15《古代詩(shī)歌四首》教案

1、古代詩(shī)歌四首教案課型：教讀課教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌；2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；3、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；5、培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；2、 了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。授課方法：講授法，問答法，討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩(shī)歌，閱讀課文注釋。借助參考書，查出觀滄海次北固山下。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩(shī)歌的主旨。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講授一些古代詩(shī)歌常識(shí)。疏通觀滄海次北固山下字詞和詩(shī)歌大意，熟讀并背誦全文。完成課后練習(xí)一之1。

2、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：PPT出示圖片，引起學(xué)生興趣。導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。1分鐘。二、導(dǎo)讀觀滄海（一）題解：1分鐘簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景。見課文注釋，補(bǔ)充，八月，曹操統(tǒng)一了北方，九月，經(jīng)過此地。（二）熟悉詩(shī)歌。3分鐘1、 聽觀滄海朗讀。2、 學(xué)生齊讀觀滄海。3、 教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中巍＃ㄈ├斫庾衷~。5分鐘。滄，青綠色。臨，到，登臨。碣石，（見課文注釋）。何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。  竦峙，（見課文注釋） 蕭瑟，形容風(fēng)吹樹木的聲音。之，助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立成分，不譯。行，運(yùn)行。若，好像。其，代詞，指大海。星漢，（見課文注釋）。燦爛，光彩鮮明耀

3、眼。幸，（見課文注釋）。至，（見課文注釋）。以，連詞，來(lái)。詠，以詩(shī)詞等來(lái)贊頌或敘述。（四）整體把握，疏通文意。5分鐘。1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）內(nèi)容：（開頭兩句）交待了觀海的地點(diǎn)，直陳其事。（水何澹澹洪波涌起）描寫海水的和山島。（日月之行若出其里）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（最后兩句）直抒豪情。主旨：描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，抒發(fā)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。（五）欣賞詩(shī)歌。（討論回答）5分鐘。1、完成課后練習(xí)一之1。這首詩(shī)看似寫景，實(shí)則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩(shī)人的

4、寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。2、賞析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動(dòng)靜結(jié)合的寫法。踢目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？ 全詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海水山島樹木百草秋風(fēng)洪波日月星漢海水蕩漾，山島聳立動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 樹木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。三 、導(dǎo)讀次北固山下（一）題解：5分鐘1、簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景。見課文注釋。補(bǔ)充，作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。（以放學(xué)留堂不得回家為喻）2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。A、古代是詩(shī)歌分類。B、詩(shī)歌格律常識(shí)。通常所說的古代

5、詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如錢塘湖春行就是律詩(shī)，登鸛雀樓就是絕句。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┮源伪惫躺较聻槔f明：   首聯(lián)：（1）客路青山外， （2）行舟綠水前。  頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊， （4）風(fēng)正一帆懸。對(duì)偶聯(lián)  頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6）江春入舊年。對(duì)偶聯(lián) &

6、#160;尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？ （8）歸雁洛陽(yáng)邊。（二）熟悉詩(shī)歌。3分鐘1、看動(dòng)畫，聽次北固山下朗讀。2、學(xué)生齊讀次北固山下。3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雁”的字形。（三）理解字詞。5分鐘次，見課文注釋。客路，見課文注釋。行舟，行駛的小船。潮平，潮水漲滿，似乎與兩岸齊平。風(fēng)正，風(fēng)又順又和。懸，掛著。殘夜，見課文注釋。鄉(xiāng)書，思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)，到達(dá)。（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）5分鐘1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián)：船上所見景色。 “潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又

7、為“江春”作鋪墊。 頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。 主旨：借停舟北固山下所見， 抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。（五）背誦這兩首詩(shī)歌。7分鐘。四、布置作業(yè)：1分鐘默寫觀滄海、次北固山下。熟讀背誦錢塘湖春行、天凈沙 秋思，不懂的字詞自己查出來(lái)。借助參考書，嘗試歸納詩(shī)歌錢塘湖春行、

8、天凈沙 秋思的主旨。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)講授一些古代詩(shī)歌常識(shí)。疏通錢塘湖春行天凈沙 秋思字詞和詩(shī)歌大意，當(dāng)堂背誦錢塘湖春行天凈沙 秋思。默寫觀滄海次北固山下。完成課后練習(xí)一之3。教學(xué)步驟：一 、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。2分鐘1、 背誦觀滄海次北固山下2、 古代詩(shī)歌常識(shí)。二 、導(dǎo)讀錢塘湖春行(一)題解：1分鐘1、簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景及出處。見課文注釋，補(bǔ)充：任杭州刺史時(shí)作。（二）熟悉詩(shī)歌。3分鐘1、看動(dòng)畫，聽錢塘湖春行朗讀。2、學(xué)生齊讀錢塘湖春行。3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。（三）理解字詞。4分鐘水面初平，見課文注釋。云腳低，見課文注釋。暖樹，見課文注釋。不足，見課文注釋。亂花，各種色彩繽紛的花朵。

9、才，剛剛。沒，遮掩。（四）整體把握，疏通文意。5分鐘1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：寫詩(shī)人春游的地點(diǎn)和湖上風(fēng)光。頷聯(lián)：借“鶯爭(zhēng)暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來(lái)時(shí)西湖上一派生機(jī)勃勃的景象，寫景靈韻生動(dòng)。頸聯(lián)：表達(dá)了詩(shī)人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩(shī)人最愛。 主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛之情和愉悅的心情。 （五）欣賞詩(shī)歌。5分鐘1、完成課后練習(xí)一之3。2、賞析中間二聯(lián)。能否從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?早鶯，暖樹， 新燕，春泥，亂花，淺草“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?（討論回答）詩(shī)人對(duì)周圍事物的選

10、擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感三 、導(dǎo)讀天凈沙 秋思(一) 題解。3分鐘1、簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景。見課文注釋。補(bǔ)充：作者號(hào) 東籬。2、講授古代詩(shī)歌

11、常識(shí)?！疤靸羯场鼻泼扒锼肌鳖}目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲，配樂吟唱的。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由（二）熟悉詩(shī)歌。3分鐘1、看動(dòng)畫，聽天凈沙 秋思朗讀。2、學(xué)生齊讀天凈沙 秋思。3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。（三）理解字詞。1分鐘昏鴉，見課文注釋。斷腸：形容極度悲傷。 （四）整體把握，疏通文意（討論回答）。3分鐘1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。前三句寫景，渲染悲涼氣氛。后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨(dú)寂寞的情懷。（五）檢查背誦詩(shī)歌。5分鐘（六）默寫觀滄海、次北

12、固山下。10分鐘四 、作業(yè)：1分鐘默寫錢塘湖春行天凈沙 秋思。思考次北固山下“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？準(zhǔn)備課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：默寫錢塘湖春行天凈沙 秋思。欣賞精彩詩(shī)句。歸納字詞。完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。教學(xué)步驟：一 、復(fù)習(xí)。24分鐘（一）背誦四首詩(shī)歌。4分鐘（二）默寫錢塘湖春行天凈沙 秋思。10分鐘（三）以錢塘湖春行分辨律詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2分鐘（四）作練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩(shī)歌的作者姓名、字、號(hào)、朝代，詩(shī)歌體裁，以及詩(shī)歌內(nèi)容。8分鐘一、下列注音完全正確的是？ （ ）A滄海（cng hi） 碣石（ji shí） 綠水（lù s

13、hu）B竦峙（sng chì） 燦爛（càn làn） 淺草（qin co）C潮平（zháo píng） 歸雁（gu yàn） 沙堤（sh d）（D 啄zhuó春泥  蕭瑟 sè   枯藤téng   澹澹zhàn 二、為下列詩(shī)句中加粗字選擇正確的義項(xiàng)。1行不足（ ）A腳B夠C充分2沒馬蹄（ ）A沉沒B沒有C遮掩3昏鴉（ ）A黑色B昏迷C黃昏4星漢燦爛（ ）A銀河B星星C星和月5次北固山下（ ）A一次B停泊

14、C游三、填空觀滄海展示曹操博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行  若出其中  星漢燦爛  若出其里 錢塘湖春行描繪早春的詩(shī)句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。天凈沙·秋思點(diǎn)明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。次北固山下點(diǎn)出游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（2）文學(xué)常識(shí)填空。觀滄海的作者是曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。天凈沙·秋思中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家。錢塘湖春行選自 白氏長(zhǎng)慶集，作者是唐代著名詩(shī)人白居易（姓名），字樂天 ，號(hào)香

15、山居士。（二 、賞析精彩文句。（討論回答）10分鐘“小橋流水人家”是否與詩(shī)歌的悲涼氣氛不相符？用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。前三句只是列舉了景物，和詩(shī)歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？ 小令的前三句，18個(gè)字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字