中班音樂游戲教案反思

1、中班音樂游戲教案反思【篇一：中班音樂活動?捉迷藏?教學設計與反思】中班音樂活動?捉迷藏?教學設計與反思我知道活動的選材對于整個活動以及孩子的年齡段學習特征都有著舉足輕重的作用.我選擇了這個活動內容,主要想表現(xiàn)這個游戲的趣味.活動中有段簡單又活潑的音樂,我賦予這段音樂更多的趣,從而引導孩子們在音樂中感受游戲的趣,體驗游戲帶給他們的快樂.活動設計如下：活動內容：捉迷藏年齡段：中班重點領域：藝術設計意圖：捉迷藏,是幼兒喜歡的一種游戲.此次活動,為了結合這個有趣的游戲,特此選用活潑、輕快的音樂為載體,創(chuàng)設有趣的游戲情境,引導幼兒自編肢體動作,并積極地參與到游戲中來,并在游戲中體驗分角色音樂游戲的趣味.

2、活動目標：1 .學習看圖譜,能聽好音樂,合拍地模仿小老鼠曬太陽的肢體動作,嘗試捉迷藏的音樂游戲.2 .積極參與游戲,體驗分角色音樂游戲的趣味.活動重、難點：重點：合著音樂有節(jié)奏地動作,并快樂游戲.難點：學習看圖譜,聽辨音樂做動作并游戲.活動準備：1 .音樂圖譜、櫻桃小丸子的音樂2 .扮演大貓的一位老師、彈奏音樂的老師3 .每張小椅子上貼上標記活動過程：一、律動入場師：老鼠寶寶們,來,跟我去草地上吧.在櫻桃小丸子的音樂中,進行簡單的律動入場二、創(chuàng)編韻律的動作,依次練習1 .來,找棵大樹,坐下來吧.教師帶著幼兒找座位聽著音樂休息一會兒.一位老師完整彈奏音樂,幼兒第一次欣賞音樂2 .音樂真好聽,陽光

3、也真好,我們曬曬太陽吧,你們說先曬哪里呢幼兒討論音樂表演的肢體部位3 .那我們先來曬曬我們的手吧.4 .接下來曬曬我們的肚子吧.曬小肚子可以怎么做動作呢5 .再來曬曬我們的小屁股吧.6 .最后來曬曬我們的小腳吧.三、學看圖譜,完整練習1 .快快快,我們躲到大樹后面.快速跑到椅子后面2 .大貓走了,我們繼續(xù)曬太陽吧.回到凳子上3 .剛剛寶寶們躲起來的時候,出現(xiàn)了什么問題撞到一起那應該怎么躲樹后才能不撞到一起4 .看到椅子上的標記了嗎這個標記提醒我們什么5 .我們再來試一試,躲一躲,聽好音樂,當我唱到躲起來的時候,我們才能躲喲.四、游戲捉迷藏1 .那我們完整地來玩這個游戲吧.將局部要求再提醒一下,

4、引導幼兒遵守游戲規(guī)那么進行游戲2 .快樂游戲.根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結和和提示,如果幼兒游戲地好,教師可以扮演大貓,玩一玩：這次我來扮演大貓,沒有示范拉,你們是不是也能遵守游戲規(guī)那么呢如果幼兒游戲地不好,可請一位老師來扮演大貓.最后也可以請一個幼兒做大貓,增加趣味性.六、小結,結束活動活動反思：這個活動從剛開始的設計到最后反復修改,表達我對這個活動的用心及努力.我想借這個活動來激發(fā)我對音樂活動的興趣,從而將更多的心思放在音樂活動的創(chuàng)新上.這個活動我試上了一次之后,感覺活動的環(huán)節(jié)很清楚,但是在細節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反響進行引導.這個問題一直都是我長時間開展音樂活動下來一直爭持不下的難題.

5、怎么樣的語言既能讓孩子們自然而然去完成這個動作或者是目標,也能讓自己覺得賞心悅目呢【篇二：音樂活動反思】音樂活動反思音樂活動是幼兒園活動的重要組成局部,幼兒的音樂教育的根本目標是能喜歡參加藝術活動,并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗,在工作中我經(jīng)常很困惑這樣一個問題：幼兒園的音樂教育價值在那里,應該如何開展音樂教育通過欣賞3月30號的觀摩活動,讓我的印象特別的深刻.南京的幾位老師上課時,表情那么的自然,最吸引哦的是費穎老師的中班創(chuàng)造性地律動一洗衣機,本節(jié)課是以孩子的實際生活為前提的,讓幼兒們初步的學習游戲并嘗試與同伴合作,還會用各種動作來表現(xiàn)洗衣機洗衣服的程序,在整節(jié)課中,緩解特別的流暢,、讓幼

6、兒們在玩中不知不覺地學到了很多的知識.例如：鍛煉孩子的語言表達能力和記憶力,創(chuàng)造力,當老師說：我們洗衣服的第一個動作是什么呢誰會用動作來表示一下"孩子們都能說出放入臟衣服,并且孩子們做出的動作也是形態(tài)萬千,都特別的形象,有創(chuàng)意.在本節(jié)課中,也讓孩子們學會了認真的觀察,如：甩干的衣服是什么樣子的說真的,連我都沒太注意過,但是孩子們卻能說出甩干后的衣服是纏在一起的,甩干的衣服是貼在洗衣機的桶壁上的,沒有在桶中間的.真不敢相信孩子們有那么敏銳的觀察力,孩子們進一步學習了根據(jù)動作和語言的提示,在游戲中記憶動作的順序,先放入衣服-一在放水一一然后衣服慢慢的飄起來一一開始轉動洗衣機按鈕一-甩干衣

7、服一一晾衣服,每一個步驟,孩子們都能清楚地記得費穎老師的一節(jié)音樂課,使各類智能都得到了好的開展：數(shù)理邏輯、語言邏輯、自然觀察、人際智能、空間智能、身體運動、自我智能,特別是她課中最后一個環(huán)節(jié),讓孩子們當洗衣機拉成一個圓圈,剛開始圓圈特別的小,很擠,老師就問孩子們怎么辦,孩子們說向內走,結果試驗沒有成功,讓幼兒們明白了當圓圈小時要向外走,開展了孩子們的空間智能,再比方,中間的一個小游戲,三個人合作,兩個人當洗衣機,一個人當臟衣服,孩子們彼此之間商量的很好,根本沒有出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象,他們明白了什么叫謙讓,從而進一步的開展了他們的人際交往水平,幼兒園音樂教育的終極目標是借助音樂這一個載體,促進孩子們的

8、認知,情感,水平,個性等方面的開展,而且我覺得音樂應該是孩子們表現(xiàn)自我,表現(xiàn)思想情感的一種活動形式,在孩子們的眼中到處都有音樂,音樂活動也是他們成長過程中不可缺少的內容,特別是根據(jù)音樂的即興表演也是他們展示自我的一個局部,更能表現(xiàn)出他們積極向上的思想和對外部世界的一種熟悉,音樂也是一種游戲,不應該有強制的目的性和社會使用價值,我們應重視孩子們在感受音樂,表現(xiàn)音樂的過程中所表到達快樂,而不能注重他們到底跳的是什么,一節(jié)音樂課他們學到了什么,我們應該滿足孩子游戲的需要,讓幼兒們自由自主的去創(chuàng)造,對培養(yǎng)孩子們健康的個性有十分重要的意義.從教學以來,我在實踐中經(jīng)常反思,通過反思漸漸的提升了自己對音樂教

9、育目標的理解,實踐、反思、觀摩、在實踐,在這個過程中,我有收獲、有困惑,我覺得音樂活動可以表達出孩子的心靈美和外在美.在以后的教學活動中,我會依照新綱要,選擇孩子們感興趣的幼兒的音樂,活動水平是在大膽的表現(xiàn)過程中逐漸開展起來的,所以教師最大的作用就是在于激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗是他們在從中體驗到自由表達和創(chuàng)造的快樂,培養(yǎng)出健康、活潑,有活力的孩子！在主題背景下的音樂活動隨著二期課改理念的不斷深入,幼兒園音樂教學也漸漸地在二期課改這樣一個大背景下不斷地變化和開展著.二期課改要求我們突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求,構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體

10、系.但是隨著對于課改的實踐的深入,主題的背景下的音樂活動不知如何去把握.在我們的生活周圍,音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊,音樂,使我們的生活更美好,音樂,使人的心情更舒暢.然而,二期課改的中央又是以生活為根本出發(fā)點的課程體系.在這樣的課程體系下,如何找到他們的共同點懷著對這個問題的思考,我不斷地嘗試開展主題背景下的音樂教學,在音樂活動的教學上運用以趣、新、全、情四字為特征的教學策略.一、趣：以樂激趣興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素,它是推動幼兒去探求并帶有情緒色彩的意向.由于幼兒年齡小,學習動機與學習活動本身有著更為直接的聯(lián)系.因此我們在主題背景下教材趣味化、設計趣味化上下功夫,以教育

11、活動的趣味性吸引幼兒的注意力,并使它們在音樂表現(xiàn)中也能反映出童趣.一教材趣味化我在選擇教材時,總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格等多方面都能貼近幼兒生活、表達兒童情趣的教材.對中班的幼兒選擇了一些謎語歌曲、游戲歌曲、,如?五指歌?、?猜猜我是誰?,情節(jié)1歌曲?森林小木屋?等.這些教材充滿童趣,孩子喜歡,學起來也就有積極性.在主題活動：我愛媽媽中,我選擇了活潑輕快的歌曲媽媽呀,媽媽讓他們理解媽媽平時工作的操勞和辛苦,結合三八婦女節(jié),我們邀請了媽媽們與他們一起來參與這個活動,著實增進了孩子與媽媽之間相互關愛的情感.二設計趣味化精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在.只

12、有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學習.如在關于秋的主題中,音樂活動?兩只小鳥?的教學,教師簡單的讓幼兒學唱,孩子們的學唱枯燥而無味,感情也平淡.因此,在教學中,我就根據(jù)歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：我們站在樹下,抬頭發(fā)現(xiàn)茂密的樹上正停著兩只小鳥.一只叫丁丁的小鳥在說話：喳喳,你好,冬冬.我們玩玩吧.好呀,冬冬與丁丁玩著捉迷藏的游戲：一會兒飛到東,一會兒飛到西.他們玩的正開心吶.突然,一陣北風吹過,丁丁飛走了,冬冬也飛走了.我們看不到小鳥失望極了,一起叫丁丁、冬冬快快回來.我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海.孩子們被感染了,很好的唱出了歌曲的味道,感情也被激發(fā)了.在同

13、一主題下的音樂活動?小幗幗?教學中,我在教唱的根底上,通過游戲,在地上劃個圈做籠子,讓孩子們體驗跳出籠子,獲得自由的快感.有趣的活動,讓幼兒的學唱生動了.二、新：以樂求新主題背景下的音樂活動,教師對音樂本身的一些元素也要把握好,如節(jié)奏.但這不可能以一本正經(jīng)的面孔出現(xiàn),而應該是生動、形象的,直接的經(jīng)驗方式,潤物細無聲地出現(xiàn).在春的主題活動下,有音樂活動?報春?,在教學以前,我先引導幼兒充分觀察從冬到春的季節(jié)變化特征.孩子們在唱歌曲時就有豐富的實感,會產(chǎn)生響應的形象思維.他們腦海間會出現(xiàn)春天萬物復蘇,大樹新葉,枝頭發(fā)芬,鮮花盛開,小鳥歌唱等多種景象.只有歌曲和富有魅力的旋律能夠把許多場景傳遞給孩子

14、,這就是形象思維.這種形象思維的次數(shù)越多,對孩子們智力開展的作用就越大.他們還能按自己的理解和想象,把象聲詞處理得有輕的有重的.我尊重孩子們的想象和創(chuàng)造,鼓勵孩子以多種方法表現(xiàn)歌曲的情感.在主題活動我愛我家?我家有幾口?的音樂活動中,我在教唱的基礎上,先學習節(jié)奏,通過各種形式練習,然后讓幼兒從色塊的顏色熟悉梭和米,知道梭和米住在哪兒.然后再學習敲鋁板琴.許多孩子興致勃勃,學的又快又好.三、全：以樂促全?幼兒園綱要?中指出：幼兒園任務是實行保育與教育相結合的原那么,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧開展.音樂教育,是美育的一項主要手段,它通過飽含情感的形象感染人,只有自己樹立

15、了全面觀念、整體意識,才能充分發(fā)揮美育的各種教育功能,促進幼兒的全面開展.因此,我在音樂教育中非常注重活動的整合性.在主題活動過新年中,選取了民族音樂?喜洋洋?的教學內容.在教研組開展教研的根底上,我認為作為一種審美的音樂活動,其特性在于整體的統(tǒng)一性和協(xié)調性.首先要挖掘和體驗作品所反映的情緒、情感,然后將其轉化為自己的情感,再用自己的情感去感染幼兒,創(chuàng)設一種與作品相協(xié)調的,帶有整體審美情景的教學情緒場.由于受各種條件的限制,我通過制作多媒體教學的形式,來到達喧染情緒的目的.火紅的門匾,喜慶的人們,熱鬧的街市,過年的風俗.等等.通過情景的再現(xiàn),讓幼兒在喜洋洋音樂的背景下,充分表現(xiàn)歡快情緒.這樣,

16、幼兒能對這首音樂的理解上升了.同時,孩子感受歌曲、哼唱歌曲的時間并不只局限于音樂教學中,老師可以嘗試將音樂活動融入一日生活的各項活動中去,為孩子創(chuàng)設更好的音樂環(huán)境,給予孩子更多感受他們自己音樂的時間和時機,促使孩子們慢慢學會自主地去玩、去感受.在秋的主題活動中,幼兒對于落葉的沙沙聲沒有感受,我們到公園秋游時,讓孩子們在落葉中走一走,聽一聽,唱一唱,隨著孩子腳步聲歌唱聲,地上的葉子也沙沙沙作響現(xiàn)代生活的信息傳播,通過各種媒體不斷地影響著我們的幼兒,電視節(jié)目中新的娛樂形式“pk在教學活動中的運用,讓幼兒好象覺得自己就是電視中人,雖然有了受挫的時候,但卻樂此不疲.幼兒在不知不覺中獲得了的心態(tài)調整.四

17、、情：以樂蘊情情感是教育的催化劑.美學家施東昌說過美感是最有感情特征的藝術對人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的,它要求以情幼人工通過美-成-理的過程,逐步地感受美、欣賞美,使人產(chǎn)生情緒體驗,到達思維的起伏和情感的激蕩,從而開發(fā)出高尚感情,表現(xiàn)美、創(chuàng)造美.因此.我在音樂教育中抓住了情這個字.2一建立新型的師生關系一個幼兒教師首先要有豐富的感情,老師的感情對幼兒具有強大的感染力.教師應尊重幼兒,平等地對待每個幼兒,在師生互動中幼兒愉快輕松,主動積極,形成一個良好、溫馨的氣氛.這樣才能到達互相了解、互相尊重、互相熱愛.師生間建立起平等的情感關系,教師才能在教學中傾聽幼兒的愿望,在可行情況下滿足他們的要求.如

18、；在主題活動玩具真好玩中音樂?碰碰船?的教學中,幼兒對歌詞碰開了小河的酒窩窩不能理解,而他們認為是小浪花,于是在學唱時我們就改唱碰開了小河的浪花花.教師鼓勵并肯定了幼兒的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,使幼兒的真正成了學習的主人.二培養(yǎng)幼兒美好的情感游戲是是孩子最喜歡的學習方式,所以我總會將音樂情節(jié)化、游戲化,以便更好的激發(fā)孩子的情感.例如歌曲：我是一朵小花歌詞不難,但是如何真正的讓孩子走進音樂感受音樂呢我不但利用主題春天的大環(huán)境讓幼兒去聆聽感受音樂的美,并以小花籽看春天的故事情節(jié)引發(fā)孩子內心的共鳴,并將鈴鼓裝扮成太陽,在與太陽用歌聲交流時再次感受了節(jié)奏,體驗了音樂中小花快樂的形象,激發(fā)了孩子表現(xiàn)的欲望.整個活動

19、不單單停留在歌曲的學唱,而更多的是體驗花、陽光這種和諧的美與充滿生命力的大自然,萌發(fā)了熱愛大自然的情感.總之,主題背景下的音樂活動的價值那么定位于幼兒認知經(jīng)驗與藝術表現(xiàn)的整合.是以幼兒自主的表達及真切的體驗為目標,追求的是長遠的效應.在主題背景下的音樂活動中,孩子們體驗的是在游戲活動中,在生活的過程中學唱和技能技巧的練習,而更多的那么是體驗自主參與的氣氛,感受情緒的愉悅,增強了孩子們探索、實踐的興趣和自己尋求解決各種問題的水平.相信,這種與時俱進的音樂活動不僅可以熏陶孩子們美感,更重要的是能夠培養(yǎng)孩子健康、活潑、開朗的性格,為立足于現(xiàn)今社會打下扎實的根底.探索中班幼兒表演游戲中存在的問題及干預

20、舉措表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內容和角色,通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲,也是幼兒十分喜愛的一種游戲.不同年齡段的孩子,在表演活動時會有不同的特征表現(xiàn).下面我們將從?春天的?這個案例入手,探索中班幼兒表演游戲時存在的問題及應對舉措.一、能獨立完成角色分配任務,角色更換意識不強.表演游戲是通過角色表演來實現(xiàn)的.在?春天的?這個文學作品里,黑熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍是孩子們比擬熟悉的動物形象.在表演前期,我們引導孩子在美工區(qū)制作了頭飾.在活動中,孩子們能根據(jù)表演的需要來分配角色,并挑選頭飾.但,在第一次表演時我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：幼兒在戴好頭飾后,互相欣賞著自己戴的頭飾.

21、這個頭飾是我做的這是黃佳怡做的小兔子而后就開始模仿動物的動作嬉戲打鬧.直到老師介入時,才漸漸進入游戲的方案、協(xié)商階段.同時還發(fā)現(xiàn)：某個幼兒如果第一次表演時扮演的是小熊,那么在他后續(xù)的表演活動中總會選擇這個角色進行游戲.通過與幼兒交流我們發(fā)現(xiàn)：這與幼兒對某一角色的喜好程度有很大的關系.比方,大多數(shù)幼兒喜歡小熊這個角色,由于是小熊第一個給小動物們打,故他們就會認為小熊最好.從這一點中我們感到在有頭飾的情況下,中班幼兒能較順利地完成角色分配任務；他們有一定的角色更換意識,但角色自主更換意識不強.舉措：教師參與角色表演.教師參與角色表演,一是為了增強幼兒的表演意識；二是教師在參與時有意識地引導幼兒與同

22、伴交換角色來表演.比方每次表演后請幼兒來討論你覺得老師哪個地方表演的最像小松鼠哪些地方還不好,你能幫幫老師嗎這時可以因勢利導地請孩子來表演這個角色.但要注意教師參與角色的指導不宜過多,當孩子建立起表演意識、角色互換的意識時,就應該用鼓勵的方式來強化.二、游戲的目的性差,依賴成人參與才能堅持游戲主題.在表演?春天的?過程中,是運用最多的道具,孩子們會不約而同地從家中帶來一些模型.在沒有老師參與的情況下,孩子們會隨意中斷自己的表演,拿著玩.這時老師以角色的身份參加到孩子的游戲中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們會一遍一遍地邀請老師來表演.一旦老師離開他們就不知道如何將游戲進行下去.這說明中班幼兒往往由于準備道具、材

23、料而忘了游戲的最終目的,在一定程度上也說明中班幼兒以愉悅為游戲目的,任務意識不強的特點.舉措：營造輕松的氣氛,關注幼兒的表演我覺得教師應重在觀察幼兒表演,傾聽幼兒的心聲,淡化表演的結果,關注幼兒的表演并不是對他們的表演進3行過多的指導、干預以納入教師自己的意圖,而是強調教師的觀看和傾聽,讓幼兒覺得別人成認自己的存在,知道自己的思想,適當時教師將情況進行記錄,以便作為進一步?jīng)Q策的依據(jù),幼兒有充分時間和自由進行表演,心理無壓力和負擔.一位教育者強調：教師不是裁判員,而是當兒童需要借助一個手勢、一句話時他們可以去尋求的資源.只有理解教師的角色,才能在關注幼兒的表演時,主動營造寬松的氣氛,讓幼兒感受到

24、教師重視他,允許他自由表達自己的想法與創(chuàng)造.三、角色扮演以一般性表現(xiàn)為主,以動作為主要表現(xiàn)手段.我們在觀察中發(fā)現(xiàn),在再現(xiàn)故事的目的性角色行為中,一般性表現(xiàn)占中班幼兒角色行為的,生動性表現(xiàn)僅占.?春天的故事?的開始情節(jié)是這樣的：轟隆隆,打雷了,睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了.87%的孩子只是象征性的做了一個伸懶腰的動作.只有不到7%的幼兒能用瞪大眼睛,抖動身體來表現(xiàn)小黑熊是被驚醒的.在表現(xiàn)人物對話時不能根據(jù)角色的特征來表現(xiàn).這一方面是由于中班幼兒的角色扮演意識不強,還不能很好地區(qū)分日常行為與扮演行為；另一方面中班幼兒的語言、移情水平等也限制他們的角色扮演水平.幼兒在再現(xiàn)故事內容、扮演角色時所運用的

25、表現(xiàn)手段,包括語言、動作、混合手段指動作、語言、表情的綜合運用等三種方式.中班幼兒主要以動作為表現(xiàn)手段所占比例為57%,這是由于他們對動作更有興趣.舉措：樹立典范.眾所周知,模仿學習是幼兒的主要學習方式.在我們的觀察中發(fā)現(xiàn)有7%的幼兒能生動地再現(xiàn)角色,于是我們運用現(xiàn)代化的工具,用攝像機拍下這組孩子的表演實況,和大家一起分享探討：你喜歡誰?為什么喜歡通過向同伴學習提升幼兒的表演水平,即：能用動作、語言、表情來表現(xiàn)角色.四、簡單再現(xiàn)故事情節(jié),缺乏創(chuàng)新意識表演游戲在表演時是要根據(jù)自己對作品、角色情節(jié)的了解,在語言、動作上進行想象、創(chuàng)造,增添改動,所以它也是一種富有創(chuàng)造性的游戲.在最初表演?春天的?時

26、,由于每一個角色有好幾個頭飾,孩子們會不時地跑過來對老師說老師有兩只小黑熊,可故事里只有一只,個別幼兒還會因此與小朋友爭論不休,致使游戲無法進行.又如,在表演中最難的就是要記住不同動物的號.我們發(fā)現(xiàn),有些幼兒由于記不住號,就采取跳過的方式.這一點說明中班幼兒缺乏拓展故事情節(jié)的水平,也就是缺乏創(chuàng)新意識.舉措：有效的點撥.有效的點撥,就是要在孩子的問題情景一旦產(chǎn)生時,老師要能夠提出一些開放性的問題.比方孩子提出的有兩只小黑熊時,我們就問孩子：小黑熊和誰水一起生活這樣的問題已提出孩子們就想到了,有可能是熊爸爸、熊媽媽.或許還有兔姐姐、兔哥哥等等.由此可以幫助孩子拓展出新的故事情節(jié).又如記不住號,我們

27、引導幼兒設計動物名片、本,幫助幼兒解決表演過程中遇到的難題,是孩子們的表演更加充實飽滿.雖然表演游戲只是一種游戲,但它卻有著很高的教育價值,使得幼兒的身心都得到很好開展,讓幼兒放松自由的游戲,大膽創(chuàng)新,也就能讓幼兒更有興致的參與游戲,那么教育的效果和意義才能隨之產(chǎn)生.怎樣的音樂是孩子們喜歡的音樂在下午起床梳洗時段或是離園準備時段,我都會挑一些音樂給孩子聽,讓已經(jīng)整理好的孩子有個調整的時間.但什么類型的音樂才合適呢經(jīng)過屢次的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡那些貼近生活的音樂.?世界名曲?中的?鐘表店?是孩子們點播率最高的.該音樂除輕快、有節(jié)奏感外,還復原了許多真實的鐘表報時聲音,甚至還有給鬧鐘上發(fā)條的聲音一

28、一這些都是孩子們的興奮點.每當播放這個音樂,孩子們都會不由自主的隨著音樂有節(jié)奏地擺動手臂模仿時針分針走動的形態(tài).等到鐘表報時的時候,有的孩子會學著布谷鳥咕咕,咕咕地報時；或是模仿拿錘子敲打的動作,一邊發(fā)出當當?shù)穆曇?待到上發(fā)條的音樂一出現(xiàn),又會做出整潔劃一的擰發(fā)條動作.還有?口哨與小狗?、?小鉛兵進行曲?都屬于這類音樂.除了上述的世界名曲,他們還喜歡?嚕啦啦?、?洗手綃?一類的基于生活的律動音樂.由此看來,并不是任何號稱世界名曲的音樂就能讓孩子感興趣,只有那些貼近生活,能在生活中找到原型,并且孩子能夠容易的理解并模仿出音樂中所描述的東西的音樂,才是孩子喜歡的音樂.適宜的策略運用促進孩子開展背景

29、：4音樂欣賞,是一種有意識地反復傾聽音樂的活動.理解是音樂欣賞的重要根底和保證,但是,孩子對音樂理解水平十分有限,雖然他們能對生動形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有所反響,但絕對不能完全理解.這就需要教師運用多種策略去引導孩子感知音樂的內在魅力.在享受的同時去分析、理解和表現(xiàn).適宜的策略運用能使孩子徜徉于積極愉快的情緒之中,對陶冶孩子的情操、開啟孩子的智力,特別是為孩子終生學習培植動力、奠定根底.所以,在幼兒園音樂欣賞活動中,老師的指導策略顯得尤為重要.這也是我們開展此次活動的目的所在.上學期的音樂音樂欣賞活動?獅王進行曲?、?風雨中的小鴨子?、?淘氣的小球?、?龜兔賽跑?、?小青蛙?然而,在音樂欣賞活動

30、中,什么樣的指導策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣,尊重幼兒的個人經(jīng)驗與音樂偏好,尊重幼兒對音樂的獨特理解與表現(xiàn),使我們的音樂欣賞活動成為愉悅性、創(chuàng)造性的教育活動呢運用的策略：1、結合圖譜欣賞音樂.圖譜的運用會將抽象的音樂形象化,這我們已達成共識.而圖譜如何與音樂完美結合,有利于幼兒理解、記憶,便成了我們思考的第一點.2、以故事的形式講述音樂的思想內涵.運用故事導入法幫助幼兒理解音樂,這是我們常用的一種方法.而如何將作品內涵用生動的講述展現(xiàn)給孩子,讓復雜的旋律簡單化,是我們思考的第二點.3、情境感染策略：無論何種樂曲,都會表達某種情感或是描述某種場景.如?搖籃曲?溫柔甜靜,?龜兔賽跑?構成生動可愛的動

31、物形象這些特質都有利于教師去為幼兒創(chuàng)設一個音樂浸潤的環(huán)境.然而,如何讓情境很好的為音樂效勞,使孩子們情境中去感受、理解音樂,使我們需要思考的第三點.4、嘗試體驗策略：即除了聽覺之外,借助動作、語言、圖畫等多種方式的有機結合,幫助幼兒體驗音樂、增強感受.而如何使幼兒在聆聽中引發(fā)感受、做出表現(xiàn),是我們思考的第四點.5、人性化策略：每個孩子都有不同的開展需要,他們對音樂的理解和表現(xiàn)也各有不同.在音樂欣賞活動中,教師如何起主體導向作用,既不能用自己的欣賞角度來替代孩子的欣賞眼光,又要尊重每個孩子的欣賞情趣.那么是我們要深思的的五點.6、游戲化策略：游戲表演是孩子領會樂曲的一種升華,也是孩子們最喜歡的一種學習方式.他們在快樂的游戲中將自身對樂曲的習得進行自然展現(xiàn)