清兵衛(wèi)與葫蘆兩課時教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上清兵衛(wèi)與葫蘆教學目標1、正確對待待孩子的興趣愛好，尊重個性發(fā)展。2、從不同角度解讀小說。3、心理活動描寫對刻畫人物的作用。教學重點：體會本文前后對比照應的寫法及體會心理和神態(tài)描寫。教學難點：思考怎樣保護孩子培養(yǎng)的的自尊自主的人格。課時安排：兩課時第一課時教學目標1、 了解作者等相關文學常識；2、 夯實字詞，檢查預習；3、 劃分段落，理清情節(jié)結構；教學重難點： 劃分段落，理清情節(jié)結構；教學過程：一、導入新課德國著名物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是求知的原動力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長點，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，

2、可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會給扼殺了。今天我們學習日本作家志賀直哉的小說清兵衛(wèi)與葫蘆，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。二、作者簡介：志賀直哉：(18831971) 日本作家。1883年2月20日生于宮城縣,祖父是相馬藩府的家臣。3歲即隨父母上京,開始受貴族子弟式的教育。1904年發(fā)表處女作菜花與少女。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦白樺雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。 志賀直哉是“白樺派”代

3、表作家之一。1912年發(fā)表短篇小說克羅諦思日記，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說和解，寫他立志于文學與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進入創(chuàng)作旺盛時期。在城崎(1917)、佐佐木的場合、好人物夫婦(1917)等名著，以及歷史小說赤西蠣太(1917)相繼問世。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說暗夜行路，歷時15年之久，于1937年完成。這是他的代表作，寫一個孤獨的知識分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。為立志從事文學事業(yè)與父親發(fā)

4、生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時，只見病床上的丈夫睜開柔和而充滿愛情的眼睛。他對人性作深邃的觀察，對于庸俗與虛偽有驚人的敏感與強烈的憎惡，具有理想主義的熱情。1917年的中篇小說好人物夫婦,表現(xiàn)了他心境的轉(zhuǎn)移,從生氣蓬勃與激越的性格轉(zhuǎn)變?yōu)樯n勁沉著的態(tài)度。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學中從自我經(jīng)驗中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。志賀直哉一向關心社會事務，在政治上和文學上表現(xiàn)堅貞不屈。早年關懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對侵略戰(zhàn)

5、爭的抗議。后期的作品還有萬歷紅瓷瓶、臺風、早春的旅行、寂寞的一生、灰色的月亮、被腐蝕的友情等。志賀直哉于1971年10月21日逝世。三、檢查預習1、生字：茶鹵（chá l） 葫蘆籽（hú lu z） 呵斥（h chì）戰(zhàn)戰(zhàn)(zhàn)兢兢(jng) 薪水(xn shu) 隱瞞(yn mán)嘀咕(dí gu) 干涉(gnshè)2、多音字：沒收(mòshu) 沒有(méiyu) 便宜(piányi)方便(fngbiàn)人參(rénshn) 參考(cnko) 參差不齊(cnc

6、bùqí)朝鮮(cháoxin)朝氣(zhoqì)3、詞語：呵斥：大聲斥責。熱衷：十分愛好某種活動。隱瞞：把事情真相掩蓋起來不讓人知道。光彩熠熠：形容閃亮發(fā)光。茶鹵：很濃的茶水。名伶：舊時稱著名的演員。古董店：專門經(jīng)營古代留傳下來的器物的商店。乖覺：機警聰明。嘀咕：猜疑，猶疑不定。四、理清情節(jié)開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆 1-7段發(fā)展清兵衛(wèi)買到喜愛的葫蘆 8-26段高潮教員沒收葫蘆 27-35段 父親砸碎葫蘆 小高潮葫蘆被賣出高價 36-43段結局清兵衛(wèi)改變愛好 44-45段（一）開端小說開頭這樣寫到：“自從發(fā)生這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關系”請思考：1.“這

7、件事”指發(fā)生的一件什么事？2.小說采用了什么敘述方式開頭？有什么作用？（倒敘：先說結局，設下懸念，引起讀者的閱讀興趣）課文2到6自然段敘述了清兵衛(wèi)“熱衷于葫蘆”的事跡。如何買來、數(shù)目多少、如何加工、如何保存、熟練程度、以及產(chǎn)生錯覺等等。其中有什么樣的細節(jié)描寫？細節(jié)描寫：把老頭子的禿腦袋當葫蘆。（二）發(fā)展接下來寫了哪些情節(jié)？1.清兵衛(wèi)的愛好與人們的不理解。（1）清兵衛(wèi)的愛好與父親的不支持之間的矛盾。（2）清兵衛(wèi)的獨到眼光與世俗常人的眼光之間的矛盾。交代父子矛盾2. 清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆；父子正面沖突的潛在原因(三)高潮（1）清兵衛(wèi)上課玩葫蘆；（2）教員沒收葫蘆；（3）教員家訪；教員與清兵衛(wèi)的矛盾

8、沖突，為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢（4）父親揍罵清兵衛(wèi)（5）父親砸葫蘆；父子矛盾爆發(fā)，又為表現(xiàn)清兵衛(wèi)與常人眼光的不同蓄勢理解掌握“危機爆發(fā)”對情節(jié)的推動作用危機爆發(fā)是指情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)，這個危機的爆發(fā)同樣是情節(jié)的新的起點。隨著情節(jié)的郁積，教員的家訪成了矛盾爆發(fā)的合適時機，而父與子的矛盾爆發(fā)又是下一個清兵衛(wèi)與常人的理解不同的矛盾開始的新起點。由此可見，危機爆發(fā)式的情節(jié)安排，可以使故事的發(fā)展曲折生動，故事的情節(jié)豐富多變，并在情節(jié)的展開中展現(xiàn)人物的個性。（四）小高潮（1）教員扔葫蘆（2）校役賣葫蘆為清兵衛(wèi)與常人眼光不同的矛盾沖突蓄勢（3）古董店收購并高價賣出葫蘆清兵

9、衛(wèi)與常人眼光不同的矛盾沖突爆發(fā)小結：小說的矛盾最終爆發(fā)，清兵衛(wèi)的愛好被生生扼殺，這是小說情節(jié)的高潮部分；而后清兵衛(wèi)慧眼發(fā)掘的葫蘆，被賣到六百塊的高價，這有是一個情節(jié)的小高潮。從前面的矛盾來看，清兵衛(wèi)被壓倒了，然而從后面的矛盾激化來看，清兵衛(wèi)卻是勝利者。正是如此，更加深了作品的意味，正體現(xiàn)出作者安排的精心。四、作業(yè)復習課文，熟悉小說情節(jié)，嘗試選擇一個敘述視角進行復述第二課時教學目標1、 探究文本，把握文章主題；2、 學習搖擺相關的知識；教學重難點：1、 探究文本，把握文章主題；教學過程： 一、研讀品析1、課文中哪些地方寫他對葫蘆的癡迷？你認為哪個地方寫得最傳神？討論并歸納：他對賣葫蘆的店鋪特別鐘

10、情，總是呆呆地站在門前望，他所居住的小鎮(zhèn)，所有的葫蘆都已被他一一看過；他制作加工葫蘆的技術很嫻熟；把禿頭當成葫蘆；能在二十來個當中發(fā)現(xiàn)一個特別的。2、花一毛錢最張以六百元的高價賣出，這說明了什么？這個結果與前文的哪些內(nèi)容構成對比？討論并歸納：這說明他具有獨到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前面父親對他的審美觀的否定構成對比，同時批判了長輩的專斷行為使一個孩子失去了自己原有的愛好和能力。3、如何理解文末父親對其新愛好的態(tài)度？父親仍無法理解他的愛好，使我們不得不擔心，他的這項喜好又能堅持多久？4、從文中找出清兵神態(tài)描寫的句子，分析其作用。二、搖擺小說在情節(jié)發(fā)展過程中，還插入了許多其他內(nèi)容的介紹，這樣寫有什

11、么好處？小說情節(jié)的安排不會是直接跑到故事終點，作者會讓人物千折百回，最終才抵達終點，這種安排叫做搖擺。找找小說情節(jié)上有哪些搖擺？1. 當清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。2. 教員家訪，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結果教員只管訓斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個一個地砸碎”。三、體驗感悟1. 如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀律的清兵衛(wèi)？2. 你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？ 小結： 發(fā)展個性的前提：完成學習任務，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德，在合適的時間、