2020最新人教部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1、部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1、古詩(shī)兩首之村居教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等 13 個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等 6 個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課件或古箏曲教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么 ?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇村居。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字

2、或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。2小組合作，交流識(shí)字方法。四、理解詩(shī)句、感悟欣賞1指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。2你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。3自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

3、4讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng) xx 同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)5交流聽(tīng)讀后的感受。6請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)7練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫1出示“醉、煙、童、散、忙”。2連詞認(rèn)讀生字。3觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?4指導(dǎo)、示范書(shū)寫“忙”字。5學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 (也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時(shí)回?夾

4、岸桃花蘸水開(kāi)。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有陰。蘇軾春宵等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹春日草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。韓愈晚春)1、古詩(shī)兩首之詠柳教學(xué)目的：1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；2、理解詩(shī)句；3、理解詩(shī)人的思想感情；4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教具：1、詠柳插圖；2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；3、學(xué)習(xí)目的條目。4、古箏磁帶，錄音機(jī)；5、詩(shī)歌正文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古

5、詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？生背古詩(shī)。2、引入新課；師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的詠柳。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）3、認(rèn)讀生字師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。4、指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。二、講解1、明確學(xué)習(xí)目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)

6、習(xí)要求： 1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”； 4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）2、組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。生自學(xué)教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題： 1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思； 2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法

7、：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，4、分析全詩(shī)；師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；師：整首詩(shī)既描寫了柳樹(shù)，又提到了春天?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。

8、嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師

9、朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。6、背誦全詩(shī)；師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用 1 分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）7、體會(huì)意境師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識(shí)掌握情況；師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）三、結(jié)束1、學(xué)法總

10、結(jié)；我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）2、作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。2、找春天教材簡(jiǎn)介課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)&#

11、160;12 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書(shū)課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、了解預(yù)習(xí)情況師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題？（指名回答）2、檢查生字讀音。（1）出示帶本課詞語(yǔ)的句子。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小

12、草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。學(xué)生自由讀。指名讀句子。（一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音）（2）出示生詞。（采取各種形式讀）（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。）三、答疑、點(diǎn)撥。 找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）自讀質(zhì)疑師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示： 1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。）1、生自讀。2、小組交流收獲。3、指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題

13、板書(shū)或打在屏幕上。）問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細(xì)地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門（二）答疑1、學(xué)習(xí) 1、2 自然段自讀，從中能體會(huì)到什么？（通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細(xì)地找】3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀 47 自然段，體

14、會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。）（2）試背。4、出示最后一自然段（1）自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法。）（2）仿照最后一自然段寫句子。四、達(dá)成通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。五、課后布置：背誦課文。板書(shū)：找春天留心觀察高興：沖出奔向害羞：仔細(xì)找第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找春天這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文？（指名背誦）二、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。（出示生字）師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題？（對(duì)

15、于難寫的字教師邊講解邊范寫。）三、學(xué)生組詞并書(shū)寫。四、展示。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）3、開(kāi)滿鮮花的小路一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來(lái)的一路花香。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三課開(kāi)滿鮮花的小路2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（二）細(xì)讀課文，體會(huì)角色1、從剛才同學(xué)們的回

16、答中，我們知道了課文中出現(xiàn)了三個(gè)角色，他們分別是（師生齊說(shuō)，師相機(jī)貼板書(shū)）。那你最喜歡誰(shuí)呢？（學(xué)生躍躍欲試）。2、老師先不著急讓你們回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在書(shū)上圈劃出你最喜歡的角色的有關(guān)語(yǔ)句，并且好好地讀一讀。3、生劃、讀。4、都找到了嗎？都會(huì)說(shuō)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家四人一小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？為什么？（請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言文字說(shuō)說(shuō)）。另外，老師在這里也要提一個(gè)小小的要求：在交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你的回答將是剛才同學(xué)的糾正或補(bǔ)充）。5、生分小組討論交流。6、看來(lái)同學(xué)們合作得不錯(cuò)，那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？A、我喜歡完好的水罐，因?yàn)樗偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人家，多了不起！B、我喜歡破水罐，因?yàn)樗屏?，能為跳水工著?/p>

17、，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。我也喜歡破水罐，因?yàn)樗梢砸晃锶?，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來(lái)花香，真是一舉多得！評(píng)價(jià)語(yǔ)：你說(shuō)的真有道理！你真會(huì)欣賞！你說(shuō)得太好了！C、我喜歡跳水工，因?yàn)樗斆?、善良，在破水罐?jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。（三）聚焦人物，發(fā)現(xiàn)感悟1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，你心里會(huì)怎么想？（我請(qǐng)喜歡好水罐的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)）是啊，你們走進(jìn)了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？3、可是破水罐卻對(duì)跳水工說(shuō)“我想向你道歉”，這是為什么呢？細(xì)細(xì)

18、品讀§2，你從哪里知道的？4、指名讀該句后問(wèn)：“這里的你指誰(shuí)”（跳水工）?！皯?yīng)有的回報(bào)”是什么？（滿滿的一罐水）這是誰(shuí)的想法？從這一想法中你體會(huì)到什么？5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰(shuí)來(lái)讀好這些話呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）6、他慚愧極了，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)跳水工。那你認(rèn)為他的想法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）。不對(duì)在哪里？7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒？8 、引讀。于是跳水工就對(duì)他說(shuō)是啊，當(dāng)他們上山時(shí)但到了小路的盡頭（）沒(méi)想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么？（破水罐還是

19、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，他還是很自責(zé)、慚愧、極度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺點(diǎn)，卻沒(méi)看到自己的優(yōu)點(diǎn)。9、如果此時(shí)你也在這條小路上，你會(huì)怎么來(lái)安慰破水罐呢？同學(xué)們，你們真會(huì)安慰人！你們說(shuō)的話也正是跳水工想要表達(dá)的意思。請(qǐng)大家好好地品讀跳水工說(shuō)的話，從中你讀懂了什么？A、其實(shí)跳水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐滲水的特點(diǎn)。B、跳水工并不責(zé)怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用。C、跳水工其實(shí)很感謝破水罐，感謝他給主人帶來(lái)了花香。D、跳水工覺(jué)得破水罐很好地回報(bào)了他，因?yàn)樗麆?chuàng)造了一路花香的奇跡。E、跳水工很會(huì)講道理，他并沒(méi)有直接勸說(shuō)破水罐不要難過(guò)、傷心，而是通過(guò)事實(shí)，讓破水罐認(rèn)識(shí)到自己也有存

20、在的價(jià)值。10、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！從跳水工的話中竟讀出這么多的內(nèi)涵，那誰(shuí)來(lái)讀好跳水工的話呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）11、破水罐聽(tīng)了跳水工的這番話后，你想他會(huì)對(duì)跳水工說(shuō)些什么呢？A、謝謝你，跳水工！讓我認(rèn)識(shí)到了自己的作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你說(shuō)出了破水罐的心聲。B、跳水工，我以后不會(huì)在自責(zé)了評(píng)價(jià)語(yǔ)：你說(shuō)出了破水罐的內(nèi)心獨(dú)白。C、我會(huì)一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。12、過(guò)渡：跳水工很會(huì)講道理，他并沒(méi)有直接勸說(shuō)破水罐不要難過(guò)、傷心，而是通過(guò)事實(shí)讓破水罐認(rèn)識(shí)到自己也有存在的價(jià)值。再次齊讀跳水工的話。（四）總結(jié)升華，齊讀全文1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，那你能

21、談一談自己的感受或是收獲嗎？2、同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。最后讓我們?cè)賮?lái)回味一下這一篇內(nèi)涵深刻的文章。（齊讀全文）3、（升華）同學(xué)們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中4、鄧小平爺爺植樹(shù)【教材分析】“1979 年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。

22、“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。春天，是植樹(shù)的季節(jié);3 月 12 日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81 歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息” 他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;那

23、份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等 13 個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等 6 個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘谭▽W(xué)法】略【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1.分別出示鄧小平畫像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺

24、0;1985 年 3 月 12 日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。2.出示課題學(xué)生讀好課題。二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號(hào)。三、反饋、質(zhì)疑、自悟1.全班器讀課文2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?3.有什么不懂的問(wèn)題?四、朗讀、感悟、體會(huì)

25、1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.指名讀第 3 自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫出來(lái)，再讀幾遍。2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語(yǔ)是什么。相關(guān)推薦5、雷鋒叔叔你在哪里教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。過(guò)程與方法1

26、、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。難點(diǎn)理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。教法誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、播放音樂(lè)學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書(shū)寫“鋒”“叔”1、介紹雷鋒生平他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的 3 月

27、60;5 日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書(shū)：你在哪里）二、初讀課文，整體感知1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。3、出示生字1、識(shí)字重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”、寫字冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

28、2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？3、小組討論、交流。四、完成課堂作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字。2、讀課后的詞組。二、精讀課文1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、交流畫面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）三、學(xué)習(xí)文章第 2 節(jié)1、齊讀第二節(jié)。2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)教師小結(jié)：（難過(guò)、害怕、著急）那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？（高興、很感謝、喜

29、歡他）4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)老師相機(jī)小結(jié)：蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路理解學(xué)習(xí)生字：曾曾經(jīng)。泥濘道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是腳印。在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)1、齊讀第四節(jié)。2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？（高心、開(kāi)心、感動(dòng)）4、同學(xué)們?cè)倏凑n文

30、，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？老師相機(jī)小結(jié)：（荊棘）理解學(xué)習(xí)生字：年邁年老。荊棘帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么？露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么？寶石。5、齊讀第五節(jié)啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。五、聯(lián)想與思考（1）、思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，（）。（2）我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。七、布置作業(yè)1、根據(jù)課文所提供的

31、事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年邁的大娘哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里6、千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板主要板書(shū)計(jì)劃：米粉 米 稻子

32、60;農(nóng)民米糕 鍋、煤 .工人布 農(nóng)民、工人只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語(yǔ)。課外：讀背課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 揭示課題、 板書(shū)課題：6、千人糕、 質(zhì)疑看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、 初讀課文、 范讀課文讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？、 自由練讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。、 試讀課文（1） 試讀第一自然段。A 出示生字卡片：重、

33、米、普、嗎指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？領(lǐng)讀句子，指名讀句子。C 指名試讀課文。讀后師生共同評(píng)議。（2） 試讀第二自然段。A 出示生字卡片：碾、磨指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。B 指名試讀課文。師生共同評(píng)議。（3） 試讀第三自然段。A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。B 出示句子：一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的這句話

34、讀時(shí)要注意停頓。C 指名試讀課文。（4） 試讀第四自然段。A 提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。B 指名讀課文。要求注意句子中間的停頓。、 再讀課文，了解大致內(nèi)容（1） 自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（3）讀后討論。7、一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞

35、語(yǔ)和句子,體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)課時(shí)安排:2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用査工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。激趣引入1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?2、學(xué)生

36、自由匯報(bào)。3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。出示課題:一匹出色的馬6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。7、讀課題,說(shuō)感受。為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。初讀課文現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!1、媒體出示自讀要求:(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把

37、課文讀正確(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?(4)課文主要講了一件什么事?學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名分節(jié)讀課文(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。she蔥軟舍株蔥:平舌音軟、舍、株:翹舌音戀:邊音舍:多音字 sh ()舍she()4、出示詞語(yǔ)出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)(1)全班齊讀, 找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。(4)在文中找

38、出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解, ,a、.'a、不舍就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。5、課文主要講了一件什么事?(1)全班齊讀課文(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?(3)師概括:這篇課文主要講了我們一家人一起去散步 , 大家都被沿途的風(fēng)景吸引 ,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人, 要學(xué)會(huì)體諒。三、書(shū)寫生字。

39、l、指導(dǎo)書(shū)寫“匹、紋”等 8 個(gè)生字。2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。5、寫生字。四、拓展作業(yè)l、抄寫生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。8、彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢(mèng)境的畫作。 難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及

40、畫面的布局和形象的塑造。三、課前準(zhǔn)備夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。四、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽(tīng)課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？生：神奇、甜美。師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題多彩的夢(mèng) 師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)？2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境（1）學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來(lái)怎樣了？”、

41、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他長(zhǎng)得怎樣？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩?！斑@個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富?。　?、“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”、“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（2）師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎？生回答。師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？請(qǐng)看畫面： 畫面中畫了哪些事物？畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？生答：不一樣，教案 三年級(jí)下冊(cè)第

42、60;14 課【彩色的夢(mèng)】教案說(shuō)課反思師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。3、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅？ 他們做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中有什么形象？他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書(shū)：形象 色彩師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺(jué)。師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？它是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。師小結(jié)：同學(xué)們，你肯

43、定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。（1）現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧?。?）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂(lè)起夢(mèng)幻曲）5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)（1）師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)？生自評(píng)。小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢？為什么？你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊？（2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。（3）小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠夢(mèng)想成真。9、楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：楓樹(shù)上的喜鵲是一篇童話故事，這

44、篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。教學(xué)理念：1、童話是兒童文學(xué)的一

45、種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。2、在新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引

46、導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看，連森林里的

47、小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題3、過(guò)渡：楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說(shuō)說(shuō)理由。2、自由讀、指名讀（1）、生字教學(xué)。這些有趣的故事，都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹(shù)，讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它，讀。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫法。3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什

48、么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀 4-12 自然段。（1）找出寫喜鵲語(yǔ)言的句子。（2）喜鵲在忙些什么呢？一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母2、仿寫拓展一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。鵲鵲四、拓展延伸1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評(píng)價(jià)2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們

49、的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書(shū)推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無(wú)憂無(wú)慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如沙灘上的童話、紙船和風(fēng)箏等等。10、沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞

50、語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌

51、。4、指導(dǎo)書(shū)寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（二）理解課文，感悟朗讀1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事）2、自由朗讀第一

52、自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。師：我們?cè)谏碁┥?師：城堡周圍-師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句-師：接著又有人補(bǔ)充-師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)-4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得