中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案

1、說(shuō)明文閱讀【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1 .了解說(shuō)明文的概念、分類及特點(diǎn)。2 .理解說(shuō)明的對(duì)象及特征，辨析說(shuō)明方法。3 .把握說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】說(shuō)明的對(duì)象及特征，說(shuō)明方法的辨析【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】說(shuō)明方法的辨析，說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性【復(fù)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入。你能區(qū)別下列三個(gè)句子嗎？鏡子里一下子映出了一張稚氣活潑的臉。鏡子里能映出圖象完全是由光的反射所致。我認(rèn)為，鏡子就是鏡子，只能映出虛幻，不會(huì)給人帶來(lái)真實(shí)。第句是描寫句，第句是說(shuō)明句，第句是議論句。由此我們可以知道什么是說(shuō)明文：說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種文體，或說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、特征，或闡述事理，目的在給人以知

2、識(shí)。二、中考說(shuō)明文的考點(diǎn)。1 .文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。2 .說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。3 .說(shuō)明方法辨別、分析及其作用。4 .說(shuō)明語(yǔ)言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。5 .結(jié)合實(shí)際，拓展科學(xué)思維。三、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)梳理。（一）文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。把握說(shuō)明對(duì)象以及概括說(shuō)明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出來(lái)，再分析說(shuō)明內(nèi)容。 ）首先要弄清這篇文章是向讀者介紹某一事物還是闡明某一事理的。 然后再看介紹了這一事物的哪 些特征，或闡明了哪種事理。概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明文段的主要內(nèi)容可以采用以下方法。

3、看標(biāo)題。抓中心句（總括句、總結(jié)句、過(guò)渡句），篩選關(guān)鍵詞。劃分層次、內(nèi)容要準(zhǔn)確、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。如蘇州園林就是向讀者介紹蘇州園林，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，游覽者在蘇州園林內(nèi)無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這就是蘇州園林的特征。是總括句。又如大自然的語(yǔ)言一文理解說(shuō)明的內(nèi)容就要抓各段中心句。向讀者闡明了什么是物候？什么是物候?qū)W？物候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。（二）說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。1 . 說(shuō)明的順序。時(shí)間順序：年代：古-今； 季節(jié)：春-冬 一天:早-晚 空間順序：近-遠(yuǎn)、前-后、左-右、南-北、低-高（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞 語(yǔ)）邏輯順序：由主要到次要/由現(xiàn)象到本質(zhì)/由表及里/由

4、抽象到具體/由原因到結(jié)果2 .說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式：A.總（概說(shuō)）一一分（具體）B.總一一分一一總C.總D.并列式 E.遞進(jìn)式（三）說(shuō)明方法辨別、分析及其作用。1. 常見的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)（字） 、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料（引用）等10 種。要注意和論證方法在術(shù)語(yǔ)表達(dá)上的區(qū)別。 舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物的特征，使讀者容易理解。例如：一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)曾對(duì) 9 至 18 歲的青年與35 歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較， 發(fā)現(xiàn)前者就不

5、如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想” 。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。答題格式：列舉了有代表性的事例，具體清晰地說(shuō)明了事物的特征。分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。作用一 一將復(fù)雜的事物說(shuō)明得更清楚。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類別。答題格式：將事物的特征進(jìn)行分門別類說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了事物的特征。打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突擊事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和 生動(dòng)性

6、的說(shuō)明方法叫做打比方。答題格式：把比作，形象生動(dòng)地說(shuō)明了 （事物）的特征，使抽象的道理具體化， 深?yuàn)W的東西淺顯化，使文章的語(yǔ)言形象、生動(dòng)。例如一一我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。（這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象 的印象。）下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。（作用一一準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)）例如：人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞

7、動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的 定義才是科學(xué)的。作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。詮釋不要完整，只 是揭示一部分內(nèi)涵。（作用一一加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂 ）定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？ 一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工 具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！叭耸莾勺阒绷⒌膭?dòng)物?！边@句話，改

8、成“兩足直立的動(dòng)物是人”，意思改變。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。答題格式：把與兩個(gè)事物放在一起對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征。例如一一松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。用而是干務(wù)警覺的。 只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)， 躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠

9、的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。）列數(shù)據(jù)：使所要說(shuō)明的事物具體化，便于讀者理解。答題格式：列舉了的具體數(shù)字，精確、科學(xué)地說(shuō)明了事物的特征，更有說(shuō)服力。例：萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十采，幣部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。（這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出 其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。）摹狀貌：通過(guò)描寫揭示事物的特征，說(shuō)得更具體、生動(dòng)。（作用一一生動(dòng)形象地說(shuō)明）列圖表：輔助文字說(shuō)明，直觀性強(qiáng)，易于讓讀者迅速地把握文章說(shuō)明事物的特點(diǎn)。彌補(bǔ)單用文 字

10、表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更形象。作引用：引用一些有關(guān)的資”，演舌而B寺受、文獻(xiàn)資料、諺語(yǔ)等說(shuō)明。（作用一一充實(shí)具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或事理，更具有說(shuō)服力，也使文章內(nèi)容豐富充分，可讀性強(qiáng)）（四）說(shuō)明語(yǔ)言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性：說(shuō)明文的表述，要符合客觀實(shí)際，無(wú)論時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無(wú)誤。限制性詞語(yǔ)如：更、大約、常常、估計(jì)、也許、比較、幾乎、相當(dāng)、當(dāng)時(shí)、可能、左右、可算 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。常見題型：類型1 .加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“”的特征/事理。類型2

11、 .能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。答題格式：（ 1 ）不可以。（ 2 ）原詞的意思或內(nèi)容。（ 3 ）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（ 4 ）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3 .限制性詞語(yǔ)能否刪去？答題格式：（ 1 ）表態(tài)（刪還是不刪）。（ 2 ）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（ 3 ）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。,為因此不（ 4 ） xx 詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。例如：“綠色住宅的特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物?！币痪渲械摹耙磺小蹦芊駝h去什么 ?（ 不能

12、刪去。因?yàn)榫渥又械摹耙磺小笔恰八小钡囊馑?，表明栽種各種植物利用的空間之廣，去掉了，就不能強(qiáng)調(diào)植物利用的空間之廣。用上這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，能去掉）類型4 .從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型5. 指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。四、布置作業(yè)?？紭?biāo)。中考專題復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀一、題型與答題技巧。（一）文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。把握說(shuō)明對(duì)象以及概括說(shuō)明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把

13、各段的意思用中心句概括 出來(lái)，再分析說(shuō)明內(nèi)容。）首先要弄清這篇文章是向讀者介紹某一事物還是闡明某一事理的。然后再看介紹了這一事物的哪些特征，或闡明了哪種事理。概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明文段的主要內(nèi)容可以采用以下方法?？礃?biāo)題。抓中心句（總括句、總結(jié)句、過(guò)渡句），篩選關(guān)鍵詞。劃分層次、內(nèi)容要準(zhǔn)確、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。如蘇州園林就是向讀者介紹蘇州園林，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，游覽者在蘇州園林 內(nèi)無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這就是蘇州園林的特征。是總括句。又如大自然的語(yǔ)言一文理解說(shuō)明的內(nèi)容就要抓各段中心句。向讀者闡明了什么是物候？什么 是物候?qū)W？物候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。（二）說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)的理

14、解和把握。1 .說(shuō)明的順序。時(shí)間順序：年代：古一今； 季節(jié)：春一冬一天:早一晚 空間順序：近一遠(yuǎn)、前一后、左一右、南一北、低一高（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞邏輯順序：由主要到次要/由現(xiàn)象到本質(zhì)/由表及里/由抽象到具體/由原因到結(jié)果2 .說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式：A.總（概說(shuō)）一一分（具體）B.總一一分一一總C.總D.并列式E.遞進(jìn)式（三）說(shuō)明方法辨別、分析及其作用。1 .常見的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)（字） 、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比 方、摹狀貌、引資料（引用）等 10種。要注意和論證方法在術(shù)語(yǔ)表達(dá)上的區(qū)別。舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)

15、明了事物的特征， 使讀者容易理解。例如：一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言學(xué) 會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián) 系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記 憶力就會(huì)相應(yīng)提高。答題格式：列舉了有代表性的事例，具體清晰地說(shuō)明了事物的特征。分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)戈IJ函前示向的類別，一類一類地加以說(shuō)明。作用一 一將復(fù)雜的事物說(shuō)明得更清楚。有的事物的特征、

16、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類別。答題格式：將事物的特征進(jìn)行分門別類說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了事物的特征。打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突而凈物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和 生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。答題格式：把比作，形象生動(dòng)地說(shuō)明了 （事物）的特征，使抽象的道理具體化， 深?yuàn)W的東西淺顯化，使文章的語(yǔ)言形象、生動(dòng)。例如一一我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。 它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。（這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、

17、形象 的印象。）下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。（作用一一準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)）例如：人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的 定義才是科學(xué)的。作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。詮釋不要完整，只是揭示一部分內(nèi)涵。（作用一一加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂 ）定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？ 一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的

18、話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工 具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。“人是兩足直立的動(dòng)物。”這句話，改成“兩足直立的動(dòng)物是人”，意思改變。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。答題格式：把與兩個(gè)事物放在一起對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事

19、物的特征。例如一一松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。施布基干芬警覺的。 只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)， 躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。）列數(shù)據(jù)：使所要說(shuō)明的事物具體化，便于讀者理解。答題格式：列舉了的具體數(shù)字，精確、科學(xué)地說(shuō)明了事物的特征，更有說(shuō)服力。例：萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十采，市濕高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。（這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出 其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。）摹狀貌：通過(guò)描寫揭示事物的特征，說(shuō)得更具體、生動(dòng)。（作用一一生動(dòng)形象地說(shuō)明）列圖表：輔助文字說(shuō)明，直觀性強(qiáng)，易于讓讀者迅速地把握文章說(shuō)明事物的特點(diǎn)。彌補(bǔ)單用文 字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更形象。作引用：引用一些有關(guān)的資河，而后舌代詩(shī)支、文獻(xiàn)資料、諺語(yǔ)等說(shuō)明。（作用一一充實(shí)具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或事理，更具有說(shuō)服力，也使文章內(nèi)容豐富充分，可讀性強(qiáng)）（四）說(shuō)明語(yǔ)言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性：說(shuō)明文的表述，要符合客觀實(shí)際，