蒙氏教案-插座圓柱體

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蒙氏：插座圓柱體組 活動(dòng)目標(biāo)：1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。2、間接目的：a作為寫字前的準(zhǔn)備（抓握?qǐng)A柱的圓柄可以當(dāng)作握筆的準(zhǔn)備練習(xí)）；b培養(yǎng)邏輯思考能力。（對(duì)應(yīng)、順序）c培養(yǎng)敏銳的觀察力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴?；顒?dòng)過程：基本提示：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習(xí)。P為Pairing（配對(duì)）的代表符號(hào)。1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲

2、把住前面和側(cè)面）搬運(yùn)。幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：“這是插座圓柱體”。幼：“這是插座圓柱體”。師：“插座圓柱體在哪里？”幼：“插座圓柱體在地毯上?！睅煟骸斑@是什么？”幼：“這是插座圓柱體”。3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對(duì)工作。4、請(qǐng)小朋友試試看。師：你想試試看嗎？幼：好的。5、將教具、地毯歸位。 插座圓柱體一、視覺教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺能力（一）別體積的視覺概念：1、名稱：插座圓柱體組2、目的直接目的： （?。┡囵B(yǎng)幼兒辨別高低大小粗細(xì)長短的能力（2）發(fā)展幼兒視覺區(qū)別體積的判斷能力（3）進(jìn)行三

3、次元的學(xué)習(xí)教育間接目的：（1）培養(yǎng)邏輯、對(duì)應(yīng)、順序的能力（2）培養(yǎng)幼兒視覺敏銳的觀察力、及注意力、思考力（3）為書寫前的握筆做準(zhǔn)備（4）為學(xué)數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備3、準(zhǔn)備：圓柱體組（）每組各有10個(gè)圓柱體組：屬一次元變化粗細(xì)不變高度漸減由高到低組：屬二次元變化高度不變粗細(xì)漸減由粗到細(xì)組：屬三次元變化粗細(xì)和高度同時(shí)遞減，不規(guī)則變化，由大到小組：屬三次元變化逆比例由粗而低到細(xì)而高4、年齡：2歲半4歲5、活動(dòng)提示：（1）教師帶幼兒一起取出卷毯，將卷毯鋪好.師：“老師現(xiàn)在教小朋友如何取毯、放毯。”教師教幼兒正確的卷毯方法：輕輕的繞過線外走到放卷毯處，兩手上下環(huán)抱卷毯，取回后輕輕的放在地上，慢慢的將卷毯鋪開。用完后

4、再將毯從一邊慢慢的卷起，兩只手上下環(huán)抱卷毯，將卷毯送回存放處。（2）教師坐在幼兒右側(cè)（3）教師向幼兒介紹教具的名稱教師：“今天我們來認(rèn)識(shí)插座圓柱?！保?）教師帶幼兒到教具柜前拿教具雙手拿住圓柱的座體兩端，取回輕輕的放在地毯上。（圖一）（5）左手扶住座體，右手輕輕的摸座體四周，說：“這是插座圓柱。”（6）教師：“你能告訴我這是什么嗎？”（7）教師示范圓柱體正確拿法，教師：“下面我來教小朋友圓柱體的拿法。”（教師邊示范邊講解）用拇指、中指、食指拿住圓柱從最粗的開始將圓柱抽起輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下圓柱抽起，散放在地毯上（8）將圓柱倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，左手食指、中指摸柱體側(cè)、底面、洞穴內(nèi)側(cè)面及

5、外圍后一個(gè)一個(gè)插入對(duì)應(yīng)圓穴洞中。（9）教師請(qǐng)幼兒操作，師：“你來試試好嗎？”（10）教師注意幼兒的整個(gè)操作過程，如果幼兒有操作不當(dāng)之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍，請(qǐng)幼兒觀察之后再請(qǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)。（11）幼兒完成整個(gè)操作過程之后，教師將教具擺整齊。（12）教師以三段式名稱練習(xí)法請(qǐng)幼兒回答。教師：“這是插座圓柱?！苯處煟骸澳膫€(gè)是插座圓柱？”教師：“這是什么？”（13）練習(xí)之后，教師請(qǐng)幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。（14）再請(qǐng)幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。教學(xué)順序：由簡(jiǎn)到難按的順序進(jìn)行6、錯(cuò)誤訂正：用視覺訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中7、延伸建議：（1）配對(duì)

6、練習(xí)： 以圓柱找圓穴練習(xí)，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入,從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對(duì)時(shí)需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內(nèi)側(cè)面之后，再將圓柱放入。（圖二）a請(qǐng)幼兒取來卷毯并鋪好。b教師：今天老師帶小朋友來玩一個(gè)圓柱找家的游戲，每一個(gè)圓柱都有它自己的家，我們請(qǐng)圓柱出來玩好嗎？c 教師請(qǐng)幼兒將圓柱一個(gè)一個(gè)按正確的方法取出，散放在卷毯上。d 教師可自述一個(gè)故事情節(jié)：圓柱們?cè)谝黄鸬挠螒颍胬哿艘丶?，可是找不到自己的家了，?qǐng)小朋友幫忙找家。e 幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個(gè)一個(gè)放回圓穴內(nèi)，（幼兒在操作過程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）f 按的順序操作

7、。 戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對(duì)a 教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領(lǐng)大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？”b 教師請(qǐng)幼兒操作，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語言提示。c 按的順序操作。 圓柱體的組合操作：（此練習(xí)在四組全部學(xué)完之后方可進(jìn)行）教師： “老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請(qǐng)小朋友把兩組插座圓柱取出來，把它們合在一起，然后看誰能又快又準(zhǔn)確的讓它們回到自己的家里，好嗎？”分別進(jìn)行：二組組合操作：b+c  b+d  c+d  c+a三組組合操作：b+c+d  c+d+a  a+b+c  a+b+d四組組合操作：a+b+c+d 伴隨記憶的練習(xí)：（此游戲分組進(jìn)行）教師先選一個(gè)圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個(gè)，按視覺記憶、觸摸記憶的兩種方式進(jìn)行分辨練習(xí)。a視覺記憶： 教師：“小朋友認(rèn)真聽好，我們每個(gè)人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細(xì)的順序，請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)將圓柱體放回洞穴里，請(qǐng)你們仔細(xì)做?！庇變汉徒處熞黄鸩僮?、四組。b觸摸記憶：師：老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰最棒?。ㄌ崾居變河檬置A柱底面和洞穴內(nèi)側(cè)