免虛假的表揚、籠統(tǒng)的表揚和事事表揚。事表揚。 表揚要及時，不要拖延，否則會影響表揚效果。表揚要實事求是，表揚不能夸大也不能縮小，泛泛的表揚，達(dá)不到激勵的目的，使孩子感到做好做壞差不多；而夸大的表揚，會使孩子產(chǎn)生虛榮心，容易驕傲自滿，停滯不前

9、。表揚作為一種評價，家長態(tài)度要誠懇，口氣要自然，不要戲劇化。要使孩子感到父母對他的表揚是真的，不是“哄”他的假話。表揚要具體。家長應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)孩子令人滿意的具體行為，表揚得越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚。 4 4、杜絕盲目地給孩子的問題、杜絕盲目地給孩子的問題“定性定性”，理解寬容孩子的，理解寬容孩子的失誤行為。失誤行為。要包容孩子學(xué)習(xí)上的失誤要正確對待孩子的破壞行為 5 5、家長不必放棄適當(dāng)?shù)呐u處罰，但批評不可過多，要、家長不必放棄適當(dāng)?shù)呐u處罰，但批評不可過多，要個別進(jìn)行，而且對孩子的教育要前后一致，常抓不懈。個別進(jìn)行，而且對孩子的教育要前后一致，常抓不懈。 把握好批評的原則（1）就事

10、論事的原則（2）以理服人的原則（3）尊重孩子的原則（4）注意場合的原則一、微笑面對孩子一、微笑面對孩子二、改變語言模式二、改變語言模式二、改變語言模式二、改變語言模式四、尊重孩子四、尊重孩子 微笑是人內(nèi)心情感世界的自然流露，它體現(xiàn)著快樂、自信、友好、積極、關(guān)愛、支持、信任和尊重。微笑在家長同孩子的溝通方面，所起的作用就非同一般。在一個快樂的家庭里，處處充滿著微笑。 當(dāng)孩子的成績不十分如意或考試失敗、偶然犯錯誤，或遇到挫折的時候，微笑就如同鎮(zhèn)靜劑一樣，能安撫孩子的心靈，緩解孩子的壓力。 孩子作業(yè)的好壞，分?jǐn)?shù)的高低，考試名次的先后，都影響著家長的心情和對孩子的態(tài)度。尤其當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不太理想時，家

11、長的臉上就更看不到微笑了。這樣的后果會使孩子的學(xué)習(xí)壓力加大，思想包袱加重，并產(chǎn)生錯誤的判斷：“父母原來不是真的愛我?！睆亩诤⒆觾?nèi)心植下一顆有損親子關(guān)系的消極種子，親子關(guān)系的不協(xié)調(diào)，必將導(dǎo)致十分嚴(yán)肅呆板的家庭氛圍，在不和諧家庭里生活的孩子，學(xué)習(xí)成績是難以出類拔萃。 有的家長認(rèn)為，孩子本來就不聽話，如果家長再微笑，孩子不就更不聽話了嗎？這種看法和想法是錯誤的。微笑是有力量的，用微笑回絕孩子的某些不正當(dāng)要求，用微笑糾正孩子的某些不良行為，用微笑去鼓勵孩學(xué)習(xí)，效果就非同凡響，只不過我們沒有習(xí)慣地使用而已。 我們想讓孩子變好，如果只采用橫眉冷對的方式，那是達(dá)不到目的的。孩子表面上似乎聽話了，只不過是屈

12、服于某種壓力和暴力罷了。兒童在權(quán)利高壓下的屈服，只是暫時的遵從，一旦沒有了高壓手段，他就不會控制自己，同時也不會自尊自愛。家長的面部表情，是極容易影響孩子的學(xué)習(xí)的。比如，當(dāng)父母下班回來，表情嚴(yán)肅，既沒有一絲微笑，又不說一句話，孩子對此會怎樣想呢？他就要對父母表情進(jìn)行認(rèn)真地思索：“又要怎么樣？”于是孩子的情緒和面部表情也就隨著緊張起來。假如孩子的作業(yè)沒有做完，家長再罵一頓，孩子的心情也就徹底陰沉下來了，做作業(yè)也無精打采，其學(xué)習(xí)效率就可想而知了。 我們知道了微笑對于孩子的情感溝通、壓力的緩解、學(xué)習(xí)成績的提高，有積極作用之后，那么我們的家長，就應(yīng)該學(xué)會微笑和善于微笑。要做到這一點，首先應(yīng)該有一個積極

13、的心態(tài)。首先應(yīng)該有一個積極的心態(tài)。所謂積極的心態(tài)，就是凡事都要往好處想。在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候，不要輕易地責(zé)怪而要仔細(xì)幫助孩子分析原因，找出改進(jìn)的正確方法就可以了，無需動肝火。我認(rèn)為，微笑是調(diào)節(jié)和改善親子關(guān)系的潤滑劑。如果你的面部表情，總是陰沉沉的，為了孩子，為了你自己，希望快快改變。如果你微笑不成問題，偶爾出現(xiàn)陰沉，你就要每天提醒自己：我要面帶笑容回家。如果你今天思想壓力大，不順心的事情多，走到門前，突然發(fā)現(xiàn)自己臉是陰沉的，此時最好不要立即進(jìn)屋，要調(diào)整一下自己的情緒。此時望望天空，或看看周圍能夠產(chǎn)生愉悅心情的景物，煩惱的情緒就會有所緩解或平靜。也就是說，當(dāng)我們滿腦子全是不愉快的事情時，要想

14、法避開那些煩心的事，盡量做到帶著微笑回家，用微笑面對孩子。 良好的親子關(guān)系，要靠良好的溝通，良好的溝通要靠良好的語言。 消極的語言：最大的特點是消極、否定、傷害人。這些句消極的語言：最大的特點是消極、否定、傷害人。這些句子的中心意思是不尊重孩子。它對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)也有很大的刺子的中心意思是不尊重孩子。它對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)也有很大的刺激和損害。當(dāng)孩子一聽到這樣的語言時，大腦就立即產(chǎn)生惡性生激和損害。當(dāng)孩子一聽到這樣的語言時，大腦就立即產(chǎn)生惡性生化反應(yīng)，即刻情緒就消沉下來了?；磻?yīng)，即刻情緒就消沉下來了。 積極的語言：是關(guān)愛的、積極的、有親和力的，是兒童喜積極的語言：是關(guān)愛的、積極的、有親和力的，是

15、兒童喜歡的。這樣親子溝通起來才能達(dá)到預(yù)期的效果。歡的。這樣親子溝通起來才能達(dá)到預(yù)期的效果。 “你怎么還不做作業(yè)？你怎么還不做作業(yè)？” “你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，一點也不自覺一點也不自覺”。 “像你這樣不會有出息像你這樣不會有出息”。 “你怎么這么笨？真是不可救藥??！你怎么這么笨？真是不可救藥??！”。 “不好好做作業(yè)，我就告訴你爸爸，看他怎樣收拾你！不好好做作業(yè)，我就告訴你爸爸，看他怎樣收拾你！”。 “你要是媽的好孩子就好好背誦課文你要是媽的好孩子就好好背誦課文”。 “這次考試考這次考試考90分以上，我給你買李寧服分以上

16、，我給你買李寧服”。 “你要想看電視，就把這張卷子做了你要想看電視，就把這張卷子做了”。 消極的語言消極的語言 語意語意 作用作用 “你怎么還不做作業(yè)？你怎么還不做作業(yè)？”你是懶惰的孩子你是懶惰的孩子 命令和譴責(zé)命令和譴責(zé)“你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，一點也不操心，你總是要大人管，一點也不自覺自覺”。 你是有奴隸性的孩子你是有奴隸性的孩子 貶低和批評貶低和批評“像你這樣不會有出息像你這樣不會有出息”。 你是沒有希望的孩子你是沒有希望的孩子 挖苦挖苦“你怎么這么笨？真是不可救藥你怎么這么笨？真是不可救藥?。“?！”你是智力低下的孩子你是智力低下的孩

17、子 侮辱和漫罵侮辱和漫罵 “不好好做作業(yè)，我就告訴你爸爸，不好好做作業(yè)，我就告訴你爸爸，看他怎樣收拾你！看他怎樣收拾你！ 你不快做作業(yè)，你爸爸回你不快做作業(yè)，你爸爸回來，我就告訴你爸爸來，我就告訴你爸爸你是叫媽媽失望的你是叫媽媽失望的孩子威脅和恐嚇孩子威脅和恐嚇“你要是媽的好孩子就好好背誦課你要是媽的好孩子就好好背誦課文文”你不是媽媽的好兒子你不是媽媽的好兒子 情感敲詐情感敲詐“這次考試考這次考試考90分以上，我給你買分以上，我給你買李寧服李寧服”。 你是不會好好學(xué)習(xí)的孩子你是不會好好學(xué)習(xí)的孩子收買、賄賂收買、賄賂 “你要想看電視，就把這張卷子做你要想看電視，就把這張卷子做了了 你是沒有價值的

18、孩子你是沒有價值的孩子 討價還價討價還價 語言模式語言模式效效 果果積極積極假如我對你說：假如我對你說：“你教子你教子有方啊，怎么把孩子教得有方啊，怎么把孩子教得那么好！在你身上我看到那么好！在你身上我看到了中國教育的希望了中國教育的希望”。 你感覺怎么樣？一定很舒服。因為你感覺怎么樣？一定很舒服。因為你聽了贊美的話，大腦立即就分泌你聽了贊美的話，大腦立即就分泌了快樂物質(zhì)，心情也愉快了。了快樂物質(zhì)，心情也愉快了。 消極消極“你這人怎么這樣無能，你這人怎么這樣無能，連教育孩子的辦法都沒有，連教育孩子的辦法都沒有，像你這樣管孩子，中國下像你這樣管孩子，中國下一代算完了！一代算完了！”。 聽了這話，

19、你還愉快嗎？你肯定氣聽了這話，你還愉快嗎？你肯定氣憤極了。憤極了。 結(jié)論：結(jié)論：語言是互相傳遞信息的，不同的語言，能產(chǎn)生不同的效果，它能刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，語言能左右人。積極的語言，能產(chǎn)生積極的效果，消極的語言，必然產(chǎn)生消極的效果。 而我們呢？卻從來沒有很好地想過，而我們呢？卻從來沒有很好地想過，說話隨心所欲，尤其是對孩子，很少說話隨心所欲，尤其是對孩子，很少講究方式方法。如果我們每天都用說講究方式方法。如果我們每天都用說同一種語言對待孩子，那就是嘮叨。同一種語言對待孩子，那就是嘮叨。你可知道，無休止的、無變化的，總你可知道，無休止的、無變化的，總是用消極的、帶有攻擊性的語言對待是用消極的、帶有

20、攻擊性的語言對待孩子，那意味著什么？那是無形地殺孩子，那意味著什么？那是無形地殺戮。戮。 “我看了一本書，說休息好了，做作業(yè)效率高，也能我看了一本書，說休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶，你好好休息一會增強(qiáng)記憶，你好好休息一會”。 “你還記得你你還記得你4歲的時候，我們?nèi)ヂ糜螁?？那次你可歲的時候，我們?nèi)ヂ糜螁?？那次你可把我累壞了，現(xiàn)在你能做很多事情了，能獨立生活了把我累壞了，現(xiàn)在你能做很多事情了，能獨立生活了”。 “兒子，我總覺得你能干一番什么大事業(yè)兒子，我總覺得你能干一番什么大事業(yè)”。 “實際你很聰明，只要你努力，你會學(xué)習(xí)好的實際你很聰明，只要你努力，你會學(xué)習(xí)好的”。 “在你爸爸回來之前，

21、你作業(yè)做完了，他會非常高興在你爸爸回來之前，你作業(yè)做完了，他會非常高興的，你們就有時間下棋了的，你們就有時間下棋了”。 “你背完課文，是媽媽的好兒子，背不下來，也是媽你背完課文，是媽媽的好兒子，背不下來，也是媽媽的好兒子媽的好兒子”。 “把作業(yè)做利索了，看電視也安心，不然邊看電視，把作業(yè)做利索了，看電視也安心，不然邊看電視，邊想著作業(yè)的事，影響看電視邊想著作業(yè)的事，影響看電視”。 積極的語言積極的語言 語語 意意 作用作用 我看了一本說，說休息好了，做作業(yè)效率高，我看了一本說，說休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶。你好好休息一會。也能增強(qiáng)記憶。你好好休息一會。 媽媽我相信你是個有媽媽我相信你是個有自控能力的孩子自控能力的孩子 關(guān)愛和督關(guān)愛和督促促你還記得你四歲的時候，我們?nèi)ヂ糜螁?？那次你還記得你四歲的時候，我們?nèi)ヂ糜螁幔磕谴文憧砂?/p>