我的母親教案(精選多篇).doc

1、我的母親教案(精選多篇)第一篇：我的母親教案胡適我的母親教案第三組一、 教學目的：1.把握章內(nèi)容，理解意，概括、提煉中母親的形象，從章所寫的詳細事件中概括出母親的品性、特點。2.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的思念之情。3.合作學習，欣賞并學會借鑒寫作特色。二.教學重點、難點：1.在整體感知課的根底上，能說出章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。2.品味詳細語句中所包含的感情，揣摩詳細詞語在中的作用；理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。3.理解章中關鍵語句的含義。三、教學、教法：1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問法”2.情景襯托與熏陶，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象；3

2、.學生“自主探究式”四、教具準備：多媒體五、教學安排：2課時教學過程：第一課時一、新課導入，激發(fā)興趣：導入方法：設疑導入1.如今，請同學們來聽一首歌曲，播放歌曲燭光里的媽媽2分鐘2.進一步深化3分鐘相信大家都聽出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽了這首優(yōu)美的抒情歌曲后，我發(fā)現(xiàn)有不少同學在想自己的媽媽吧可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎？一曲燭光里的媽媽，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發(fā)已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。今天，讓我們一起來認識現(xiàn)代學者胡適的母親，一起

3、走進胡適先生的人生經(jīng)歷，一起學習他的我的母親一，感受那種偉大而溫馨的母愛，并從中理解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對作者產(chǎn)生如此強大的影響？二、作者作品，題背景：1、作者介紹2分鐘：胡 適(18911962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故土家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，190年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農(nóng)科，19_年轉學院，修哲學、學。 19_年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用。 191年開場與在美同學討淪白話，最后寫成學改進當議，19_年1月發(fā)表于陳獨秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白

4、話的論，在新化運動初期產(chǎn)生重大影響。 19_年回國任北京大學教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩集嘗試集。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼理學院院長。1931年回北大任學院長兼中系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨立評論。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。194年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡送新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會完畢時，因猝發(fā)心臟病逝世。2、寫作背景3分鐘：本寫于1930年，是作者中年時對自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適

5、的母親馮順第1873-1918，是績溪縣中屯人，是家中第一個女兒。貧困的生活使馮順弟學會上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳胡適的父親的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過了23年漫長而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個親人，但是這些痛苦并沒有把她打倒，她堅強的熬過來了，是什么力量支撐著她呢？就因為她有親身的骨血她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德爾身上，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，

6、卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開通的母親，她的美品德即便在今天也仍有教育價值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。 這篇章就是胡適為紀念母親而作。三、師生學習，積累整合：1、生字注音結合字詞講解：在黑板上板書重難點字詞，并于板書過程請同學們準備上臺填空，從而理解同學隊本字詞的掌握情況，并積極引導同學掌握相關字詞。進而引出相關字詞的解釋，在其過程中請同學先談談對相關字詞的理解。2.多音字字詞區(qū)別：從中抽出相關的多音字詞進展板書，請同學先說說對相關多音字詞的不同釋義，以此來理解同學隊多音字詞的掌握情況，并對同學掌握的情況進展補充。3、

7、形近字判斷：請同學從中找出相關的字詞，并用其相關的形近字組詞。其過程中對常見的形近詞進展強調(diào)，加深學生對其的印象。四、教材解讀，精華要義：一課解讀，段分析p 。將本課分為三個部分：第14段為第一部分；第512段為第三部分；第13段為第三部分。詳細如下：對于課內(nèi)容意義的概況，分成三部分、分部分的根據(jù)：1、在整體感知課的根底上，抓住章中的幾件事來刻畫母親，用幾個關鍵字來歸納出母親的性格特點。2、在地一部分中14段作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？3、用母親的性格來歸納5-12段注重母親性格的關鍵字。二整體感知，領悟主旨。1、讓我們一起來回憶一下，本前兩部分的？學生

8、答復接下來讓我們一起來看一下第三部分第13段又講了些什么內(nèi)容？老師點出篇末點題，作者情感的表達，指出母親對自己人生的重大影響。老師點出 設置問題：作者的情感在課中是如何表達的呢？師生互動通過對這篇課的學習我們應該明白一個怎樣的道理呢？本的主旨是什么呢？老師解答第二課時一、整體回憶，板書設計：一整體回憶：同學們，這篇課我們上節(jié)課已經(jīng)學完了，那么，如今我還帶著大家一起來整體回憶一下課。課的標題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來展開復習：回憶章各部分所講內(nèi)容及章主旨？學生回憶，老師板書二板書設計：管教兒子嚴師慈母當家主事 我的母親仁慈、溫和、寬容、大度保全人格自尊剛起二、疑難探究，品味語句：同

9、學們學完了這課，你們是否可以深化的理解課，感受胡適先生對母親的思念和親愛之情？可能有些同學已經(jīng)感受到了胡適先生對母親的愛和敬意，但課的某些段落或布置同學們有沒有疑問呢？如今讓我們一起去探究疑難、品味語句吧！1.給同學們一分鐘的考慮時間，第一題打入題目：課標題為“我的母親”，而章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內(nèi)容似乎與母親無關，這樣寫是否離題？我們該如何理解？請兩個同學來答復，老師評價總結答案2.給同學們一分鐘的考慮時間，第二題打入題目：怎樣理解作者用了很多的筆墨來寫母親與家人相處的情形？請同學來答復，老師評價總結答案3.說到這里，同學們覺得自己還有哪些疑難問題需要解決，提出來我們大家一起

10、討論、品味。學生提問，老師解答4.有些同學們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來，那老師還想說說一個問題：閱讀這篇章，我們不僅會為作者的母親的美性格品質(zhì)所感動，而且也被作者浸透在字里行間的對母親的愛戴、感謝之情所感染，但中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何表達的呢？打入第四題，老師講授三、寫作借鑒，才能提升：一同學們已經(jīng)學習了這篇課，如今請同學們再次默讀這篇課，可以從語言、構造、人物以及情感等方面，用“我認為本美在-”的句式大膽地談談你的發(fā)現(xiàn)和心得體會。師生互動；板書“我認為本美在-”；師生共同歸納，老師板書。二借鑒本特色，提升自我才能。1.語言運用語言質(zhì)樸，情感真摯。老師講

11、解2.技法運用巧設比照，形象鮮明。老師講解四、拓展延伸，布置作業(yè)：一查閱作品，比照賞析在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”的很多。除了這篇課之外，同學們還知道哪些寫“我的母親”的作品啊？讓同學們先考慮然后列舉幾個寫關于“我的母親”的作品，假如同學們不知道，那由我列舉幾個作品與本課比照賞析一下，從中感受濃濃的母愛和引導學生要學會感恩。當然，這樣的作品還有很多，我們就比擬賞析到這里了。接下來就讓我們走出書本，走進母親二走出書本，走進母親1.師問：同學們每天都生活在母親的關心下，是否能感受到母親每天為我們做的點滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛呢？同桌可以互相討論一下，童年的時候，母親為我們做的

12、那件事給我們留下了深化印象，母親是怎樣對待我們又是怎樣對待自己，如總是給我們買看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒買過一件新衣服等事件。然后站起來把這件事講給全班同學聽，讓我們大家共同分享濃濃的母愛，一起走進母親等同學們討論完后，老師作相應的總概括闡述。2.師繼續(xù)追問：同學們有誰知道母親節(jié)是那一天呀？ 每年5月的第二個星期天。假如同學們答復對了，就繼續(xù)追問“那你們知道m(xù)other母親這一單詞怎么定義母親的嗎？”假如同學們答復不上來，就由我給大家講解3.綜上所述，引導學生反思，學會感恩。(三)布置作業(yè)1.母親節(jié)快到了，請同學們回家要主動為父母做一件事，比方為他們洗腳，幫父母做家務。2.結合學習

13、這篇課的心得和聯(lián)絡現(xiàn)實生活中母親給我們的感受，寫一件關于“母愛和感恩”的事。第二篇：我的母親教案我的母親胡適一、導入一課間播放蘭花草師：這首名叫蘭花草的校園歌曲，在上個世紀八九十年代風行一時，但知道這首歌的歌詞是壇領袖胡適于1921年所做的人便寥寥無幾了。其實，歷史的長河中有許多經(jīng)典的東西需要我們珍藏。雖然時代已經(jīng)變遷，但總有一些風景值得記憶；雖然生活已經(jīng)改變，但總有一些美無法穿越。今天就讓我們穿越時空，一起走近這位大家胡適。二胡適簡介屏幕顯示：胡適，18911962現(xiàn)代學者、歷史學家、學家、哲學家，一生獲得35個博士學位。19_年任北大教授，194年任北大校長。中國白話的倡導者、新化運動的開

14、拓者。讓學生齊讀，用一句話表達對胡適的印象。有一句名言說：“母親是孩子的第一任老師?！痹诤m這位大師的背后就站著一位偉大的母親。二、授課一心靈碰撞師：課下同學們都讀了章，如今我們來心靈碰撞一下。屏幕顯示：這是一位的母親。鼓勵學生利用課中的詞。師：作者對這樣的一位母親集中表達了怎樣的感情？思念，感謝中有兩個自然段集中表達了作者的這種感謝之情。4、13輕讀這兩個段落，將感情放進去。第4段請一學生讀。請同學點評停頓、感情、重音齊讀。師：這是一種怎樣的恩情呢？課中的詞“做人的訓練”，要擅長從課中找信息。第13段想聽誰讀，請他點評全班同學的齊讀。停頓、感情、重音師：這一段作者要感謝什么？課中的詞“極大極

15、深的影響”師：通過這兩段的品讀，我們感受到作者強烈地表達出對母親的感謝之情，感謝對自己做人的訓練，和極大極深的影響。那這又是一種怎樣的訓練和怎樣的影響呢？讓我們在 1中找答案。二合作探究1、師：屏幕顯示，仔細閱讀57段，結合詳細事例談談，在作者的心中這是一種怎樣的做人訓練？學生答復嚴厲，慈祥，期望師：表達在哪里？結合詳細實例。母親的期待，真正認識這位學者。屏幕顯示，齊讀，讓學生說對胡適的感受。 師：母親給了胡適許多，但母親又是一種怎樣的生活境遇呢？屏幕顯示：請迅速閱讀812段，考慮：結合詳細實例談談，這是一種怎樣的“極大極深的影響”？作者感受到，母親氣量大，性子，剛氣。哪些詞表現(xiàn)了他的剛氣？對

16、兩個嫂子，對大哥，對平常人。三小結師：母親對胡適做人的訓練和極深極遠的影響伴隨胡適一生，最終使他成為一個偉大的學者。四寫作訓練師：這樣一位出色的學者，當他已過不惑之年，充滿感謝之情回憶自己的母親時，他最想對母親說的是什么呢？仿寫，屏幕顯示：你那句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了方向，從此不再迷茫。你那讓我。師：胡適受母親的影響，成了一個完全的人。有時上蒼真的不公平，19_年，胡適母親因病去世，年僅46歲。胡適在先母行述中寫到：生未能養(yǎng)，病未能待，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！留給胡適的是一種“子欲養(yǎng)而親不待”的無盡哀痛。五說話訓練師：母親的懷中是

17、個藍藍的海洋，撫育了你終于成青春的臉 。揮揮手辭別的光陰不再回頭，抬頭看看那蒼老的目光照舊溫順 ?；仨愕哪赣H，在她的身上你看到哪些美德，這些美德對你是否有影響。六品味經(jīng)典布置作業(yè)閱讀胡適雜差不多先生傳，感悟胡適風，完成讀書筆記一那么。第三篇：我的母親教案我的母親導人： 母親是人生的第一位老師。作者回憶自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的字表達了對母親深切的思念。讀讀這些字，理解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介： 胡適(18911962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡學改革，為新化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。注意字詞，讀準字音，辨

18、清字形。提出問題，學生討論交流。問：用一句話概括母親的形象特點?！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。問：為什么說她又是“嚴父”?插入胡適家庭背景資料介紹。問：課寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課寫了母親這樣幾件事情：a叫我早起，聆聽教導，“催”去上學。b我說了不該說的話，她重重責罰我。c新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。d受了兩嫂子的氣，她只忍受著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。e聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教導，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情，事事留

19、心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全。聯(lián)絡上下，體會加點詞語的含義。1我在這九年(18951904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。2在廣漠的人海里單獨混了二十多年，沒有一個人管束過我。3假如我學得了一絲一毫的脾氣，假如我學得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人，諒解人我都得感謝我的慈母。三、體會章的語言特色章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感

20、人至深的藝術效果。本之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的構造和華美的字。而是仗憑它的平實。四、比擬欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進展比擬欣賞，寫成讀書隨感一篇。五、欣賞音樂“燭光里的媽媽”六、小結第四篇：我的母親教案我的母親教學設計備課人：李靜教學目的：1.熟讀課，識記重點字詞，復述課大意。2.感知課內(nèi)容，理清章脈絡，感悟作者的思想感情。3理解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學重點：體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學難點：學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感謝之情。一、導入新課：上課！起立！老師！請

21、坐！我是這學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。板書姓名這節(jié)課由我來和同學們一起學習。我們先來看一個短片，播放母愛無言，2分20秒。翻開幻燈1，翻開超鏈接你覺得接下來會發(fā)生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？單擊鼠標，呈現(xiàn)問題請同學起來答復。 今天我們就來學習一篇寫母親的章，胡適先生的我的母親。切至幻燈2二、教學目的：先看這節(jié)課的教學目的切至幻燈3，同學們來齊讀一下。三、胡適及其母親簡介：接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。切至幻燈4a同學你來讀一下。胡適，現(xiàn)代學者、歷史學家、學家，哲學家。一生獲得35個博士學位包括聲譽博士。19_年任北大教授，194年任北大校長，中國白話運動的倡導者、

22、新化運動的開拓者。讀的很，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？b同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。切至幻燈5c同學你來讀一下。馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。讀的很，請坐。四、整體感知：下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什

23、么樣的人呢？切至幻燈6默讀全，用一個詞來形容胡適的母親：我覺得胡適的母親是一個-的人走下講臺巡視，近五分鐘后提問。d同學你來答復一下。，請坐。e同學你認為呢？用的是課中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？，同學們標記一下。同學們對母親的形象已經(jīng)有所認識了，考慮一個問題：作者寫了一篇這么長的章，想要表達什么感情呢？切至幻燈7，呈現(xiàn)問題考慮問題：作者寫了一篇這么長的章，想要表達什么感情呢？板書：胡適-母親可以討論一下。f同學，你來答復。很，請坐。表達了作者對母親的感謝之情。板書：胡適-感謝-.>母親。五、部分精講：這篇章表達了作者對母親的感謝之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感謝之情呢

24、？切至幻燈8 找一找：哪幾段直接表達了作者的感謝之情呢？ g同學你來說一下，很，請坐。第4段和第13。請一位同學來讀一下第4段，切至幻燈9第4段： h同學你來讀一下。很，請坐，感情很投入。同學們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？i同學你說，對，要強調(diào)“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感謝之情，請坐。我們來齊讀一下這句話，開場，跟讀“我的恩師”四個字。咱們班哪位同學朗讀的最？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段切至幻燈10，讀完之后讓這位同學來點評一下吧？來，開場。我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影

25、響。我14分開她了。在這廣漠的人海里單獨混了二十多年，沒有一個人管束過我。假如我學得了一絲一毫的脾氣，假如我學得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人，諒解人-我都得感謝我的慈母。，我們來請專家點評，優(yōu)點和缺點。括號里的話要讀出來，因為表達了感謝之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？j同學你來說說你的意見。，請坐。如今我們對作者所表達的感謝之情有了理解，下面同學們再快速閱讀512段，考慮一下，作者為什么如此感謝母親呢？切至幻燈11快速通讀課，考慮問題：作者為什么如此感謝母親呢？停頓一分鐘左右k同學你來說，對，因為母親對胡適的

26、直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。板書：胡適-感謝-母親下面我們分兩個部分來詳細探究一下，首先是母親對作者的教育。閱讀57段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？切至幻燈12，呈現(xiàn)問題閱讀57段，找一找：作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？ 一分鐘左右l同學你來說一下，請坐，答復的很準確。來看幻燈片。切至幻燈13母親是這樣教育胡適的：1.叫我早起，聆聽教導，催我去上學。2.我犯錯的時候重罰我。3.我說了輕薄的話，嚴懲我。4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。同學們來齊讀一下。很。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？切至幻燈14考慮問題：從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢

27、？m同學你來說一下，很，請坐。嚴厲、關愛、期望板書：什么地方表達了嚴厲？什么地方表達了關愛？第6段為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？n同學你來說一下，請坐?？磥硗瑢W們還是很能理解母親的苦心的。了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？接下來，快速閱讀第8-12段，考慮：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？切至幻燈15快速閱讀第8-12段，考慮：1.胡適的母親處在什么樣的境遇？2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？p同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很困難。那么，在這樣的境遇

28、中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？切至幻燈16考慮：在困難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？ 引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？切至幻燈17(母親如何處理家庭關系的：1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。2、受了兩個嫂子的氣，她只忍受著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。)在這幾件事里又表達了母親什么樣的品性呢？切至幻燈18，呈現(xiàn)問題考慮：在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？q同學你來說一下，對，用中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？，同學們標記下來。板書：氣量大、性子

29、、容忍、仁慈、溫和、剛氣很，請坐。同學們快速閱讀第13段，考慮一下胡適從母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？切至幻燈19再讀13段，考慮：母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？r同學你來答復一下，對，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對作者的影響。單擊鼠標，呈現(xiàn)答案“脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“諒解人”。我們再來一起深情的讀一遍課第13段，感受一下作者的赤子深情。開場。六、課后問題處理：來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第一個小題，“課寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對

30、我的潛移默化的影響。剛剛我們都已經(jīng)講過啦。那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？切至幻燈20考慮問題：課標題是“我的母親”，而章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？提問學生，點撥。單擊鼠標，呈現(xiàn)答案點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。七、討論交流：了，關于這篇章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。我們請同學們來聊一下自己的母親嗎？切至幻燈21請同學們來聊聊自己的母親：1.我-喜歡/不喜歡胡適母親的教育方式。2.我的母親是一個-的人。3.我犯錯的時候她會

31、-懲罰我。你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？討論一下，s同學你來給大家講講你的母親吧。我前兩天改咱們同學作的時候看到一位同學寫了一篇作題目叫我的寒假我媽做主，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業(yè)！聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。兩分鐘時間。切至幻燈22母親，我想對你說-哪位同學來念一下你想對母親說的話？八、拓展延伸：接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。切至幻燈23講述倫母親的故事。下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起

32、來學吧，嗎？切至幻燈24播放短片。九、完畢語：其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然可以理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們。你們?nèi)缃癫灰欢ū仨毭星懊?，但是一定要讓母親省心知道嗎？同學們知道母親節(jié)是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！切至幻燈26你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。第五篇：我的母親教案我的母親教學設計一導入： 師：我們一起來讀一下大屏幕上的這首詩：母親是一艘大船，載著我們駛向大海去追尋生命的奧秘，去探究世界的神奇；母親是一座高山，蘊藏著萬物哺育我們成長，強壯我們

33、的身心；母親是一曲動人的歌，帶著我們云游四方，用她那優(yōu)美的曲調(diào)頌吟著祖國的歷史；母親是一縷春風，吹生著世界萬物，盈盈的步履間帶來勃勃的活力。師：這是一首關于母親的贊歌。母親是人世間最圣潔、最崇高、最無私的愛，今天我們一起來感受一份母愛，共同走進胡適的我的母親。板書：我的母親胡適請同學讀一下學案上的字詞：縐縐 zhòu 麇先生 jn庶shù 祖母 眼翳 yì 綽 chuò 號佃 diàn 戶恭gng敬籌 chóu備摹 mó畫 一學生讀，其他學生糾正。二、作者介紹：胡適，現(xiàn)代學者、歷史學家、學家，哲學家。一生獲得35個博士學位包

34、括聲譽博士。19_年任北大教授，194年任北大校長，中國白話運動的倡導者、新化運動的開拓者。師：這是一個學貫中西的偉大學者，但也有人這樣批判他：1954年，掀起了一場聲勢浩大的批判俞平伯的紅樓夢研究的運動，后來就突然轉向批判俞平伯的老師胡適。胡適由學界泰斗一下變成聲名狼藉之人?？墼谒^上的帽子有：“實用的鼓吹者”、“洋奴買辦人”、“馬克思的敵人”。師：面對批判，胡適是怎么反響的呢？一起來看大屏幕：對這種批判，胡適“不以為恥，反以這榮”，他一再和友人說：“這些謾罵的字，也同時使我感到愉快和興奮，因為 我個人四十年來的一點努力，也不是完全白費的 ?”。師：胡適為什么會有如此的成就和性格？中有沒有給

35、出答案?明確：我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就分開她了。在這廣漠的人海里單獨混了二十多年，沒有一個人管束過我。假如我學得了一絲一毫的脾氣，假如我學得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人，諒解人 - 我都得感謝我的慈母。板書：母親的教訓母親的影響三、再讀課，本探究：師：母親的教育表如今哪些方面？明確：1、催促“我”學習2、訓練“我”做人師：母親是如何催促我學習的？明確：到天大亮時，她才把我的衣服穿，催我去上早學。師：“我”又沒有去上早學？明確：十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。 師：可見母親非常重視“我”的

36、學業(yè)，這兒又一例證一起來看一下：資料：我們家鄉(xiāng)的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀錄”的了。胡適自傳·四十自述，第24頁師：母親可以說在不惜“重金”栽培胡適。母親的這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。但當時的胡適并不能理解母親的這一舉動，這兒有一例證：資料：有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母親來請禹臣先生代寫家信給她

37、的丈夫；信寫成了，(請你，請便下次訪問ww.aowod.)先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“穈，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小一歲，也念過四書，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。胡適自傳·四十自述，第2425頁師：由這件事胡適明白了母親的良苦用心。課標題是“我的母親”，而開頭3段只有一句話提到母親，其它內(nèi)容像與母親無關，這是為什么？明確：章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個

38、人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。突出了母親在成長道路上的重要作用。師：母親是如何訓練“我”做人的？明確：1、每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。2、。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。3、但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。師：母親對我的教育是極其嚴格的，但不僅僅嚴格，還有什么？明確：慈祥。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。師：眼翳“可以用舌頭去舔”這只是聽說而已，并沒有科學的根據(jù)，但母親為醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，這其中包含了多少的母愛啊。師：母親在胡適的成長過程中，承當?shù)慕巧心男?？明確：慈母、嚴師、嚴父、恩師總結：母親對我的教育是慈母的教導。板書：慈母的教導師：我們再一起來談一談母親對我的影響表達那些地方？明確：和家人的相處。師：有哪些家人？又是怎樣的家人？明確：一：“家中經(jīng)濟本不寬裕”