蘇教版三年級數(shù)學上冊教案(全冊)

1、第一章 除 法一、整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）一、 教學內(nèi)容：教材P12頁。二、教學目標： 知識與技能：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），能正確、熟練的口算或列豎式計算。 過程與方法：掌握列豎式的方法與基本要求，做到工整、正確。 情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作討論，增強學生合作互助的精神，并掌握小組合作學習的基礎(chǔ)方法。三、教學重點教學難點： 使學生掌握口算或列豎式計算除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），能熟練，正確的進行計算。 明確除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除）的算理、算法，正確計算四、教學準備：掛圖、小黑板、草稿本五、教學過程：1、導(dǎo)入： 出示情景圖，通過這幅圖，你知道了什么？

2、那么你可以提出什么樣的問題？ 要求“平均每個男孩買多少枝？”我們應(yīng)該怎樣列式？ 板書：40÷2= （ ） 這道題目應(yīng)該怎樣計算呢，請你和小組里的同學交流一下。（指名口答，師板書） 如果要求“平均每個女孩買多少枝？”我們應(yīng)該怎樣列式？ 板書：46÷2= （ ） 這道題目還能不能像剛才一樣能夠整除了？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容！ 板書課題：除法（首位能整除）2、新授 現(xiàn)在，請小組討論一下，像這樣的除法我們可以怎樣來計算？并用你們的方法計算出答案。 小組討論 小組匯報 方法1：（口算） 每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。 板書：40÷2=20、6&#

3、247;2=3、20+3=23 方法2：（列豎式計算） 板書： 2 3 . 2）4 6 4 . 6 6 . 0 2為什么寫在商在十位上。 請大家把書翻開，這是我們今天學習的新內(nèi)容，請大家自主閱讀課本，有不明白的地方可以提問。3、練習（1）、想想做做1將想想做做第1題一組一組的做在課本上。指名生口答，集體訂正。你發(fā)現(xiàn)第一題的每一組題有什么特點？那么我們以后在做這樣的口算時怎樣算比較簡便？（2）、想想做做2 接下來請大家看想想做做的第二題，先請大家把前兩題做在課本上，請兩位同學上黑板來做。 集體訂正，我們在列豎式計算的時候要注意什么？第一題的3為什么寫在商的十位上？（3）、想想做做4 請大家看第四

4、題的圖，告訴大家，通過這幅圖，你知道了什么？ 題目要求“可以分成幾組”其實就是求什么？ 要求“39里面有多少個3？”應(yīng)該怎樣列式？請大家做在課堂練習本上，集體訂正。（4）、想想做做5 指名讀題 我們要想知道哪種樹苗每棵的價錢貴一點，必須先求出什么？ 楊樹樹苗每棵多少錢怎么算？松樹樹苗每棵多少錢怎么算？請大家計算一下，哪種樹苗每棵的價錢貴一些？ 集體訂正。4、作業(yè) 想想做做第3題教后記：二、除 法 的 驗 算一、教學內(nèi)容：除法的驗算（教材34頁）二、教學目標： 知識與技能：經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗算方法的過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習慣。 過程與方法： 在解決問題、探索驗算方法

5、的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。 情感態(tài)度與價值觀： 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學好數(shù)學的信心。三、 學重點教學難點：學會用乘法驗算除法。學會有余數(shù)的除法的驗算。四、 教學準備：實物投影、多媒體課件五、教學過程：一、 生活導(dǎo)入師：你有購物的經(jīng)歷嗎？誰能簡單的介紹一下！師：是的，在我們購物的過程常會遇到許多的數(shù)學問題。今天在食品店正好有兩個小朋友在選購蛋糕，他們又會遇到哪些數(shù)學問題呢？我們一起去看看。二、 自主探索新知1、沒有余數(shù)的除法的驗算方法。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

6、師：他們之間在說些什么？（播放第一段對話）36÷312（元）師：他算得對嗎？有什么方法驗證？方法一：再算一遍；方法二：一塊蛋糕3元，買12塊蛋糕就12個3元，正好是36元。（教師板書用乘法驗算的豎式。）師：12×3表示什么意思？結(jié)果是36說明了什么？師：12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算除法？ 用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。2、有余數(shù)的除法的驗算方法。師：再聽，他們又在交流什么？（播放第二段對話）65÷321（塊）2（元）師：這個結(jié)果算得對嗎？怎樣驗算？在小組內(nèi)交流。（匯報交流結(jié)果）師：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程嗎？（

7、學生獨立完成，集體訂正）師：21×3表示什么意思？為什么加2？結(jié)果是65說明了什么？師：21、3、2、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法？ 用商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。3、比較師：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。三、鞏固拓展1、“想想做做” 第1題（學生先計算）師：邊計算邊思考每組中的兩道題有什么聯(lián)系？師：我們可以怎樣來驗算除法？2、“想想做做” 第3題 （學生先口算）師：比一比上下兩題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？3、“想想做做” 第4題師：從圖中你知道什么？要解決什么問題？（學生獨立解答，全班交流）師：為什么最多可

8、以裝11輛車，而不是12輛車？4、“想想做做” 第5題師：從圖中你知道什么？需要解決什么問題？師：圖中哪一組在“單打”？另一組呢？（學生獨立解答，全班交流）師：你還能提出什么問題？四、總結(jié)師：今天你學會了什么？為什么我們要養(yǎng)成驗算的好習慣？師：我們可以怎樣驗算除法？五、課堂作業(yè)“想想做做”第2題 教后記：練 習 一一、教學內(nèi)容：教材第5-6頁 二、教學目標： 知識與技能：鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。 過程與方法：培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。 情感態(tài)度與價值觀： 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學好數(shù)

9、學的信心。三、教學重點教學難點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)成驗算的習慣。熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習慣教具準備：小黑板四、教學過程：（一）、基本訓練1、P5/1口算下面各題獨立計算。指名口算：你是怎樣想的？總結(jié)口算方法小組討論：你們覺得哪種口算方法比較簡便？全班交流。2、P5/2指名讀題指名上黑板，其余學生做在課堂練習本上。集體訂正說一說列豎式計算的時候我們要注意些什么？我們是怎樣進行驗算的？（二）、解決問題1、P5/3指名讀題（介紹廢電池的危害）在這張表格的第一橫行是什么？（人數(shù)）第二橫行呢？（收集的總節(jié)數(shù)）第三橫行我們知道嗎？也就是題目要我們解決的問題。要求平均每人收集的

10、節(jié)數(shù)，用第一組來舉例，我們應(yīng)該怎么樣算？請大家將這三個小組平均每人收集的節(jié)數(shù)計算出來，填在書上。集體訂正哪個小組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？2、P5/4出示圖，知道了什么條件？要求什么問題？我們先來解決第一個問題，“平均每組有多少人？”應(yīng)該怎樣列式？學生做在課堂練習本上，集體訂正。再來看第二個問題，全班要多少張課桌？大家仔細觀察圖上，幾個同學一張課桌？那么本班要多少張課桌你會算嗎？3、P5/5請同學們自己閱讀第5題，并做在課本上。生做后交流，說說解題思路。4、P6/6 獨立閱讀完成后集體訂正：你是怎么想的？5、P6/7 說說題意后獨立完成。集體訂正：你怎么解決這個問題？先怎么樣，再怎么樣？6、P6/

11、8 說說題意后獨立完成。 集體訂正：你怎么解決這個問題？先怎么樣，再怎么樣？ （三）、思考題1、 自己試著填一填2、 交流所填的結(jié)果和思考的過程，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步體會有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。教后記：四、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）一、教學內(nèi)容：教材第7-8頁 二、教學目標： 知識與技能： 使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。 過程與方法： 培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。情感態(tài)度與價值觀： 使學生懂得運用知識的遷移的方法，同時從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，養(yǎng)成計算后驗算的習慣。三、教學重點教學難點：使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能

12、整除）的除法明白算理，養(yǎng)成認真驗算的好習慣。四、教具準備：掛圖五、教學過程：（一）、談話引入1、我們前面學習了什么？2、前面學習的都是第一位數(shù)能夠被整除的，今天這節(jié)課，我們就來學習第一位數(shù)不能夠被整除的除法（板書課題）（二）、探究新知1、（出示圖）你從圖上知道什么？能說說怎樣分球嗎？板書算式：52÷2=你會算嗎？請你試試看（在課堂練習本上完成）你在計算過程中，發(fā)現(xiàn)這題與前面做的除法有什么不同的地方？2、學具操作：請同學們分分看，先分給每班2筒，還剩下1筒和2個羽毛球，該怎么辦？互相交流一下，我們是怎么分球的？3、現(xiàn)在知道怎么分球了，你們會不會用列豎式計算的方法來解決呢？4、我們接下去

13、怎樣列豎式，先互相說一說，再做。5、集體訂正：題目做完了，你覺得你做的正確嗎？我們怎樣才能確定自己做的是否正確？6、我們在做完題目后，要養(yǎng)成驗算的好習慣?，F(xiàn)在請每位同學驗算一下自己做的是否正確（指名上黑板驗算）（三）、鞏固深化1、想想做做1完成想想做做第一題的前兩題，做在課本上。集體訂正：說一說你是怎樣做的？請大家把剩下的兩題完成。2、想想做做2（前兩題）學生做在課堂練習本上。集體訂正。強調(diào)驗算的必要性。3、想想做做3（前兩組）讓學生練習前兩組題。對每組上下兩題進行比較。4、想想做做5先啟發(fā)學生互相提出不同的用除法計算的問題，然后再依次解決這些問題。5、想想做做6只要說出商是幾十多，不要求準確

14、地說出商是幾十幾。（四）、課堂作業(yè)想想做做2（后兩題）、3（后兩組）、4教后記：五、商末位有零的除法一、教學內(nèi)容：教材第9-10頁 二、教學目標： 知識與技能：經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有零的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。 過程與方法：經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有零的除法筆算方法的探索過程。 情感態(tài)度與價值觀：使學生獲得幫助別人的快樂感，并樂于去幫助別人。三、教學重、難點：使學生弄清商的個位上為什么要上零四、教具準備：掛圖五、教學過程：（一）創(chuàng)境引新1、（ 出示圖）今天體育老師拿來了一些羽毛球，他想把這些羽毛球平均分給3個班，請你想一想，要想幫老師分這些羽毛球，我們

15、應(yīng)該知道些什么？（二）探究新知1、 從圖上看，老師有多少只羽毛球？2、 要想把這62只羽毛球平均分給3個班，我們應(yīng)該怎樣列式？3、 獨立學具操作：每個班可以分得多少只羽毛球？4、 把這些羽毛球平均分給3個班，每個班能分到幾筒？是多少個？還剩下幾個？能不能再分了？那么，說明每個班可以分得多少個？5、 我們還可以用什么辦法來解決這個問題？我們一起來列豎式，大家想一想，商的個位上要上幾？商的個位上為什么要上零？把你的想法在小組里說一說?，F(xiàn)在我們知道，個位上的2除以3，不夠上1，要在商的個位上商0.6、請大家將這道題完成，并自己驗算一下，看看算的對不對。（三）、鞏固深化1、想想做做1獨立完成后集體訂正

16、：通過這道題，你知道了什么？2、想想做做2請12組的同學做第一組題，34組的同學做第二組題。小組討論：你會比一比嗎？3、想想做做3引導(dǎo)學生分析錯誤原因，并組織交流。4、想想做做6， 引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活處理余數(shù)，弄清為什么要多搭一頂帳篷的道理。（四）、課堂作業(yè)：想想做做4、5板書設(shè)計： 62÷3=20（個）······2（個） 2 0 2 0 . 3） 6 2 驗算： × 3 . 6 6 0 2 2 .6 2 教后記：六、練習二一、教學內(nèi)容：教材第11頁 二、教學目標： 知識與技能：幫助學生進一步鞏固兩位數(shù)除以一位

17、數(shù)的計算方法，提高計算技能。 過程與方法：培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學習態(tài)度，運用所學知識解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成腳踏實地的學習精神。三、教學重點教學難點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力四、教學過程：1、練習二1你看懂這道題目的意思了嗎？生獨立做在課本上后集體訂正。2、練習二2指名讀題現(xiàn)在，請大家先看前兩題，請兩位同學估計一下這兩題的得數(shù)是幾十多。他們估計的對嗎？現(xiàn)在大家拿出筆來，我們在課堂練習本上算一算。生做在課堂練習本上，指名上黑板。以后，我們可以根據(jù)估計檢驗筆算的結(jié)果是否合理，反過來又可以根據(jù)筆算判斷估計的結(jié)果是否正確。

18、接下來，請討論第二、三、四題，先估計得數(shù)再筆算（小組討論后筆算）3、練習二3指名讀題請大家獨立完成在課本上的表格。集體訂正：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（使學生體會到錢的總數(shù)不變，數(shù)量與單價之間的變化規(guī)律）三、思考題引導(dǎo)學生仔細觀察圖，并說出圖意。讓學生弄清為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢？教后記：七、復(fù)習（1）一、教學內(nèi)容：教材第12頁1-5 二、教學目標： 知識與技能：使學生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進行計算。 過程與方法：設(shè)置情境，引導(dǎo)學生在小組合作中解決實際問題。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成腳踏實地的學習精神。三、教學重點教學難點：引導(dǎo)學生利用所

19、學數(shù)學知識解決生活中的實際問題。能獨立、正確的計算，并驗算四、教學過程： 1、 復(fù)習1口算，請大家做在書上，看誰做的又快又對。集體訂正80÷4這道題你是怎么做的？4×21這道題你是怎么做的？46÷2這道題你是怎么做的？2、復(fù)習2復(fù)習2的第一組題在課堂練習本上列豎式完成。指名兩位學生上黑板，其余做在課堂練習本上。集體訂正誰來說一說我們是怎么列豎式做的？這一組題中，上下兩題有什么區(qū)別？上下兩題有什么聯(lián)系？請大家把后面的兩組題目做在課堂練習本上，做完之后，互相說一說上下兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系。集體訂正3、復(fù)習4指名讀題這張表你看懂了嗎？從這張表上你得到了什么信息？你會

20、算出每種書的單價嗎？請大家做在課本上。集體訂正大家再觀察這張表，現(xiàn)在你又知道了什么信息？4、復(fù)習5 出示情景圖，通過這幅圖，你知道了什么？把你們知道的信息記錄下來。 小組討論。 請其他小組的同學注意聽，把你們小組沒有記錄的信息記錄下來，并準備補充別的小組沒有發(fā)現(xiàn)的信息。 根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？小組內(nèi)的同學互相討論，并把你們提出的問題記錄下來。 小組匯報，全班解決問題。四、課堂作業(yè)：復(fù)習第二題教后記：八、復(fù)習（2）一、教學內(nèi)容：教材第12-13頁6-9 二、教學目標： 知識與技能： 使學生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進行計算。 過程與方法：設(shè)置情境，引導(dǎo)學生在小組合作中

21、解決實際問題。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成腳踏實地的學習精神。三、教學重點教學難點：引導(dǎo)學生利用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題。能獨立、正確的計算，并驗算四、教學過程：1、復(fù)習6 請大家把復(fù)習的第六題一組一組的做在課本上。 誰來說一說，你在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （引導(dǎo)學生體會一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積這個規(guī)律）2、復(fù)習7、8 接下來有兩個問題，這兩個問題請大家分小組來解決。 提出小組討論的要求：（1）仔細觀察圖，說出圖中的信息并由記錄員記錄下來。（2）小組里的每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見，要注意聽別人的意見。（3）如果聽不懂要提出自己的疑問。（4）小組內(nèi)所有成員

22、討論完畢之后再動筆完成。小組完成后匯報3、復(fù)習9現(xiàn)在我們一起來看第9題出示圖，通過這幅圖，你得到了什么信息？請小組討論出一個你們認為合理的租船的方案，并說一說你們這樣設(shè)計的理由。小組討論后小組匯報4、思考題獨立思考并填在課本上。組織交流討論，說一說推想的過程。教后記：九、農(nóng)村新貌一、教學內(nèi)容：教材第14-15頁 二、教學目標： 知識與技能： 運用所學知識解決實際問題，用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 過程與方法： 了解改革開放的形式下，我國農(nóng)村的嶄新面貌，探索所學知識在生活中的實際運用。 情感態(tài)度與價值觀：增強熱愛祖國的情感，并學會主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三、教學重、難點：使學生學會主動發(fā)現(xiàn)

23、問題，解決問題四、教學過程：（一）、情感引入1、關(guān)于我們祖國，你知道些什么？2、改革開放以來，我們祖國日益繁榮，今天，老師就帶大家到我們的農(nóng)村去看一看，看看我們現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子的。（二）、提出問題1、（出示主題圖）這就是我們現(xiàn)在的農(nóng)村，美在哪？2、從這幅圖上，我們可以得到許多信息，而通過這些信息，我們又可以解決許多問題，下面，就請同學們分小組討論一下，根據(jù)這幅圖，你可以提出哪些問題？要求：（1）仔細觀察，說出圖中的信息。（2）每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見。（3）注意聽別人的意見，前面的同學說過的，后面的同學盡量不要重復(fù)。（4）如果聽不懂的要提出自己的疑問。（5）小組討論時記錄員要記錄下小組

24、內(nèi)成員的發(fā)言，準備向全班匯報。小組討論完畢后由發(fā)言人匯報。各小組記錄下本小組沒有提出的問題列出小組討論出的問題，讓學生選出自己感興趣的問題，并出示（三）、解決問題1、下面我們還是以小組為單位來解決這些問題。在解決問題的同時，討論一下你們解決問題的方法，并由記錄員記錄下結(jié)果，準備全班交流。2、小組討論3、全班交流教后記：第二章 認數(shù)一、認識整千數(shù)教學內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容。教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直接感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。2、探索并

25、掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學掛圖，引導(dǎo)學生仔細看圖，并告訴學生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認識整千數(shù)）二、師生合作，獲得新知。1、感受整千數(shù)和一萬的含義。教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學生依次數(shù)下去，一千、二千

26、、三千九千，當出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個一千）2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3,000。讓學生讀一讀。指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。要在計數(shù)器上撥出10,000，你會怎么撥珠？讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。3、找朋友。教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、

27、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數(shù)讀一讀。4、教學數(shù)位順序表。談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。三、實際應(yīng)用，深化新知。1、做“想想做做”第1題。先讓學生明確直線上一格表示1,000，再獨立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？2、做“想想做做”第2題。讓學生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀

28、圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。3、做“想想做做”第3題。讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。4、做“想想做做”第4題。指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。5、做“想想做做”第5題。新引導(dǎo)學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6、做“想想做做”第6題。以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。7、做“想想做做”第7題。給學生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，使學

29、生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。四、總結(jié)延伸。談話：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？二、認識非整千的四位數(shù)教學內(nèi)容：教科書第19頁的例題和“試一試”，第2021頁“想想做做”第1-5題。教學目標：1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點難

30、點：讓學生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。教學具準備：大小計數(shù)器，課件。教學過程：一、復(fù)習就知，引入新課。談話：同學們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。1、出示課件（數(shù)位順序表）。提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？2、用計數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說一說每個數(shù)的組成。3,000 306 10000 360 365（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。（巡視活動情況）（2）指名到前面演示剛才的活動過程，其他學生觀察、評價。3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（學生齊做，指名板演，共同訂正。）七百二十五 一萬 四百零

31、六 五百一十 六千4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習了上節(jié)課學習的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學得很扎實。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認識一些新的數(shù)。（板書課題：認識四位數(shù)）二、出示例題，學習新知。1、教學幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計數(shù)器表示2365）（1）在計數(shù)器上撥珠表示2365。 提問：誰來說一說現(xiàn)在計數(shù)器上的珠子各表示什么？2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？你能讀出這個數(shù)嗎？先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。（課件出示：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是兩千三百六十五）你會寫兩千三百六十五這個數(shù)嗎？請在自己的練習本上寫一寫。集體訂正（可見出示2365），如有不

32、同寫法，讓學生說一說為什么這樣寫，幫助學生明確正確的寫法。2、教學中間有的四位數(shù)的讀寫與組成。（1）教學中間有一個的四位數(shù)的讀寫與組成。出示課件（計數(shù)器演示3052），提問：現(xiàn)在這個計數(shù)器上的算珠各表示多少？3個千、5個十和2個一合起來是多少？請對照著計數(shù)器上的算珠寫一寫。反饋并集體訂正。這個數(shù)該怎樣讀呢？先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。小結(jié)：通過讀、寫3052這個數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫占位，而且這個0要讀出來。（2）教學中間有兩個的數(shù)的讀寫與組成。提問：我們再來看這個數(shù)（計數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個零，3002中間有兩個零）

33、 請你對照計算器上的算珠說一說這個數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學進行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報。在班內(nèi)匯報，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學。小結(jié)：認識了3002這個數(shù)，使我們知道當一個數(shù)中間連續(xù)有兩個的時候，只讀一個零。但讀一個的數(shù)寫的時候不一定是寫一個，還是兩個，一定要對齊數(shù)位才行。3、教學試一試。看書第19頁，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。百位八版為同根和商?wù)說八書說數(shù)的組成的組成，比較這兩個數(shù)的不同。同桌互相說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？小結(jié)：0在數(shù)的中

34、間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的要讀，末尾的0不讀。三、鞏固練習，加深理解。談話：剛才數(shù)寶寶看大家學習的很認真，相信大家一定能學會，現(xiàn)在他要和我們做幾個練習。1、做“想想做做”第1題。請大家看著計數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。學生獨立完成，指名回答，集體和訂正。2、做“想想做做”第2題。同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視并指名回答。3、 做“想想做做”第3題。出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學生獨立完成，指名板書，集體訂正。4、 做“想想做做”第4、5題。談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來了解一下。第4題讓學生自己讀一讀。第5

35、題指名讀題后，獨立完成寫數(shù)。訂正時讓學生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。四、總結(jié)評價、點撥重點。談話：這節(jié)課同學們借助已有的知識經(jīng)驗，積極參與學習活動，認識了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？五、課外實踐活動。收集現(xiàn)實世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報的形式進行展示、交流。三、認識非整千的四位數(shù)教學內(nèi)容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。教學目標：1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學重點難點：掌握

36、四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學具準備：大小計數(shù)器。教學過程：1、 做“想想做做”第6題。（1）6428里面有（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。 （2）7005里面有7個（ ）和5個（ ）。（3）4個千和9個百組成的數(shù)是（ ）。4個千和9個十組成的數(shù)是（ ）。2、做“想想做做”第7題。（1） 完成前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領(lǐng)會每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習第三組題。（注意讓學生自己探索算法后進行交流）3、做“想想做做”第8題。（1） 第8題可以先讓學生讀一讀每組已給出的三個數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。（2） 寫完后可以讓學生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的

37、。4、做“想想做做”第9題。（1） 獨立寫數(shù)。（2） 讓學生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同點。5、 做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人再擺出這個數(shù)。6、做“想想做做”第11題。第11題讓學生完成后，交流從練習中得到的體會。進一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。7、你知道嗎？（1） 這部分內(nèi)容，可以讓學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法四、比較數(shù)的大小教學內(nèi)容：教科書第24-26頁的內(nèi)容。教學目標：1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過

38、程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。教學重點難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學具準備：大小計數(shù)器，實物掛圖。教學過程：一、復(fù)習舊知，遷移學習方法。談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家：（1）紅光小學女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？（2）選擇正確的答案填空。一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一

39、臺電風扇（）元，一臺微波爐（）元。167 680 148（3）“口”里可以填幾？ 758 口53 二、主動探索，掌握比較方法。談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學習比較數(shù)的大小，（板書課題）同學們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調(diào)相比，那一臺的價格低一些？談話：要比較電視機和空調(diào)哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的數(shù)學問題？（比較2530和3680的大小）（板書：2530 3680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。學生的比較方法可能有：（1）2,

40、530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680??；（2）數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680?。辉诮涣髦?，只要學生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學生說出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？”以引起學生的注意。最后填上25303,680。2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：

41、你會比一比電視機和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數(shù)學問題？（板書：25302350）讓學生相互說說自己的想法，學生的想法可能有：（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在數(shù)數(shù)的時候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大；（板書：2530>2350）3、談話4、小結(jié)：同學們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習中選擇你最喜歡的方打去比較。三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。1、 做“想想做做”第

42、1題。學生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時你是怎么想的？比較6230和6203時比到哪一位才區(qū)分出大小的？2、 做“想想做做”第2、3題。先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學問題，然后說出自己想法。3、 做“想想做做”第5題?？诖鸾恿悾合旅娴臄?shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？4、 做“想想做做”第6題。動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個四位數(shù)，然后比較它們的大小。5、做“想

43、想做做”第7題。（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。6、做“想想做做”第8題。談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個最高，哪個最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？五、課堂練習。做“想想做做”第4題。練 習 三教學內(nèi)

44、容：教科書第27-28頁的內(nèi)容。教學目標：1、幫助學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學具準備：大計數(shù)器，教學掛圖。教學過程：一、數(shù)的組成知識。（第1題）（1）9670是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，個位上是（ ）。（2）5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是（ ）。二、讀數(shù)、寫數(shù)練習。1、完成第2題。（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個數(shù)中的6各表示多少，再用

45、線連一連。（2）進行交流，說出從練習中得到什么體會。（同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）2、完成第3題。（1） 讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。（2） 布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進行交流。三、口算練習。（完成第3題）7200-7000 7000+3000 8000-30006700-700 600+3000 10000-6000四、解決簡單的實際問題。（完成第5題）（1） 讓學生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進行估計。（2） 進行估算。（3） 讓學生說說自己是怎樣估算的。五、數(shù)的大小比較和估計。1、完成第6題。（比較大?。?、 完成第7題。要啟發(fā)學生從不同的角度進行比較。

46、在小組里用合適的語言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來表達比較的結(jié)果。六、找規(guī)律填數(shù)。1、完成第8題。（1） 要引導(dǎo)學生看懂題意，先指導(dǎo)學生一組一組的有序觀察。（分成6組進行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）（2） 獨立的填寫。（3） 最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。2、完成第9題。第9題是開放題?？梢砸龑?dǎo)學生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會策略和方法。（1）引導(dǎo)思考，獨立填寫。（2）交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略第三章 千克和克單元教學目標1 使學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。2 使學生通過實踐活動，了解用秤稱物

47、體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。3 使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。第一課時 認識千克教學內(nèi)容 ：認識千克。教科書第2932頁的例題和“想想做做”。教學目標 ：1在實際情境中讓學生知道物體輕重的概念。2認識各式各樣的秤。3 知道計量單位，體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。教學重點難點： 通過嘗試（拎一拎、數(shù)一數(shù)）加深對1千克的感知。教學理念 ：動手實踐、感受體驗。教學準備： 秤、籃子、1千克

48、大米、雞蛋、紅棗，一袋膨化食品。教學過程 一、教學例題情境引入出示：1kg重的紅棗和一袋膨化食品。師：這兩袋食品，哪一袋重一些？（紅棗重。）師：你是怎么知道的？（用手掂一掂、看上面標明的重量）師：你還有什么方法能夠知道？（還可以用秤來稱。）2認識稱師：我這兒有一些秤，你們見過它嗎？（出示圖片）師：你知道稱一般物品有多重，用什么做單位嗎？師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。千克可以用用字母“kg”表示。千克又叫做公斤。（板書）師：（出示一個秤）介紹秤。3認識千克師：（放上物品）請你再觀察放上東西后，秤有什么變化？（指針指著1）師：這里的“1”表示多重？師：這表示紅棗重1kg，也就是我們平常生活

49、中說的1公斤。師：你能在秤面上找到2kg、3kg、4kg和5kg嗎？同桌互說后匯報。二、試一試 出示試一試（1）稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。（2）稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)數(shù)有多少個。2指導(dǎo)操作師：請組長用秤稱出1千克大米，裝在袋子里。師：請每個小朋友用手拎一拎，這是多少重量的大米？（學生輪流感受1kg）師：換個小朋友稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎。（學生再次感受1kg）師：再數(shù)數(shù)有多少個？學生數(shù)好后匯報。三、想想做做第1題師：下面有哪些物品？（鹽水鴨、大米）師：你能說出它們各有多重嗎？同桌互說后匯報。師：你是怎么知道的？（包裝袋上寫的）師：你們說的都是“

50、凈含量”，你知道什么叫“凈含量”嗎？“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重，不包括包裝袋的重量。2第2題師：你知道它們各可以載重多少千克嗎？同桌互說后匯報。師：你從哪兒看出來的？3第3題師：下面有哪些蔬菜？（白菜、冬瓜、芹菜、南瓜）師：你能說出它們各有多重嗎？師：你是怎么知道的？（從秤上看出來的）師：你能教教我們怎樣看秤嗎？（學生指導(dǎo)看稱）師：你能提出什么問題？同桌互說后匯報。4第4題師：下面有些什么水果？（西瓜和菠蘿）師：你知道它們大約各重幾千克嗎？同桌互說。師：你是怎么知道的？（它的針靠4最近，所以大約重4kg）多人說一說。5你知道嗎？ 請一位小朋友讀一讀“你知道嗎？”師：你知道了什么？四、課堂作業(yè)第3題2第5題學生試著做一做。師：一共重多少千克？你怎么求的？（用25×4）五、課后延伸今天你學到了什么？請你們運用今天學的知識去生活中看一看