魯迅的故鄉(xiāng)的教案

1、魯迅的故鄉(xiāng)的教案【篇一：故鄉(xiāng)教案魯迅】故鄉(xiāng)教案教學(xué)目的1 通過小說人物的分析探討主題。2 把握文章對比的寫法。3 理解小說的細(xì)節(jié)描寫。4 把握小說中議論的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1 重點(diǎn)：（ 1 ）通過人物的分析探討主題。（ 2）把握文章對比的寫法。2 難點(diǎn)：（ 1 ）理解小說的細(xì)節(jié)描寫。（ 2）把握小說中議論的作用。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)互查字典，給下面加點(diǎn)字注音。枇谷（bi3）鶉古鳥（bo2 gu1 ）順骨（quan2 ）折本（she2 ）潺潺（ chan2 ）伶仃（ling2ding1 ）恣?。▃i4 sui1 ）2 查工具書，解釋下列詞語。蕭索：荒涼、冷落的意思。家景：家庭的經(jīng)

2、濟(jì)狀況。也叫家境。無端：沒有來由；無緣無故。如許：如此；這樣。鄙夷：輕視；看不起。展轉(zhuǎn)：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。恣?。悍趴v，兇暴。景況：光景、情況。本課指生活狀況。伶仃：孤獨(dú)、沒有依靠。愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。松松爽爽：形容輕松爽快。3 通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。二、導(dǎo)入1 作者簡介：本文選自吶喊，作者魯迅（1881 一 1936 ），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有吶喊、仿惶、故事新編等。2 時代背景：1919 年 12 月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹

3、了在現(xiàn)實(shí)社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921 年1 月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。三、正課1 速讀全文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文共分三部分。第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼懥斯枢l(xiāng)的蕭條景象和“我 ”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我 ”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（從“第二日清晨”到 “已經(jīng)一掃而空了”）寫 “我 ”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第一層（從?第二日清晨”到 “只是收不起錢來”）寫老屋的寂寥，更使 “ 我 ” 沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。第二層（從“你休息一兩天”到 “我得去看看”） “我 ”回憶與少年

4、閏土的友情。第三層（從?母親站起身”到 “出去了 ”）導(dǎo)?我 ”見到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到 “已經(jīng)一掃而空了 ” ）寫 “我 ”見到了中年閏土。第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我 ”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我 ”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。2 提問：課文第1 段寫了什么？討論并歸納：開篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)?！皣?yán)寒 ”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余里寫 “我 ”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn)；“二十余年”寫 “我 ”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢？第1 段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。3 提問：第2 段描寫了哪些景物，起什么作用？討論并歸納：天氣

5、陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我 ”悲涼的心情。4 提問：如何理解第3 段的含義？本段在文中起什么作用？討論并歸納：第3 段只有一句話，先用一個感嘆句“阿！ ”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我 ”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我 ”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我 ”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 5 提問：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。 ”？ 討論并歸納：說明“我 ”對故鄉(xiāng)還保持著少年時的美好記憶。6 提問：怎樣理解“ 故鄉(xiāng)本也如此， 雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲

6、涼”？討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我 ”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。7 提問：第5 段寫了什么？討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。四、小結(jié)小說以 “我 ”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng) ”“ 在故鄉(xiāng) ”“ 離故鄉(xiāng) ”的情節(jié)安排，寫了“我 ”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。五、作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（一）給下列加點(diǎn)字注音。1 裝弶（）2 腳踝（）3 恣?。ǎ?偶然（）5 嗤笑（）6陰晦（）7 愕然（）8顴骨（）二）描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為

7、什么發(fā)生這么大的變化？IIII變化I少年閏土 I中年閏土I動作、語態(tài)I對我”的態(tài)度【篇二：故鄉(xiāng)，魯迅，教案】篇一：魯迅小說故鄉(xiāng)教案故鄉(xiāng)教案流渡中學(xué)嚴(yán)莊坤教學(xué)目標(biāo)：1、理解小說運(yùn)用重復(fù)、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。2、掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征3、理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng) 烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。2、理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會人生。教學(xué)難點(diǎn)：對小說主題思想和篇末議論語句的理解。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時同學(xué)們，如果說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對溫暖 家園的情感記憶。月是

8、故鄉(xiāng)明工鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯 迅先生對故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此 ？透過生意盎然、趣味無窮的百 草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書層，景色優(yōu)美、人情淳厚的平 橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣 別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？今天，我們就一起走進(jìn)小說故鄉(xiāng)， 去觸摸先生的喜怒情感。（板書文題、作者）二、了解小說的一般常識：小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。1 、一篇小說必須具備哪三個要素？人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段

9、，因此，人物是三要素中的主要要素。2 、常見的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行動、語言、神態(tài)描寫，以及正面、側(cè)面描寫。3 、小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。4 、環(huán)境：a 社會環(huán)境：主要交代作品的時代背景。b 自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。二、資料助讀1 、吶喊，是魯迅先生的短篇小說集。成集于1923 年。集里收有孔乙己狂人日記藥故鄉(xiāng)阿q 正傳等著名小說。這部小說集為革命現(xiàn)實(shí)主義新小說奠定了基礎(chǔ)。吶喊寫于五四高潮時期，著重揭露宗法社會的殘酷統(tǒng)治，及其在精神上毒害人民的罪惡，對農(nóng)民的革命力量則在懷疑中進(jìn)行堅(jiān)毅的探

10、索，它的戰(zhàn)斗聲像號角一樣震醒了封建“鐵屋子 ”里沉睡的人們，密切地配合了五四時期思想革命的進(jìn)行。魯迅小說的深刻性正是從農(nóng)民角度來提出反封建的要求，以革命民主主義觀點(diǎn)來觀察和解剖現(xiàn)實(shí)生活中的許多重大問題。2 、寫作背景：小說寫于1921 年 1 月。當(dāng)時辛亥革命雖然過去十余年了，但軍閥各霸一方。在帝國主義操縱下，混戰(zhàn)不已。各地軍閥自設(shè)關(guān)卡，自立稅局，自訂稅額，對老百姓橫征暴斂，層層盤剝，生活在這種社會現(xiàn)實(shí)中的廣大勞動人民，身受雙重壓迫，在饑寒交迫中痛苦掙扎，農(nóng)民生活日益貧困，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。故鄉(xiāng)描繪了近代中國農(nóng)村破產(chǎn)的圖景，寫出了中國農(nóng)民在“多子、饑荒、苛稅，兵、匪、官、紳”層層逼迫下的深重災(zāi)難。

11、三、學(xué)生快速閱讀全文：1 、解決課文中出現(xiàn)的生字、詞；2 、整體感知文意，思考：(1)誦讀故鄉(xiāng)，你認(rèn)為籠罩全文的情感基調(diào)是什么?(2)小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故 鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離開故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：(3)作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅。而是悲哀，究其緣由是故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)人的變化。那么文中寫了哪些人物?在這些人物中，哪些又著墨較多? 明確： (1)整個故鄉(xiāng)的色調(diào)，是昏暗、陰冷、低沉的。其中唯一歡快的語調(diào)出現(xiàn)在對兒時回憶的描寫中，但無論就謀篇布局，還是就語言特色而言，籠罩著的是一種憂郁和感傷。(3)文中塑造的人物有：閏土

12、、楊二嫂、“我 ”、 “我 ”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我 ”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。四、分析景物描寫，深層理解對比手法。1 、人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么文中對“故鄉(xiāng) ” 景物的描寫共有幾處?它的表達(dá)作用是什么?明確：文中對故鄉(xiāng)景物的描寫有三處：(1 )回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村；( 2)記憶中的“神異的圖畫”；(3) “朦朧中 ”想象到的圖景。記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同，反映了故鄉(xiāng)的自然環(huán)境的變化，形成鮮明對比。在對比中，揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的悲慘現(xiàn)實(shí)，以及農(nóng)民生活的貧困。小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我 ”美好希

13、望的象征，對記憶中故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我 ”對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了對新生活的渴求，對未來的朦朧憧憬。3 、學(xué)生仔細(xì)研讀文中三處景物描寫，互相質(zhì)疑問難，小組內(nèi)交流研討。思考：(1) “蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣 ”句中“蕭索的荒村”前用了一個富有表現(xiàn)力的動詞“橫 ”，請?bào)w會這個詞為什么用得好?“ 活氣 ”改為 “生氣 ”可以嗎 ?(2) “瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因 ”句中 “瓦楞上 ”的枯草的斷莖怎么能成為“老屋難免易主的原因”?(3) “月下西瓜地 ”一節(jié)的繪景奇異在何處?明確： (1) “橫著 ”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，

14、有一種“被遺棄 ”的動感，“蕭索 ”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒 ”字描繪出村落的凋敝和沉寂，這里都是寫“我 ”看到家鄉(xiāng)的感覺。動靜結(jié)合，寫得具體而形象，這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉，“生氣 ”指旺盛的生命力，用在這里不確切。(2)句中的 “枯草 ”“ 斷莖 ”“ 寒風(fēng) ”“ 老屋 ”渲染的凄涼景象突出的是一種氣氛、一種心情，“我 ”要永離故鄉(xiāng)，永離老屋，此時故鄉(xiāng)的頹敗、荒蕪、冷落更增加了惆悵、悲涼的情緒。這與上文“心禁不住悲涼起來了 ”“ 本沒有什么好心緒”是協(xié)調(diào)一致的。(3)明麗的色彩：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜；頗為神奇的傳說：項(xiàng)帶銀圈的英俊少年手捏鋼

15、叉向一匹猹刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。(4) 、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。(5) 、作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示？第二課時一、精讀課文，分析人物形象。在故鄉(xiāng)，“我 ”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？(一)閏土是小說中的主要人物，作者運(yùn)用前后對比的方法，從不同角度寫他的變化。那么，作品是從哪幾方面來進(jìn)行對比的?通過對比突出了什么?學(xué)生合作交流后回答，教師明確：(1)外貌對照；少年閏土：“一個十一二歲的少年”“ 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”。 淳樸天真、可親可愛；中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上

16、了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“ 頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“ 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。 受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘(經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)。(2)動作、對話對照：少年閏土：雪地捕鳥。月夜刺猹，“心里有無窮無盡的希奇的事 ” 聰明勇敢、活潑開朗；4 個省略號(5 處對話 )說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。中年閏土：說話前的神態(tài)是“歡喜一凄涼一恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭；臉上雖然刻著

17、許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”。 遲疑麻木、痛苦難言。 9 個省略號(5 處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑?”改稱 “老爺 ”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛?！昂裾媳?”就是所謂“身份 ”“ 地位 ”所形成的人與人之間的精神隔閡。(3)對 “我 ”、對生活的態(tài)度前后對照：對我：少年閏土：“只是不怕我”“ 不到半日，我們便熟識了”。 情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺 ”，要水生“給老爺磕頭 ”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是 “不懂事 ” 不成 “規(guī)矩 ”。 被封建禮教牢牢束縛。對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮? 天真活潑

18、、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。 將希望寄托于神靈。殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我 ”時，強(qiáng)自按熄霎時間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時，一系列精神變化細(xì)致人微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和爐臺細(xì)節(jié)的描寫；進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難。這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希

19、望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對比中，揭示了閏土在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土悲慘命運(yùn)的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。（二）另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？（ 1 ）對于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）楊二嫂年輕時候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個美女。（ 2）對于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動作）肖像：50 歲時的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，象一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。極瘦。語言：

20、語言尖刻（“貴人眼高”），怪聲怪氣（“阿呀呀 ”“ 阿呀阿呀 ” ），見解庸俗（“你闊了 ”， “你現(xiàn)在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎”。實(shí)際根本不是這樣。）跟“我 ”說話時憤憤不平，“顯示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的 ”。動作：順手牽羊（“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里 ” ），行為卑劣（栽臟閏土在灰堆里藏碗碟并借此發(fā)現(xiàn)以為功，拿走 “ 狗氣殺 ” ），跑得快（“飛也似的跑了”）。（ 3）楊二嫂的變化的說明了什么？小市民階層的日益貧困。（三）作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？這充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，

21、是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。閏土和楊二嫂肖像的巨大變化反映了舊中國農(nóng)村的破產(chǎn)和貧窮。他們都是在帝國主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會中不幸的人，這是她和他的共同點(diǎn)。不同點(diǎn)是：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。（四） “我 ”對閏土和楊二嫂的態(tài)度：厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；（五）作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。二、個性化閱讀，評價人物。請學(xué)生用一兩句生動的話評價文中出現(xiàn)的人物。對交流過程

22、中閃耀著創(chuàng)新光芒的見解，要予以鼓勵。歸納總結(jié)：閏土：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊礪石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施 ”變成了今天的“圓規(guī) ”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人?！拔?”：曾使自己魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來?！拔?”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣農(nóng)產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。水生：一個20 年前的閏土，20 年后

23、，他或許不會再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!篇二：故鄉(xiāng)（魯迅）_教學(xué)設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過比較，使學(xué)生認(rèn)識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會根源；體會魯迅憎恨舊社會、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。第一課時一、課前準(zhǔn)備（ 一 ）生字識記愕（a）：驚訝；發(fā)愣。如：驚愕。瑟 （sa） ：古代弦樂器，像琴。折 （sh?） ： 1.斷（多用于長方形的東西）。如：樹枝折了。2.虧損。如：折本兒。本文取此義。（ 二 ）詞語識記既然：這里是已然的意思。陰晦：陰沉昏暗。蕭索：荒涼、冷落的意思。影像：

24、本文是印象的意思。心緒：心情。聚族而居：同族各家聚在一處居住。謀食：謀生。易主：改換主人。寓所：寄居的房子。無端：無緣無故。素：向來。如許：這么些。潮汛：定期上漲的潮水。蘇生：蘇醒，重現(xiàn)。愕然：吃驚的樣子。鄙夷：看不起。道臺： “道 ”是清朝地方官名，人們稱為“道臺 ”。文中 “放了道臺”即做了大官的意思。瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動。打拱：作揖。惘然：心里好像失掉了什么東西的樣子。隔膜：彼此思想感情不相通。展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定，到處奔波?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn) ”。恣?。悍趴v，兇暴。（三）預(yù)習(xí)效果反饋1. 文中的 “我 ”是作者魯迅嗎？2. “他們應(yīng)該有新的生活 ”中的 “新的生活”是

25、一種什么樣的生活？3. 是什么原因苦得閏土像個土偶人了？4. 文中著重刻畫了哪幾個人物形象？參考答案：1. 不是，文章是小說小說是一種文學(xué)作品，經(jīng)過了藝術(shù)性的加工、創(chuàng)造，所以主人公“我 ”不能等同于作者。2. 沒有壓迫、剝削、人人平等的幸福生活。3. 多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。【篇三：故鄉(xiāng)教案】五、故鄉(xiāng)教案魯迅一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 1. 了解小說的特點(diǎn)。2.理解文章主題。過程與方法：學(xué)會分析人物形象。情感態(tài)度價值觀：理解舊中國的苦難，珍惜今天的幸福生活。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 重點(diǎn)：（ 1 ）通過人物的分析探討主題。（ 2）把握文章對比的寫法。2 難點(diǎn)：（ 1 ）理解小說的細(xì)節(jié)描

26、寫。（ 2）把握小說中議論的作用。教學(xué)時間：三課時三、教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1 、查字典，給下面加點(diǎn)字注音。枇谷（bi3）鶉古鳥（bo2 gu1 ）順骨（quan2 ）折本（she2 ）潺潺（ chan2 ）伶仃（ling2ding1 ）恣?。▃i4 sui1 ）2 查工具書，解釋下列詞語。蕭索：荒涼、冷落的意思。家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。無端：沒有來由；無緣無故。如許：如此；這樣。鄙夷：輕視；看不起。展轉(zhuǎn)：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。恣?。悍趴v，兇暴。景況：光景、情況。本課指生活狀況。伶仃：孤獨(dú)、沒有依靠。愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。 松松爽爽：

27、形容輕松爽快。3 通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。二、導(dǎo)入1 作者簡介：本文選自吶喊，作者魯迅（1881 一 1936 ），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有吶喊、仿惶、故事新編等。2 時代背景：1919 年 12 月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921 年1 月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。三、正課1 速讀全文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文共分三部分。第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼懥斯枢l(xiāng)的蕭 條景象

28、和“我 ”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我 ”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（從“第二日清晨”到 “已經(jīng)一掃而空了”）寫 “我 ”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我 ”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我 ”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。12提問：課文第1 段寫了什么？討論并歸納：開篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)?！皣?yán)寒 ”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余里寫 “我 ”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn)；“二十余年”寫 “我 ”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢？第1 段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。3 提問：第2 段描寫了哪些景物，起什么作用？討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。

29、寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我 ”悲涼的心情。4 、提問：怎樣理解“ 我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。 ”？ 討論并歸納：說明“我 ”對故鄉(xiāng)還保持著少年時的美好記憶。5 . 提問：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，-雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我 ”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。6 提問：第5 段寫了什么？討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。四、小結(jié)小說以 “我 ”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng) ”-“在故鄉(xiāng) ”-“離故鄉(xiāng) ” 的情節(jié)安排，寫了“我 ”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。五、作業(yè)記住本文生難字

30、及有關(guān)詞語，以備下堂課聽寫。第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？變化外貌動作、語態(tài)對“我 ”的態(tài)度對生活的態(tài)度少年閏 土十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真?！爸皇遣慌挛摇?，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我 ”友好，熱情，和“我 ”建立了純真的友情。天真活潑，無憂無慮。中年閏土身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且

31、開裂，像是松樹皮了。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對“我 ”恭恭敬敬，稱呼“我 ”為老爺，和“我 ”之間隔了一層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我 ”的人物形象。三、正課1 提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細(xì)讀課文摘錄關(guān)鍵詞語道寫下邊的表格。小結(jié)：小說成功地塑造了閏土這個典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、

32、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。22提問：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？討論并歸納：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。3 提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人。討論并歸納：二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱 “豆腐西施”“ 擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“ 因

33、為伊，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50 歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蓖饷裁鑼懻f明楊二嫂老丑而瘦。語言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格。動作描寫，討不來，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。小結(jié)：通過削像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。4 提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。四、總結(jié)小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。五、作業(yè)1 完成課后練習(xí)一、二、四題。2 熟背要求背誦的語段。第三課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，理解“我 ”回故鄉(xiāng)心情變化過程，理解“我 ”這個人物形象，理解文中議論的句子。二、正課1 提問：在文中找出描寫“我 ”的心情的句子，試勾畫出“我 ”的心情變化脈胳。討論并歸納：（ 1 ）回故鄉(xiāng)-急切（2）見故鄉(xiāng)-悲涼 （3）