六年級語文下冊第6單元27《校園交響詩》課件7語文S版

1、語文語文S S版版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第六單元第六單元1. 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 2. 了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物 的，體會課文所表達的思想感情。的，體會課文所表達的思想感情。3. 3. 學會生字新詞。學會生字新詞。4. 4. 提高自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展提高自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展 創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維。學習目標學習目標溫故知新溫故知新 汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃

2、、絢麗多碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾彩、水上芭蕾 汲取、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機汲取、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩勃勃、絢麗多彩 交響曲交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。樂章的就被稱為交響詩。交響詩交響詩的創(chuàng)作往往是根的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學作品進行構(gòu)思和想象，并通過據(jù)某一著名的文學作品進行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。 自由默讀課文，解決以下

3、問題：自由默讀課文，解決以下問題： 詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、美好的校園生活？美好的校園生活？蜂巢蜂巢 鳥島鳥島 花瓣花瓣 噴泉噴泉 樹根樹根 蜂巢蜂巢 教室，像一只蜂巢。教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（的傳授中汲（jj）?。┤?，在各科的書籍里尋覓。，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時面書聲瑯（

4、在當今的科學天地；時面書聲瑯（lnglng）瑯）瑯；時面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積時面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。蜜。 ??！一只甜蜜的蜂巢。?。∫恢惶鹈鄣姆涑?。 汲（汲（j）?。┤?吸收。吸收。 瑯（瑯（lng）瑯：響亮的讀書聲。）瑯：響亮的讀書聲。 1.在本段中用了在本段中用了修辭手法。修辭手法。2.多么恰如其分的多么恰如其分的：把：把比作比作蜂巢，把蜂巢，把比作蜜蜂，把比作蜜蜂，把比作比作儲積花蜜。

5、儲積花蜜。蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂儲積花蜜（積累知識）儲積花蜜（積累知識） 鳥島鳥島 下課了，校園，像一個鳥島。下課了，校園，像一個鳥島。 美的交響回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操美的交響回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場，運動衫，彩裙場，運動衫，彩裙飛翔的、流動的身影，旋飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款的低飛，轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（tintin）靜）靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。傾心地鳴囀。 同浴著陽光，共享著歡樂，又

6、增添著溫暖，充實同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。著幸福。 啊，一個生機勃勃的鳥島。啊，一個生機勃勃的鳥島。 恬（恬（tin）靜：安靜）靜：安靜。 想一想 你最欣賞的哪些優(yōu)美詞句？你最欣賞的哪些優(yōu)美詞句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鳥島鳥島鳥兒鳥兒共享歡樂（生機勃勃的共享歡樂（生機勃勃的生活）生活） 花瓣花瓣 一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信的花瓣。你看，那一封封學生來信淡藍的、淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，寄來了一封一封

7、，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云送來了一片云一頁潔白的信。老師欣喜地取一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情的祝愿似欲隨它飛去。際，深情的祝愿似欲隨它飛去。 ??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（ff）郁）郁的鮮的鮮花，開在老師的心間。花，開在老師的心間。 馥（馥（f）郁：香氣很濃。）郁：香氣很濃。 老師笑了老師笑了 你知道老師為什么笑嗎？

8、你知道老師為什么笑嗎？ 因為因為 因為因為 因為因為 。 花瓣花瓣來信來信真切思念（師生情深）真切思念（師生情深） 噴泉噴泉 校園里，一泓不絕的噴泉。校園里，一泓不絕的噴泉。 晶瑩的水噴灑變幻，裊（晶瑩的水噴灑變幻，裊（nio）裊婷（）裊婷（tng）婷）婷，像輕，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來

9、上學，見他已汗流浹背，珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把著他靈巧的手。現(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？冰棍遞給他呢？ 望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜（ nu）的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞動后的欣慰？動后的欣慰???！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。??！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著。 裊（裊（

10、nio）裊婷（）裊婷（tng）婷：原形容女子走路體態(tài)優(yōu)美。）婷：原形容女子走路體態(tài)優(yōu)美。本文指噴泉中的水飄逸的樣子。本文指噴泉中的水飄逸的樣子。 婀娜（婀娜（ nu）：（姿態(tài)）柔軟而美好。）：（姿態(tài)）柔軟而美好。 感恩 你想對老爺爺說些什么你想對老爺爺說些什么? 噴泉噴泉花匠花匠忘我勞動（永存我們心忘我勞動（永存我們心中）中） 樹根樹根 我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取

11、大地的營養(yǎng)傳遞給我們。默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。 啊！老師，您多么像樹根。當我們用根來贊頌?zāi)?！老師，您多么像樹根。當我們用根來贊頌?zāi)鷷r，您說：時，您說： “落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！根！” ” ?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。 果核：果核： 我們決心我們決心，決心，決心，決心，決心， 樹根樹根老師老師輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）總結(jié)全文： 美好回憶美好回憶感恩之心感恩之心參天大樹參天大樹“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代時而時而書書

12、 寫沙沙。寫沙沙。”“像金色的小蜜蜂像金色的小蜜蜂儲積著蜜。儲積著蜜?！薄盎▍矘湎禄▍矘湎馒B兒傾心地鳴囀。鳥兒傾心地鳴囀?！薄澳憧?，那一封封學生來信你看，那一封封學生來信深情祝愿似欲隨深情祝愿似欲隨它它 飛去。飛去。”晶瑩的水噴灑變幻晶瑩的水噴灑變幻水上芭蕾。水上芭蕾。 散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地

13、進行想象的空間。供讀者自由大膽地進行想象的空間。 散文詩散文詩1.1.摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。2.2.有感情地配樂朗讀全文。有感情地配樂朗讀全文。3.3.仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組 詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首_的交響詩的交響詩。校園交響詩校園交響詩 大海洋大海洋 操場是一個大海洋。操場是一個大海洋。 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，戲，開心極了

14、。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。 同浴著海面上的陽光同浴著海面上的陽光, ,同享著歡樂，又增添著溫暖，充同享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。實著幸福。 ??！真是一個幸福的大海洋！?。≌媸且粋€幸福的大海洋！ 森林森林 教室像一個大森林。教室像一個大森林。 小動物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知小動物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學習，在知識的海洋里共同沐浴。識中共同學習，在知識的海洋里共同沐浴。 共同享受著森林里的求知氣息，共同享受著森林里的知共同享受著森林里的求知氣息，共同享受著森林里的知識游戲，

15、共同享受著智慧的果實。識游戲，共同享受著智慧的果實。 ??！真是一個充滿知識的森林。啊！真是一個充滿知識的森林。 羽毛羽毛 一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的 一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當一只鴿子飛來的一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當一只鴿子飛來的時候嘴上叼著一封信，寄來了當年班上后進生的一頁潔白時候嘴上叼著一封信，寄來了當年班上后進生的一頁潔白的信。的信。 ??！老師，您可知道我多舍不得你啊！?。±蠋?，您可知道我多舍不得你??！ 種子種子 我們是桃花李花，多么美的比喻。我們是清晨八、九我們是桃花李花，多么美的比喻。我們是清晨八、九點的太陽，是祖國的未來