三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄29寓言兩則守株待兔_

1、.三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-29寓言兩那么守株待兔人教版一、范讀揭題，說(shuō)出大意師：聽(tīng)一位老師說(shuō)，我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？生：那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言，題目叫?守株待兔?。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。要求聽(tīng)清楚了嗎？下面就聽(tīng)老師來(lái)讀這個(gè)故事。師范讀課文師：課文中哪句話寫出了題目的意思？生：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：其實(shí)，題目“守株待兔這四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到。比方“兔就是指句子中的生：齊野兔。師：“株稍難一點(diǎn)，但我相信你們一定能找出來(lái)。生

2、：樹(shù)樁。師：“守在句子里雖然沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詞，但是卻有相應(yīng)的話說(shuō)明了“守的意思，能找出來(lái)嗎？生：坐在旁邊。師：對(duì)，坐在旁邊不就是守著嗎？題目中每個(gè)字的意思都懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？生：題目的意思就是守著樹(shù)樁等兔子。教學(xué)從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋，妙在不徑直點(diǎn)明，卻勾起學(xué)生的探究欲望。如此開(kāi)課表達(dá)了精心安排又不著痕跡的教學(xué)藝術(shù)。師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一遍。生讀課文這個(gè)人為什么坐在樹(shù)樁旁等兔子？板書：坐等生：因?yàn)樗?jīng)在樹(shù)樁邊白撿了一只兔子。板書：白撿師：那他又怎么會(huì)在樹(shù)樁邊撿到野兔的呢？

3、生：因?yàn)橛兄灰巴米菜涝谶@樹(shù)樁上了。板書：撞死師：后來(lái)，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？生：他沒(méi)能等到兔子，田里長(zhǎng)滿野草，莊稼全完了。板書：全完師：看了板書，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的開(kāi)展過(guò)程清楚了嗎？誰(shuí)能根據(jù)板書把這個(gè)故事的大概意思說(shuō)一說(shuō)？生：故事的大意是，有只野兔撞死在樹(shù)樁上，種田人白撿了一只野兔，心里很快樂(lè)，就整天坐在樹(shù)樁旁等，野兔沒(méi)等著，莊稼全完了。師：說(shuō)得很完好。假如我們?cè)诰渥娱g加上“于是“結(jié)果等詞就會(huì)使這一段話變得更加順暢。誰(shuí)來(lái)試試？生：一只野兔撞死在樹(shù)樁上，種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心里很快樂(lè)，于是他就整天坐在樹(shù)樁旁等。結(jié)果，野兔沒(méi)等著，莊稼全完了。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，教者有意識(shí)

4、地讓學(xué)生圍繞題目展開(kāi)討論，不僅理解了故事的內(nèi)容，而且通過(guò)板書，以“于是“結(jié)果等詞理清了文章的構(gòu)造，可謂前后貫穿，設(shè)計(jì)縝密。二、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本師：看來(lái)這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子終究是怎么撞死的呢？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。指名讀第1自然段師：你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹(shù)林里跑出來(lái)，課文中沒(méi)有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，終究為什么，我們無(wú)從知道。但是就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來(lái)了沒(méi)有。這樣吧，請(qǐng)大家把這個(gè)字圈出來(lái)，我們等會(huì)兒一齊說(shuō)。生：齊“竄。師：那么，怎樣的跑才叫“竄呢？生：“竄就是快跑。生：“竄還有亂跑、不注意方

5、向、慌慌張張的意思。師：因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏?，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹(shù)樁上。我覺(jué)得這一自然段中交代的另外一個(gè)情況與兔子撞死也有一定的關(guān)系，你們看出來(lái)了嗎？看不出來(lái)？那就看老師來(lái)畫。師用簡(jiǎn)筆畫勾勒樹(shù)林、樹(shù)樁及田里的禾苗師：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)與撞死在樹(shù)樁上有什么關(guān)系？生：樹(shù)比較高大，目的大，容易發(fā)現(xiàn)；樹(shù)樁矮小，目的小，不容易發(fā)現(xiàn)。兔子從樹(shù)林里跑出后，以為沒(méi)事了，撞上了樹(shù)樁。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，因?yàn)樘锢镩L(zhǎng)著莊稼，遮住了田邊的樹(shù)樁，兔子沒(méi)看見(jiàn)，結(jié)果慌亂中撞在了樹(shù)樁上。簡(jiǎn)單的一個(gè)“竄字，表達(dá)出教者慧眼獨(dú)具。教者抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，首先讓學(xué)生明白“竄是怎樣的動(dòng)作，在討論中理解“竄的特點(diǎn)，接著通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，勾勒

6、出“竄的背景，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)中步步深化，從而領(lǐng)悟品詞析句及揣摩文句的方法。師：兔子撞死在樹(shù)樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？生：不會(huì)。師：也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非常生：非常少見(jiàn)。師：這里老師教大家一個(gè)詞幸運(yùn)。幸運(yùn)就是由于偶爾的原因此得到某樣?xùn)|西或者是獲得成功，或者是防止了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是生：齊幸運(yùn)地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴?。在教學(xué)的過(guò)程中，教者不忘幫助學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字的提煉和積累，同時(shí)，在積累的過(guò)程中，浸透對(duì)文章所蘊(yùn)涵的道理的感悟，可見(jiàn)設(shè)計(jì)的精巧。師：那么，為什么說(shuō)是白撿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白這個(gè)字意思的話。生輕聲自由讀課文第2自然段師：找到了嗎？課文哪兒表示了“

7、白的意思？生：課文中的“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣寫出了“白的意思。師：對(duì)，“白撿就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？指名讀師：“樂(lè)滋滋是什么樣子？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)“樂(lè)一下，再把種田人的想法自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái)?？梢跃驼f(shuō)書上的話，也可以再補(bǔ)充一些。指名上講臺(tái)表演師：從他的樣子和說(shuō)的話你們理解“樂(lè)滋滋的意思了嗎？生：“樂(lè)滋滋就是因?yàn)闈M意而表現(xiàn)出喜悅的樣子。表演既有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中師：第3自然段一開(kāi)場(chǎng)說(shuō)“從此他丟下了鋤頭，“從此是指從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)？生：他撿到兔子后就把鋤頭

8、丟掉了。生：是說(shuō)他一撿到兔子就開(kāi)場(chǎng)了。師：看來(lái)這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？生：他就一直坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，別的什么也不做。師：我們都知道他是一個(gè)什么人？生：種田人。師：種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？生：就是把勞開(kāi)工具丟掉了。生：把工作丟了。師：丟了的東西還打算要嗎？生：不要了。師：整天坐著等，還干活嗎？生：不干活了。生：他就坐著等兔子。師：工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。假如我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是一種什么樣的思想？生：這是一種不勞而獲的想法。板書：不勞而獲師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？師在種田人

9、的上方畫一個(gè)橢圓形的框，表示種田人的心理活動(dòng)生：要不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)有野兔撞來(lái)了。生：野兔一定會(huì)一個(gè)接一個(gè)地撞過(guò)來(lái)。生：野兔啊野兔，你怎么還不來(lái)?。可喊?，坐得好累呀，還是到別處走走吧。不行，說(shuō)不定兔子馬上就撞來(lái)了，還是在這里等吧。師：結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。生齊讀第3自然的最后一句話你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？生：我覺(jué)得“一天一天應(yīng)該讀得慢些。生：我認(rèn)為要突出“再也沒(méi)有“長(zhǎng)滿“全完這些詞語(yǔ)。師：讓我們一起讀一遍。師生齊讀最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。師用簡(jiǎn)筆畫勾勒野草用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是生：最后種田人落得個(gè)

10、兩手空空。生：最后種田人一無(wú)所獲。板書：一無(wú)所獲三、提醒寓意、拓展學(xué)習(xí)師：假如你是鄰家一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論下面我請(qǐng)個(gè)同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)種田人，你們就勸他，教育他。誰(shuí)來(lái)？指名當(dāng)種田人師：誰(shuí)來(lái)做老農(nóng)教育他？想對(duì)他講的就上來(lái)。老農(nóng)1：小伙子，你別在這兒等了，兔子是不會(huì)來(lái)的。種田人：如今沒(méi)來(lái)，不等于等會(huì)兒不來(lái)，再等會(huì)兒兔子就來(lái)了。老農(nóng)2：小伙子，兔子撞死在樹(shù)樁上是很難得的事。這樣的事不可能經(jīng)常發(fā)生，你還是別等了。老農(nóng)3：你不該有幸運(yùn)心理，不應(yīng)該把偶爾發(fā)生的事情當(dāng)做經(jīng)常發(fā)生的事。老農(nóng)4：小伙子，我們是莊稼人，你趕緊把丟下的鋤頭拿起來(lái)，把地重新種上還來(lái)得及，不然，你今年就得喝西北風(fēng)了。師：剛剛，“老農(nóng)們說(shuō)的話你聽(tīng)懂了嗎？不懂還可以問(wèn)。懂了沒(méi)有？種田人：我懂了。師：懂了什么？種田人：做事不能有幸運(yùn)心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將不無(wú)所獲。以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生汲取課文的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話、體驗(yàn)、傾聽(tīng)、考慮的過(guò)程形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。師：下面我請(qǐng)三位同學(xué)，一位說(shuō)說(shuō)題目的意思，一位說(shuō)說(shuō)故事的大意，一位講講這個(gè)故事告訴我們的道理。誰(shuí)來(lái)？指名發(fā)言讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們自行穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化領(lǐng)悟的道理。師：?守株待兔?是個(gè)成語(yǔ)故事，書上的課文是根據(jù)古文改寫的。那么這