生物學中的實驗分析與設計類講課稿

1、生物學中的實驗分析與設計類第三步：經(jīng)第三步：經(jīng)23小時的光照后摘下葉片，置于裝有小時的光照后摘下葉片，置于裝有95%酒精溶液的小燒杯內，小燒杯放在盛有水的酒精溶液的小燒杯內，小燒杯放在盛有水的大燒杯中，在酒精燈上加熱煮沸，直到葉片大燒杯中，在酒精燈上加熱煮沸，直到葉片 為止。為止。第四步：第四步： 。實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象： 。分析說明：分析說明： 。脫綠脫綠成為白色成為白色將兩葉片放在兩個培養(yǎng)皿中，分別滴加將兩葉片放在兩個培養(yǎng)皿中，分別滴加碘液碘液見光的葉片變?yōu)樗{色，用黑紙遮蓋的見光的葉片變?yōu)樗{色，用黑紙遮蓋的葉片不變?yōu)樗{色葉片不變?yōu)樗{色綠色植物可以利用光能合成淀粉綠色植物可以利用光能合成淀粉解

2、析解析 本題為補充完善類實驗題，解答時要緊扣題意，本題為補充完善類實驗題，解答時要緊扣題意，仔細結合上下文補充步驟和現(xiàn)象。第一步要處理葉仔細結合上下文補充步驟和現(xiàn)象。第一步要處理葉片，消耗掉其中儲存的淀粉，以避免對后續(xù)實驗的片，消耗掉其中儲存的淀粉，以避免對后續(xù)實驗的影響。第二步要注意保證單一變量，并進行對照實影響。第二步要注意保證單一變量，并進行對照實驗。第三步的目的是用酒精溶解葉綠素，以避免對驗。第三步的目的是用酒精溶解葉綠素，以避免對后續(xù)顏色反應的影響，因為碘液遇淀粉變藍。后續(xù)顏色反應的影響，因為碘液遇淀粉變藍。備考鏈接備考鏈接本題突出考查了考生對實驗設計的補充完善能力本題突出考查了考生

3、對實驗設計的補充完善能力（補充原理、步驟和結果的預測）。（補充原理、步驟和結果的預測）。其突破方法是：（其突破方法是：（1）補充實驗原理的突破：要深入）補充實驗原理的突破：要深入分析題目中所依據(jù)原理，進而分析與實驗原理有關分析題目中所依據(jù)原理，進而分析與實驗原理有關的內容：對照組實驗、重要實驗步驟、重要實驗裝的內容：對照組實驗、重要實驗步驟、重要實驗裝置、完善實驗裝置、完善實驗所用的實驗方法等，置、完善實驗裝置、完善實驗所用的實驗方法等，在此基礎上，聯(lián)系教材中的相關聯(lián)的原理、知識點在此基礎上，聯(lián)系教材中的相關聯(lián)的原理、知識點進行知識的遷移，歸納出其原理。這類問題解決的進行知識的遷移，歸納出其原

4、理。這類問題解決的基點是看我們能否對教材中基礎實驗原理深刻理解，基點是看我們能否對教材中基礎實驗原理深刻理解，能否對其融會貫通，舉一反三，能否學會類比遷移。能否對其融會貫通，舉一反三，能否學會類比遷移。（2）補充實驗步驟預測實驗結果的突破：認真分析）補充實驗步驟預測實驗結果的突破：認真分析實驗目的和相關知識點，辨別實驗類型，確定準各實驗目的和相關知識點，辨別實驗類型，確定準各變量，把握準解題的方向和關鍵。文字描述應力求變量，把握準解題的方向和關鍵。文字描述應力求簡練、準確、科學。結果的預測對簡練、準確、科學。結果的預測對“驗證類驗證類”和和“探究類探究類”應區(qū)分對待。應區(qū)分對待。能力遷移能力遷

5、移1.若證明某玉米新品種中的蛋白質含量高于普通玉米，若證明某玉米新品種中的蛋白質含量高于普通玉米，請用所學的方法設計實驗加以驗證。請用所學的方法設計實驗加以驗證。實驗原理：實驗原理： 。材料用品：新鮮的普通玉米籽粒，新鮮的新品種玉材料用品：新鮮的普通玉米籽粒，新鮮的新品種玉米籽粒，研缽，試管，漏斗，紗布，吸管，清水，米籽粒，研缽，試管，漏斗，紗布，吸管，清水，雙縮脲試劑雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑液，雙縮脲試劑B液，量筒。液，量筒。方法步驟：方法步驟：將兩種玉米籽粒分別進行將兩種玉米籽粒分別進行 ，制備組織樣液。，制備組織樣液。取取A、B兩只試管，向兩只試管，向A中加入新品種玉米組織樣中加入新品

6、種玉米組織樣液液2 mL，B中加入普通玉米組織樣液中加入普通玉米組織樣液2 mL。 蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，蛋白蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，蛋白質含量越高顏色越深質含量越高顏色越深研磨研磨向向A、B兩只試管中分別加入兩只試管中分別加入2 mL ，搖勻，再分別加入，搖勻，再分別加入3滴滴 搖勻。搖勻。觀察觀察 。預期的結果：預期的結果： 。解析解析 通過顏色反應鑒定有機物的實驗，也可以依通過顏色反應鑒定有機物的實驗，也可以依據(jù)最終產(chǎn)生的顏色深度對比某種有機物含量的多少。據(jù)最終產(chǎn)生的顏色深度對比某種有機物含量的多少。注意實驗過程中實驗變量新鮮普通玉米籽粒與新鮮注意實驗過程中實驗變量新鮮

7、普通玉米籽粒與新鮮的新品種玉米籽粒和無關變量（試劑的使用量等）的新品種玉米籽粒和無關變量（試劑的使用量等）的正確處理。的正確處理。雙縮脲試雙縮脲試劑劑A液液雙縮脲試劑雙縮脲試劑B液液顏色變化并比較紫色的深淺顏色變化并比較紫色的深淺新品種玉米籽粒組織液（新品種玉米籽粒組織液（A試管）紫試管）紫色較深色較深典例典例2 為了探究為了探究“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響生長發(fā)育的影響”，某同學制訂了下列實驗設計方案，某同學制訂了下列實驗設計方案，請作出正確的評價。請作出正確的評價。a.取取2個玻璃缸分別編號個玻璃缸分別編號1號、號、2號。號。b.在在2個玻璃

8、缸中，分別加入等量（且適量）的水和個玻璃缸中，分別加入等量（且適量）的水和新鮮水草，然后在每個玻璃缸中分別放入新鮮水草，然后在每個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪。態(tài)不同的蝌蚪。c.向向1號缸投放含甲狀腺激素的飼料，向號缸投放含甲狀腺激素的飼料，向2號缸投放含號缸投放含量甲狀腺抑制劑的飼料。量甲狀腺抑制劑的飼料。d.每天分別向各缸中投放一些飼料。每天分別向各缸中投放一些飼料。e.每隔一定時間觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出每隔一定時間觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上（放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上（1 mm1 mm），觀察并且測量蝌蚪的

9、體長變化。），觀察并且測量蝌蚪的體長變化。解析解析 該實驗設計只有實驗組而沒有對照組，應該增該實驗設計只有實驗組而沒有對照組，應該增加一個玻璃缸，放入常規(guī)飼料。蝌蚪的數(shù)目應相等，加一個玻璃缸，放入常規(guī)飼料。蝌蚪的數(shù)目應相等，大小、種類應相同。投放的飼料也應該是等量的，大小、種類應相同。投放的飼料也應該是等量的，這樣才具有可比性。另外，甲狀腺激素的功能是促這樣才具有可比性。另外，甲狀腺激素的功能是促進蝌蚪的發(fā)育，因此觀測指標應該是蝌蚪發(fā)育成青進蝌蚪的發(fā)育，因此觀測指標應該是蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時間的長短，而不是體長的變化，觀測生蛙所需的時間的長短，而不是體長的變化，觀測生長激素對蝌蚪發(fā)育的影響可

10、用蝌蚪的體長變化作指長激素對蝌蚪發(fā)育的影響可用蝌蚪的體長變化作指標。標。答案答案 （1）缺少空白對照組應增加一個玻璃缸，編）缺少空白對照組應增加一個玻璃缸，編號為號為3號，號，3號缸中投放常規(guī)飼料；（號缸中投放常規(guī)飼料；（2）發(fā)育狀態(tài)相）發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪；（同的蝌蚪；（3）投放等量的飼料；（）投放等量的飼料；（4）觀測指標）觀測指標應為蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時間。應為蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時間。備考鏈接備考鏈接1.本題是屬于評析修訂類實驗設計題，此類試題要求本題是屬于評析修訂類實驗設計題，此類試題要求學生對實驗的原理、目的要求、材料用具、方法步學生對實驗的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實驗

11、現(xiàn)象、結果或結論等內容熟悉，深入分析驟、實驗現(xiàn)象、結果或結論等內容熟悉，深入分析并能找出錯誤的地方并給予改正（先指錯，再改并能找出錯誤的地方并給予改正（先指錯，再改錯）。這類試題多為驗證性實驗，是以生物學中一錯）。這類試題多為驗證性實驗，是以生物學中一些經(jīng)典實驗或學生實驗為基礎而設計，要求學生要些經(jīng)典實驗或學生實驗為基礎而設計，要求學生要有扎實的基礎知識和基本技能，突出了對有扎實的基礎知識和基本技能，突出了對“雙基雙基”的考查。的考查。2.此類型的題目主要包括：藥品試劑的分析、評論和此類型的題目主要包括：藥品試劑的分析、評論和改進；是否漏做某個實驗步驟；操作步驟是否顛倒；改進；是否漏做某個實驗

12、步驟；操作步驟是否顛倒；實驗原理和方法是否正確；實驗變量控制是否合理實驗原理和方法是否正確；實驗變量控制是否合理（特別注意看是否缺少對照實驗）；實驗裝置設計（特別注意看是否缺少對照實驗）；實驗裝置設計是否妥當；是否充分利用實驗條件。實驗變量突破是否妥當；是否充分利用實驗條件。實驗變量突破要點是：依據(jù)實驗目的、原理和思路，思考題目所要點是：依據(jù)實驗目的、原理和思路，思考題目所給的實驗材料和試劑分別起什么作用？應怎樣應用給的實驗材料和試劑分別起什么作用？應怎樣應用（特別注意題干中是否隱含實驗試劑和材料的選擇（特別注意題干中是否隱含實驗試劑和材料的選擇利用）？對實驗步驟的判定應注意其簡便性、可行利用

13、）？對實驗步驟的判定應注意其簡便性、可行性、精確性和安全性。性、精確性和安全性。能力遷移能力遷移2.（09寧波期末）生物興趣小組設計了下列實驗裝寧波期末）生物興趣小組設計了下列實驗裝置研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝的促進作用。實置研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝的促進作用。實驗裝置足以維持實驗過程中小鼠的生命，瓶口密封，驗裝置足以維持實驗過程中小鼠的生命，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實驗結果的影響，裝置放在適宜忽略水蒸氣變化對實驗結果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中。恒溫的環(huán)境中?，F(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關現(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關的實驗材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。

14、同學們設計的實驗材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。同學們設計了如下的實驗方案：了如下的實驗方案：步驟步驟1：將小鼠隨機均分為兩組，分別編號為：將小鼠隨機均分為兩組，分別編號為A組、組、B組；組；步驟步驟2：A組切除甲狀腺，組切除甲狀腺，B組作假性切除處理，每組作假性切除處理，每天飼喂等適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間，使其生天飼喂等適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間，使其生理狀態(tài)穩(wěn)定；理狀態(tài)穩(wěn)定；步驟步驟3：將：將A、B兩組小鼠分別放入兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時間后記錄兩裝置中液小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時間后記錄兩裝置中液滴的移動情況。滴的移動情況。（1）該實驗設計的

15、裝置有不當之處，請在不增加實）該實驗設計的裝置有不當之處，請在不增加實驗裝置的情況下加以修改。驗裝置的情況下加以修改。 。（2）該實驗的基本原理是）該實驗的基本原理是 。（3）預期修正后的實驗結果是）預期修正后的實驗結果是 。（4）有同學提出該實驗設計還不夠嚴謹，需加以補）有同學提出該實驗設計還不夠嚴謹，需加以補充，請在不增加實驗裝置的基礎上提出合理的補充充，請在不增加實驗裝置的基礎上提出合理的補充方案（注：試劑不受限制）。方案（注：試劑不受限制）。B廣口瓶中清水換為廣口瓶中清水換為NaOH溶液溶液甲狀腺激素能促進新陳甲狀腺激素能促進新陳代謝，提高動物的耗氧量，通過上述實驗裝置在相代謝，提高動

16、物的耗氧量，通過上述實驗裝置在相同時間內耗氧量的變化來驗證甲狀腺激素的作用同時間內耗氧量的變化來驗證甲狀腺激素的作用A瓶液滴向左移動刻瓶液滴向左移動刻度小于度小于B瓶瓶 。補充步驟補充步驟4：待：待A、B兩組小鼠出現(xiàn)耗氧量差異后，兩組小鼠出現(xiàn)耗氧量差異后，A組飼料中增添適量的甲狀腺激素制劑，組飼料中增添適量的甲狀腺激素制劑，B組增添等量組增添等量的生理鹽水，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間后重復步驟的生理鹽水，連續(xù)飼養(yǎng)一段時間后重復步驟3。解析解析 本實驗是通過在相同時間內耗氧量的變化來驗本實驗是通過在相同時間內耗氧量的變化來驗證甲狀腺激素的作用，證甲狀腺激素的作用，B廣口瓶中清水換為廣口瓶中清水換為NaOH

17、溶溶液，用以吸收二氧化碳。甲狀腺激素能促進新陳代液，用以吸收二氧化碳。甲狀腺激素能促進新陳代謝，提高動物的耗氧量，因此，謝，提高動物的耗氧量，因此，B組小鼠耗氧量大于組小鼠耗氧量大于A組。也可對組。也可對A組再飼喂甲狀腺激素制劑，觀察耗氧組再飼喂甲狀腺激素制劑，觀察耗氧量。量。典例典例3 近期統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，癌癥已近期統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，癌癥已成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因。成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因。請根據(jù)提供的材料回答問題：請根據(jù)提供的材料回答問題：（1）體外分別培養(yǎng)某種癌細胞和正）體外分別培養(yǎng)某種癌細胞和正常體細胞，圖中代表癌細胞生長曲常體細胞，圖中代表癌細胞生長曲線的是線的是 。在體內，癌細胞可能

18、侵襲周圍正常組。在體內，癌細胞可能侵襲周圍正常組織，說明癌細胞具織，說明癌細胞具 的特性。的特性。（2）細胞癌變后，膜表面會出現(xiàn)一些不同于正常細）細胞癌變后，膜表面會出現(xiàn)一些不同于正常細胞的蛋白質，這些蛋白質會成為胞的蛋白質，這些蛋白質會成為 ，引起機體，引起機體的免疫應答，在應答中直接使癌細胞裂解的免疫細的免疫應答，在應答中直接使癌細胞裂解的免疫細胞是胞是 。a有擴（分）散轉移有擴（分）散轉移抗原抗原效應效應T細胞細胞（3）端粒酶是與染色體末端結構相關的一種細胞組）端粒酶是與染色體末端結構相關的一種細胞組分。下表中數(shù)據(jù)顯示細胞癌變可能與端粒酶的活性分。下表中數(shù)據(jù)顯示細胞癌變可能與端粒酶的活性

19、有關，請完成下面的探究實驗：有關，請完成下面的探究實驗：細胞類型細胞類型 增殖代數(shù)增殖代數(shù) 端粒酶活性端粒酶活性 正常體細胞正常體細胞 5060 無無 癌細胞癌細胞 無限無限 有有 實驗目的：研究端粒酶與細胞癌變的關系。實驗目的：研究端粒酶與細胞癌變的關系。實驗材料：癌細胞，端粒酶抑制劑，細胞培養(yǎng)液等。實驗材料：癌細胞，端粒酶抑制劑，細胞培養(yǎng)液等。實驗步驟：實驗步驟： ； ；將癌細胞分成將癌細胞分成A、B兩組兩組A組加入端粒酶抑制劑，組加入端粒酶抑制劑，B組不加，進行培養(yǎng)組不加，進行培養(yǎng) 。結果預測及分析：結果預測及分析： 。（4）請根據(jù)上述內容，提出一種治療癌癥的新思路：）請根據(jù)上述內容，提

20、出一種治療癌癥的新思路： 。A組比組比B組增殖代數(shù)減少，說明組增殖代數(shù)減少，說明端粒酶與細胞癌變（連續(xù)分裂）有關；端粒酶與細胞癌變（連續(xù)分裂）有關；A組仍然無限組仍然無限增殖，說明端粒酶與細胞癌變（連續(xù)分裂）無關增殖，說明端粒酶與細胞癌變（連續(xù)分裂）無關抑制癌細胞中端粒酶的活性（或抑制細胞分裂）；抑制癌細胞中端粒酶的活性（或抑制細胞分裂）；免疫治療（輸入淋巴因子、免疫治療（輸入淋巴因子、DNA疫苗）疫苗）解析解析 一般正常的體細胞分裂不會超過一般正常的體細胞分裂不會超過5060代，當代，當細胞代數(shù)達到這個限度，大部分細胞會死亡，但少細胞代數(shù)達到這個限度，大部分細胞會死亡，但少數(shù)細胞由于基因發(fā)生

21、突變可以繼續(xù)分裂，且分裂無數(shù)細胞由于基因發(fā)生突變可以繼續(xù)分裂，且分裂無記錄并比較記錄并比較A、B兩組的增殖代數(shù)（分裂次數(shù)）兩組的增殖代數(shù)（分裂次數(shù)）限進行（只要外界條件適宜），這就是癌變。癌細限進行（只要外界條件適宜），這就是癌變。癌細胞的特點有三：在適宜的條件下，癌細胞能無限胞的特點有三：在適宜的條件下，癌細胞能無限增殖。癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著變化。癌細增殖。癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著變化。癌細胞的表面發(fā)生了變化。根據(jù)以上特點可知，胞的表面發(fā)生了變化。根據(jù)以上特點可知，a曲線反曲線反映出了癌細胞無限增殖的特點。效應映出了癌細胞無限增殖的特點。效應T細胞會對靶細細胞會對靶細胞（癌細胞）發(fā)起攻擊

22、，使其裂解死亡。第（胞（癌細胞）發(fā)起攻擊，使其裂解死亡。第（3）?。┬☆}設計的實驗為探究性實驗，該類實驗設計的一般題設計的實驗為探究性實驗，該類實驗設計的一般步驟是：提出問題步驟是：提出問題作出假設作出假設設計實驗設計實驗觀察現(xiàn)觀察現(xiàn)象象得出結論。通過審題，準確確定實驗的變量為得出結論。通過審題，準確確定實驗的變量為“有無端粒酶抑制劑有無端粒酶抑制劑”，設計時注意編號和排除無，設計時注意編號和排除無關變量的影響，最后得出實驗結果（即預測），并關變量的影響，最后得出實驗結果（即預測），并注意分析（即結論）。至于治療方法的設計，題中注意分析（即結論）。至于治療方法的設計，題中都有所提示。都有所提示

23、。備考鏈接備考鏈接獨立設計類獨立設計類（1）特點：這類題型在高考里出現(xiàn)的頻率比較高，）特點：這類題型在高考里出現(xiàn)的頻率比較高，屬于難度較大的實驗設計題。因為它是與研究性學屬于難度較大的實驗設計題。因為它是與研究性學習相配套的一類題型，這類題型要求學生除具有嚴習相配套的一類題型，這類題型要求學生除具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度外，還要求能用課本所學知識來解決謹?shù)目茖W態(tài)度外，還要求能用課本所學知識來解決生活與生產(chǎn)實踐中存在的現(xiàn)象、問題等，要求學生生活與生產(chǎn)實踐中存在的現(xiàn)象、問題等，要求學生必須具備較高的實驗能力。題目有一定的開放性，必須具備較高的實驗能力。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個性特長，符合課改要求

24、。便于考生發(fā)揮個性特長，符合課改要求。（2）解答提醒：解答時要特別注意對照原則，而且）解答提醒：解答時要特別注意對照原則，而且由于是探究實驗，要對實驗結果及結論進行分類討由于是探究實驗，要對實驗結果及結論進行分類討論。一個完整的課題研究方案應包括研究目的、內論。一個完整的課題研究方案應包括研究目的、內容、方法、形式、結論、研究報告等。該課題已經(jīng)容、方法、形式、結論、研究報告等。該課題已經(jīng)提供細胞癌變、免疫等相關信息，降低了題目的難提供細胞癌變、免疫等相關信息，降低了題目的難度，學生只要從題目中獲取有關信息，把握好設計度，學生只要從題目中獲取有關信息，把握好設計實驗的基本方法即可迎刃而解。實驗的

25、基本方法即可迎刃而解?！澳軌驅σ恍┥锬軌驅σ恍┥飳W問題進行初步的探究性研究，并制定課題的研究學問題進行初步的探究性研究，并制定課題的研究方案方案”是是考試大綱考試大綱中高考能力考查的高層次要中高考能力考查的高層次要求，是今后高考命題的重要題型之一。求，是今后高考命題的重要題型之一。能力遷移能力遷移3.（09廣東卷）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比廣東卷）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設計一個實驗方陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預測實驗結果。預測實驗結果。實驗材料

26、和用具：大豆種子（實驗材料和用具：大豆種子（200粒）、光照培養(yǎng)粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍箱（光照強度范圍010 000 Lux，溫度、濕度等，溫度、濕度等均可自行設定）、培養(yǎng)皿、直尺等。均可自行設定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1）實驗方案：）實驗方案： 。 。選出選出180粒大小一致的種子，粒大小一致的種子，分成分成6組，每組組，每組30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)培養(yǎng)條件：光照強度培養(yǎng)條件：光照強度0、2 000、4 000、6 000、8 000、10 000 Lux；溫度；溫度25，培養(yǎng)一周，培養(yǎng)一周 。（2）實驗結果預測：）實驗結果預測： 。測定指標：用直尺測量植株高度，計算每

27、組的平測定指標：用直尺測量植株高度，計算每組的平均值；注：要求至少分三組（三個處理），每組有均值；注：要求至少分三組（三個處理），每組有一定的種子數(shù)量，光照強度必須有一定的種子數(shù)量，光照強度必須有0 Lux（黑暗）（黑暗）隨光照強度增加，植株高度隨光照強度增加，植株高度下降下降解析解析 該實驗目的為探究不同光照強度對大豆植株高該實驗目的為探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，實驗變量為不同光照強度，反應變量為度的影響，實驗變量為不同光照強度，反應變量為大豆植株的高度。書寫實驗方案的一般步驟為分組、大豆植株的高度。書寫實驗方案的一般步驟為分組、對照培養(yǎng)、檢測。預測實驗結果時應通過分析題中對照培養(yǎng)

28、、檢測。預測實驗結果時應通過分析題中給了的給了的“黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多豆幼苗高得多”信息進行預測。信息進行預測。1.人在生病發(fā)燒，常會發(fā)生食欲下降的現(xiàn)象。某同學人在生病發(fā)燒，常會發(fā)生食欲下降的現(xiàn)象。某同學猜測這可能與消化酶的活性減弱有關。某生物小組猜測這可能與消化酶的活性減弱有關。某生物小組欲通過實驗對這一猜測加以探究?，F(xiàn)請你完善實驗欲通過實驗對這一猜測加以探究?，F(xiàn)請你完善實驗步驟，并回答有關實驗問題。步驟，并回答有關實驗問題。供選材料：濃度適宜的供選材料：濃度適宜的-淀粉酶溶液，濃度適宜的淀粉酶溶液，濃度適宜的胰淀粉酶溶液，可溶

29、性淀粉液（胰淀粉酶溶液，可溶性淀粉液（pH適宜），班氏糖適宜），班氏糖定性試劑，恒溫水浴箱兩只（溫度可調控），試管，定性試劑，恒溫水浴箱兩只（溫度可調控），試管，燒杯，清水，酒精燈等。燒杯，清水，酒精燈等。實驗原理提示：班氏糖定性試劑遇還原糖在加熱條實驗原理提示：班氏糖定性試劑遇還原糖在加熱條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，其顏色的深淺與還原糖的量件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，其顏色的深淺與還原糖的量成正比。成正比。實驗步驟：實驗步驟： （1）取兩支試管分別編號為甲、乙，分別加入適量、）取兩支試管分別編號為甲、乙，分別加入適量、等量的可溶性淀粉液。等量的可溶性淀粉液。（2）將甲、乙兩試管的下端同時插入不同的恒溫水）

30、將甲、乙兩試管的下端同時插入不同的恒溫水浴箱中。甲試管保持的溫度設定為浴箱中。甲試管保持的溫度設定為40，乙試管保，乙試管保持的溫度設定為持的溫度設定為 ，維持，維持10 min。（3）同時向甲、乙兩試管分別加入等量的）同時向甲、乙兩試管分別加入等量的 溶液，振蕩后繼續(xù)保溫溶液，振蕩后繼續(xù)保溫10 min。（4）同時對兩試管加入等量的班氏糖定性試劑，搖）同時對兩試管加入等量的班氏糖定性試劑，搖勻并勻并 ，然后觀察比較兩試管的顏色變，然后觀察比較兩試管的顏色變化?；?。實驗預期和結論：實驗預期和結論：（1）若）若 ，說明人生病發(fā)燒時會，說明人生病發(fā)燒時會減弱消化酶的活性。減弱消化酶的活性。37胰淀

31、粉酶胰淀粉酶沸水浴沸水浴2分鐘分鐘甲試管顏色比乙淺甲試管顏色比乙淺（2）若）若 ，說明人生病發(fā)燒時不，說明人生病發(fā)燒時不會減弱消化酶的活性。會減弱消化酶的活性。兩試管顏色相同兩試管顏色相同解析解析 （2）正常人體溫度為）正常人體溫度為37左右，所以乙試管左右，所以乙試管應設定為應設定為37，用于同，用于同40相對照。（相對照。（3）應選擇在）應選擇在37條件下活性最強的胰淀粉酶。（條件下活性最強的胰淀粉酶。（4）班氏糖定性）班氏糖定性試劑與還原糖混合在沸水浴條件下能產(chǎn)生磚紅色沉試劑與還原糖混合在沸水浴條件下能產(chǎn)生磚紅色沉淀，在最適宜溫度下，淀粉被充分水解。若人發(fā)燒淀，在最適宜溫度下，淀粉被充分

32、水解。若人發(fā)燒則引起酶活性降低淀粉被分解得到的還原糖少，則則引起酶活性降低淀粉被分解得到的還原糖少，則將出現(xiàn)對應磚紅色顏色較淺。若人發(fā)燒未引起酶活將出現(xiàn)對應磚紅色顏色較淺。若人發(fā)燒未引起酶活性改變，則對照組與實驗組與班氏試劑水浴加熱后性改變，則對照組與實驗組與班氏試劑水浴加熱后試管顏色相同。試管顏色相同。2.（09鄭州質檢）果蠅的灰身（鄭州質檢）果蠅的灰身（B）和黑身（）和黑身（b）、）、紅眼（紅眼（R）和白眼（）和白眼（r）分別受一對等位基因控制。）分別受一對等位基因控制。B、b基因位于常染色體，基因位于常染色體，R、r基因位于基因位于X染色體染色體上。下表是雜交實驗結果。上。下表是雜交實驗

33、結果。P 灰身灰身黑身黑身 紅眼紅眼白眼白眼 F1 灰身灰身 紅眼紅眼 F2 灰身灰身 黑身黑身=3 1 紅眼紅眼 白眼白眼=3 1 （1）選果蠅作遺傳實驗材料的優(yōu)點是）選果蠅作遺傳實驗材料的優(yōu)點是 。（2）F1隨機交配，試推斷隨機交配，試推斷F2中紅眼、白眼果蠅的性別中紅眼、白眼果蠅的性別分別是分別是 和和 。（3）以上兩對相對性狀中，正交與反交產(chǎn)生子代的結）以上兩對相對性狀中，正交與反交產(chǎn)生子代的結果一致的是果一致的是 。（4）現(xiàn)用純合的灰身紅眼雌果蠅與黑身白眼雄果蠅雜）現(xiàn)用純合的灰身紅眼雌果蠅與黑身白眼雄果蠅雜交，再讓交，再讓F1個體間雜交得到個體間雜交得到F2。預期。預期F2可能出現(xiàn)的

34、基可能出現(xiàn)的基因型有因型有 種，雄性中黑身白眼的概率是種，雄性中黑身白眼的概率是 。 相對性狀明顯；相對性狀明顯；繁殖周期短；后代個體數(shù)量多；便于飼養(yǎng)；雌雄易辨繁殖周期短；后代個體數(shù)量多；便于飼養(yǎng)；雌雄易辨 等等雄、雌雄、雌雄雄灰身與黑身灰身與黑身121/8（5）果蠅中另有直剛毛、焦剛毛一對相對性狀。生）果蠅中另有直剛毛、焦剛毛一對相對性狀。生物科技活動小組用純種果蠅雜交，物科技活動小組用純種果蠅雜交，F(xiàn)1的個體數(shù)及性的個體數(shù)及性狀統(tǒng)計如下表。狀統(tǒng)計如下表。親代親代 F1（個數(shù)）（個數(shù)） 直剛毛直剛毛 焦剛毛焦剛毛 直剛毛直剛毛焦剛毛焦剛毛 384（、（、 各半）各半） 0 直剛毛直剛毛 焦剛

35、毛焦剛毛 396（、（、 各半）各半） 0根據(jù)表中的雜交結果，可以判斷控制直、焦剛毛的一根據(jù)表中的雜交結果，可以判斷控制直、焦剛毛的一對等位基因位于對等位基因位于 染色體上，生物科技活動小組中染色體上，生物科技活動小組中有同學認為，控制身體灰色或黑色的基因與控制直、有同學認為，控制身體灰色或黑色的基因與控制直、焦剛毛的基因之間可以自由組合，有的同學則表示懷焦剛毛的基因之間可以自由組合，有的同學則表示懷疑。現(xiàn)有一批純種灰身焦剛毛和黑身直剛毛果蠅，請疑?，F(xiàn)有一批純種灰身焦剛毛和黑身直剛毛果蠅，請以這些果蠅為實驗材料，探究這兩對相對性狀的遺傳以這些果蠅為實驗材料，探究這兩對相對性狀的遺傳是否遵循自由

36、組合規(guī)律。是否遵循自由組合規(guī)律。實驗步驟：實驗步驟：第一步：第一步： 。第二步：第二步： 。將灰身焦剛毛和黑身直剛毛果蠅雜交，將灰身焦剛毛和黑身直剛毛果蠅雜交，得到得到F1讓讓F1雌、雄個體自由交配，得到雌、雄個體自由交配，得到F2常常第三步：第三步： 。預期實驗結果及結論：預期實驗結果及結論： 。統(tǒng)計統(tǒng)計F2中各表現(xiàn)型的個體數(shù)中各表現(xiàn)型的個體數(shù)若若F2灰身直剛毛、灰身焦剛毛、黑身直剛毛、黑身灰身直剛毛、灰身焦剛毛、黑身直剛毛、黑身焦剛毛的數(shù)量比接近焦剛毛的數(shù)量比接近9 3 3 1,則兩對等位基因之則兩對等位基因之間是自由組合的；否則是不能自由組合的間是自由組合的；否則是不能自由組合的解析解析

37、 （2）由）由F1果蠅表現(xiàn)型知：果蠅表現(xiàn)型知：P基因型為基因型為XRXR、XrY,F1個體基因型個體基因型 為為XRXr、XRY,F1隨機交配，子代基隨機交配，子代基因型為：因型為：XRXR、XRXr、XRY、XrY，故雌果蠅均為紅，故雌果蠅均為紅眼，雄果蠅有白眼、也有紅眼。（眼，雄果蠅有白眼、也有紅眼。（3）控制果蠅體色）控制果蠅體色的基因位于常染色體上，故灰身與黑身正交與反交產(chǎn)的基因位于常染色體上，故灰身與黑身正交與反交產(chǎn)生子代的結果一致。（生子代的結果一致。（4）純合的灰身紅眼雌果蠅）純合的灰身紅眼雌果蠅（BBXRXR）與黑身白眼雄果蠅（）與黑身白眼雄果蠅（bbXrY）雜交，）雜交，F(xiàn)1

38、基因型為：基因型為：BbXRXr、BbXRY，把兩對基因分開處，把兩對基因分開處理，理，Bb自交后代有自交后代有3種基因型，種基因型，XRXrXRY后代有后代有4種基因型，故純合的灰身紅眼雌果蠅與黑身白眼雄種基因型，故純合的灰身紅眼雌果蠅與黑身白眼雄果蠅雜交，再讓果蠅雜交，再讓F1個體間雜交得到個體間雜交得到F2，預期，預期F2可能可能出現(xiàn)的基因型有出現(xiàn)的基因型有34=12種。雄果蠅中白眼概率為種。雄果蠅中白眼概率為1/2，黑身概率為，黑身概率為1/4，雄果蠅中黑身白眼概率為，雄果蠅中黑身白眼概率為1/21/4=1/8。（。（5）由表格數(shù)據(jù)可以看出：果蠅的）由表格數(shù)據(jù)可以看出：果蠅的剛毛性狀與

39、性別無關，故控制剛毛性狀的基因位于剛毛性狀與性別無關，故控制剛毛性狀的基因位于常染色體上。位于兩對同源染色體上的基因，在遺常染色體上。位于兩對同源染色體上的基因，在遺傳時遵循自由組合定律，即傳時遵循自由組合定律，即F1自交，自交，F(xiàn)2出現(xiàn)出現(xiàn)9 3 3 1特定的性狀分離比，或特定的性狀分離比，或F1測交，后代出現(xiàn)測交，后代出現(xiàn)1 1 1 1特定的性狀分離比。否則不會出現(xiàn)以上比例。特定的性狀分離比。否則不會出現(xiàn)以上比例。3.（09皖南八校聯(lián)考）遺傳學家對虎皮鸚鵡的羽色皖南八校聯(lián)考）遺傳學家對虎皮鸚鵡的羽色和綿羊角的有無進行了研究。請回答：和綿羊角的有無進行了研究。請回答：（1）虎皮鸚鵡的羽色受兩

40、對等位基因控制，基因）虎皮鸚鵡的羽色受兩對等位基因控制，基因B控制藍色素的合成，基因控制藍色素的合成，基因Y控制黃色素的合成，控制黃色素的合成，二者的等位基因二者的等位基因b和和y均不能指導色素的合成，其均不能指導色素的合成，其遺傳機理如下圖所示：遺傳機理如下圖所示：該過程說明，一些基因就是通過該過程說明，一些基因就是通過 ，從而控制生物性狀的。，從而控制生物性狀的。若將純合藍色和純合黃色鸚鵡雜交，其后代的表若將純合藍色和純合黃色鸚鵡雜交，其后代的表現(xiàn)型為現(xiàn)型為 ，基因型為，基因型為 ，再讓子一代的互，再讓子一代的互交，子二代的表現(xiàn)型及比例為綠色：交，子二代的表現(xiàn)型及比例為綠色： 。如何驗證黃

41、色雄性個體的基因型？請寫出簡要實如何驗證黃色雄性個體的基因型？請寫出簡要實驗思路：驗思路： ?？刂泼傅暮铣蓙砜刂泼傅暮铣蓙砜刂拼x過程控制代謝過程綠色綠色BbYy藍色：黃色：藍色：黃色：白色白色=9 3 3 1 選擇多個白色雌性個體與黃色雄性個體雜選擇多個白色雌性個體與黃色雄性個體雜交。若出現(xiàn)白色后代，該黃色個體為雜合子；若交。若出現(xiàn)白色后代，該黃色個體為雜合子；若只出現(xiàn)黃色后代，則黃色個體很可能為純合子只出現(xiàn)黃色后代，則黃色個體很可能為純合子（2）常染色體上的基因所控制的性狀在表現(xiàn)型上受）常染色體上的基因所控制的性狀在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象叫從性遺傳。雜合子的雄性與個體性別影響的現(xiàn)象叫

42、從性遺傳。雜合子的雄性與雌性所表現(xiàn)的性狀不同，是與伴性遺傳截然不同的雌性所表現(xiàn)的性狀不同，是與伴性遺傳截然不同的遺傳方式。綿羊的有角和無角受一對等位基因控制，遺傳方式。綿羊的有角和無角受一對等位基因控制，有角基因有角基因H為顯性，無角基因為顯性，無角基因h為隱性。一只有角公為隱性。一只有角公羊與一只無角母羊交配，生產(chǎn)多胎：凡公羊性成熟羊與一只無角母羊交配，生產(chǎn)多胎：凡公羊性成熟后都表現(xiàn)為有角，凡母羊性成熟后都表現(xiàn)無角。后都表現(xiàn)為有角，凡母羊性成熟后都表現(xiàn)無角。據(jù)此能否確定綿羊有角性狀的遺傳方式為從性遺據(jù)此能否確定綿羊有角性狀的遺傳方式為從性遺傳，為什么？傳，為什么？ 。 不能，伴不能，伴Y染色

43、體遺傳也有可能出染色體遺傳也有可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象；有沒有伴現(xiàn)上述現(xiàn)象；有沒有伴X遺傳的可能？沒有。理遺傳的可能？沒有。理由是因為有角性狀為顯性性狀，若為伴由是因為有角性狀為顯性性狀，若為伴X染色體染色體遺傳，后代公羊全部表現(xiàn)無角，后代母羊應全部遺傳，后代公羊全部表現(xiàn)無角，后代母羊應全部表現(xiàn)為有角，與上述事實不符表現(xiàn)為有角，與上述事實不符解析解析 （1）由題干信息知：純種藍色鸚鵡和純種的黃色）由題干信息知：純種藍色鸚鵡和純種的黃色鸚鵡基因型分別為：鸚鵡基因型分別為：BByy和和bbYY二者雜交子代基因型二者雜交子代基因型為：為：BbYy（綠色），子一代互交有：（綠色），子一代互交有：9/16B Y

44、 （綠（綠色）、色）、3/16B yy（藍色）、（藍色）、3/16bbY (黃色）、黃色）、1/16bbyy（白色）。檢驗黃色鸚鵡的基因型需要用雙隱性（白色）。檢驗黃色鸚鵡的基因型需要用雙隱性個體的白色鸚鵡進行測交。為提高實驗結果的準確性，個體的白色鸚鵡進行測交。為提高實驗結果的準確性，可選用多個白色的鸚鵡與該黃色鸚鵡進行交配。若后代可選用多個白色的鸚鵡與該黃色鸚鵡進行交配。若后代有白色個體出現(xiàn)，則說明黃色鸚鵡為雜合子，若子代無有白色個體出現(xiàn)，則說明黃色鸚鵡為雜合子，若子代無白色個體出現(xiàn)，說明子代個體為純合子。白色個體出現(xiàn)，說明子代個體為純合子。（2）由：有角公羊）由：有角公羊無角母羊，后代母

45、羊均無角，公無角母羊，后代母羊均無角，公羊均有角知：該遺傳有可能為伴羊均有角知：該遺傳有可能為伴Y遺傳，因有角基因由遺傳，因有角基因由H控制，若該基因在控制，若該基因在X染色體上，所有有角公羊的后代染色體上，所有有角公羊的后代中母羊應表現(xiàn)為有角，而實際后代母羊無角，故該基因中母羊應表現(xiàn)為有角，而實際后代母羊無角，故該基因不可能位于不可能位于X染色體。伴染色體。伴Y遺傳與從性遺傳的區(qū)別是，伴遺傳與從性遺傳的區(qū)別是，伴Y遺傳有角性狀全為公羊，而從性遺傳公羊母羊均有有遺傳有角性狀全為公羊，而從性遺傳公羊母羊均有有角與無角性狀。角與無角性狀。4.某興趣小組以某興趣小組以“混合培養(yǎng)混合培養(yǎng)A、B兩種酵母

46、菌，它們的兩種酵母菌，它們的數(shù)量變化情況數(shù)量變化情況”作為研究課題?；卮鹣铝邢嚓P問題：作為研究課題?；卮鹣铝邢嚓P問題：實驗材料：含實驗材料：含A酵母菌的培養(yǎng)液、含酵母菌的培養(yǎng)液、含B酵母菌的培酵母菌的培養(yǎng)液、養(yǎng)液、5%的葡萄糖溶液、試管、滴管、顯微鏡、的葡萄糖溶液、試管、滴管、顯微鏡、血球計數(shù)板（計數(shù)板的使用不作要求）等。血球計數(shù)板（計數(shù)板的使用不作要求）等。（1）實驗步驟：）實驗步驟： 。在甲、乙、丙三個相同的無菌容器中加入等量的在甲、乙、丙三個相同的無菌容器中加入等量的5%的葡萄糖溶液，分別接種等量的的葡萄糖溶液，分別接種等量的A酵母菌、酵母菌、B酵母酵母菌和菌和A、B兩種酵母菌，置于相同

47、且適宜的條件下培兩種酵母菌，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)養(yǎng) 。（2）請設計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)。）請設計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)。定時取樣，用血球計數(shù)板測定甲、乙、丙三個容器定時取樣，用血球計數(shù)板測定甲、乙、丙三個容器內酵母菌種群數(shù)量變化情況，并記錄數(shù)據(jù)內酵母菌種群數(shù)量變化情況，并記錄數(shù)據(jù)時間（天）時間（天）次數(shù)次數(shù) 1234567甲甲溶溶器器中中 A酵酵母母菌菌 123平平均均 乙乙溶溶器器中中 B酵酵母母菌菌 123平平均均 答案答案丙丙容容器器中中 A酵酵母母菌菌 123平平均均 B酵酵母母菌菌 123平平均均 （3）組內有同學提出一種觀點：混合培養(yǎng)時，生存）組內有同學提出一種觀點：混

48、合培養(yǎng)時，生存下來的某種酵母菌產(chǎn)生了殺死另一種酵母菌的物質。下來的某種酵母菌產(chǎn)生了殺死另一種酵母菌的物質。請你設計一個實驗以驗證其觀點是否正確，那么實請你設計一個實驗以驗證其觀點是否正確，那么實驗思路是驗思路是 。（4）組內某同學的部分實驗操作過程是這樣的：）組內某同學的部分實驗操作過程是這樣的：從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)，記錄從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；第七天數(shù)據(jù)；把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；第七天再取樣計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析繪制成曲線。請再取樣計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析繪制成曲線。請糾正該同學實驗操作中的錯誤：糾正該同學實驗操作中的

49、錯誤： 。在其他條件不變的情況下，用單獨培養(yǎng)過在其他條件不變的情況下，用單獨培養(yǎng)過A（或（或B）酵母菌的培養(yǎng)液單獨培養(yǎng)）酵母菌的培養(yǎng)液單獨培養(yǎng)B（或（或A）酵母菌，）酵母菌，觀察其數(shù)量的變化觀察其數(shù)量的變化 應先將試管輕輕振應先將試管輕輕振蕩幾次，再吸取酵母菌培養(yǎng)液計數(shù)；應將酵母菌培蕩幾次，再吸取酵母菌培養(yǎng)液計數(shù)；應將酵母菌培養(yǎng)液置于適宜溫度下培養(yǎng)；連續(xù)培養(yǎng)七天，每天定養(yǎng)液置于適宜溫度下培養(yǎng)；連續(xù)培養(yǎng)七天，每天定時觀察，取樣計數(shù)并記錄數(shù)據(jù)時觀察，取樣計數(shù)并記錄數(shù)據(jù)解析解析 設置方法為：單獨培養(yǎng)設置方法為：單獨培養(yǎng)A、單獨培養(yǎng)、單獨培養(yǎng)B、混合、混合培養(yǎng)培養(yǎng)AB。因變量為種群數(shù)量的變化，觀察指標

50、為酵。因變量為種群數(shù)量的變化，觀察指標為酵母菌母菌A、B的數(shù)量變化（用血球計數(shù)板計數(shù)）。記錄的數(shù)量變化（用血球計數(shù)板計數(shù)）。記錄表格的設計要考慮觀察對象、觀測指標和觀測時間，表格的設計要考慮觀察對象、觀測指標和觀測時間，因為涉及數(shù)量的變化，還要考慮到平均值。因為涉及數(shù)量的變化，還要考慮到平均值。5.經(jīng)實驗證明，適宜濃度（經(jīng)實驗證明，適宜濃度（0.01 g/mL）的植物激）的植物激素素多效唑可以明顯促進小麥的生長。那么該濃多效唑可以明顯促進小麥的生長。那么該濃度的多效唑溶液是否對同為禾本科的植物度的多效唑溶液是否對同為禾本科的植物高粱高粱的生長有促進作用呢？某科研小組進行了如下的準的生長有促進作

51、用呢？某科研小組進行了如下的準備工作和探究實驗。備工作和探究實驗。實驗材料和用具：花盆、高粱種子實驗材料和用具：花盆、高粱種子40粒、粒、0.01 g/mL多效唑溶液、噴壺、卷尺、清水和菜園土等。多效唑溶液、噴壺、卷尺、清水和菜園土等。（1）該探究實驗作出的假設：）該探究實驗作出的假設： 。（2）主要實驗步驟：）主要實驗步驟： 。 一定濃度的多效唑一定濃度的多效唑溶液能促進（或抑制或不影響）高粱的生長溶液能促進（或抑制或不影響）高粱的生長取花盆取花盆2個，各放入等量的菜園土，其中一個花盆個，各放入等量的菜園土，其中一個花盆為為A組（實驗組），另一個為組（實驗組），另一個為B組（對照組）組（對照

52、組） 。待高粱幼苗長出第一片真葉時，對幼苗進行處待高粱幼苗長出第一片真葉時，對幼苗進行處理：理： 。20天后用卷尺測量幼苗的高度，并記錄。天后用卷尺測量幼苗的高度，并記錄。 分別將分別將20粒飽滿的高粱種子種入粒飽滿的高粱種子種入2個花盆內，在個花盆內，在適宜條件下培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng) 向向A組幼苗噴灑組幼苗噴灑0.01 g/mL多效唑溶液，多效唑溶液，B組幼組幼苗噴灑等量的清水苗噴灑等量的清水（3）寫出該實驗預期的結果和相關結論：）寫出該實驗預期的結果和相關結論： 。實驗預期實驗預期的結果和相關結論：的結果和相關結論：A組幼苗的高度明顯高于組幼苗的高度明顯高于B組，組，該濃度的多效唑溶液可以促進高粱的生長；該濃度的多效唑溶液可以促進高粱的生長；A組幼苗組幼苗的高度明顯低于的高度明顯低于B組，該濃度的多效唑溶液可以抑制組，該濃度的多效唑溶液可以抑制高粱的生長；高粱的生長；A組幼苗與組幼苗與B組幼苗的高度幾乎相同，組幼苗的高度幾乎相同，該濃度的多效唑溶液對高粱的生長沒有影響該濃度的多效唑溶液對高粱的生長沒有影