淺談家園合作與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談家園合作與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 摘要：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要家園合作。為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，我們必須要進(jìn)行有效的家園合作：家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通；通過(guò)具體活動(dòng)，開(kāi)展有效的家園合作；家長(zhǎng)可以參與班級(jí)組織的教育活動(dòng)；家長(zhǎng)參與幼兒園組織的參觀游覽活動(dòng)；家園共創(chuàng)美好環(huán)境，榜樣示范，熏陶強(qiáng)化 ；組織與改進(jìn)開(kāi)放日活動(dòng)；召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)；發(fā)揮家委會(huì)作用，增強(qiáng)教育合力；努力提高家長(zhǎng)和教師的教育素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：家園合作 培養(yǎng) 幼兒良好的行為習(xí)慣在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，人們更多關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視。殊不知，孩子的良好習(xí)慣對(duì)其身心健康及和諧發(fā)展是有深遠(yuǎn)

2、意義的。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?現(xiàn)實(shí)生活中，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的熏陶。家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場(chǎng)所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成當(dāng)然有著重要影響。所以，為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就需要家庭與幼兒園相互合作，形成合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。那么，何謂家園合作？為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，我們又該怎樣進(jìn)行的家園合作？一、家園合作是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要舉措所謂家園合作主要指：幼兒園和家庭都應(yīng)把自身當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互聯(lián)合，相互支

3、持，通過(guò)幼兒園與家庭雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要家園合作。良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)、取得人生成功的奠基石。習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面。一個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。總之，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，言談舉止、生活方式、教育態(tài)度等等都會(huì)潛移默化地影響著孩子，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)兒童道德觀念，行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)慣的形成具有重要的影響?？墒怯捎诤芏嘣颍鐔斡H家庭教育，隔代教育，難免對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一些消極影響。幼兒園對(duì)幼

4、兒施加的影響是全方位和多方面的，包括智力培養(yǎng)和非智力培養(yǎng)，只要幼兒在幼兒園，各方面的能力就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻受到這個(gè)集體環(huán)境的影響，不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是如今某些幼兒園教育追求特色化來(lái)滿(mǎn)足家長(zhǎng)們重智力輕德育的需求，遏制了孩子某些非智力因素的培養(yǎng)，當(dāng)然，非智力因素方面的習(xí)慣也因此無(wú)從培養(yǎng)。所以家園合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康和諧發(fā)展的一個(gè)重要手段和途徑，也是當(dāng)今世界上幼兒教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。家庭和幼兒園是幼兒生活

5、，學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。幼兒的發(fā)展可以說(shuō)是整合從兩種場(chǎng)所所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，家園合作可以使來(lái)自?xún)煞矫娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣更具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。首先，一方面，幼兒在園獲得的行為習(xí)慣能夠在家庭中得到延伸、鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒在家庭中獲得的行為習(xí)慣能夠在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。其次，家園合作，能夠有效地促進(jìn)兒童情緒的發(fā)展，保持其良好的社會(huì)性，增強(qiáng)幼兒自信心，擴(kuò)大與朋友的交往面，學(xué)會(huì)一種參與生活的積極態(tài)度。再次，家園合作可為教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)和信息共享的平臺(tái)：家長(zhǎng)可以分享幼兒教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得更多有關(guān)兒童的有效信息，

6、了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。最后，家園合作也有助于提高教師和幼兒園的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，可以密切教師兒童家長(zhǎng)間關(guān)系，帶動(dòng)三者的共同成長(zhǎng)與提高。只有幼兒園與家庭間進(jìn)行有效的合作互動(dòng)，整合并充分利用家庭中的教育資源，才能更好地培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，搞好幼兒教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二、開(kāi)展多種形式的家園合作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣（一）家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通“溝通”是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方應(yīng)隨時(shí)互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的發(fā)展情況。家園溝通的方式有很多，如：家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)、便箋以及接送孩子時(shí)的交談等等。值得強(qiáng)調(diào)的是

7、教師要充分利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，這種方式簡(jiǎn)便及時(shí)，很受家長(zhǎng)歡迎；而家訪與約談，可以使老師與家長(zhǎng)深入了解孩子的發(fā)展情況，共商教育對(duì)策，這種方式雖不常用，卻很重要。在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。家園溝通要注意經(jīng)常性、雙向性、注重個(gè)別化的溝通。家園溝通不能只是開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，搞個(gè)家園聯(lián)系欄，這樣是不夠的。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，家園應(yīng)圍繞著孩子的教育與發(fā)展情況經(jīng)常進(jìn)行及時(shí)溝通，以便及時(shí)糾正幼兒不良習(xí)慣，鞏固強(qiáng)化良好習(xí)慣。溝通不只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也需將幼兒在家的情況反饋給教師，只有這樣才能讓雙方了解孩子在幼兒園和家里的行為

8、習(xí)慣的真實(shí)情況，從而取得共識(shí)，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。溝通有面向全體家長(zhǎng)、部分家長(zhǎng)和個(gè)別家長(zhǎng)等多種方式，但由于每個(gè)孩子的遺傳素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境等各不相同，所以存在著個(gè)體差異，各有其個(gè)性特征不同的發(fā)展水平。而且家長(zhǎng)的情況也各不相同，因此，大量的經(jīng)常性的溝通應(yīng)注重個(gè)別化。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)兒童不同的問(wèn)題和不同家長(zhǎng)教育上的問(wèn)題進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣及身心獲得健康發(fā)展。要搞好家園溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為以及對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的責(zé)任感，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)

9、家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子、工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然地產(chǎn)生信任感，并由衷地尊重教師；當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師以平等友好的態(tài)度對(duì)待自己，理解和尊重自己時(shí)，就會(huì)消除心理上的距離，樂(lè)于與教師接近，愿意與教師溝通情況，真實(shí)反應(yīng)幼兒行為習(xí)慣情況，并積極配合教師教育孩子。教師與家長(zhǎng)間架起了情感的橋梁，就為家園溝通與合作，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）通過(guò)具體活動(dòng)，開(kāi)展有效的家園合作開(kāi)展家園合作活動(dòng)目的是使家園教育有機(jī)聯(lián)系，密切配合，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園合作活動(dòng)的方式有很多，常見(jiàn)的有以下幾種：1家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的教育活動(dòng)班級(jí)根據(jù)教育目標(biāo)開(kāi)展的某些教育活動(dòng)可請(qǐng)家長(zhǎng)參

10、與，與教師協(xié)同教育孩子。如開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，這可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也能增進(jìn)父母與孩子之間的感情，增添樂(lè)趣。結(jié)合班級(jí)開(kāi)放活動(dòng)，我們可以設(shè)計(jì)幼兒為家長(zhǎng)剝橘子活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中鍛煉手的動(dòng)作，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動(dòng)，懂得自己的事情應(yīng)該自己做，不讓爸爸、媽媽操心。教育他們要在日常生活中幫助爸媽做一些自己會(huì)做的事情，如：擦桌子、掃地、倒垃圾等，這樣可以提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識(shí)，豐富幼兒社會(huì)交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們懂得更愛(ài)集體，更愛(ài)他人，努力成為真正幸福的人。也可以在班

11、級(jí)持續(xù)開(kāi)展“咱們的新發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，每周一次由小朋友向全班講述他們的新發(fā)現(xiàn)和所獲得的新知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)得到家長(zhǎng)的熱情支持和積極配合。在教師的倡導(dǎo)下，家長(zhǎng)帶著自己的孩子到大自然、大社會(huì)中去，隨時(shí)引導(dǎo)孩子留心觀察周?chē)那ё內(nèi)f化的自然和社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索奧秘，啟發(fā)孩子盡量通過(guò)自己的思考，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。有些問(wèn)題孩子難以找出答案，家長(zhǎng)可以深入淺出地講給孩子聽(tīng)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。這項(xiàng)活動(dòng)使孩子的觀察興趣和觀察能力明顯提高。家長(zhǎng)參與這樣的教育活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好的積極動(dòng)腦思考探索知識(shí)的習(xí)慣，提高幼兒的整體素質(zhì)，同時(shí)也有助于提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，顯示出家園合作共育幼兒

12、的良好效果。 2. 家園共創(chuàng)美好環(huán)境，榜樣示范，熏陶強(qiáng)化 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)榜樣的作用就像太陽(yáng)光一樣重要。”榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)本身的示范作用就尤為重要。它可以把高深的思想、良好的道德具體化、人格化、情景化，讓孩子在不知不覺(jué)中模仿，形成好習(xí)慣、好品行，這種方法更富于形象性、感染性和可信性。一線教師在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)要注意在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待；在

13、教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。又如：可以在起床時(shí)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒；游戲時(shí)，安排并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲等，在以上活動(dòng)中誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會(huì)喜歡，小朋友也會(huì)喜歡。通過(guò)這樣的一些小事，使幼兒在幫助、關(guān)愛(ài)他人之中得到樂(lè)趣，從而使好習(xí)慣得到鞏固。此外，幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白，所以對(duì)于自己第一個(gè)啟蒙老師父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)品行不端正，就無(wú)法更好地行使教育的權(quán)力。所

14、以家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，來(lái)影響孩子、教育孩子，平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣相互配合，目標(biāo)一致，統(tǒng)一要求，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。3組織與改進(jìn)開(kāi)放日活動(dòng)通常幼兒園的開(kāi)放日都是固定在某個(gè)日子，不少

15、幼兒園在開(kāi)放日那天搞得熱熱鬧鬧，成了實(shí)際上的老師與兒童表演性質(zhì)的活動(dòng)。這種做法背離了開(kāi)放日活動(dòng)的宗旨，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。開(kāi)放日活動(dòng)一定要讓家長(zhǎng)看到孩子的真實(shí)情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解孩子的優(yōu)勢(shì)與不足及存在的問(wèn)題，了解老師的常規(guī)訓(xùn)練及教育方法，以便于家長(zhǎng)在家里配合一致地進(jìn)行教育。對(duì)家長(zhǎng)的參觀，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)注意看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。開(kāi)放日活動(dòng)方式靈活多樣，除了請(qǐng)家長(zhǎng)參觀外，還可讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貐⑴c教育活動(dòng)，從中得到體驗(yàn)。目前幼兒園開(kāi)放日大多是面

16、向全班家長(zhǎng)的，其實(shí)幼兒園可以組織向部分家長(zhǎng)或個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)放，因?yàn)槿藬?shù)少一些，家長(zhǎng)可以看得細(xì)一些，了解深一些，也便于與教師隨時(shí)交談，了解孩子更多的各方面的習(xí)慣，共商孩子的教育問(wèn)題。在開(kāi)放日活動(dòng)結(jié)束后，可請(qǐng)家長(zhǎng)把感想、體會(huì)、意見(jiàn)或建議告知教師，或?qū)懗筛寮窃趬?bào)上進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建家園一體化教育的橋梁。4家長(zhǎng)參與幼兒園組織的參觀游覽活動(dòng)幼兒園組織孩子到大自然、到社會(huì)去游覽參觀，對(duì)豐富幼兒的生活，增進(jìn)他們的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們身心的發(fā)展十分有利。但幼兒園教職工人手少，困難較大。若有家長(zhǎng)們參與就有助于活動(dòng)順利進(jìn)行，而且孩子情緒會(huì)更高，教育效果會(huì)更好。在這方面，有些

17、家長(zhǎng)可以做得更好，可以與幼兒園共同策劃園外共育活動(dòng)，積極聯(lián)系參觀場(chǎng)所，并一起組織活動(dòng)。如參觀果園、農(nóng)場(chǎng)，孩子們知曉了各種果樹(shù)與農(nóng)作物的特性與生長(zhǎng)過(guò)程；在秋收的季節(jié)，讓孩子參與力所能及的勞動(dòng)，比如采摘果品；組織參觀軍營(yíng)，讓孩子看到戰(zhàn)士們嚴(yán)明的紀(jì)律、整潔的宿舍和“真正”的槍炮；帶領(lǐng)孩子參觀玩具工廠，孩子們?cè)谀抢锟吹搅俗约合矏?ài)的玩具的生產(chǎn)過(guò)程。這樣的活動(dòng)不僅能夠使孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，并獲得鍛煉。而且，可以促進(jìn)幼兒仔細(xì)觀察、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律等各種習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。5.召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)：全園家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、幾代同堂家長(zhǎng)會(huì)、座談式家長(zhǎng)會(huì)，有針

18、對(duì)性地滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)的需要，向家長(zhǎng)系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)教育子女的難題進(jìn)行咨詢(xún)，切實(shí)提高家長(zhǎng)的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。 傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)總是教師說(shuō)得多，家長(zhǎng)聽(tīng)得多。家長(zhǎng)參與性不夠，主動(dòng)性也發(fā)揮不出來(lái)，很多關(guān)于幼兒在家里的個(gè)性發(fā)展，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題沒(méi)有與幼兒園及時(shí)溝通。而以座談會(huì)的形式，就能以家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問(wèn)題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動(dòng)。家長(zhǎng)們可以在座談會(huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ?，如幼兒怎樣在家長(zhǎng)指導(dǎo)下養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對(duì)幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見(jiàn)，暢所

19、欲言。家長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)的主人，家長(zhǎng)會(huì)也真正起到向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)新觀念，聽(tīng)取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)栴}，共同探討教育措施的紐帶作用。這樣群策群力，才能更好的幫助糾正不好的習(xí)慣，強(qiáng)化好的習(xí)慣形成。6發(fā)揮家委會(huì)作用，增強(qiáng)教育合力要充分發(fā)揮各級(jí)(幼兒園、班級(jí))家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)應(yīng)參與幼兒園管理，共同討論審議工作計(jì)劃，大型共育活動(dòng)家委會(huì)應(yīng)參與制定方案，并一起組織實(shí)施。平時(shí)，家委會(huì)應(yīng)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系。家委會(huì)還可配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教

20、師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況收集，反饋給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。當(dāng)然，家委會(huì)也可以為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，更好的促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。三、提高家長(zhǎng)和教師的教育素養(yǎng)，提高家園合作的實(shí)效性，促使幼兒良好行為習(xí)慣的順利形成為了搞好家園合作，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，教師要提高自己的教育素養(yǎng)。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到家園合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必由之路，要樹(shù)立大教育觀，要進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的理論和實(shí)踐知識(shí)。此外，還要了解家庭教育方面的知識(shí)，掌握和提高家園合作共育幼兒的技能，比如，要了解家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，以發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)；要善于

21、組織家長(zhǎng)參與共育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)；要能夠與不同文化素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)溝通交往、友好相處、融洽合作；要了解不同家長(zhǎng)特點(diǎn)，分析研究家長(zhǎng)心態(tài)，掌握因人而異做好家長(zhǎng)工作的能力。同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，目前幼兒園普遍舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)家教專(zhuān)欄，創(chuàng)辦園刊、園報(bào)，印發(fā)家教資料等。還可以制定“家長(zhǎng)接待日”、晚間電話(huà)咨詢(xún)等制度。在幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平方面要做到以下幾點(diǎn)：1幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念目前幼兒家庭教育問(wèn)題較多，不少家長(zhǎng)在對(duì)幼年子女的教育上存在著重知識(shí)技能而忽視品德、個(gè)性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，包辦代替等。所以，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，首先要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，

22、樹(shù)立正確的教育觀念(兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等)。只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共促孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)當(dāng)然還應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高家教水平。2方式靈活多樣，講求實(shí)效幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平要從實(shí)際出發(fā)，靈活采用多種方式，并要有所創(chuàng)新。如某園除舉辦全園性的家長(zhǎng)學(xué)校外，還根據(jù)不同層次、不同類(lèi)型家長(zhǎng)的情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論結(jié)合。宣傳教育活動(dòng)要力戒形式主義，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)效性。講究實(shí)效性就要重視調(diào)查研究，主要是對(duì)家教存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，在摸清問(wèn)題的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。3善于組織“家長(zhǎng)教

23、育家長(zhǎng)”提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平的工作不能僅靠幼兒園單方面來(lái)做，家長(zhǎng)中有不少教子有方的人，幼兒教師要充分發(fā)揮他們的作用，可請(qǐng)他們登上家長(zhǎng)學(xué)校的講臺(tái)。這些家長(zhǎng)往往講得具體實(shí)在、生動(dòng)親切，有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)。也可在家教經(jīng)驗(yàn)交流、家教專(zhuān)題研討等活動(dòng)中，請(qǐng)他們擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)。例如某幼兒園為培養(yǎng)孩子自信心問(wèn)題組織家長(zhǎng)研討，可以從各班推薦出孩子自信心強(qiáng)的兩三名家長(zhǎng)，在研討會(huì)上作精彩發(fā)言，大家討論，然后幼兒園集中家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自信心的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，在宣傳欄上設(shè)一專(zhuān)欄刊登宣傳。各班也紛紛設(shè)置小專(zhuān)欄進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種做法對(duì)全園幼兒自信心培養(yǎng)起到了積極的作用，受到家長(zhǎng)一致稱(chēng)贊。做家長(zhǎng)的，為了提高自身素質(zhì)，提高家園合作時(shí)效

24、性，同樣需要做全方位的努力，該注意的事情實(shí)在太多，但是，從培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣來(lái)看，有幾方面特別重要：1. 樹(shù)立和維護(hù)老師的威信老師在孩子心目中是否擁有崇高的威信，直接關(guān)系到孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo)。而一位老師在孩子心目中是否有威信，威信有多高，不僅與老師自身素質(zhì)有關(guān)，也受家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度以及家長(zhǎng)與老師的關(guān)系的影響。因此，為了讓孩子能更好的接受老師的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該注意在孩子面前樹(shù)立和維護(hù)老師的威信，這樣在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣才能得到鞏固。2.積極配合教師，與幼兒園教育同步。首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果

25、。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。3.對(duì)孩子的進(jìn)步作出積極的回應(yīng)父母對(duì)孩子取得的進(jìn)步所持的態(tài)度，不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡學(xué)某一門(mén)課，那是因?yàn)樗麄兓丶液笥腥嗽敢饴?tīng)或看他們的“學(xué)習(xí)匯報(bào)”，并肯定他們的進(jìn)步。比如，孩子喜歡音樂(lè)活動(dòng)，因?yàn)榛丶液罂梢猿杞o爸爸媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)；喜歡語(yǔ)言活動(dòng)，因?yàn)榛丶液罂梢园褍焊杌蚬适轮v給爸爸媽媽聽(tīng)；喜歡手工活動(dòng)，因?yàn)榭梢园阎谱魍甑某善穾Щ丶蚁蚣胰苏故鞠嘈?，如果我們?duì)孩子的“學(xué)習(xí)成果”不聽(tīng)、不看、不表?yè)P(yáng)，那么，孩子的