辛棄疾詞兩首教案

1、辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1. 自主正音，學(xué)習(xí)誦讀，能夠通過聯(lián)想和想象品味作品內(nèi)容，知道誦讀。2. 理解用典的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠把握分析出一到兩個(gè)典故表達(dá)的深刻情感。3. 能夠體會(huì)作者不被重用卻依然堅(jiān)守理想的執(zhí)著信念，形成正確的“英雄觀”。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：3分鐘1、講述南宋歷史背景。下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。（讓學(xué)生明白南宋之所以一味退讓，安于現(xiàn)狀，茍且偷安的原因。并從歷史的角度理解宋朝特別是南宋一批文人為什么常在作品中體現(xiàn)出不能收復(fù)失地的憤慨與哀嘆。）在十一世紀(jì)的歷史上，我們中國(guó)曾經(jīng)是世界上最繁榮、最富有的國(guó)家，我們有令人驕傲的四大發(fā)明，我們不但有自己路上商道絲綢之路而且還有發(fā)達(dá)的海上運(yùn)輸。我

2、們的國(guó)民的生活在那個(gè)時(shí)代令很多外國(guó)人羨慕。但是我們當(dāng)時(shí)的宋朝時(shí)期確實(shí)軍事上屢遭外地入侵，軍事能力極其薄弱的一個(gè)時(shí)代。甚至是因?yàn)橐晃锻俗屒蠛妥尡狈缴贁?shù)民族金國(guó)虜卻了自己的兩個(gè)帝王宋徽宗和他的兒子宋欽宗。還割去了半壁江山。但是南宋王朝的皇帝茍合求安，寧愿偏暗在江南供奉大量財(cái)寶也不愿意出戰(zhàn)，一方面因?yàn)樗纬牟奖粩潮狈缴贁?shù)民族的騎兵總是屢戰(zhàn)屢敗，而來即便是贏了就回了那兩個(gè)皇帝帝王寶座可能就不是自己的了。所以，主戰(zhàn)派總是不得重用。而像岳飛遮掩積極抗金的將領(lǐng)，他們?cè)谠姼柚谐３Ｍ嘎冻鰧?duì)民族恥辱的難以隱忍，希望收復(fù)失地的決心。而每每登高，北望故土的時(shí)候內(nèi)心的恥辱憤恨以及無奈就不難理解了。在這些主戰(zhàn)的豪放男兒

3、中，有一個(gè)人他的詩歌寫得極好，而且還是武林高手。曾經(jīng)他組織金占領(lǐng)區(qū)的義軍起義，義軍統(tǒng)領(lǐng)被金人俘虜割去了首級(jí)，他只帶了三十人沖進(jìn)5萬金兵大軍在萬馬千軍中取回了統(tǒng)領(lǐng)的首級(jí)，還他以全尸得意安葬。這是誰呢？2、宣布上課： 向?qū)W生問好，大聲，微笑，表揚(yáng)同學(xué)們，下午精神面貌還是很好。3、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)兩首宋詞。他的作者是南宋時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家。他是文學(xué)史上少有的曾帶兵作戰(zhàn)精通戰(zhàn)略的軍事人才。生長(zhǎng)在金人占領(lǐng)地區(qū)，公元1162年，他趁金主舉兵南侵之時(shí)，聚集兩千人的隊(duì)伍起義抗金，并率眾投奔南宋王朝，希望能為國(guó)學(xué)恥，收復(fù)失地。這樣他終于在21歲的時(shí)候回到了自己的祖國(guó)。然而南歸之后，南宋朝廷始終沒有對(duì)他

4、重用，常是“招之即來，麾之即去”，從未給他率兵出征的機(jī)會(huì)。他有無奈、有哀傷、有悲憤，但即便如此直到生命結(jié)束，他的心中卻從未停止過抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。他是誰？他就是辛稼軒。一位在理想的道路上屢遭坎坷的政治家，一位雖九死而猶未悔的真漢子，正英雄。 今天我們一起來學(xué)習(xí)必修4的第六課，辛棄疾詞兩首，通過他的文字來感受屬于他的那一份豪放。4、板書： 辛棄疾詞兩首 水龍吟 永遇樂（二）水龍吟10分鐘 1、過渡：美好的詞作需要美妙的聲韻。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用有品味、有思考的誦讀來詮釋辛棄疾這兩首經(jīng)典的登高詞作。2、首先我們需要掃清讀音關(guān)。一定要認(rèn)真把詩歌中那些你不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)上讀音。同學(xué)們可以參考投

5、影，當(dāng)然如果還有不懂的可以問老師和同學(xué)。3、首先由老師來給大家范讀，初次見面沒帶什么禮物，希望大家喜歡。同學(xué)們?cè)诼犂蠋熥x的時(shí)候思考我在上下片的朗讀中，在語速的急緩、聲調(diào)的高低、文句的停頓和字句的輕重上有什么區(qū)別，我為什么這么讀？4、教師范讀：背誦、眼神與學(xué)生交流、表情體現(xiàn)，投影。5、老師讀完了，下面大家自己給前后同學(xué)讀一讀，然后4個(gè)同學(xué)討論學(xué)案的第1題，上下片的朗讀中，在語速的急緩、聲調(diào)的高低、文句的停頓和字句的輕重上應(yīng)當(dāng)有什么區(qū)別，說說你的看法。 【明確】上片，描寫景物。平緩悠長(zhǎng)。遼遠(yuǎn)之境憂傷之景。所以應(yīng)該讀得平緩，悠長(zhǎng)一些讓人能產(chǎn)生聯(lián)想，體會(huì)意境。登高遠(yuǎn)眺，楚天千里秋色無邊，大江遠(yuǎn)去層巒疊

6、嶂，可惜有半壁江山淪為他人鐵蹄。落日孤鴻，不免讓人心中傷感悵然，產(chǎn)生孤獨(dú)之感?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生能答道可以表現(xiàn)內(nèi)容。追問上片基本上都是寫什么？景物，從景物寫起?！咀穯枴肯鄬?duì)于急促抑揚(yáng)，平緩悠長(zhǎng)就更能幫助我們?cè)诶斫庖饩硶r(shí)的產(chǎn)生什么？ 【明確】下片，抒發(fā)情感。使用典故懷古傷今，作者的情感是寄寓其中而噴薄而出的，所以應(yīng)當(dāng)讀得急促，注意停頓和重音。典 故情感莼菜之思恥于辭官歸隱希望報(bào)效國(guó)家的壯志雄心。求田問舍為國(guó)忘私，諷刺偷安鼠輩的廣闊胸懷。樹猶如此空有一腔熱血卻報(bào)國(guó)無門，蹉跎歲月的悲憤痛苦。（投影）【追問】以下片中的一句為例子，說說朗讀會(huì)怎么處理的處理?？梢哉f一說，讀一讀嗎？提醒豪放派首先要聲音洪亮。6、

7、板書：上片：描 遼遠(yuǎn)傷感之景。 平緩而悠長(zhǎng) 下片：抒 慷慨悲壯之情。 急促而抑揚(yáng)7、學(xué)生大聲誦讀：現(xiàn)在我們放開聲音，用你的理解來詮釋一遍水龍吟。不需要步調(diào)一致，重要的是你懂讀，敢讀了。8、試一試。我們推選出你們覺得最能駕馭朗誦的一位男生和一位女生。代表我們?nèi)嗤瑢W(xué)，在難得一見的能給老師當(dāng)評(píng)委的老師面前露個(gè)臉，看看老師們會(huì)不會(huì)給你鼓掌啊。毛遂自薦當(dāng)然更好。我們女生可以先來嗎? 點(diǎn)評(píng)（細(xì)節(jié)處理） 鼓掌 男生你們能超越嗎？ 點(diǎn)評(píng)（細(xì)節(jié)處理） 36中的同學(xué)果然厲害 我們?yōu)樽约汗恼?（三）永遇樂15分鐘1、過渡：帶著這樣的理解，我們來看時(shí)隔20年后，辛棄疾另一首經(jīng)典之作。20年后的辛棄疾已到垂暮之年，當(dāng)

8、他登上三國(guó)時(shí)期的軍事重鎮(zhèn)京口的北固亭之時(shí)，他看到了千古不變江山， 還有歷史上留下的或許已經(jīng)破敗的舞榭歌臺(tái)，以及曾經(jīng)被外族侵占留下的恥辱遺跡。他的情感中除了不變的抗金殺敵的愛國(guó)情懷，還多了許多歲月留下的痕跡所以顯得更加滄桑悲壯。 2、思考：與水龍吟相比，永遇樂更顯悲壯，請(qǐng)你試著結(jié)合詩歌的情感來思考如何誦讀。并選出兩個(gè)句子進(jìn)行誦讀分析。（提示，結(jié)合作品的用典進(jìn)行分析）典 故情感孫仲謀赤壁大戰(zhàn)以少勝多，保衛(wèi)家園。表達(dá)了對(duì)英雄孫權(quán)的敬仰和向往。暗含對(duì)南宋統(tǒng)治者昏庸的職責(zé)。寄奴曾住向往劉裕北伐大勝的功業(yè)，更希望能遇到想他那樣的國(guó)君意見能被采納。元嘉草草對(duì)劉義隆好大喜功兵敗的職責(zé)，勸諫當(dāng)權(quán)者借鑒歷史，不可

9、草率。四十三年佛貍祠下失去半壁江山卻偏暗自樂的嘲諷之意。廉頗老矣廉頗自比，雖有抱負(fù)不被朝廷重用壯志難酬的苦悶。3、學(xué)生展示，講解，示范。教師小結(jié)：沉郁之中尚有激越之情。齊讀。 （四）講解，英雄。深化主題 世界上有兩種人可以稱之為英雄，第一種是像孫權(quán)曹操那樣建功立業(yè)，名垂千古的英雄豪杰。他們的功績(jī)被載入史冊(cè)，光照千古，令后人敬仰。另一種卻卻沒有這樣的好運(yùn)，他們常常是報(bào)國(guó)無門，甚至是敗軍之將，但是他們用偉大的人格把英雄的堅(jiān)韌與不屈鐫刻在了每一個(gè)讀懂了他們的后人心中。我在備這篇課文的時(shí)候無數(shù)次被這個(gè)報(bào)國(guó)無門的失意之人打動(dòng)，我想這就是英雄的力量。于是我寫下了一首小詩，希望大家和我一同完成。你，幾回夢(mèng)里戰(zhàn)死沙場(chǎng)，卻換得欄桿拍遍； 你，一腔熱血收復(fù)江山，只求得兩鬢斑白。 我曾懷疑，是英雄哪會(huì)如你這般無奈隱忍？ 直到我的年輪也慢慢增加， 直到我的理想開始被風(fēng)吹雨打， 直到我從你的生命中