誦讀欣賞：古詩(shī)三首《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、誦讀欣賞：古詩(shī)三首?蟬?孤雁?鷓鴣?教案教學(xué)設(shè)計(jì)2誦讀欣賞古詩(shī)三首課題誦讀欣賞古詩(shī)三首課時(shí)科任教師授課教師教學(xué)目的知識(shí)與才能：古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感。情景交融，托物言志。背誦三首詩(shī)。過(guò)程與方法：誦讀、自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中的情感和意境。重難點(diǎn)重點(diǎn)：背誦三首詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的情感和意境。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、提醒目的1-2分鐘導(dǎo)入出示學(xué)習(xí)目的1、古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感。2、情景交融，托物言志的寫法。3、背誦、默寫前兩首詩(shī)。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難10分鐘左右自學(xué)提綱：?蟬?1、理解作者，讀準(zhǔn)字音、停頓。2、理解古詩(shī)內(nèi)容，概括詩(shī)意。3、考慮：文中的蟬帶有什么樣的

2、喻意？你能讀出詩(shī)中“高字的幾重含義？作者借本詩(shī)抒發(fā)何種議論？?孤雁?1、理解作者、寫作背景，讀準(zhǔn)字音、停頓。2、理解古詩(shī)內(nèi)容，概括詩(shī)意。3、?孤雁?詩(shī)中傳遞出作者什么樣的情緒？作者為何在尾聯(lián)提到野鴉？三、合作探究，解決疑難15分鐘左右?蟬?1、虞世南，唐初書法家、文學(xué)家。字伯施，人稱虞永興。能文辭，工書法，繼承了二王王羲之、王獻(xiàn)之的書法傳統(tǒng)，與歐陽(yáng)修、楮遂良、薛稷并稱唐初四大書法家。2、我喝的是清冽的露水，悅耳的叫聲自梧桐林向外遠(yuǎn)播。聲音傳的遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺镜母?，并不是借助了的秋風(fēng)。3、提示：喻指清高尊貴的人兩層含義：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露的品格之高。以之比人，不光是 地位高，

3、品格也高。品格高潔者，不需借助外力，自能聲明遠(yuǎn)播。?孤雁?1、這首詠物詩(shī)作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人分開成都，乘船沿長(zhǎng)江出川，滯留夔州。詩(shī)人晚年多病，故交零落，處境困難，心中充滿失意之感和哀傷之情。這首?孤雁?詩(shī)，表達(dá)的就是亂離飄泊中失群人的痛苦心情。2、一只離群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一個(gè)勁地飛著叫著，思念和追尋著它的伙伴。又有誰(shuí)來(lái)憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯，仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好似聽到了同類的呼喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休?、提示：表達(dá)了亂離漂泊中失群人的痛苦心情。作者用了

4、陪襯的筆法，表達(dá)了愛(ài)憎感情。 “無(wú)意緒是孤雁對(duì)著野鴉時(shí)的心情，也是杜甫既不能與知己親朋相見，卻面對(duì)著一些俗客庸夫時(shí)厭惡無(wú)聊的心緒。四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘1、教師出示課堂作業(yè)。背誦二首詩(shī)。五、課外作業(yè)，拓展延伸3分鐘搜集和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句。討論補(bǔ)充記錄討論補(bǔ)充記錄板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 反 思誦讀欣賞古詩(shī)三首課題誦讀欣賞古詩(shī)三首課時(shí)科任教師授課教師教學(xué)目的知識(shí)與才能：古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感。情景交融，托物言志。背誦三首詩(shī)。過(guò)程與方法：誦讀、自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中的情感和意境。重難點(diǎn)重點(diǎn)：背誦三首詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的情感和意境。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、提醒目的1-2分鐘

5、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示學(xué)習(xí)目的1、古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感。2、情景交融，托物言志的寫法。3、背誦、默寫第三首詩(shī)。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難10分鐘左右自學(xué)提綱：1、理解作者，讀準(zhǔn)字音、停頓。2、理解古詩(shī)內(nèi)容，概括詩(shī)意。3、考慮：1這首詩(shī)里頭有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的關(guān)鍵詞，它是哪個(gè)字？2?鷓鴣?的頷聯(lián)渲染了什么樣的意境？為何提到“青草湖和“黃帝陵？3頸聯(lián)是緊承上句哪個(gè)字？“乍、“才和“征袖濕、“翠眉低有什么作用？4作者借鷓鴣啼聲抒寫什么情懷？三、合作探究，解決疑難15分鐘左右1、鄭谷,字守愚,宜春(今屬江西省)人。光啟三年進(jìn)士。曾任右拾遺,都官郎中等職,世稱鄭都官,又因?鷓鴣詩(shī)?得名,人稱鄭鷓鴣。其詩(shī)多寫景詠物之

6、作,風(fēng)格清新通俗。有?云臺(tái)編?三卷。2、鷓鴣在溫暖的煙色荒地上面嬉戲，只見他們五彩斑斕的羽毛那么整齊； 看它們的行動(dòng)舉止，類別與平日活潑的山雞相象。天空陰沉雨水淋漓的時(shí)候，從巴丘湖，洞庭湖東南湖邊的青草地上經(jīng)過(guò)； 黃陵廟花瓣飄落，只聽鷓鴣的啼叫聲音。身在異鄉(xiāng)的客人剛一聽到鳴叫，就不由自主抬起手臂，聽任淚水沾濕衣袖； 美麗的女子剛一聽到鳴叫，開口唱和一曲充滿相思情意的?山鷓鴣?，青黑色的眉毛黯然低垂。寬闊的湘江上鷓鴣叫聲此起彼伏，同是不幸境遇的人們的情懷水乳交融；茂密的竹林叢中深處鷓鴣尋找溫暖的巢穴，夕陽(yáng)就要落山，帶來(lái)悲涼的苦意。3、1啼2渲染出一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境，一種令人魂銷腸斷的氣氛。借助傳說(shuō)渲染令人魂銷腸斷氣氛。3緊承上句“啼字而來(lái)；“乍、“才兩個(gè)虛詞極寫鷓鴣的啼聲之感動(dòng)人心；“征袖濕、“翠眉低以人的感受襯托鷓鴣啼聲之悲。4抒寫了游子的鄉(xiāng)愁旅思。四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘1、教師出示課堂作業(yè)。?蟬?這首詩(shī)借蟬抒懷，寓意是：-。?孤雁?這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人-。?