《我的伯父魯迅先生》名師教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我的伯父魯迅先生名師教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。（2）有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，練習(xí)概括中心思想。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)鞏固。想一想，填一填。（1）魯迅（18811936），浙江紹興人，原名周樹人，字豫才。（2）毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革

2、命的主將。也被人民稱為“民族魂”。 （3）少年閏土選自魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)。 2、談話交流。同學(xué)們有伯父嗎？（有）伯父是你爸爸的什么？（哥哥）那么你是伯父的什么？（侄子 侄女）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅的侄女周曄寫的關(guān)于伯父的文章。師板書課題，齊讀課題。3、背景介紹。魯迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人的女兒，所以她稱魯迅為伯父。周建人在晚年，由女兒周曄執(zhí)筆，自己口述，出版了魯迅故家的敗落一書。魯迅出生在一個(gè)逐漸沒落的士大夫家庭，祖父因科場(chǎng)案下獄，父親又久病不愈。作為長(zhǎng)子，魯迅為了給父親治病，常常出入當(dāng)鋪和藥店，飽受人們的冷眼。在鄉(xiāng)下外婆家里，他有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村社會(huì)，和農(nóng)民的孩子親密相處

3、，從中感受到農(nóng)民生活的困苦和他們勤勞、純樸的性格。這些經(jīng)歷使他對(duì)勞動(dòng)人民有著深切的同情。這一點(diǎn)在周曄寫的我的伯父魯迅先生一文中“救助車夫”這件事可以體現(xiàn)出來(lái)。二、初讀感知1、快速瀏覽課文，這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）2、自讀課文，出示自讀提示。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一段說(shuō)說(shuō)這段主要講什么？（2）同桌分段朗讀課文，互相糾正生字字音。（3）小組討論每段的主要內(nèi)容，給每段加一個(gè)小標(biāo)題。3、自學(xué)匯報(bào)。（1）認(rèn)讀生字詞。課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀，集體交流。wn go xiáng hú zo挽聯(lián) 搞不清 詳細(xì) 囫圇吞棗

4、 shì zhng ké sou hung shung逝世 文章 咳 嗽 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 （2）各小組派代表說(shuō)一說(shuō)每段的主要內(nèi)容，集體交流。第一段：深受愛戴。第二段：談水滸傳。第三段：笑談碰壁。第四段：救助車夫。 第五段：關(guān)心女傭。三、精讀領(lǐng)悟1、指名朗讀課文第一段。（1）討論交流：“驚異”是什么意思？（驚奇；詫異。）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。（他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送

5、挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)。）（2）練習(xí)有感情地朗讀第一段，讀出人們的悲痛和“我”的驚異。師過(guò)渡：伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章，大家就明白了。2、學(xué)習(xí)課文第二段。討論交流：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談水滸傳，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。）我是怎么讀的？（老實(shí)說(shuō)，我讀水滸傳不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。）“囫圇吞棗”“張冠李戴”分別什么意思？

6、（囫圇吞棗：把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。）練習(xí)用“囫圇吞棗”“張冠李戴”造句。（學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗而是要精益求精。他生性迷糊，待人接物常常張冠李戴，鬧了不少笑話。）（2）伯父是怎么說(shuō)的？（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┻@句話是什么意思？（這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。）這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透露出魯迅先生的什么性格特點(diǎn)？（含蓄、 幽默、風(fēng)趣，關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）所以聽了伯父的話，“我”為什么“又羞愧，又悔恨，比挨打

7、挨罵還難受”？（3）練習(xí)有感情地朗讀第二段。3、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。（1）總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。想想這一段講了一件什么事； 聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）學(xué)生按此方法小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。（3）魯迅談“碰壁”。魯迅是怎么談的？（“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”） “恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)。）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？（其實(shí)我沒有明白“碰壁”的真正含義。）魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？（“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主

8、和自由都沒有。“碰壁”指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。）練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。（4）救助車夫。魯迅是怎樣幫助車夫的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。（他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶）你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到、俯首甘為孺子牛的感人形象。）做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，

9、只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。（5）關(guān)心女傭。讀一讀女傭阿三的話。她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！睆陌⑷脑捴锌梢钥闯鲷斞甘沁@樣的一個(gè)人。（他為自己想得少，為別人想得多。） 最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？（點(diǎn)明中心）5、概括中心。從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。指名結(jié)合板書概括中心思想，集體交流。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。四、課堂總結(jié)伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全文內(nèi)容看，第一部分是明確地提出問(wèn)題，后面各部分是以具體事例作答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。五、鞏固練習(xí)打