運(yùn)用三自原則寫(xiě)好話題作文

1、運(yùn)用“三自原則”寫(xiě)好話題作文1999年開(kāi)始，高考引入了話題作文，意在改變命題作文和材料作文所引發(fā)的弊端。它以開(kāi)放性的命題形式，尊重考生個(gè)性人格的自主性，極大地發(fā)揮了考生的寫(xiě)作潛能和創(chuàng)造能力，出現(xiàn)了不少立意新穎、文體別致、文采斐然、題目鮮亮的優(yōu)秀作文，為中學(xué)作文教育帶來(lái)了一股新風(fēng)。話題作文最重要的標(biāo)志，高考語(yǔ)文命題組負(fù)責(zé)人張偉明先生概括為“三自原則”， 就是自定立意、自擇文體、自擬題目。研究話題作文，不能不研究“三自原則”。只有理解了“三自原則”，才能快速而有效地提高考生的寫(xiě)作水平。一、如何自定立意我們必須注意，話題作文的話題并不是主題，它只是個(gè)引子。引出什么？引出材料。我們必須從單純、直接地由

2、話題推出主題的習(xí)慣思維中走出來(lái)，選取中間環(huán)節(jié)，即進(jìn)行聯(lián)想找到扣住話題的材料，再通過(guò)材料得出主題。如2001年高考話題“誠(chéng)信”，江蘇蔣昕捷同學(xué)聯(lián)想到三國(guó)演義77回中“關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)與孫權(quán)。權(quán)即賜馬忠騎坐。其馬數(shù)日不食草料而死”這一節(jié)材料，通過(guò)想象編寫(xiě)了人馬對(duì)話，發(fā)出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，加深我們對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。又如2002年話題“心靈的選擇”，江蘇一考生擇取了王昭君離漢宮去匈奴前一晚的心理活動(dòng)，把她欲留不愿、欲去不忍的情感抒發(fā)得淋漓盡致，表達(dá)出國(guó)家安危重于個(gè)人得失的愛(ài)國(guó)主題。因此，我認(rèn)為，自定立意，比較適宜的方法是：“根據(jù)話題，選擇材料，得出主題?！贬槍?duì)不同的話題，可以

3、有如下三種方法：虛實(shí)法有些話題是抽象的概念（虛），有些話題是具體的物象（實(shí)）。針對(duì)這些話題，我們可以采用“虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛升”的方法。所謂虛題實(shí)寫(xiě)，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實(shí)到具體材料上。如2001年的話題“誠(chéng)信”，是一個(gè)涉及品性的抽象性概念，蔣昕捷同學(xué)把它具體化為“赤兔馬的誠(chéng)信”，寫(xiě)出了佳作赤兔之死。另一位考生具體聯(lián)系到季羨林教授替北大新生看護(hù)行李的事情，寫(xiě)出凡塵三叩之誠(chéng)信，頌揚(yáng)誠(chéng)信是“沉甸甸的財(cái)富”，“是高貴的客人”。如2002年話題“心靈的選擇”，有同學(xué)具體化為“王昭君的選擇”“項(xiàng)羽的選擇”；有篇優(yōu)秀作文一滴清水的選擇，寫(xiě)一顆水砂為自己的人生作出了選擇

4、大海的決定，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在路途中面臨湖泊的誘惑、同伴的埋怨、生命干枯的危險(xiǎn)，它都堅(jiān)定選擇，矢志不渝，最終投入大海的懷抱，富有啟發(fā)意義。近幾年高考都是抽象性的話題，這種方法應(yīng)該引起我們重視。所謂實(shí)題虛升，就是遇到具體物象作話題的時(shí)候，在選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升位抽象的道理，提升主題。這里舉孫犁的散文黃鸝（見(jiàn)高中語(yǔ)文第2冊(cè)）為例。文章寫(xiě)了有關(guān)黃鸝的三件事情：病中黃鸝清脆的叫聲使他愉悅、阻止別人槍殺黃鸝、看到黃鸝養(yǎng)在籠子里感受不到美麗，文章的意思似乎已經(jīng)出來(lái)了，但還不深入，在作者情緒的帶領(lǐng)下，我們最后才領(lǐng)悟“在一定的環(huán)境里，物才能發(fā)揮這種極致”的主題，給我們形而上的無(wú)窮思索和感憤。點(diǎn)面法

5、點(diǎn)指局部，面指整體。有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點(diǎn)寫(xiě)面”的方法。如2002年上海卷面對(duì)大海這個(gè)大范圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的臺(tái)灣，文章通過(guò)看中國(guó)地圖入手，巧妙地引出了臺(tái)灣問(wèn)題，想“越過(guò)這片?！?，表達(dá)了眾心盼歸的愿望。也有同學(xué)縮小為大海中的一滴水，表達(dá)只有融入大海才有生命價(jià)值的主題。又如上海1995年的父輩，可縮小為寫(xiě)父輩中的一個(gè)人、一件事，或者幾個(gè)人、幾件事，像“我的父親”之類，來(lái)狀寫(xiě)他們的精神風(fēng)貌，為一代人立傳。有一則材料的話題是“人和工具”，如果不縮小范圍，就會(huì)大而無(wú)當(dāng)，空洞貧乏，可以縮小為“我和電腦”，寫(xiě)學(xué)習(xí)電腦、運(yùn)用電腦的過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題和趣事，來(lái)說(shuō)明工具只能

6、被人合理利用才有價(jià)值，人不能自己墮落為工具的道理。正反法我們鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，但也不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，即我們主張“以正為主，以反附之”的方法。如“誠(chéng)信”話題，我們可以表達(dá)正面觀點(diǎn)?“社會(huì)永遠(yuǎn)需要誠(chéng)信”，也可以表達(dá)反面觀點(diǎn)?“不誠(chéng)不信不為過(guò)”。但反面立意要注意的是，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。如2001年北京優(yōu)秀作文不誠(chéng)不信不為過(guò)一文，選擇了兩個(gè)點(diǎn)：一是用田單巧設(shè)“火牛陣”為例論證了戰(zhàn)場(chǎng)上不誠(chéng)不信不為過(guò)；二是借用英特爾總裁葛洛夫“在我的哲學(xué)字典里，手段和目的是可以互換的詞匯”的話來(lái)論證商場(chǎng)上不誠(chéng)不信不為過(guò)。但是我們知道，這兩個(gè)例子都是特例，需要辨證看待，所

7、以作者最后寫(xiě)到：“在特殊情況下，不誠(chéng)不信不為過(guò)?！边@樣分析，絲絲入扣，才不會(huì)把讀者引入誤區(qū)。二、如何自擇文體近幾年高考作文可謂是百花齊放，精彩紛呈，這里有“自擇文體”的功勞。給考生文體選擇的自由權(quán)，也就給了考生靈活機(jī)動(dòng)創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)。但自擇文體不是不要文體，而是寫(xiě)什么文體就要是什么文體。是議論文，則必須合乎議論的要素；是書(shū)信體，則必須合乎書(shū)信的格式。分析高考優(yōu)秀作文的文體，我們可以概括為兩大類。常規(guī)文體常規(guī)文體指我們平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的議論文和記敘文。這兩大文體曾經(jīng)是高考作文主要的文體形式，可以說(shuō)是傳統(tǒng)文體。而許多同學(xué)的確也習(xí)慣這兩大文體的寫(xiě)作，高考中運(yùn)用傳統(tǒng)文體得到高分的優(yōu)秀作文很多。這里各舉一例。

8、議論文如2002年的在心靈的岔道上，文章采用層層深入的方法，先寫(xiě)心靈選擇的意義?選擇的瞬間可能成全你，也可能毀滅你；接著寫(xiě)錯(cuò)誤的選擇會(huì)給心靈留下永不消退的污漬和傷痕；再深入一層，寫(xiě)怎樣選擇?一是用真心對(duì)待別人，二是選擇錯(cuò)了重新選擇。近幾年來(lái)，嚴(yán)格意義上的議論文越來(lái)越少，倒是敘議不分、先敘后議、文體不明的“四不像”文章，呈越來(lái)越多的趨勢(shì)，這是我們需要注意的。2002年高考優(yōu)秀作文我那農(nóng)村老父啊是一篇記敘文，描寫(xiě)了貧困地區(qū)的一對(duì)父女常見(jiàn)的情況：女兒想上學(xué)，卻不能不顧及父親的難處；父親愛(ài)女兒，但有舊思想的拘囿。他們都面臨物質(zhì)和精神的選擇。文章以女兒“我”的口吻來(lái)展開(kāi)記敘描寫(xiě)，自始至終貫穿希望與失望、

9、感激與哀怨交織的感情，深深打動(dòng)我們。最后父親一句：“丫頭，你要爭(zhēng)氣，咱上！”以及篇終作者感嘆：“我的農(nóng)村老父??！”，把感情再次推向高潮。借鑒文體借鑒其他樣式的文章格式，移花接木，不失為一種好方法。但借鑒的文體必須是考生熟悉的，不能一知半解，寫(xiě)出“四不像”的文章。我鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ナ煜つ撤N或幾種文體，時(shí)常揣摩，考試時(shí)能夠結(jié)合話題和所要運(yùn)用的材料，作創(chuàng)造性的發(fā)揮。綜觀近幾年高考優(yōu)秀作文，我們發(fā)現(xiàn)有如下幾種文體常被借鑒：借鑒新聞。如2001年北京考生的誠(chéng)信專訪。文章假托誠(chéng)信落水后被人救起送到醫(yī)院，記者去采訪誠(chéng)信。作者設(shè)計(jì)了對(duì)落水的想法和對(duì)年輕人的勸告兩個(gè)采訪話題，表明誠(chéng)信“我相信會(huì)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到我

10、的重要性?！逼涓袷綖椋罕緢?bào)訊、導(dǎo)語(yǔ)、正文、對(duì)話。借鑒就診報(bào)告。如2001年患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告。文章巧妙地將醫(yī)學(xué)知識(shí)與所提供的話題中那個(gè)拋棄“誠(chéng)信”的年輕人的言行與思維方式結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)活潑地表明了自己的見(jiàn)解。其格式為：姓名、性別、年齡、職業(yè)、確診方法、診斷過(guò)程、醫(yī)生簽名。借鑒日記。如2002年臨終手記。文章采用原高中課文火刑的有關(guān)材料，假托布魯諾分三天寫(xiě)了被囚、刑訊、法庭宣判三個(gè)場(chǎng)面，把布魯諾為科學(xué)而獻(xiàn)身，不向神學(xué)妥協(xié)的主題表達(dá)出來(lái)。借鑒書(shū)信。書(shū)信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，幾乎無(wú)事不可敘，無(wú)理不可說(shuō)，無(wú)情不可表。2002年送人玫瑰 手有余香一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的

11、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫(xiě)信，支持小妹的選擇。其格式為：抬頭、正文、結(jié)語(yǔ)、署名。借鑒影視劇本。2000年話題為“答案是豐富多彩的”，有一篇優(yōu)秀作文是四幕劇。文章層層遞進(jìn)，說(shuō)明“生活有許多精彩的解釋”。怎樣才能有精彩的解釋呢？第一幕說(shuō)明要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；第二幕說(shuō)明要有樂(lè)觀的生活態(tài)度；第三幕說(shuō)明要有人性之光。只有如此，才會(huì)擁有第四幕的“真實(shí)的人生”。其格式為：幕名、背景介紹、舞臺(tái)說(shuō)明、人物對(duì)白、全劇終。借鑒寓言。2001年扔掉誠(chéng)信以后。寫(xiě)年輕人扔掉誠(chéng)信以后，先被艄公敲詐，再被公司拒絕，又被旅館老板欺騙，一環(huán)扣一環(huán)，最后他良心發(fā)現(xiàn)，重獲誠(chéng)信。此外，還有小小說(shuō)、廣告語(yǔ)、會(huì)議記錄等

12、多種形式。三、如何自擬題目自擬的題目，要有閃光之處，讓閱卷老師眼睛為之一亮?？忌鷶M題大致有三種情況。一是話題型。如2001年春季高考，有同學(xué)就直接套用話題出發(fā)和到達(dá)；如2002年有同學(xué)題目是淺議誠(chéng)信小談?wù)\信，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。一是觀點(diǎn)型。如選擇誠(chéng)信成功需要不懈的努力合作是人類共同的選擇等，直接表明作者的態(tài)度、見(jiàn)解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。我鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見(jiàn)難忘，這就是文采型。我認(rèn)為文采型有以下幾種方法： 比喻式。如心靈激起生命的浪花，通過(guò)比喻，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)

13、明快。我心如雪心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放等。擬人式。如月若有情月長(zhǎng)吟，講述了為母親治病籌錢為線索，通過(guò)我送迷路小孩感化醫(yī)生的故事。全文設(shè)置在月光下展開(kāi)，開(kāi)頭寫(xiě)月景，反襯內(nèi)心焦急；中間寫(xiě)月景，映襯美好心靈；篇終寫(xiě)月景，寫(xiě)月即寫(xiě)人，深化主題。又如讓愛(ài)導(dǎo)航讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸福等?？鋸埵?。如世界很小是個(gè)家，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家。一花一世界，世界不是因此而精彩嗎？又如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。反問(wèn)式。如魚(yú)乎熊掌乎，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。又如21世紀(jì)你美嗎等。引用式。如2002年送人玫瑰 手有余香（借用俗語(yǔ)）一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫(xiě)信，支持小妹的選擇，深化主題。誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身（借用古語(yǔ)），答案在風(fēng)中飄揚(yáng)（借用歌詞）。情景式。如尋找心靈的故鄉(xiāng)，題目耐人尋味，不同凡響，讀罷全文，好