人教版三年級下冊位置與方向的教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人教版三年級下冊位置與方向的教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想教科書第2頁，呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實生活的場景引入，使學(xué)生體驗在生活中需要用到方位的知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進行觀察，說一說自己看到了什么，并可適時進行愛國主義教育。再讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場內(nèi)，并用已有的方位知識（前、后、左、右）描述天安門廣場內(nèi)各建筑物（國旗、人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂）的位置關(guān)系。由于前后、左右等方位概念所具有的相對性，學(xué)生觀察的方向不同，描述也會不同，教師可抓

2、住此矛盾，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認知特點又便于操作的活動情境，使學(xué)生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，設(shè)計讓學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。二、教材分析例1,教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識經(jīng)驗的

3、基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此教學(xué)時，可以分以下幾步進行：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽在什么方向。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認識這四個方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物，使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。例2的“做一做”。教科書呈現(xiàn)

4、了小組合作指方向的活動情境，使學(xué)生知道東、西是兩個相對的方向，南、北是兩個相對的方向，進一步了解東、南、西、北這四個方向之間的關(guān)系。例2（知道地圖上的方向。）教科書呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記學(xué)習(xí)好資料歡迎下載錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，注意要讓學(xué)生標明建筑物所在的方向。三、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八

5、個方向，并認識簡單的路線圖。四、教學(xué)目標1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。4、情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。五、重點難點教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體

6、所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。教學(xué)難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。六、教學(xué)策略與手段首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再四人小組合作，利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認識這四個方向。七、課前準備1、 課前先布置學(xué)生觀察校園內(nèi)四個方向的建筑物。2、 準備尺子、草稿紙，用于繪制四個方向的建筑物圖。八、教學(xué)過程學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（1） 聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境出示以村莊為中心的江南風(fēng)景圖。師：小朋友們，咱們以村莊為中心來說一說，菜園、學(xué)校、竹林、稻田分別位于村莊的

7、什么方向？【設(shè)計意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會用已經(jīng)知道的前、后、左、右來描述它們之間的位置關(guān)系，也有同學(xué)看著圖中指著“北”的箭頭說出東、西、南、北四個方向。】（2） 調(diào)動原有經(jīng)驗初步感知方向1、 師：同學(xué)們，其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：冬天要刮西北風(fēng)生：太陽從東方升起師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？今天我們就要去操場看看，找找這些方向。2、 出示太陽從東方升起的主題圖。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎么辨認其他三個方向呢?請同學(xué)們回憶一年級語文

8、課上學(xué)過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（讓學(xué)生向東站好，告訴學(xué)生她們背對著的方向是西，再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）生：東和西相對，南和北相對。師：那么你能根據(jù)這幅圖填一填空嗎？圖書館在校園的東面，體育館在校園的面；教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（三）制作方向板1、師：為了幫助小朋友更好的辨認方向，我們把這四個方向繪在一張圖上，就成了一張方向板。你們看，這張方向板為我們指出了北面方向，其他的方向你們能很快辨別出來嗎？請學(xué)習(xí)好資料歡迎下載同學(xué)們拿出自己的方向板寫一寫，比一比。2、開展搶答游戲教室出示標有北面的空白方向板，學(xué)生搶答

9、其余空余方向。（四）實踐活動：自制學(xué)校地圖1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起去操場。站在操場中心你看到的4個方向都有些什么，把它們畫下來，標上名稱，大家自己制作一副校園地圖，比比誰認得方向最標準，誰畫得最好?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)在“太陽從東方升起的主題圖”觀察中知道了校園內(nèi)四個方向各有什么建筑物，這里只要求學(xué)生繪制出四個方向的主要建筑物就可以了，主要是提醒學(xué)生要標明建筑物所在的方向?！?、讓學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式并說說怎樣畫得更簡便、更清楚。3、比較，小結(jié)得出：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。（五）游戲“我說你做”的輕松游戲：全體起立，面向南點點頭，轉(zhuǎn)向西拍拍肩，面向西拍拍手，轉(zhuǎn)向東一一扭扭腰。（先集體做，再在四人小組內(nèi)做）（六）我是辨認小能手師：看以村莊為中心的