【最新】八年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第六課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說課課件 新人教版 課件

1、學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程 “洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”是中國(guó)近代化是中國(guó)近代化的開端，在中國(guó)的近代化進(jìn)程中的開端，在中國(guó)的近代化進(jìn)程中有著重要的歷史低位。學(xué)好本課，有著重要的歷史低位。學(xué)好本課，有助于學(xué)生理解以后教材中涉及有助于學(xué)生理解以后教材中涉及的中國(guó)近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，的中國(guó)近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略

2、等內(nèi)容。外來侵略等內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程八年級(jí)學(xué)生八年級(jí)學(xué)生 n心理特征心理特征：n知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：n能力基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)：對(duì)中國(guó)近代對(duì)中國(guó)近代史已史已有初步有初步了解了解，但對(duì)，但對(duì)本課一些知本課一些知識(shí)相對(duì)識(shí)相對(duì)生疏生疏，重要概念重要概念模模糊糊。具備了具備了一定一定的理解、分的理解、分析、概括析、概括能能力力，但綜合，但綜合分析與辯證分析與辯證思維能力思維能力有有所欠缺所欠缺 。思維思維活躍活躍，想象力想象力豐豐富富，表現(xiàn)，表現(xiàn)欲欲強(qiáng)烈強(qiáng)烈，但心智還但心智還不夠成熟，不夠成熟，容易產(chǎn)生容易產(chǎn)生偏激偏激。學(xué)情分析學(xué)情分析

3、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。程中的地位和作用。 列舉洋務(wù)派為列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)自強(qiáng)”“”“求富求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。工業(yè)。學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程 知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀u認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)動(dòng)是中國(guó)近代化近代化的開端的開端，感受中，感受中國(guó)邁出近代化第國(guó)邁出近代化第一步的一步的艱辛與可艱辛與可貴貴;u體悟洋務(wù)派的體悟洋務(wù)派

4、的改革創(chuàng)新改革創(chuàng)新精神精神;u樹立對(duì)國(guó)家、樹立對(duì)國(guó)家、民族的民族的使命感使命感和和責(zé)任感責(zé)任感。u了解洋務(wù)運(yùn)了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)的興起背景興起背景；u掌握其掌握其主要主要內(nèi)容內(nèi)容；u分析其分析其歷史歷史局限性局限性；u探討其在中探討其在中國(guó)近代化進(jìn)程國(guó)近代化進(jìn)程中的中的地位和作地位和作用用。u圍繞教學(xué)范例，圍繞教學(xué)范例，深入歷史情境，深入歷史情境，在問題導(dǎo)引下進(jìn)在問題導(dǎo)引下進(jìn)行行自主學(xué)習(xí)、合自主學(xué)習(xí)、合作探究作探究;u掌握掌握論從史出、論從史出、史論結(jié)合史論結(jié)合的基本的基本方法，學(xué)會(huì)用方法，學(xué)會(huì)用歷歷史的眼光、辯證史的眼光、辯證的思維的思維分析、評(píng)分析、評(píng)價(jià)歷史問題。價(jià)歷史問題。 學(xué)情分析學(xué)情分析

5、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程通過創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、歸納總結(jié)以及通過創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、歸納總結(jié)以及教師的補(bǔ)充講解，突出軍用工業(yè)和民用工教師的補(bǔ)充講解，突出軍用工業(yè)和民用工業(yè)的企業(yè)名稱、創(chuàng)辦者、特點(diǎn)以及作用等業(yè)的企業(yè)名稱、創(chuàng)辦者、特點(diǎn)以及作用等。重點(diǎn)：重點(diǎn)：洋務(wù)派所創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)洋務(wù)派所創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)通過、文字材料、問題探究以及層次教學(xué)通過、文字材料、問題探究以及層次教學(xué)突破這一難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)近代化道突破這一難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)近代化道路上的重大地位。路上的重大地位。難點(diǎn)：難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)情分析學(xué)情分析

6、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程教教+學(xué)學(xué) 分組分組討論法討論法 圖表圖表比較法比較法問題問題探究法探究法自主自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法合作合作探究法探究法圖表圖表制作法制作法學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程聯(lián)系現(xiàn)實(shí)激發(fā)興趣多元互動(dòng)重難釋疑總結(jié)拓展深化提升導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課結(jié)束新課結(jié)束新課學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（2-3分鐘）分鐘）長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬30470.5米米航速航速最高最高32節(jié)節(jié)排水排水滿載滿載6.

7、75萬噸萬噸舷號(hào)舷號(hào)16入列入列時(shí)間時(shí)間2012年年9月月25中國(guó)第一艘航母中國(guó)第一艘航母“遼寧號(hào)遼寧號(hào)” 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程歷史回顧歷史回顧 在晚清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國(guó)建在晚清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國(guó)建立了一支當(dāng)時(shí)亞洲裝備最精良、規(guī)立了一支當(dāng)時(shí)亞洲裝備最精良、規(guī)模最大的海軍，然而最終卻未能避模最大的海軍，然而最終卻未能避免被覆滅的命運(yùn)。免被覆滅的命運(yùn)。那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候出現(xiàn)的？由哪些人領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起出現(xiàn)的？由哪些人領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起的的? ?目的是什么？目的是什么？ 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新

8、課（第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（2-3分鐘）分鐘）學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”第二環(huán)節(jié)：講授新課第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘）學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：在學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容之后，將學(xué)在學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容之后，將學(xué)生分為三個(gè)小組展開分組討論，討論的主要內(nèi)容生分為三個(gè)小組展開分組討論，討論的主要內(nèi)容是洋

9、務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景。我將引導(dǎo)學(xué)生從軍事、是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景。我將引導(dǎo)學(xué)生從軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)人才三個(gè)方面來探討。經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)人才三個(gè)方面來探討。情景創(chuàng)設(shè)： 我為歷史把把脈：我為歷史把把脈：“病入膏肓病入膏肓”這個(gè)這個(gè)詞在講述晚清歷史的書籍和著作中常常被詞在講述晚清歷史的書籍和著作中常常被使用，那么，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展的前夕，中使用，那么，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展的前夕，中國(guó)的國(guó)的“病情病情”有哪些？有哪些？學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富” 三大病癥

10、三大病癥軍事力量軍事力量弱弱經(jīng)濟(jì)力量經(jīng)濟(jì)力量窮窮科學(xué)人才科學(xué)人才少少內(nèi)外內(nèi)外交困交困 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”資料卡片資料卡片背背 景：景：內(nèi)外交困內(nèi)外交困目目 的：的：維護(hù)清朝統(tǒng)治維護(hù)清朝統(tǒng)治代表人物：代表人物：（中央）奕（中央）奕 （地方）曾國(guó)藩（地方）曾國(guó)藩 李鴻章李鴻章 左宗棠左宗棠主主 張：張：“師夷長(zhǎng)技師夷長(zhǎng)技”時(shí)時(shí) 間：間：19世紀(jì)世紀(jì)60年代年代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)

11、法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富” 閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題： 材料一材料一 治國(guó)要做到自強(qiáng)，自強(qiáng)以練兵治國(guó)要做到自強(qiáng)，自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先，為要，練兵又以制器為先，“我能自強(qiáng)，可以我能自強(qiáng)，可以彼此相安彼此相安”。 奕奕 材料二材料二 “購(gòu)買外洋器物購(gòu)買外洋器物，購(gòu)成之后，購(gòu)成之后，訪募覃思訪募覃思(深思深思)之士，智巧之匠，始而演習(xí)，之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之

12、物，通行之物，可以剿發(fā)（太平軍）捻（捻軍），可以剿發(fā)（太平軍）捻（捻軍），可以勤遠(yuǎn)略?？梢郧谶h(yuǎn)略。” 曾國(guó)藩曾國(guó)藩學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富” 材料三材料三 “中國(guó)文武制度中國(guó)文武制度,事事遠(yuǎn)出西人之上事事遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器不獨(dú)火器不能及能及”。 如能使火器與西洋相埒（同等），則如能使火器與西洋相埒（同等），則“平中國(guó)有余，平中國(guó)有余，敵外國(guó)亦無不足敵外國(guó)亦無不足”，今起重視，最后可達(dá)自主。，今起重視，最后可達(dá)自主。 ” 李鴻章李鴻章 材料

13、四材料四 “中學(xué)為體，西學(xué)為用中學(xué)為體，西學(xué)為用”( (指學(xué)習(xí)西方科技來鞏指學(xué)習(xí)西方科技來鞏固清朝的封建統(tǒng)治固清朝的封建統(tǒng)治) ) 張之洞張之洞洋務(wù)派是怎樣拯救病入膏洋務(wù)派是怎樣拯救病入膏肓的大清帝國(guó)的？肓的大清帝國(guó)的？學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：按照前面的分組，三個(gè)組繼續(xù)按照前面的分組，三個(gè)組繼續(xù)探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期洋務(wù)派為探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期洋務(wù)派為“醫(yī)治醫(yī)治”清清帝國(guó)而展開的一系列救國(guó)活動(dòng)，我將引帝國(guó)而展開的一系列救國(guó)活動(dòng)，我將引導(dǎo)

14、三個(gè)組的學(xué)生分別從軍事、經(jīng)濟(jì)和科導(dǎo)三個(gè)組的學(xué)生分別從軍事、經(jīng)濟(jì)和科技人才培養(yǎng)這三個(gè)方面來切入，讓學(xué)生技人才培養(yǎng)這三個(gè)方面來切入，讓學(xué)生根據(jù)探討的結(jié)果，把洋務(wù)派所開展的一根據(jù)探討的結(jié)果，把洋務(wù)派所開展的一系列活動(dòng)以表格的形式清晰地呈現(xiàn)出來系列活動(dòng)以表格的形式清晰地呈現(xiàn)出來學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)自強(qiáng)自強(qiáng)（前期）（前期）企業(yè)名稱企業(yè)名稱創(chuàng)辦時(shí)間創(chuàng)辦時(shí)間創(chuàng)辦人創(chuàng)辦人特點(diǎn)特點(diǎn)安慶內(nèi)軍械安慶內(nèi)軍械所所18611861

15、年年曾國(guó)藩曾國(guó)藩第一家近代軍事工業(yè)第一家近代軍事工業(yè)江南制造總江南制造總局局18651865年年李鴻章李鴻章規(guī)模最大的軍工企業(yè)規(guī)模最大的軍工企業(yè)福州船政局福州船政局1866年年左宗棠左宗棠遠(yuǎn)東最大的造船廠遠(yuǎn)東最大的造船廠學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”安慶安慶安慶內(nèi)軍械所安慶內(nèi)軍械所最早最早上海上海江南制造總局江南制造總局（李鴻章）（李鴻章）最大最大福州福州福州船政局福州船政局最大最大船廠船廠學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法

16、教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”到到80年代中期，洋務(wù)派初年代中期，洋務(wù)派初步建成北洋、南洋和福建步建成北洋、南洋和福建三支海軍三支海軍創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)創(chuàng)辦近代軍事工業(yè) 籌建海軍籌建海軍自強(qiáng)自強(qiáng)（前期）（前期）學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富” 問題探究：?jiǎn)栴}探究： 洋務(wù)派在發(fā)展洋務(wù)派在發(fā)展軍事工業(yè)的同時(shí)，為什么要?jiǎng)?chuàng)軍事工業(yè)的同時(shí)，為什么要?jiǎng)?chuàng)辦民用工業(yè)？

17、辦民用工業(yè)？軍事工業(yè)在資金、原料、運(yùn)輸上出了問題軍事工業(yè)在資金、原料、運(yùn)輸上出了問題學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”創(chuàng)辦近代民用工業(yè)創(chuàng)辦近代民用工業(yè)求富求富（后期）（后期）企業(yè)名稱企業(yè)名稱創(chuàng)辦時(shí)創(chuàng)辦時(shí)間間創(chuàng)辦人創(chuàng)辦人特點(diǎn)特點(diǎn)輪船招商局輪船招商局18731873年年李鴻章李鴻章第一家近代民用工業(yè)第一家近代民用工業(yè)漢陽鐵廠漢陽鐵廠18901890年年張之洞張之洞第一個(gè)近代化鋼鐵廠第一個(gè)近代化鋼鐵廠湖北織布局湖北織布局1890年年張之洞張之洞抵制外國(guó)經(jīng)

18、濟(jì)侵略抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富” 湖北織布局湖北織布局漢陽鐵廠漢陽鐵廠 輪船招商局輪船招商局學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”創(chuàng)辦新式教育創(chuàng)辦新式教育創(chuàng)辦時(shí)間創(chuàng)辦時(shí)間學(xué)堂名稱學(xué)堂名稱類別類別京師同文館京師同文館外語外語上海廣方言館上海廣方言館外語外語福州船政學(xué)堂福州船政學(xué)堂軍事軍

19、事天津水師學(xué)堂天津水師學(xué)堂軍事軍事天津武備學(xué)堂天津武備學(xué)堂軍事軍事福州電氣學(xué)塾福州電氣學(xué)塾科技科技天津電報(bào)學(xué)堂天津電報(bào)學(xué)堂科技科技學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 1、“自強(qiáng)自強(qiáng)”與與“求富求富”派遣幼童留學(xué)派遣幼童留學(xué)學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)問題探究：?jiǎn)栴}探究： 洋務(wù)運(yùn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？動(dòng)破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？破產(chǎn)原

20、因又是什么？破產(chǎn)原因又是什么？設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：給學(xué)生展示史料記載，學(xué)生根據(jù)史料所反映給學(xué)生展示史料記載，學(xué)生根據(jù)史料所反映的內(nèi)容，前后桌分組探討并做歸納總結(jié)。在短暫的探的內(nèi)容，前后桌分組探討并做歸納總結(jié)。在短暫的探討之后，我將通過向?qū)W生提問的形式考查探討情況，討之后，我將通過向?qū)W生提問的形式考查探討情況，但對(duì)學(xué)生給出的答案不置褒貶，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、但對(duì)學(xué)生給出的答案不置褒貶，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、自主分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法，我再根據(jù)自主分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法，我再根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)這個(gè)問題探究進(jìn)行完善。學(xué)生的回答情況對(duì)這個(gè)問題探究進(jìn)行完善。學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

21、 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘）材料一：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，雇用洋匠。他們大都挾技居材料一：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，雇用洋匠。他們大都挾技居奇，刻意延長(zhǎng)工期，唯利是圖；核心技術(shù)獨(dú)立完成，奇，刻意延長(zhǎng)工期，唯利是圖；核心技術(shù)獨(dú)立完成，回避中國(guó)工匠?；乇苤袊?guó)工匠。材料二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，慈禧太后支持頑固派，用來材料二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，慈禧太后支持頑固派，用來制約洋務(wù)派。制約洋務(wù)派。材料三：材料三：“中學(xué)為體，西學(xué)為用中學(xué)為體，西學(xué)為用” 張之洞張之洞單純引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，沒有變革封建制度單純引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，沒有變革封建制度（根本原因）

22、（根本原因） 2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：不需要辯論的勝負(fù)結(jié)果，只不需要辯論的勝負(fù)結(jié)果，只要言之有理就行，然后我將在學(xué)生辯要言之有理就行，然后我將在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上作總結(jié)。論的基礎(chǔ)上作總結(jié)。學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法教法學(xué)法 教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)：講授新課（第二環(huán)節(jié)：講授新課（25-30分鐘）分鐘） 2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。起到了促進(jìn)作用