廣東 粵版 通用技術(shù)2 技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

1、通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間2012.3序號(hào)1教學(xué)內(nèi)容1.了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。3.能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出報(bào)告4.能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。5.能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類2.能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程感受結(jié)構(gòu)的受力情況，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)所受不同類型的力；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成動(dòng)手

2、實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐操作。教學(xué)重點(diǎn)從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的涵義；教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分析案例，充分讓學(xué)生參與討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等多種方法教學(xué)關(guān)鍵能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)ppt課件、教材、多媒體教室課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入上學(xué)年學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，這一年將進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要思想與方法，包括結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。舉例：用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制有初步的認(rèn)識(shí)，打破其神秘感。讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。一、 了解結(jié)構(gòu)過(guò)渡：我

3、們身邊存在著各種各樣的結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)普遍存在于自然界的物體中，也存在于人類創(chuàng)造的各種物體中。多媒體展示：選取蜂巢、雪花、貝殼、橋梁、長(zhǎng)城等圖片讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)的形態(tài)， 它們的共同點(diǎn)是：（1）各自都有組成部分（2）是有序的搭配和排列生活中常見的結(jié)構(gòu)都要承受一定力的作用。那么結(jié)構(gòu)與力有什么關(guān)系呢？。充分感受結(jié)構(gòu)的魅力并初步總結(jié)出結(jié)構(gòu)的涵義。從而引出結(jié)構(gòu)的含義，廣義上：結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。 接著給出構(gòu)件的概念。在工程中，結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分稱為構(gòu)件。運(yùn)用多媒體展示，讓學(xué)生具體感受到結(jié)構(gòu)的形態(tài)，使知識(shí)的接受更形象、具體。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖多媒體展示：選取橋

4、梁和椅子的受力來(lái)分析兩者的受力情況看展示二、結(jié)構(gòu)與力通過(guò)分析椅子和橋的共同之處：（1）這些結(jié)構(gòu)都具有一定的形狀（2）都需要承受外力的作用（3）在一定范圍內(nèi)都具有抵抗其形狀和大小改變的能力。我們知道生活中很多結(jié)構(gòu)在一定外力作用下就會(huì)遭到破壞其實(shí)上就是當(dāng)其應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí)，結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。多媒體展示：選取近期的一個(gè)熱點(diǎn)新聞，九江大橋被撞斷。當(dāng)我們知道了結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系后，還需要進(jìn)一步了解作用在結(jié)構(gòu)或構(gòu)件上的各種力。也就是構(gòu)件的基本受力形式。構(gòu)件的基本受力形式：引出從力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的含義。從力學(xué)的角度：結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。包括拉力、壓力、扭轉(zhuǎn)力、彎

5、曲力和剪切力，結(jié)合例子、圖片、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)具體的例子，了解什么是力，及其作用。看圖片，并明確各種力的名稱、作用二、 三、結(jié)構(gòu)的類型我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。1實(shí)體結(jié)構(gòu)是利用自身來(lái)承受荷載，主要承受壓力?？蚣芙Y(jié)構(gòu)2?？蚣芙Y(jié)構(gòu)是通過(guò)條狀物的連接來(lái)承受荷載，既可以承受壓力和拉力。3殼形結(jié)構(gòu)通過(guò)殼形來(lái)傳遞力和承受荷載，特別是當(dāng)頂部受到壓力時(shí)，它能將力均勻擴(kuò)散。1如墻壁、柱子、實(shí)心球等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用實(shí)體泡沫演示）。2.如窗戶、畫框、房子的架構(gòu)等等。（結(jié)合圖片舉例分析、利用框架泡沫演示）。3.如頭盔、汽車飛機(jī)的外

6、殼等等。（結(jié)合圖片舉例分析）。通過(guò)三種結(jié)構(gòu)的引入，讓學(xué)生通過(guò)自己思考，及課件的配合，對(duì)這三種結(jié)構(gòu)有更深入的認(rèn)識(shí)。小結(jié)與練習(xí)演示實(shí)驗(yàn)：手握雞蛋不破一、結(jié)構(gòu)的涵義（從力學(xué)的角度）二、結(jié)構(gòu)的5種不同受力類型三、結(jié)構(gòu)的三種基本類型實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼形結(jié)構(gòu)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握得更好。板書設(shè)計(jì)一、了解結(jié)構(gòu)二、結(jié)構(gòu)與力三、結(jié)構(gòu)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)結(jié)構(gòu)分類運(yùn)用ppt課件，講解演示十分清楚明確，讓學(xué)生能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)反思學(xué)生對(duì)本學(xué)科重視程度不夠，對(duì)通用技術(shù)這門學(xué)科仍沒有明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱情不高，我們應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

7、通 用 技 術(shù) 教 案課題1.2探究結(jié)構(gòu)（一）授課人時(shí)間2012.3.序號(hào)2教學(xué)內(nèi)容1.了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。3.能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出報(bào)告4.能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。5.能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的涵義，理解應(yīng)力、內(nèi)力的涵義與關(guān)系，了解連接方式對(duì)結(jié)構(gòu)的影響2能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)力計(jì)算3掌握應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)分析問(wèn)題的能力，并能書寫試驗(yàn)報(bào)告。過(guò)程與方法1通過(guò)A形梯的事例，理解結(jié)構(gòu)

8、的穩(wěn)定性。2通過(guò)兩個(gè)技術(shù)試驗(yàn)，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要因素，寫出試驗(yàn)報(bào)告。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)因結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定而坍塌的廣告牌的事例，讓學(xué)生樹立質(zhì)量管理的觀念和對(duì)產(chǎn)品安全性負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。2技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于實(shí)踐、認(rèn)真分析的技術(shù)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的涵義，能應(yīng)用應(yīng)力的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)關(guān)鍵能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)視頻、圖片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹簽、熱熔槍、熱熔膠、棉線、小刀、砝碼、三角尺。課時(shí)2課

9、時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入 播放“因溫州市區(qū)車站大道財(cái)富中心樓下巨型廣告牌被大風(fēng)吹倒，19輛轎車受損?！钡囊曨l，再展示全國(guó)各地都不時(shí)有廣告牌被風(fēng)吹倒造成傷亡、損失的圖片。問(wèn)“為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些因廣告牌被風(fēng)吹倒造成傷亡、損失的事故呢？”學(xué)生討論、思考“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的因素有哪些呢？”并回答。讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性在技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性。讓學(xué)生樹立質(zhì)量管理的觀念和對(duì)產(chǎn)品安全性負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性教師拿出一個(gè)A形梯，讓一位學(xué)生展示應(yīng)該如何使用A形梯。問(wèn)“為什么要把A形梯的橫檔放平直呢？不要這個(gè)橫檔可以嗎？為什么？”學(xué)生思考引入三角形的穩(wěn)

10、定性。1讓一位學(xué)生把一個(gè)較重的書包放在A形梯頂端，嘗試推一下梯子，感覺梯子的搖晃情況；把一個(gè)較重的書包放在A形梯中間兩橫檔上鋪的木板上，嘗試用同樣2大小的力推一下梯子，感覺梯子的搖晃情況；比較兩次搖晃的大小差異。分析其原因。學(xué)生思考，回答引入影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素問(wèn)：保證A形梯結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原因有哪些方面？*結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與它的幾何形狀、支撐面積大小和重心位置密切相關(guān)。分析歸納二、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度學(xué)生兩人為一組分組試驗(yàn)：在兩疊相同高度相隔20CM的書中間懸掛四條直棒（1號(hào)棒（粗圓實(shí)心泡沫棒，直徑：2cm），2號(hào)棒（細(xì)圓實(shí)心泡沫棒，直經(jīng)：），3號(hào)棒（粗圓空心泡沫棒，直經(jīng)：2cm），4號(hào)棒（細(xì)木棒，直經(jīng)：），其

11、中2號(hào)與3號(hào)棒材料的橫截面積相同），分別在四直棒上面同時(shí)依次懸掛1個(gè)-3個(gè)鉤碼。觀察四直棒的變化，記錄變形情況。（填附表1）學(xué)生實(shí)踐并觀察、思考、分析原因1、在不斷增加掛碼時(shí)，直棒的形狀是否有變化？是什么導(dǎo)致這樣的變化？*結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和內(nèi)力的概念。觀察形狀變化引入結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和內(nèi)力的概念2. 1號(hào)棒與2號(hào)棒直徑相同材料不同的直棒在掛上同等數(shù)量鉤碼時(shí)變形情況是否有學(xué)生思考分析引入應(yīng)力。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖不同？那么相同直徑直棒的變形情況與什么因素有關(guān)？*在外力與材料不變的條件下，構(gòu)件被破壞的程度與它的截面積有關(guān)。*應(yīng)力：構(gòu)件的橫截面積所受的內(nèi)力稱為構(gòu)件的應(yīng)力。*公式：N/A，（強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的含

12、義和單位）練習(xí)：課本P15，建筑物的支柱是怎樣承受壓力的？求支柱所受的應(yīng)力。提示學(xué)生觀察課室內(nèi)的支柱，對(duì)其進(jìn)行受力分析。學(xué)生思考，并根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。引入應(yīng)力的公式3、2號(hào)棒與4號(hào)棒直徑相同材料不同的直棒在掛上同等數(shù)量鉤碼時(shí)變形情況是否有不同？那么相同直徑直棒的變形情況與什么因素有關(guān)？*結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與材料也有關(guān)系。學(xué)生思考分析通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)材料對(duì)強(qiáng)度的影響。4、2號(hào)棒與3號(hào)棒材料的橫截面積相同，掛上同等數(shù)量鉤碼時(shí)變形情況是否有不同？為什么？*結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與材料本身的形狀有關(guān)。課本P19頁(yè)圖1-42了解不同形狀與強(qiáng)度的變化特點(diǎn)。學(xué)生思考分析通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)材料的形狀對(duì)強(qiáng)度的影響。5、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)

13、？學(xué)生思考回答歸納影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。小結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容板書設(shè)計(jì)1.2探究結(jié)構(gòu)（一）一、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性二、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、強(qiáng)度的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，學(xué)生易于接受。教學(xué)反思本課通過(guò)大量的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，并初步形成通過(guò)實(shí)踐提煉出技術(shù)理論的能力。但在技術(shù)試驗(yàn)課中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只是沉迷于操作，而忽視了理論的提升，以致最終不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的困境。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們嘗試在技術(shù)試驗(yàn)中結(jié)合了斯金納的程序教學(xué)法，通過(guò)“分解問(wèn)題”、“步步解決”、“及時(shí)反饋”，以達(dá)到減低錯(cuò)誤率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)效率的目的。通 用 技 術(shù) 教 案課題1.2探究結(jié)構(gòu)（二）授課人時(shí)間20

14、12.3.序號(hào)3教學(xué)內(nèi)容1.了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。3.能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出報(bào)告4.能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。5.能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的涵義，理解應(yīng)力、內(nèi)力的涵義與關(guān)系，了解連接方式對(duì)結(jié)構(gòu)的影響2能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)力計(jì)算3掌握應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)分析問(wèn)題的能力，并能書寫試驗(yàn)報(bào)告。過(guò)程與方法1通過(guò)A形梯的事例，理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。2通過(guò)兩個(gè)技術(shù)試驗(yàn)，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要

15、因素，寫出試驗(yàn)報(bào)告。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)因結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定而坍塌的廣告牌的事例，讓學(xué)生樹立質(zhì)量管理的觀念和對(duì)產(chǎn)品安全性負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。2技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于實(shí)踐、認(rèn)真分析的技術(shù)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的涵義，能應(yīng)用應(yīng)力的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)關(guān)鍵能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)視頻、圖片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹簽、熱熔槍、熱熔膠、棉線、小刀、砝碼、三角尺。課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)1、 什么是結(jié)構(gòu)的

16、穩(wěn)定性？2、 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與什么因素有關(guān)？3、 什么是結(jié)構(gòu)強(qiáng)度？4、 應(yīng)力的公式？5、 結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與什么因素有關(guān)？學(xué)生思考、回憶復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容為本課的技術(shù)試驗(yàn)提供理論基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖三、結(jié)構(gòu)的連接竹簽搭建平臺(tái)試驗(yàn)：（填附表2）教師提供五支竹簽、一把熱熔槍、一條熱熔膠、一段棉線、一把小刀和一個(gè)100g砝碼。讓學(xué)生以兩人為一組，設(shè)計(jì)一個(gè)可在頂部放置一個(gè)100g砝碼的結(jié)構(gòu)。要求：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定并且垂直高度越高越好。竹簽可折斷。學(xué)生分組設(shè)計(jì)、制作并書寫試驗(yàn)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和在實(shí)踐中分析問(wèn)題的能力。制作過(guò)程與成品的展示交流分析哪些部分影響了作品的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。學(xué)生分析影響作品結(jié)

17、構(gòu)穩(wěn)定性的因素在展示交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度和穩(wěn)定性試驗(yàn)比較學(xué)生作品中不同的連接方式的穩(wěn)定性，并指出對(duì)于不同的應(yīng)用場(chǎng)合應(yīng)該對(duì)應(yīng)選擇不同的連接方式。常見的連接方式：榫接、螺栓連接、膠粘、繩系、焊接、鉚接問(wèn)：“根據(jù)各種連接方式的特點(diǎn)不同，應(yīng)該對(duì)應(yīng)使用在哪些地方的連接上？舉例說(shuō)明?！?討論、分析不同的連接方式對(duì)穩(wěn)定性的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇技術(shù)。小結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素有哪些？學(xué)生歸納小結(jié)復(fù)習(xí)全節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)1.2探究結(jié)構(gòu)（二）三、結(jié)構(gòu)的連接四、結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度和穩(wěn)定性試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、強(qiáng)度的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，學(xué)生易于接受。教學(xué)反思應(yīng)該注意的是在課堂中教師必須把握好試驗(yàn)時(shí)間和節(jié)奏，保

18、證在限定的課時(shí)中完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的嘗試，有效地保障了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間2012.序號(hào)4教學(xué)內(nèi)容1.了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。3.能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出報(bào)告4.能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。5.能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)和制作結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中了解結(jié)構(gòu)的知識(shí)過(guò)程與方法：能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例情感、態(tài)度、價(jià)值

19、觀：養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐操作。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析教學(xué)關(guān)鍵能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)ppt課件、教材、多媒體教室課時(shí)1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)一、1、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題 確定設(shè)計(jì)課題 收集資料 制定設(shè)計(jì)方案 具體、詳盡的設(shè)計(jì) 產(chǎn)品研制 評(píng)價(jià)、提出改進(jìn)意見 修改設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)完成。2、設(shè)計(jì)的方法Ø 常規(guī)設(shè)計(jì)法Ø 系統(tǒng)設(shè)計(jì)法Ø 功能設(shè)計(jì)法Ø 工效設(shè)計(jì)法Ø 可靠性設(shè)計(jì)法Ø 最優(yōu)化設(shè)計(jì)法

20、6; 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)法復(fù)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)1中的設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，與本節(jié)課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步鞏固設(shè)計(jì)的知識(shí)。一般性介紹，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)大略的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程二、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)及要求Ø 形成初步設(shè)計(jì)方案Ø 模型制作Ø 檢測(cè)、優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的流程一般性介紹，讓學(xué)生對(duì)流程有所了解。三、任務(wù)布置三、1、閱讀書P23-P272、小組討論選題和分工，在下列四個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)作為小組結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)象：（5分鐘） 便攜式小板凳 多功能簡(jiǎn)易書架多功能文具 新型懸索橋模型3、針對(duì)小組設(shè)計(jì)目標(biāo)，20分鐘內(nèi)每人獨(dú)自完成自己

21、的設(shè)計(jì)方案。發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的觀察能力。完成設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生自主選題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。四、任務(wù)檢查四、檢查學(xué)生個(gè)人結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的完成情況，并給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生完成任務(wù)，自評(píng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。五、小組任務(wù)布置五、1、根據(jù)小組成員設(shè)計(jì)方案，合成小組設(shè)計(jì)方案2、課后根據(jù)小組設(shè)計(jì)方案自備材料，并制作成設(shè)計(jì)目標(biāo)的各個(gè)構(gòu)件3、下次課堂進(jìn)行構(gòu)件組裝，并完成小組設(shè)計(jì)方案。各小組演示講解本小組結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品，給其他小組的作品打分，好的作品由學(xué)校保存留作將來(lái)展示。合成小組設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神讓學(xué)生有制作作品的積極性。小結(jié)本節(jié)課讓大家學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的過(guò)程，并在具體項(xiàng)目中體會(huì)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，希望大家在下次

22、課能夠拿出精美的結(jié)構(gòu)模型，享受設(shè)計(jì)成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)13結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)及要求二、形成初步設(shè)計(jì)方案三、模型制作四、檢測(cè)、優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)五、評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)具體任務(wù)，能提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教學(xué)反思本節(jié)課成功的把一些知識(shí)點(diǎn)，歸納出來(lái)，不足之處是實(shí)踐過(guò)少。通 用 技 術(shù) 教 案課題14典型結(jié)構(gòu)的欣賞授課人時(shí)間2012.序號(hào)5教學(xué)內(nèi)容1.了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。3.能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出報(bào)告4.能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。5.能從技

23、術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。過(guò)程與方法能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)透過(guò)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評(píng)階典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，并在自己以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)關(guān)鍵能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)視頻、圖片課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)

24、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧提問(wèn)：1.什么叫結(jié)構(gòu)？常見的結(jié)構(gòu)有哪些？受力特點(diǎn)如何？2.結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要性質(zhì)是什么?學(xué)生回憶、再現(xiàn)、作答知識(shí)準(zhǔn)備情景導(dǎo)入1、播放視頻趙州橋侗族的風(fēng)雨橋2、提示：在觀看時(shí)注意兩橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)兩橋的受力分析兩橋的文化寓意和民族特色根椐教師的提示，帶著問(wèn)題進(jìn)行思考、觀看并作好記錄。通過(guò)觀看經(jīng)典設(shè)計(jì)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)感受中華民族建筑文化的高深。合作、探究、能力展現(xiàn)1、組織學(xué)生分組討論、交流。選派代表匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)觀看視頻討論、回答：1、趙州橋結(jié)構(gòu)：拱肩加拱的敞肩結(jié)構(gòu)。通過(guò)兩橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，受力分析，理解兩橋文化價(jià)值、民族特色和設(shè)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖2、

25、提出問(wèn)題兩橋的結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)對(duì)兩橋進(jìn)行受力分析兩橋具有什么價(jià)值和民族特色？受力分析：壓力拱圈拱角基礎(chǔ)價(jià)值：歷史價(jià)值;藝術(shù)價(jià)值;科學(xué)價(jià)值。2、侗族風(fēng)雨橋結(jié)構(gòu)：集橋、廊、亭一體。受力特點(diǎn)：木板下面受拉力。民族特色：公益性、團(tuán)結(jié)性。計(jì)的文化內(nèi)涵。教師歸納講授新課1、歸納學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。2、利用課件投影進(jìn)行結(jié)構(gòu)欣賞時(shí)可從技術(shù)和文化兩個(gè)角度進(jìn)行。技術(shù)角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。文化角度：文化寓意、美學(xué)原則、反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性的個(gè)性特征等。3、舉例：丹麥設(shè)計(jì)師雅格布森的作品“蛋形椅”。從技術(shù)角度和文化角度進(jìn)行賞析。結(jié)合已有的

26、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，觀看的視頻、理解欣賞結(jié)構(gòu)可從技術(shù)和文化角度進(jìn)行。學(xué)生欣賞的角度可能是單一，片面的，通過(guò)教師的歸納、舉例、形成評(píng)價(jià)，欣賞的角度。學(xué)生能力拓展提問(wèn)：1、在對(duì)作品進(jìn)行欣賞，除了技術(shù)和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。2、投影圖片：客家土樓3、思考：多角度來(lái)欣賞客家土樓的建筑文化。4、教師歸納（可從“客家人”的由來(lái)，客家土樓的結(jié)構(gòu)，布局等進(jìn)行欣賞）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行思考回答。根據(jù)部分學(xué)生來(lái)自客家，對(duì)這一典型的建筑具有一定的了解、親切感。通過(guò)這一部分學(xué)生的帶動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到能力的拓展。開闊學(xué)生視野、播放“故宮”視頻；、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞巧妙而科學(xué)的木結(jié)

27、構(gòu)體系；庭院式的組群布局；根據(jù)教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當(dāng)記錄。通過(guò)觀看“故宮”這一經(jīng)典建筑，加深同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解，領(lǐng)會(huì)欣賞作品可從教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖豐富多彩的藝術(shù)形象；富有裝飾性的屋頂；襯托性建筑的應(yīng)用；色彩的運(yùn)用。多角度進(jìn)行，開闊學(xué)生的視野。小結(jié)能夠結(jié)合具體案例，理解在進(jìn)行作品欣賞時(shí)除了可從技術(shù)和文化角度外，還可以從其他角度進(jìn)行欣賞。板書設(shè)計(jì)一、建筑與文化二、建設(shè)與技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)課堂內(nèi)容與添加的視頻、圖片等內(nèi)容配合的極好教學(xué)反思、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，而且較為抽象，教師在上課前要搜集相關(guān)資料，作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。、借助多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻播放經(jīng)典案例

28、，將抽象具體化，帶給學(xué)生真正美的感受，感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的博大、精深，形成愛國(guó)熱情。、課文中的案例只是從技術(shù)角度和文化角度進(jìn)行欣賞，教師要選取有代表性的案例（如故宮），拓展學(xué)生的視野，能從多角度進(jìn)行賞析。、作業(yè)的安排也很重要，作業(yè)的完成是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間20125序號(hào)6教學(xué)內(nèi)容1、了解流程的涵義，及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義。2、通過(guò)對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖。3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程的框圖。4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系

29、，能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程中應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。5、能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程改進(jìn)的方案的優(yōu)越之處。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 使學(xué)生了解流程的含義及其應(yīng)用。通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與邏輯思維能力。過(guò)程與方法 1、通過(guò)具體流程案例，讓學(xué)生積極參與討論和思考流程的涵義。2、讓學(xué)生自己解釋具體的流程案例，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。3、通過(guò)知識(shí)的講授讓學(xué)生理解和把握科學(xué)的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)務(wù)實(shí)的探索精神，鍛煉邏輯思維能力、合作精神教學(xué)重點(diǎn)流程的涵義，流程作用教學(xué)難點(diǎn)工作流程和工藝流程

30、的定義和區(qū)別教學(xué)關(guān)鍵能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程的框圖教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)課件、教科書課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入流程與我們的日常生活緊密相關(guān)，每天我們穿衣、吃飯，學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)自覺或不自覺地按照一定的流程進(jìn)行。那到底什么是流程呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：找學(xué)生回答：由此我們得出流程的概念概念：流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動(dòng)，這些活動(dòng)以確定的用導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入問(wèn)題1：你放學(xué)回家的時(shí)候是如何開門的？問(wèn)題2：化學(xué)課上，我們是如何做H2還原CUO的實(shí)驗(yàn)？方式發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)

31、致特定的結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。新課教學(xué)一、日常生活中的各種流程問(wèn)：在生活學(xué)習(xí)中，我們會(huì)自覺或不自覺地按照一定的“流程”進(jìn)行一件事情或完成一項(xiàng)工作。大家分析以下的情況，它們都需要經(jīng)過(guò)那些環(huán)節(jié)？1、煎雞蛋2、參加考試3、開展研究學(xué)習(xí)思考并回答老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)自覺或不自覺地按照一定的“流程”進(jìn)行一件事情或完成一項(xiàng)工作二、流程的涵義1、設(shè)問(wèn)：想一想：什么是流程？我們?nèi)绾蝸?lái)描述流程的涵義？【視頻】本田經(jīng)典廣告歸納：1）流程是一系列的活動(dòng)；2）這些活動(dòng)是連續(xù)有規(guī)律的；3）以確定的發(fā)生或執(zhí)行方式；4)導(dǎo)致特定的結(jié)果。得出流程的涵義：流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動(dòng)，這些活動(dòng)以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行

32、，導(dǎo)致特定結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生了解什么是流程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖2、分析氫氣還原氧化銅試驗(yàn)提出：1）實(shí)驗(yàn)的流程如何？2）如果改變了這個(gè)流程會(huì)有什么結(jié)果？分析氫氣還原氧化銅試驗(yàn)小結(jié)1、流程的概念及其涵義；2、流程的分類。板書設(shè)計(jì)一、 流程二、 工作流程和工藝流程1、 工作流程2、 工藝流程教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，例子與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合好。教學(xué)反思本節(jié)課成功的把一些知識(shí)點(diǎn)，歸納出來(lái)，不足之處是實(shí)踐過(guò)少。通 用 技 術(shù) 教 案課題22流程的組成與描述授課人時(shí)間2012序號(hào)7教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

33、 （1）能夠列舉經(jīng)典的工作流程和生產(chǎn)工藝流程，并且對(duì)流程案例進(jìn)行分析。（2）理解流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義。過(guò)程與方法 通過(guò)與學(xué)生對(duì)日常生活中及課本中的案例流程分析、以及學(xué)生動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生逐步構(gòu)建以科學(xué)的流程眼光看待生活學(xué)習(xí)的思維體系情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)典型工作的流程、生產(chǎn)工藝流程和農(nóng)業(yè)產(chǎn)流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)對(duì)生產(chǎn)生活的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)的概念含義及其在生活、生產(chǎn)中的意義，并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活、生產(chǎn)流程的閱讀和分析。教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生理解流程意義及所蘊(yùn)含的思想放方法，能區(qū)別工作流程和工

34、藝流程，如“流程就是質(zhì)量”、“流程就是效率”等。教學(xué)關(guān)鍵掌握流程、工作流程和工藝流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序的定義及其區(qū)別教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)Ppt課件、教材課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入請(qǐng)學(xué)生回答流程、工作流程和工藝流程的涵義?；貞浿R(shí)，回答問(wèn)題。承前啟后把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)討論分析提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們討論：?jiǎn)栴}1、在物理或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程中，是否有某些流程，若改變其時(shí)序，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者造成安全隱患嗎？問(wèn)題2、郵寄包裹工作流程的1、各組討論問(wèn)題，記錄員記錄討論的結(jié)論。2、形成知識(shí)思維。提高學(xué)生分析、問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖討論

35、分析時(shí)序是唯一的嗎？為什么？問(wèn)題3、工藝流程中的時(shí)序顛倒會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？問(wèn)題4、工作流程與工藝流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序有什么區(qū)別？問(wèn)題5、流程的環(huán)節(jié)中還有流程嗎？舉例說(shuō)明。拓展請(qǐng)各組代表回答問(wèn)題。和學(xué)生一起小結(jié)，形成知識(shí)。把知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)?；卮饐?wèn)題歸納知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)總結(jié)知識(shí)和規(guī)律小結(jié)在學(xué)習(xí)了了解流程后進(jìn)一步了解工作流程和工藝流程的組成，為下一節(jié)流程設(shè)計(jì)打下知識(shí)的基礎(chǔ)。在本章中起到承前啟后的作用。板書設(shè)計(jì)一、 流程的基本組成二、 流程的描述教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解與例子結(jié)合較好，學(xué)生對(duì)例子感興趣。教學(xué)反思本節(jié)分兩部分內(nèi)容，一是流程的基本組成，目的是為了幫助學(xué)生理解流程中的環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義。郵

36、寄包裹的工作流程的環(huán)節(jié)與時(shí)序比較好理解，造紙的工藝流程由于學(xué)生不一定能夠完全理解，所以安排了一個(gè)動(dòng)手造紙的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解。二是要求學(xué)生能夠繪制和識(shí)讀流程圖。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通 用 技 術(shù) 教 案課題流程的設(shè)計(jì)授課人時(shí)間20122序號(hào)8教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道流程設(shè)計(jì)的基本因素，掌握流程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程過(guò)程與方法 經(jīng)歷案例分析，學(xué)會(huì)從身邊例子把握一般規(guī)律情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)流程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)流程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教學(xué)關(guān)鍵流程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)

37、動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)Ppt課件、教材課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的知識(shí)新課教學(xué)一、流程設(shè)計(jì)的基本因素設(shè)問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行流程設(shè)計(jì)？1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求1）工作、生活：節(jié)約時(shí)間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等等。2）生產(chǎn)活動(dòng)：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。設(shè)問(wèn)：我們要考慮那些因素？2、分析基本因素以生產(chǎn)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)為例：1）材料、工藝、設(shè)備2）人員和資金：人員的技術(shù)水平和必要的資金影響生產(chǎn)的過(guò)程、質(zhì)量和周期，是進(jìn)行流程設(shè)計(jì)必須考慮的主要因素。3）環(huán)境：生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的污染以及環(huán)境對(duì)生產(chǎn)的反作用，是流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注的重要因素。思考

38、:我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行流程設(shè)計(jì)？分析基本因素讓學(xué)生了解流程設(shè)計(jì)的基本因素教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)二、流程的設(shè)計(jì)（一）按照流程設(shè)計(jì)的步驟分析稻谷加工工藝流程設(shè)計(jì)的例子。1、確定目標(biāo)，明確任務(wù)設(shè)計(jì)稻谷加工工藝流程2、分析基本因素（1）稻谷由什么組成？稻谷由米、糙皮層、稻殼組成（2）稻谷怎樣變成米？清除雜質(zhì)、脫去稻殼和糙皮層。（3）工藝要求及設(shè)備3、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)（1）環(huán)節(jié)清理：清除稻谷中各種雜質(zhì)，以達(dá)到礱谷前凈谷質(zhì)量的要求。礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈的糙米。碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮層，制成符合規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的成品米。（2）時(shí)序4、畫出流程圖5、檢驗(yàn)（二）用流程圖給出流

39、程設(shè)計(jì)的步驟（三）結(jié)合材料對(duì)流程設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行分析材料1：用橘子皮染布的工藝流程設(shè)計(jì)。步驟：1）剝下蜜橘皮，切碎浸在酒精中提取色素。2）把撈去橘皮的含色素的灑精倒入燒杯中，把要染的布浸在溶液中，在噴燈上加熱。3）加熱至燒杯中色素液只剩下1/4時(shí)，熄滅噴燈，用筷子把燒杯中的布取出，用清水洗凈。4）清水洗凈后，晾干，布即被染成黃色了。 學(xué)生了解流程的設(shè)計(jì):1、確定目標(biāo)，明確任務(wù)2、分析基本因素3、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)4、畫出流程圖5、檢驗(yàn)通過(guò)實(shí)例,讓學(xué)生了解流程的設(shè)計(jì)過(guò)程小結(jié)流程設(shè)計(jì)的基本因素和步驟、流程的設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、 流程設(shè)計(jì)的基本因素和步驟二、 流程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解與例子結(jié)合較好

40、，學(xué)生對(duì)例子感興趣。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)流程設(shè)計(jì)的基本因素和步驟、流程的設(shè)計(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間201246序號(hào)9教學(xué)內(nèi)容能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程改進(jìn)的方案的優(yōu)越之處教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：1）理解流程改進(jìn)的意義及主要內(nèi)容。2）理解流程改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系。3）能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程所應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。4）能對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事項(xiàng)進(jìn)行流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)或流程改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。2.過(guò)程與方法：1）

41、通過(guò)討論、案例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程的不足，并提出優(yōu)化方案。2）通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，提高運(yùn)用流程改進(jìn)的技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)人的主觀能動(dòng)作用。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：1）增強(qiáng)學(xué)生解決和處理問(wèn)題的優(yōu)化思想和優(yōu)化意識(shí)。2）增強(qiáng)與技術(shù)相聯(lián)系的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及目的和一般性步驟教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生明確流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的目的，把握流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的條件，創(chuàng)設(shè)條件對(duì)簡(jiǎn)單流程進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及目的和一般性步驟教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)課件、教材課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入新課教師講述田忌賽馬的故事，引出流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

42、田忌的賽馬共有6種方案：【教師提問(wèn)】只有哪一種情況是田忌取勝于齊王的？【教師歸納】作為一個(gè)流程，通常就會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。如：效果不佳；或是投入的人力、物力、財(cái)力不是最?。换蚴悄撤N性能不理想等等。因此流程需要改善，需要優(yōu)化?！緦W(xué)生思考】：在以上各方案中，齊王與田忌的賽馬結(jié)局有以3：0贏的，也有以2：1贏的，但只有一種情況是田忌以2：1取勝于齊王的，孫臏正是把這種方案推薦給了田忌，就是上述方案3。引出流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課講解一）流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與目的：1.流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容在流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)流程進(jìn)行不斷的改進(jìn)以期取得最佳的效果。對(duì)流程的改進(jìn)

43、設(shè)計(jì)過(guò)程，稱為流程的優(yōu)化。一般的流程改進(jìn)設(shè)計(jì)涉及到：（1）工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)化等。（2）整體的全面優(yōu)化，或某個(gè)指標(biāo)優(yōu)化。（3）某一個(gè)指標(biāo)得到了優(yōu)化，而使另外的指標(biāo)下降了。因此，在進(jìn)行流程優(yōu)化時(shí)，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。2.流程改進(jìn)的目的：1）工期優(yōu)化節(jié)約時(shí)間案例分析：制作一只臺(tái)燈的工期如何優(yōu)化，改進(jìn)之后可能帶來(lái)什么問(wèn)題？2）工藝優(yōu)化節(jié)約材料案例.：工件制造的工藝優(yōu)化法蘭的加工工藝3）成本優(yōu)化節(jié)省資金案例：售后中心配送的成本優(yōu)化。（1）切削法：就是將圓鋼直接在車床上切削成型，然后再鉆孔而成。特點(diǎn)：A.工藝簡(jiǎn)單。B.切削過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間，生產(chǎn)效率低，材料利用率低。

44、（2）少切削法：斷料后，在加熱爐內(nèi)加熱變軟，然后用摸具將其鍛壓成型，再經(jīng)過(guò)熱處理，以提高法蘭的硬度，最后按照尺寸進(jìn)行少量切削，并檢查質(zhì)量特點(diǎn)：A.工藝流程工序多。B.節(jié)省材料，生產(chǎn)效率高。大批量生產(chǎn)使用（2）這種工藝流程。讓學(xué)生了解流程改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與目的二）流程改進(jìn)的步驟和方法：1、分析流程的現(xiàn)狀2、確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求3、確定改進(jìn)方案案例1：銀行卡掛失流程的改進(jìn)（根據(jù)流程改進(jìn)的步驟進(jìn)行分析）分析流程的現(xiàn)狀：只能在銀行上班時(shí)才能去掛失，失主不能及時(shí)報(bào)失；確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：使失主能及時(shí)報(bào)失，盡可能把錢財(cái)?shù)膿p失減少到最低程度；確定改進(jìn)方案：利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī) 集成技術(shù)和現(xiàn)代化通訊手段，為客戶提

45、供全天24小時(shí)不間斷的 掛失服務(wù)。通過(guò)實(shí)例了解流程改進(jìn)的步驟和方法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課講解案例2：【視頻】漢字輸入的流程改進(jìn)析流程的現(xiàn)狀：漢字的快速輸入是普通計(jì)算機(jī)使用者最為棘手的問(wèn)題，人機(jī)交流困難限制了計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：提高文字輸入速度，符合使用者用筆的傳統(tǒng)習(xí)慣，舒適方便。確定改進(jìn)方案：利用數(shù)字筆、數(shù)字紙進(jìn)行書寫輸入，代替原來(lái)的鍵盤、鼠標(biāo)輸入。通過(guò)實(shí)例了解流程改進(jìn)的步驟和方法三）流程改進(jìn)的設(shè)計(jì)1、【學(xué)生活動(dòng)】：教材中的案例“改進(jìn)某校新生報(bào)到的流程”。學(xué)生結(jié)合自己到校報(bào)到的經(jīng)歷，把流程改進(jìn)的知識(shí)學(xué)以致用）小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事項(xiàng)進(jìn)

46、行流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)或流程改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。板書設(shè)計(jì)一、 流程改進(jìn)的目的二、 流程改進(jìn)的步驟與方法教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，提高運(yùn)用流程改進(jìn)的技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)人的主觀能動(dòng)作用。教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)流程問(wèn)題有了一定的興趣和研究愿望，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的流程，繪制流程圖；教師應(yīng)繼續(xù)通過(guò)學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從優(yōu)化改進(jìn)流程的角度，對(duì)生活和學(xué)習(xí)事件進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間2012.4.8序號(hào)10教學(xué)內(nèi)容從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的涵義教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 通過(guò)分

47、析身邊的具體例子，了解系統(tǒng)的涵義。知道子系統(tǒng)、元素的涵義。過(guò)程與方法 通過(guò)經(jīng)歷分析系統(tǒng)的三個(gè)基本特征歸納出系統(tǒng)的涵義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生探索各種形態(tài)的系統(tǒng)的興趣教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)的涵義；教學(xué)難點(diǎn)系統(tǒng)的涵義；教學(xué)關(guān)鍵系統(tǒng)的涵義；教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入先用5分鐘，熟悉課本。提出：我們身邊存在各種各樣的系統(tǒng)閱讀讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)新課講解一、系統(tǒng)是普遍存在的。1、提出：系統(tǒng)無(wú)處不在，萬(wàn)物皆是。宇宙間的一切事物都處于一定的系統(tǒng)中，任何一種現(xiàn)實(shí)事物都是一個(gè)系統(tǒng)。2、讓學(xué)生觀看各種系統(tǒng)的圖片：A自

48、然界生物鏈與食物鏈B人類社會(huì)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)C微觀基本粒子D宏觀太陽(yáng)系E人體呼吸系統(tǒng)二、系統(tǒng)的涵義提出：什么是系統(tǒng)？1、系統(tǒng)有三大特征：兩個(gè)或兩個(gè)以上的元素組成；（以人體系統(tǒng)為例，思考學(xué)生舉例給學(xué)生思考的空間教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課講解分析子系統(tǒng)、元素的涵義）這些元素之間相互聯(lián)系、相互作用；具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。2、系統(tǒng)的涵義：系統(tǒng)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系、相互作用的元素所組成的，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。三、系統(tǒng)的分類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，系統(tǒng)可以劃分為不同的類型。1、按照系統(tǒng)組成元素的性質(zhì)：自然系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)、動(dòng)物消化系統(tǒng)。人工系統(tǒng)：機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、城市污水處理系

49、統(tǒng)。復(fù)合系統(tǒng)：三峽水利發(fā)電系統(tǒng)2、按照系統(tǒng)組成元素存在的形態(tài)：實(shí)體系統(tǒng)：生物系統(tǒng)。概念系統(tǒng)：哲學(xué)系統(tǒng)。3、其他學(xué)生舉例學(xué)生舉例給學(xué)生思考的空間小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)視頻短片符合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),表現(xiàn)力好。教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)不是很積極，學(xué)習(xí)興趣不濃，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)。通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間2012序號(hào)11教學(xué)內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例分析,理解系統(tǒng)的基本特性,初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)分析案例，理解系統(tǒng)的5個(gè)基本特性。2、通過(guò)設(shè)計(jì)制造人力飛機(jī)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)分析的基本方法及步驟。過(guò)程與方法：1、通過(guò)案例，掌握系統(tǒng)的基本特性，構(gòu)成系統(tǒng)的基本思想。

50、2、能運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的分析。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題，分析問(wèn)題。2、學(xué)生能運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法，對(duì)自己準(zhǔn)確定位，協(xié)調(diào)好自己與同學(xué)、老師、長(zhǎng)輩等之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)的5個(gè)基本特性；初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法及步驟。教學(xué)難點(diǎn)系統(tǒng)思路；運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法分析處理身邊的問(wèn)題。教學(xué)關(guān)鍵系統(tǒng)的5個(gè)基本特性；教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)輔助(教具)教材、課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：系統(tǒng)的涵義和系統(tǒng)的分類。下面開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的基本方法。提出：要用系統(tǒng)分析的方法來(lái)解決問(wèn)題，就

51、必須掌握系統(tǒng)的基本特性。通過(guò)理解基本特性構(gòu)成系統(tǒng)的基本思想（即系統(tǒng)思路）。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容聽導(dǎo)入溫故知新新課教學(xué)（一）系統(tǒng)具有目的性1、人們?yōu)槭裁匆l(fā)明自行車？2、自行車為什么要有剎車功能？提出：自行車的作用是提高速度，使人們可以更快地到達(dá)目的地，而剎車的作用卻是減速，兩者相矛盾。為什么還要在某些情況下（如下陡坡），行車速度和安全要求這兩個(gè)具體目標(biāo)產(chǎn)生了矛盾，就得通過(guò)剎車來(lái)減速，進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而【系統(tǒng)思路】系統(tǒng)的具體目標(biāo)之間有矛盾時(shí)，要從系統(tǒng)的目的出發(fā)，進(jìn)行協(xié)調(diào)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)剎車呢？3.樂(lè)高積木用相同的組件，可以組成不同的系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)不同的功能。什么是區(qū)別這些系統(tǒng)的標(biāo)志？保證自行車更好地到達(dá)目的地。3、系統(tǒng)的目的性是用來(lái)區(qū)別系統(tǒng)的標(biāo)志?！鞍⒉_”計(jì)劃中的飛船和運(yùn)載火箭是由700多萬(wàn)個(gè)零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個(gè)是