《爺爺一定有辦法》繪本教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上繪本故事爺爺一定有辦法教學設計 一年級語文 李文枝   教學目標    1. 師生共讀，讓學生喜愛繪本閱讀，享受閱讀樂趣，激發(fā)學生對的閱讀興趣。    2. 進行讀書方法的指導，讓學生通過朗讀和欣賞畫面，細心觀察、展開想象，享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話。    3、通過欣賞故事，體會爺爺爺爺?shù)囊黄瑦?，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。    4. 憑借繪本，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，進行故事創(chuàng)編。   教學準備   課件、繪本書

2、、音樂   教學過程   一、課前一分鐘閱讀展示   二、引入故事   （一）師生談話，根據(jù)題目推想情節(jié)   1、小朋友，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉睦L本。（課件出示封頁）讓我們一起大聲地讀出故事的題目生：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。   2、看到這個題目，你有什么想問的嗎？   （二）看圖書封面，了解書的基本情況。    過渡：小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急，讓我們到書中去尋找答案吧！首先我們一起來讀讀這本書的封

3、面。（出示封面）   1、觀察封面：看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個故事會講些什么呢？   2、（出示環(huán)襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）   這是一塊藍色的布料。故事啊，就從這里開始了    三、觀察圖畫 問題點撥理解   （一）奇妙的毯子   1、當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。   2、指導學生朗讀毯子又保暖又舒適，

4、還能把惡夢通通趕跑。   3、引導學生看圖觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?#160;  4、想一想：如果你是約瑟，你會怎么做？約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會說些什么？生：爺爺一定有辦法。   （二）"毯子"變“外套”   過渡：約瑟拿著毯子跑

5、到爺爺家，爺爺一看，拿起了毯子，翻過來，又翻過去。   1、指導朗讀爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做”   2、猜一猜：這塊料子還夠做什么呢？   3、看圖觀察：那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看“一件奇妙的外套。看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！?#160;  4、想一想：看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？    總結(jié)閱讀繪

6、本的方法：閱讀繪本時不光要讀文字，更不能錯過其間美麗的畫面，在讀的過程中還要動腦筋猜一猜、想一想故事的情節(jié)。   過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”   （三）“外套”變“背心”   1、看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說？  （齊讀：“爺爺一定有辦法！”）   2、約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟

7、來了，爺爺會怎么做呢？   3、指導朗讀：讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）   4、猜一猜：爺爺說：“這塊料子還夠做”，猜猜看還夠做什么呢？一起來看，一件奇妙的背心！   5、想一想、做一做：第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝！你能不能想象出約瑟臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？過渡：老師、同學們都很羨慕他，因為有爺爺為他做這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸（長

8、大），奇妙的背心也變得（老舊了）。   （四）背心領帶手帕紐扣   1、時間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們看著精美的畫面來靜靜地感受吧！   2、師配樂讀故事，生看畫面。   3、剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點畫面：燭光晚餐）   4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？鞓罚熜〗Y(jié)：因為圖畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫。   5、約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀？

9、（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說什么？   6、小結(jié)：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛的小孫孫編織著一件件充滿愛的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時光。時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼蹍s始終陪伴在小約瑟左右。  （五）故事高潮：紐扣丟失   1、故事發(fā)展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運后來怎樣了？   2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來看看   （出示畫面）師生合作讀故事：   （師）約瑟急急忙忙跑到爺爺家。   （生）約瑟嚷著： “我

10、的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！”   （師）媽媽也跟著跑來說：“約瑟，聽我說！” 怎么說的呢？指名讀：    “那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒有辦法無中生有??！”爺爺也難過地搖搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”    3、怎么辦？紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過，一家人都很難過?？纯创蠹业谋砬?。    4、看圖想象：   （1）有沒有人安慰他呀？猜猜小妹妹會說什么？（哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）    

11、; （六）故事結(jié)尾：出人意料    1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒有）    2、來看看，第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠”    3、鈕扣已經(jīng)沒有啦，什么都沒有了，還夠做什么呢？想不出來很正常，老師第一次看的時候也想不出來，正是因為它的結(jié)局這樣的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？   4、這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。（出示圖畫）看！約瑟正津津有味地把這個故事念給一家人聽呢，他們喜歡這個故事嗎？從哪看出？

12、60;  5、想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什么呢？（板書題目）   6、小結(jié)：這個故事的開頭連著它的結(jié)尾，結(jié)尾連著它的開頭，整個故事開頭和結(jié)尾連起來就像一個完美的圓。是不是很奇妙??！   四、交流感悟   1、瞧，就是這本書。（出示書本及課件）這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼女士寫的、畫的。是臺灣的宋珮老師翻譯的。感謝他們給我們帶來了如此奇妙的書。好書呀，還要與人交流，交流讓我們得到的快樂更多。   2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？（依次板書：毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣）

13、真是奇妙！   3、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時光。約瑟越長越大，神奇的布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的（板書：愛?。?#160;  4、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？是呀，爺爺慈愛、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題爺爺一定有辦法！    五、故事創(chuàng)編   1、 鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）   2、（出示圖畫）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）觀察小老鼠的頭巾、

14、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?   3、他們怎么會有這些藍色的布料的呢？   4、（翻書）其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個世界，兩個故事。這就是這本書更奇妙的地方。   5、引導學生想象，創(chuàng)編故事：神奇的藍色布料會使小老鼠一家會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？回到家可以自己編一編，明天講給同學聽一聽。   六、好書推薦   1、這是一本值得一看再看的經(jīng)典好書，買一本回家仔細看，說不清還藏著許多老師和同學都沒有發(fā)現(xiàn)的秘密呢，比如，約瑟什么時候有了妹妹？約瑟一家在小鎮(zhèn)上

15、的生活怎樣？相信，你每次看完都會有新的奇妙的發(fā)現(xiàn)。   2、閱讀繪本，要注意觀察、展開想象，同時，還應該跟其他同學共同交流。經(jīng)典的繪本還有很多，如猜猜我有多愛你逃家小兔青蛙與男孩相信同學們一定會在閱讀繪本中找到快樂。繪本爺爺一定有辦法教學反思 一年級語文 李文枝爺爺一定有辦法寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺。故事是從一條毯子開始的。他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。它原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重復而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。如：“爺爺一定有辦法”“這塊材料還夠做”等。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，普普通

16、通的溫暖生活，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。原來，人和動物之間可以相處得如此融洽、溫馨。我是第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程爺爺一定有辦法，這節(jié)研討課，我的教學目標主要有三個：（1）讓學生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)三年級學生的課外閱讀興趣，逐步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。（2）讓學生明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，才能享受到更多的閱讀樂趣。（3）體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。在具體上課時，我著重從閱讀故事、展開想象、說話訓練、仿編故事這四個方面來實施教學目標。閱讀故事先采用教師敘述的形式來使學生了解故事的內(nèi)容，展開想象主要是根據(jù)故事情節(jié)設計一系列問題來引導學生積極思維，大膽想象。說話訓練主要采用“你覺得這幾種方法哪一種最巧妙最有創(chuàng)意”的形式來幫助學生積累語言。仿編故事對于一年級學生來說比較難了，但是我覺得文學啟蒙課僅僅局限于了解故事內(nèi)容、進行情感熏陶還不夠，幫助學生提高語言表達能力更為重要，只有這樣才能逐步提高學生的文學素養(yǎng)。這堂繪本閱讀課，可以讓學生收獲：1感受圖中的