英語語法試講教案模板

1、英語語法試講教案模板【篇一：教師資格證考試高中英語教案模板】1. teaching aims:1. train the students reading ability.2. enable the students to realize .3. stimulate （激發(fā)）the students interest and .2. teaching methods:1. fast reading to get general idea of the text.2. careful reading to understand the passage better.3. teaching proc

2、edures （程序）： step1lead-inuse some pictures of . to lead in the topic.step 2pre-reading1. play a guess game: .2. play another guess game: .step 3predict （預測）1. ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations （插圖）ofpassage. the teacher can give

3、 some clues by talking about the illustrations: step 4skimming （略讀）2. let the students skim the whole passage to get the mainidea, then evaluate their predictions. during this activity, theteacher should give some guidance （指導）on reading skills.main idea of the passage: .3. let the students skim the

4、 passage and divide it into differentparts to find out the main idea of every part an the topic sentences.part 1 （paragraph 1.）.step 5careful reading. （問題）ask the students to scan the second part and complete the chart （圖表）with information from the passage.ask the students to read carefully and fini

5、sh the following tasks: . .（設計一些問題或判斷對錯等）knowledge aims1. to listen to and understand the listening materials.2. students can master the following expressions: .（一些句型）ability aims1. enable students to catch and understand the listening materials.2. develop students ability to get special information

6、 and take note while listening.3. get students to learn and use the expressions of . emotional aim1. enable students to know more about .2. develop students sense of .teaching proceduresstep 1lead-inplay a game .1. put students into pairs. give them each two minutes to think of .（游戲過程）step 2pre-list

7、ening2. tell students they will listen to a dialogue about .3. give students some directions and make them predict what the listening text is about.step 3while-listening1. tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2. ask student

8、s to listen to the tape again. let them listen and answer some questions. （show the questions on the blackboard）3. students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. let them have the correct answers.step 4post-listening1. give 2-3 minutes to students to ask question

9、s if they have any.2. show students the listening text and let them read it aloud.3. let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: .（ 之前目標里的句型）4. make sure they will understand and enable to use the, then let them in pairs discuss .5. get some pairs to act out their dialog

10、ue in front of the class. step 5homework1. make sentences with the expressions in the lesson.2. surf the internet to find out more information about .3. 給一篇文章用來講語法的課堂設計knowledge objectivesto learn the use of . （語法點）ability objectivesto use . （語法）correctly and properly according to thecontext.emotion

11、al objectives1. to become interested in grammar learning.2. to develop the sense of group cooperationteaching important pointsget students to learn and master the new grammar item: .（語法）teaching difficult pointsenable students to learn how to use . correctly.teaching proceduresstep 1revision1. check

12、 the homework exercises.2. let students dictate some new words and expressions.step 2discovering useful structures1. ask students to read through the passage . , pick out the sentences where . （語法）are, and then underline . （語法）2. let students work in pairs to translate these sentences and try to und

13、erstand the use of .3. have students observe the sentences and draw the conclusion: .step 3understanding and summarizing1. ask students to work in pairs to finish the following exercises on how . are used. (show the following on the screen).step 4using structures(show the following exercises on the

14、screen or give out exercises papers.) answer the following questions using .2. ask students to work in group of four.3. give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.4. ask students to choose the best sentences.step 5playing the gameget into groups and play

15、the game:step 6closing down by a quiz.(show some exercises on the screen.)let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.knowledge objectivesby the end of this lesson the students:1. will have a better understanding of the structure and characteristics of

16、an advertisement.2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: .ability objectives1. to grasp the use of persuasive sentences.2. to improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.moral objectives1. to improve the students lear

17、ning motivation.2. to make the students become confident.3. to improve their ability of cooperating with each other through discussing. teaching important and difficult points task-based approach, cooperating approach and communicative approach. teaching proceduresstep 1revision lead infirst check t

18、he homework of last class.then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: .step 2discussing1. show students 4 pictures of .2. ask 3 students to report their work, show them the

19、 pictures of .step 3pre-writing1. show them the sample .2. read the . and think over what are the characteristics of . , encourage some students to analyze and tell their opinion.step 4while-writing1. ask students to read the requirements on the text.2. ask them to write the topic sentence first, an

20、d then write at least 6 supporting sentences to .step 5post-writinglet them swap their passage with each other and recommend 3 most successful . step 6homework1. polish students writing and write some more aspects of .their final work will be modified and selected, then the most successful ones will

21、 be put up on the english corner.2. review the words and expressions in this unit.teaching aims1. to know the meaning and usage of the following words: .to understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2. to master the micro-reading skills through skim

22、ming and scanning.3. to know the ability and knowledge . and develop the ability of getting information from the passage and dealing with the information.teaching methodstask-based learning; situational learning; group work learning.the key and difficult points1. to enable the students to get the ma

23、in idea of the passage, analyze the structure, and get useful information.2. to train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.teaching processstep 1pre-readingquestion:step 2skimmingquestions（ to expla

24、in some words and structures.）step 3detailed readingstep 4interviewstep 5summarystep 6homework1. read and practice the dialogue after class fluently.2. find the useful words and expressions in the passage and do exercises on the textbook following the passage to consolidate them.【篇二：面試高中英語教師要試講十分鐘】面

25、試高中英語教師要試講十分鐘，要如何準備閱讀課和語法課？2012-06-06 20:548961277| 分類：求職就業(yè)| 瀏覽 3896 次我打算面試一個高中的英語教師，試講十分鐘，不過沒有學生，現(xiàn)在也不知道試講哪課、哪個部分，講課要中英結合，因為評委不是全部都是英語專業(yè)的，有校長、教育局那些人，請問講什么內容比較好？沒有教材，評委也不一定聽得懂英語，我覺得講閱讀不太好，但是講語法的話又會很枯燥。我打算準備兩種課型，閱讀課和語法課，請問我該如何準備？提問者采納2012-06-06 21:48應該是面試的時候會給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機的課文，給你一段時間準備，然后讓你根據(jù)課文實時上課

26、，你以前有哪個英語老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來做準備，高中上課基本都是閱讀與語法同時講，很少只講閱讀（評委會覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時要面向評委，板書時注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實，十分鐘都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語速是不錯的選擇，將重點放在你擅長的知識面，多舉幾個例句，說的詳細一點，應該沒什么問題，祝你好運！追問我主要是想到，不一定有時間準備，然后沒有教材，沒有學生，不可能說：下面快速閱讀 ，這樣就會讓試講很無聊。講閱讀課的 話，就是前面熱身部分，設計一些問題，還有假設一些學生討論， 然后自

27、己再總結一下，盡量在這部分設計的有趣一點。然后接下來， 我就不知道該如何繼續(xù)了你能給點意見嗎？我看你說的意思，是我 自己抽出一段，講一下語言點和語法？回答試講分為兩種，一種是將面試的人當做學生，就像你真的是在上課 一樣，只是面試官當然不會與你互動，所以這一點一定要自己把握 好，可以在自己家里做一下練習，雖然把面試官當學生，但你不要 指望他們會回答你的問題，所以停頓時間的把握與自問自答的銜接 很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課 思路做一下闡述，不涉及到知識點，也就是說你只要告訴評委你打 算怎么來上這節(jié)課，這個看上去簡單一點，但往往四五分鐘就說完 了，然后就是你和評委大眼瞪

28、小眼，所以可以在準備的時候盡量分 的細一點，寧愿十分鐘不夠（會讓評委覺得你有料，只是沒有經(jīng)驗 沒安排好），也不要多出時間不知道怎么辦。到時候面試的人會告訴你是哪一種，萬一他們沒說，自己先問一下， 省得你想按第一種說他們打斷你說是第二種，這樣會讓你變得有一 點緊張我覺得是評委不會回答問題的那種，所以只能自問自答。到時候如 果我問了，他們回答了，那么我就要靈機應變。我現(xiàn)在想了一下， 閱讀課應該不好講，我打算講詞匯或者短語，要不就講語法，這樣 的話互動比較少，但是也減少了尷尬，你覺得呢？你覺得準備什么 課型比較好？回答你不可以只按照自己的想法去做準備，就像我說的，雖然是試講， 但是也分很多種，而且每

29、個地方每個學校的要求都不一定相同，所 以要按照試講評委的要求來，而不是你自顧自準備好了，結果到時 候他們的要求與你準備的并不一樣。最常見的是給你課本指定第幾課要你試講，沒有別的要求，給一點 時間做準備就開始。你可以結合閱讀與詞匯，語法講課，也就是英 語精讀與語法的結合，將重點放在你擅長的地方，盡量使講課流暢， 有內容。如果你不喜歡這樣的方式，退一步的選擇是只講詞匯和語 法，這個要你把握好時間，另外對你的基本功要求非常高；但是干 萬不要只講閱讀，分數(shù)一定會很低。還有很重要的一點，千萬不要以為評委不懂英語就不知道你講課的好壞。最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，當初他們是怎么試講的，

30、有的放矢才能增加勝算，祝你成功。追問同學和老師我都問了，不過我覺得沒什么建設性的東西。按你說的講精讀，那我必須有教材，這樣我就先提前準備一下講精讀的內容講閱讀的時候把翻譯、language points 和語法都講，十分鐘的話應該就是一兩段。不過如果到時他安排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒準備回答恩，你不要糾結于是否一定要講完整這個問題，說到底，大家都知道剛開始講課的老師沒有經(jīng)驗，因此時間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來說扣分都不會很多，你要弄清楚評委最在意的是哪些方面，當然是你的基本功是否扎實，其實不管最后要講的內容是什么，只要自己有料都不怕，如果現(xiàn)在給你隨便一篇課文，你準備半小時后

31、能夠知道如何講授，就沒有問題了。如果到時候他給你的文章是你沒有準備的，也不要慌張，最壞的是把文章從頭到尾分析一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來，將語法點找出來，逐句分析，高中英語一篇課文講十分鐘完全沒有問題，萬一到時候時間多了，建議你附加課后練習拖時間，至于你說的假裝提問我倒不建議，與其說：do you know ?不如說：weknow追問很感激你，請問可以跟你要個qq 嗎？我覺得你可以教我很多東西，有什么問題都想咨詢一下你可以的，280113677 ，我很少上線，有問題你可以給我留言，寫上我的百度名，不然可能會被我忽略掉了評論 (10)|22歡樂拔絲薯|四級采納率37%擅長：英語考試地下城與勇

32、士歐美流行樂寵物電影按默認排序|按時間排序其他 4 條回答2012-06-06 21:54tjt555| 四級這就是說課，當然是閱讀好上了，只有十分鐘，只講一下教學步驟，教學設計就行，網(wǎng)上很多的，高中英語新課程一般是warming-upreading 一個課時上，語言點一個課時，后邊聽力，learningabout language, using-language 是另外的課時，但惟獨第一個課時的最好上，你可網(wǎng)上隨便下個課件，語法一般不愿上公開課，但也有涉及特別新穎的，就會的高分追問是試講，不是說課，說課和試講我還是分得清楚的回答就是說課的最后一個步驟，是說一下教學步驟吧，當然不用說理論。也就

33、是你課堂實錄中去掉學生的活動剩下你所有的語言要在十分鐘表現(xiàn)出來，一堂課從導入到課堂總結，把你要說的全寫下來，差不多要這么長。所以就想準備45 分鐘的課一樣，去掉學生的部分就行了。其實對于剛畢業(yè)的大學生，評委不是看你的課堂設計，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態(tài)，風度，要大方點，聲音紅亮點，自己在家做講幾遍，就沒問題。我當年也試講了十分鐘的。給了一兩個多小時臨時安排的課，關在一個房間里，試講完再放你出去，不知現(xiàn)在怎么做的?，F(xiàn)在都流行說課了的。你這個的確迎合我們當年一樣。十幾年了喲追問我知道有些地方是說課，但是我面試這個明說了是試講回答我同意：最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，

34、當初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。一般都會只定內容。講語法詞匯是下下策。記住一個優(yōu)秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預設問題，假定和學生的的互動才是新課改的一學生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己表演。我也同意：就算無生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內部可以通過設置問題來激發(fā)課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。十分鐘試講應該也是完整的一堂課！只是去掉學生的活動部分后你的整個課堂語言壓縮在一起的。追問你所指的環(huán)節(jié)完整，例如在十分鐘內，講完閱讀精讀的兩段，算不算完整？回答高中英語閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我

35、們指的是通過課文提高學生的閱讀能力，一般，先有預測，在略讀找出大意，在查讀找信息（像考試樣的，考試技能）略讀和查讀包括預測能力的培養(yǎng)是新課程英語所必須的。還有細讀弄清楚更細節(jié)的信息，再還有總結summary 或討論一個深層次問題，一般是情感目標的實現(xiàn)環(huán)節(jié)。不要像大學精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整的講完你的課堂指令。追問你所說的閱讀式教學我知道，先是skimming 讓學生瀏覽一遍文章總結文章大意，,然后scanning 根據(jù)問題找答案，十分鐘內講閱讀課，首先要展示warming up 和 pre-reading 設一些問答、討論環(huán)節(jié)，然后再假裝提問，進行skimiming

36、,scanning ，就算給學生自己看書的時間是可以跳過，但是教師引導學生給出general idea 和問題答案總結這塊還是要進行，按你說的十分鐘要弄一個完整的課，可能么？回答warming up 和 pre-reading 設一些問答、討論環(huán)節(jié)即使有學生參與，也不能用時過多，我們會控制在2-5 分鐘，因為閱讀課就要突顯閱讀，讓學生讀！你用兩個問題，圖片什么的快速導入，學生所有的活動時間略過，老師在課堂上本來就只有一個引導作用，學生完成任務的活動省去了，應該十分鐘沒問題呀，我們說課還要說大量理論依據(jù)，前邊大量的什么重難點就只要十分鐘呢評論 (1)|42012-06-07 09:05 圖書試用

37、網(wǎng)|網(wǎng)友試講的時間很短暫，正常的一節(jié)課肯定是需要準備很多內容的。這里你不妨只針對課文前幾段自己把握時間，至于讀不讀課文，我認為這就不需要了。你更應該講解的是你如何根據(jù)自己的理解對每一段落提出問題，讓學生來自己閱讀課文回答。這個如果沒有學生的話，你就假裝學生們已經(jīng)閱讀過5 分鐘了，實際你就是停頓了一下下。這個有很多不確定的因素，你自己備課時又要多手準備。保證試講的完整性和你的專業(yè)性追問嗯嗯，這個我明白，你說的是上閱讀課，那么你覺得像這樣的面試試講，講短語或者詞匯，或者語法，會不會比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動的地方比較少評論 |02012-06-06 22:26daviss122| 二級其實

38、無論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內部可以通過設置問題來激發(fā)課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。當然如果有非英語專業(yè)在場的話可以將問題適當翻譯一下的【篇三：中學英語教師資格證試講面試模版】本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。 this is my sister 說課試講考試復習資料各位評委上午好!今天我說課的內容是人教版七年級上unit 3 this is my sister. 本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我

39、將從以下幾個方面闡述我的說課內容。一、對教材的分析和理解從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。is this your eraser? 很自然過度is this your sister? 以前學的what s this? 轉變 who isthis? 但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現(xiàn)象復數(shù)。本課時任務比較艱巨。二、教學目標依據(jù)初中英語新課標的要求，并根據(jù)素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。1. 知識目標幫助學生四會掌握以下單詞：grandfath

40、er,grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those 。并對復數(shù)形式有初步了解。2. 能力目標通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如，見到father ' s mother他們能反應出是指 grandmother 。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。3. 情感目標通過對家庭成員的學習，學生對自己

41、的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。三、教學重點及難點本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之 中。難點：復數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書;除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說this is a book. these are books. 所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此中國學生在學習復數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣!突破：通過真實的情景激發(fā)起學生的興趣，興趣是最好的老師。通過反

42、復操練，加深印象。再循環(huán)記憶達到最終目標。教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學過程。學法指導：為學生創(chuàng)設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環(huán)訓練。四、教學設計過程課堂的整體設計遵循循環(huán)記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現(xiàn), 鞏固操練, 拓展， 5 分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。第一，弓I入呈現(xiàn)。（10 ' ）i want to be your friend. do you want to kn

43、ow more about me? do you to know about my family?課件展示1. 家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband 這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學生說出他們和我的關系。2. 父母。認知grandfather ， grandmother ， grandparents ，并認識復數(shù)。3. 我姐姐及其家人的照片，認知sister ， aunt ， daughter ， cousin4. 我哥哥的照片，認知brother ， uncle ，并再次認識復數(shù)。5. 回顧我的家人，并幫助學生羅列出fami

44、ly tree 。第二，鞏固操練（20 '）1 .小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人（8'老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。2 . 讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識david 的家人。（7）3 .表演對話，在講臺上指著屏幕認識david的家人。（5 '）第三，拓展（8 '小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識 全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第四,5分鐘檢測：（5 '主要是be動詞單復數(shù)用法及各家庭成員單詞 的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。第五,最后作業(yè)布置（2 '）

45、 introduce myself 說課試講考試復習資料good afternoon, everyone. i m zhou yan. i m an english teacher from experimental school of suqian. now i ll saysample a of lesson six in book one. i ll prepare to say thelesson from four parts.part one analysis of the teaching material（一 ） status and function1 .this is an

46、 important lesson in book one. from this lesson, it starts asking the ss to grasp contents of each sample. to attain “ four skills ” request of listening,speaking, reading and writing. to start listing “ word bank ” and tell the ss to remember the new words. to start asking the ss to write the engli

47、sh sentences well. therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2 .this lesson is the first one of unit 2.so if the ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the rest of this unit.3 .such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise l

48、earning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken english.（二 ）analysis of the studentsthe ss has learned english for about one month so far. they can understand some words and some simple sentences. the ss have taken a great interest in english now.（三 ）teaching aims a

49、nd demandsthe teaching aims basis is established according to junior school english syllabus provision.1.knowledge objects（1） to make the ss know how to use the affirmative sentence“ this is” and the negative sentence “ this is not?. ” everexpressions for “ apologies ”“im sorry ”“thast all right ”.（

50、2） to study the new words “ six, hey, sorry, it s, that s” , etc. by learning the dialogue of this lesson.（3） to finish some exercises.2.ability objects(1) to develop the ss abilities of listening, speaking, readingand writing.(2) to train the ss ability of working in pairs.(3) to develop the ss abi

51、lities of communication by learningthe useful structures.3.moral objects(1) to enable the ss to be polite and love life.(2) to enable the ss to look after their things well.(四 )teaching key and difficult pointsthe teaching key and difficult points basis is establishedaccording to samplea of lesson six in the teaching materials position and function.1 .key points:(1) .to help the ss to communicate with each other.(2) .to