童話作文之《編寫童話故事》作文講評(píng)課

1、編寫童話故事作文講評(píng)課【篇一：編童話習(xí)作講評(píng)】那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。因?yàn)槠綍r(shí)孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎(chǔ)，所以除個(gè)別同學(xué)跑題外，大部分同學(xué)還是能達(dá)到習(xí)作的基本要求。但是這次習(xí)作優(yōu)劣高下之分還是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 、情節(jié)上的簡(jiǎn)單與曲折的對(duì)比。2 、語(yǔ)言上的平鋪直敘與生動(dòng)描寫的對(duì)比。3 、立意上的普通與深刻、獨(dú)特的對(duì)比。立意這個(gè)詞是第一次出現(xiàn)在我們的講評(píng)中，那么立意是什么呢？審題是習(xí)作的第一

2、步，立意是習(xí)作的第二步，也是非常關(guān)鍵的一步，直接關(guān)系到習(xí)作的成敗，也是拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。立意，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是文章的中心思想和文章的中心論點(diǎn)及基本觀點(diǎn)。用同學(xué)們能夠理解的話來(lái)說(shuō)，就是你為什么要寫這樣內(nèi)容的文章，你想在文章中說(shuō)明一個(gè)什么道理，表達(dá)一種什么樣的情感，讓讀者受到什么樣的教育和啟發(fā)？這一點(diǎn)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的，但是我們很多同學(xué)還是做到了，只是沒(méi)有在習(xí)作中明確地點(diǎn)出來(lái)。一篇文章就寫一個(gè)主題，要積極向上，旗幟鮮明地表示愛(ài)什么，憎什么；贊成什么，反對(duì)什么。寫什么主題是需要花費(fèi)一番功夫的，要避免老生常談，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入勝。下面，我們用同學(xué)們的具體習(xí)作來(lái)舉

3、例說(shuō)明。1 、 18 號(hào)同學(xué)介紹了三種動(dòng)物的特點(diǎn)，但是沒(méi)有寫成一個(gè)故事，跑題了。 32 號(hào)同學(xué)選擇了所有的動(dòng)物來(lái)寫，結(jié)果人物過(guò)多，思路不清，導(dǎo)致語(yǔ)句不通，不知所云。28 號(hào)同學(xué)寫的是老虎和猴子設(shè)計(jì)一起把豬吃掉了，老虎在這個(gè)故事里有恃強(qiáng)凌弱之嫌，猴子有為虎作倀之嫌，我覺(jué)得不是很合適。3 、 26 號(hào)、14、號(hào)、34 號(hào)、 48 號(hào) 三位同學(xué)的故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，敘述的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，更像是內(nèi)容概要，沒(méi)有展開來(lái)寫，需要改進(jìn)。4 、 16 號(hào)同學(xué)雖然寫了很多字?jǐn)?shù)，但是寫來(lái)寫去就是大家在一塊玩啊玩，看不出作者想要表達(dá)什么。13 號(hào)同學(xué)就寫了給小鳥和金魚取名字，取完名字后也是玩啊玩。49 號(hào)同學(xué)本來(lái)是要寫森林運(yùn)

4、動(dòng)會(huì)的，結(jié)果沒(méi)寫運(yùn)動(dòng)會(huì)是怎么進(jìn)行的，就寫了老虎一直在睡覺(jué)，一直睡到文章結(jié)束也沒(méi)有醒來(lái)。51 號(hào)同學(xué)寫了老虎追猴子，猴子逃了，故事也結(jié)束了。以上同學(xué)的文章少了點(diǎn)意義。5 、有很多同學(xué)的故事可以給我們教育與啟發(fā)，遺憾的是沒(méi)有在文章中點(diǎn)出來(lái)，馬佑軍、劉政桓、肖晚珍、陳卓帥和龍曉涵五位同學(xué)在文章中點(diǎn)明了主題，這種做法值得提倡。我來(lái)總結(jié)一下，這些故事的主題可以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和參考。劉星君、張?jiān)婄?知恩圖報(bào)；黃湘峰、付星貴、肖晚珍、張恩平、劉宇翔團(tuán)結(jié)力量大、兄弟齊心，其利斷金；廖軼瓊驕傲的人是不會(huì)有朋友的；諶晨宇助人為樂(lè)朋友多；陳卓帥、劉政桓、馬佑軍、廖熠瑋 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要正確認(rèn)識(shí)自己，理智對(duì)

5、待別人；曾浩宇 找到自己的定位很重要；張靜、龍曉涵 要靠自己的努力去獲取成功，靠別人的力量不值得驕傲；彭依九不聽忠告，后果嚴(yán)重；葉紫文用智慧戰(zhàn)勝敵人；鐘原 過(guò)河拆橋，害人害己；林美姿用溫暖的友情去關(guān)愛(ài)朋友。6 、譚震文同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容不多，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)，但是主題很深刻，更像一篇寓言，如果要符合習(xí)作要求的話，還要補(bǔ)充人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫。趙祥楨同學(xué)的習(xí)作獨(dú)樹一幟，想象奇特，引人入勝。吳為維同學(xué)的習(xí)作情節(jié)一波三折，極富戲劇性。還有一些同學(xué)的習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，值得大家學(xué)習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】1 .教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8 篇。2 . 每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆?！緦W(xué)習(xí)目

6、標(biāo)】1 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。2 知道這次習(xí)作的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)改方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足，學(xué)會(huì)修改自己的童話作品。3 會(huì)主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣，明確目標(biāo)：1 、談話問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái) 不亦樂(lè)乎！今天有這么多老師來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們真誠(chéng)地問(wèn)客人好。2 、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。今天，我們就通

7、過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話 （習(xí)作講評(píng)課）3 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：4 、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求，誰(shuí)還記得？生 1 ：選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。生 2：故事要編得合情合理生 3：故事能給人以啟示5 、教師出示習(xí)作要求6 1 ）選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。7 2）故事要編得合情合理。8 3）能給人以啟示。二、導(dǎo)入新課師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起

8、歡樂(lè)與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事，如：白雪公主丑小鴨幸福是什么巨人的花園小木偶的故事等?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話世界里游一游好嗎？1 、賞題：一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習(xí)作題目打在了投影上，（課件出示優(yōu)秀題目）師：來(lái)，看看這些新穎別致的作文題目師：你最喜歡哪一個(gè)？大聲說(shuō)出來(lái)師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個(gè)相！師：采訪優(yōu)題生一兩人：哪個(gè)題目是你寫的？你怎么會(huì)想到起這個(gè)題目？你的題目是哪個(gè)？你怎么會(huì)想得這么巧妙的？2 、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。師：有了好題目便有

9、了精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小作家，有一部分同學(xué)寫出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的行列。3 、請(qǐng)同學(xué)看大屏幕（出示評(píng)議方法）投影出示：（1 ）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否能給人以啟發(fā)。師：在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運(yùn)用多種表達(dá)方法，通過(guò)大膽的想象，把文章寫得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。想知道他們都是誰(shuí)嗎？好!現(xiàn)在進(jìn)入今天我們講評(píng)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）榜上有名

10、師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請(qǐng)兩位同學(xué)一小主持人的形式宣讀：師：榜上無(wú)名的同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕牧?xí)作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!（二）佳作亮相同學(xué)們，這么多的好習(xí)作， 的習(xí)作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)佳作亮相。同學(xué)們用心聽，看看她的習(xí)作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？其實(shí)欣賞別人的習(xí)作也是一種學(xué)習(xí)。（找小作者讀自己的作品）1 、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？2、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：選材新穎故事生動(dòng)想象合理給人啟示. 謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩

11、朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。（三）眼前一亮2 、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫得相當(dāng)出色，除了像、 、 等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動(dòng)的是像（） 等平時(shí)寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語(yǔ)言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語(yǔ)句。讓我們把掌聲送給他們。（同學(xué)齊讀）（如果有學(xué)生讀得不好，點(diǎn)撥：俗話說(shuō)“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動(dòng)！如果能

12、充滿感情地去讀，相信同學(xué)們一定會(huì)更欣賞你的習(xí)作！來(lái)！好好地讀一讀?。? 、哪些地方寫得好？誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？老師點(diǎn)評(píng)：（典型事例）你是個(gè)聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了他寫的事例（動(dòng)作描寫）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現(xiàn)了，小作者正是抓住了它的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才使 形象躍然紙上呀?。ㄕZ(yǔ)言描寫）瞧，這真是一個(gè)蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現(xiàn)了對(duì)人物語(yǔ)言的描寫對(duì)突出主人公多么重要呀?。ㄉ駪B(tài)描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現(xiàn)了這是多么細(xì)致入微的神態(tài)描寫呀?。ㄐ揶o方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運(yùn)用修辭方法的高手。4 、同學(xué)們，通過(guò)精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？ 如果學(xué)生答不出，就問(wèn)：對(duì)你的習(xí)作有什么幫助？

13、 或問(wèn)：你覺(jué)得，對(duì)寫好作文有什么啟發(fā)呢？指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生：通過(guò)對(duì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，加上修辭手法的合理運(yùn)用就能把故事寫得具體、形象、生動(dòng)。5 、欣賞之后，教師鼓勵(lì)：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習(xí)作后建立精彩語(yǔ)句庫(kù)中【篇二：編寫童話講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)依據(jù)：作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和 “作文講評(píng) ”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評(píng)，則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡?/p>

14、講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。教學(xué)設(shè)想：圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進(jìn)行教學(xué)的。一、講評(píng)以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門別類搜集各方面的典型例子，認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準(zhǔn)主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。二、講評(píng)課上要積極引導(dǎo)。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解

15、，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f(shuō)： “教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂 ”，唱 “獨(dú)腳戲 ”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì)出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)。三、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中，總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)

16、課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評(píng)時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂(lè)；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。如果我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，能按照新的教育理念要求，從實(shí)際效果出發(fā)，運(yùn)用多種批改方法；在批改后，針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)；并在講評(píng)以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評(píng)的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新思維能力

17、。2 通過(guò)講評(píng)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。3 能夠通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。4、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體?！窘叹摺空n件【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，明確目標(biāo)：1 、談話問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái) 不亦樂(lè)乎！今天有這么多老師來(lái)到我們中心小學(xué)，讓我們真誠(chéng)地問(wèn)客人好。2 、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。習(xí)作本課前老師已發(fā)到了同學(xué)們的手中。今天，我們就

18、通過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話 （習(xí)作講評(píng)課）3 、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求（生說(shuō)，師出示習(xí)作要求）（選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。）二、賞一賞師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。白雪公主丑小鴨幸福是什么巨人的花園拇指姑娘小木偶的故事等（課件出示圖片）這些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長(zhǎng)旅程。老師很愛(ài)讀童話故事，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話嗎？現(xiàn)在，就讓我

19、們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。1 、一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把各組習(xí)作題目打在了投影上，請(qǐng)大家結(jié)合習(xí)作要求評(píng)價(jià)，這些題目好在哪里？（學(xué)生交流自己的看法2 、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都能夠緊扣習(xí)作要求，而且很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。三、作文情況總體回顧：1 、有了好的題目，便有精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小作家，有幾名同學(xué)寫出了好文章，有幾名同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的行列。2 、請(qǐng)同學(xué)看大屏幕（出示評(píng)議方法）投影出示：（1 ）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（

20、2）童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。（4）、讀了后是否能給人以啟發(fā)。四、典型例文1 、優(yōu)作引評(píng)，誘導(dǎo)方法（現(xiàn)在，同學(xué)們一定非常想知道誰(shuí)的文章列入了好文章行列呢？）課件出示“百花園 ”，在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運(yùn)用多種表達(dá)方法，通過(guò)大膽的想象，把文章寫得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。讓我們一起來(lái)欣賞這些同學(xué)的佳作。請(qǐng)王世博、馬天驕同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的文章。2 、大屏幕出示該生的作文（旁邊注有習(xí)作要求）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？3 、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：. 謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也

21、謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？4 、交流精彩片段：大屏幕出示部分同學(xué)的精彩片段。（說(shuō)說(shuō)從中的體會(huì)）除了像馬天驕、王世博、李安琪、邢夢(mèng)圓等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動(dòng)的是像（） 等平時(shí)寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語(yǔ)言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓 （ ）同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語(yǔ)句。讓我們把掌聲送給他們。一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。5 、同桌互評(píng)或小組互評(píng)（ 1 ）小組賞讀佳作可能不是人人都有，但每個(gè)人的文章里或多或少都會(huì)有自己的得意之筆，精彩之處，請(qǐng)同學(xué)

22、們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿意的部分。然后根據(jù)老師的批閱，互相交流，互相討論，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（小組匯報(bào)）6 、是總評(píng)本次習(xí)作。優(yōu)點(diǎn)：這次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作都很成功，符合童話的特點(diǎn)。（ 1 ）、習(xí)作符合童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。語(yǔ)句通順。（ 2）、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。（從人物的舉止動(dòng)作中來(lái)反映人物的特點(diǎn)。）（ 3）、能夠采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象（ 4）、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。（ 5）、文章篇幅相對(duì)比較長(zhǎng)，能夠圍繞一定的主題來(lái)展開故事。不足：有的同學(xué)故事情節(jié)比較簡(jiǎn)樸；童話中對(duì)事件的敘述比較多，故事情節(jié)不夠生動(dòng)，缺乏語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫；

23、童話的可讀性上還學(xué)要進(jìn)一步完善。教師小結(jié)：同學(xué)們，要寫好一個(gè)童話故事，我們要大膽想象，要把事情的過(guò)程寫清楚、寫具體。可以用上自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。俗話說(shuō) ; “文章不怕改，越改越精彩。 ”那下一步我們就來(lái)修改自己的童話故事，讓我們來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己文章中的不足，使你的文章錦上添花，使它更具體、更有趣。同學(xué)們先同桌互提建議，再自讀自改。7、最后讓我們一起走進(jìn)我們編織的童話王國(guó)，感受童話帶給我們的快樂(lè)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。同學(xué)們都有收獲，我希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流，將文章改得更好。俗話說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。文章不厭百會(huì)改。今后的習(xí)作中還需要你們通過(guò)自己的感情思維去

24、熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，才會(huì)精彩不斷。記住，只要你多花心思，動(dòng)點(diǎn)腦筋，你的習(xí)作也會(huì)有滋有味。（設(shè)計(jì)意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長(zhǎng)處。）板書設(shè)計(jì)：童話故事豐富的想象有趣的情節(jié)【篇三：編寫童話故事作文指導(dǎo)課】編寫童話故事作文指導(dǎo)課習(xí)作目標(biāo)：1 、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。2 、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3 、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、擴(kuò)展思路引入作文：師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？生：青蛙王子、丑小鴨、小壁虎借尾巴?師：一說(shuō)起童話，你

25、們是那么的高興。是??！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的小壁虎借尾巴嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片？生： 想。師：（播放課件小壁虎借尾巴）師：看了這部童話，你知道了什么？生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)丑小鴨這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，

26、正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。不同之處是：丑小鴨這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；小壁虎借尾巴講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？生

27、：想！師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫童話故事?。ò鍟壕帉懲捁适拢┒?、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你 們以小動(dòng)物為主人公好嗎？ 生：好。師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、越過(guò)高 山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！ 比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？ 生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？生： ?師：你不僅

28、選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫什么事。真了不起。 好，請(qǐng)坐。師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？ 請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。） 師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給 全班小朋友聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。 師：故事是怎么發(fā)生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？ 生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果） ?師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代 清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。 師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)