科學(xué)教案 (2)

1、 科學(xué) 教案2011-09-07  鄂教版六年級(jí)上冊(cè) 科學(xué)教案（全冊(cè)）  1我們的生長(zhǎng)發(fā)育    教學(xué)目標(biāo)：    1. 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。    2. 通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。    3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。    教學(xué)準(zhǔn)備  

2、60; 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)生以及父母的照片。    2. 皮尺、體重秤等測(cè)量工具。    3. 有關(guān)遺傳和變異的資料。    教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)    一、導(dǎo)入新課    同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育    二、新授

3、    1建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”    （1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？    學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周?chē)瑴y(cè)量體重時(shí)，身上最好沒(méi)有其他物品。    （2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。    （3）學(xué)

4、生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。    （4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的最好？    學(xué)生參觀完以后反饋：誰(shuí)做的最好？    （5）教師提問(wèn)：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特征。    2探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化    （1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表

5、”上。    （2）提問(wèn)：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？    學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。    （3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。    （4）提問(wèn)：    （1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？    （2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變

6、化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。    3比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重    （1）提問(wèn)：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯?#160;   教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選

7、擇的一樣多、身體健康。    （2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。    （3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。    （4）提問(wèn)：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過(guò)平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)，也就是從10歲開(kāi)始到

8、12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過(guò)男同學(xué)。    4認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段    （1）提問(wèn)：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來(lái)給人的一生劃分階段。    （2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。    （3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書(shū)：嬰兒兒童青年中年老年    （4）對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？  

9、60; 三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問(wèn)題    1教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。    2課外延伸：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。第二課時(shí)    一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。    二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象  

10、0; 1教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比？反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。    2教師提觀察對(duì)比的要求：（1）觀察要認(rèn)真。（2）將觀察到記錄在表格里。    3提問(wèn)：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)？    4教師歸納：經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。    5出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性：    讓學(xué)生觀察一組稻子

11、從“稻谷種子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。    讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。    6教師提問(wèn)：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？    7學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。    8觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。&

12、#160;   9教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？    10歸納變異現(xiàn)象的概念：    11引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。    12全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長(zhǎng)與繁殖。    三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。 

13、執(zhí)教后記 2地球（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第1課）    教學(xué)目標(biāo)    1知道地球的形狀、大小。    2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。    3了解人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。    4知道地球上水資源的分布狀況。    5體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。    6能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 

14、60;  7認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。    8培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。    9會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。    教學(xué)準(zhǔn)備    1查找關(guān)于地球形狀和大小、人類(lèi)探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。    2稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。    教學(xué)過(guò)程    課前師生收集人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過(guò)程等相關(guān)資料

15、。    教學(xué)過(guò)程    一、揭示課題，提出問(wèn)題。    1學(xué)生朗讀單元課題，提問(wèn)：我們居住的星球叫什么？    2談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟?lèi)美麗的家園。關(guān)于地球，你想知道哪些問(wèn)題呢？    3學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。    4談話過(guò)渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問(wèn)題，這些問(wèn)題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開(kāi)始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來(lái)進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽，

16、大家比一比，看誰(shuí)知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的歷史開(kāi)始吧。    二、了解人類(lèi)探索地球奧秘的歷史。    1談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類(lèi)探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類(lèi)特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？    2學(xué)生分組交流。    3全班交流。重點(diǎn)放在人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地中心說(shuō)天圓地方說(shuō)地球說(shuō)。 

17、60;  4提問(wèn)：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過(guò)什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？    5演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。    用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。    6談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類(lèi)對(duì)地球認(rèn)識(shí)歷史上的一次偉大的飛

18、躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)來(lái)證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？    7學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類(lèi)尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。    三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知。    1談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地”球嗎？也就是說(shuō)是一個(gè)以陸地為主的球體嗎？    2學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水

19、資源的分布狀況，得出結(jié)論。    3觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感。    4畫(huà)“太空中的地球”圖，寫(xiě)關(guān)于地球的解說(shuō)詞。    四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 執(zhí)教后記3地球儀（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第2課）    教學(xué)目標(biāo)    1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法

20、。    2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。    3.通過(guò)對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。    4.知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。    5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀，在制作過(guò)程中，培養(yǎng)

21、學(xué)生的動(dòng)手能力。    教學(xué)準(zhǔn)備    1. 教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。    2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類(lèi)的圖片。    3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。    4.演示用的籃球一個(gè)。    教學(xué)過(guò)程    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。    （課件展示）狂風(fēng)暴雨的

22、夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救：“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)號(hào)，請(qǐng)求支援，我們的位置是”。國(guó)際救援總部?jī)?nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫(huà)線后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽(tīng)。）    教師提問(wèn)：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置?   &

23、#160; 學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書(shū)課題：地球儀    二、介紹模型，了解功用。    1.了解地球儀的概念和作用。    我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。    2.了解地球儀的種類(lèi)及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。    教師提問(wèn)：大家見(jiàn)

24、過(guò)的地球儀是什么樣的？它有哪些種類(lèi)？    學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類(lèi)的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對(duì)于地球儀種類(lèi)的介紹，也可以由教師直接口述。）    三、觀察模型，探求新知。    1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。    學(xué)生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。

25、60;   2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言。    （有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國(guó)家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國(guó)界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問(wèn)題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國(guó)家很大，有的國(guó)家卻找不到）    （上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書(shū)。板書(shū)時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類(lèi)

26、寫(xiě)，為后面的梳理做好鋪墊。）    3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。    同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。    （演示講解，并適時(shí)地將板書(shū)歸類(lèi)整理）    籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。    在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:

27、北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。    在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。    地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等    經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。    四、簡(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí)。 

28、   1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣制作？    2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。    3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。    五、課后延伸，深化拓展。    關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。 執(zhí)教后記4地圖（鄂教版科學(xué)六上第一單元

29、我們居住的星球第3課）    教學(xué)目標(biāo)    1看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。    2會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問(wèn)題，具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。    3意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。    4查閱書(shū)刊及其他信息源。    5得交流與討論可以引發(fā)新的想法。    6選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。&

30、#160;   7能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。    8愿意合作與交流。    教學(xué)準(zhǔn)備    教師準(zhǔn)備：掛圖（中國(guó)地形圖，中國(guó)行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。    教學(xué)過(guò)程    一、新課導(dǎo)入    談話：你知道有哪些類(lèi)型的地圖嗎？它們有什么作用？    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖。板書(shū)課題。 

31、;   二、探究新知    1. 學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息，初步了解地圖標(biāo)識(shí)的意義。    （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。    （2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。    （3）學(xué)生匯報(bào)交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識(shí)幫助人們讀懂地圖。    （4）出示書(shū)上地圖，小組展開(kāi)比賽，收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的信息，并把觀察到的標(biāo)識(shí)記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找到的標(biāo)識(shí)多。    （

32、5）學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)標(biāo)識(shí)的意義。    2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識(shí)的功用。    三、綜合運(yùn)用。    1. 讀青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。    （1）出示青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，小組說(shuō)一說(shuō)從圖上了解青藏高原和長(zhǎng)江流域的哪些信息。    （2）通過(guò)交流匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)

33、了學(xué)生知識(shí)的遷移和發(fā)展。    2. 學(xué)生在世界地圖上畫(huà)出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步了解地球是球形的。    在人類(lèi)的探索過(guò)程中，麥哲倫的航行無(wú)疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)踐證明了地球是一個(gè)球形。    課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。在這次活動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識(shí)，看懂世界主要國(guó)家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫(huà)出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過(guò)地圖知識(shí)進(jìn)一步了解地球是球形的。    四、課堂小結(jié)。

34、    1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.你還有什么問(wèn)題？執(zhí)教后記5建立“地球檔案”（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第4課）    教學(xué)目標(biāo)    1.知道地球的構(gòu)造    2.了解有關(guān)地球過(guò)去與現(xiàn)在的知識(shí)    3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)    4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”    教學(xué)準(zhǔn)備    學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜

35、集有關(guān)地球的資料    教師準(zhǔn)備；準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片    教學(xué)過(guò)程    一、新課導(dǎo)入    1.談話：到目前為止，地球是我們?nèi)祟?lèi)生息繁衍的惟一場(chǎng)所，人類(lèi)已經(jīng)在地球上生活了幾百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘密？    2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)    二、探究新知    1.研究地球的構(gòu)造。    （1）提問(wèn)：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什

36、么呢？    （2）學(xué)生討論交流    （3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。    2.了解地球的過(guò)去與現(xiàn)在。    （1）談話：在我們生活的地球上以前發(fā)生過(guò)許多事情和千奇百怪的變化，關(guān)于地球的過(guò)去，你們都了解些什么呢？    （2）學(xué)生交流搜集到的資料。    （3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們

37、收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來(lái)了解一些地球過(guò)去的事情。    （4）談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過(guò)去，那我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下地球的現(xiàn)在，你們又了解多少呢？    （5）學(xué)生交流討論。    （6）播放相關(guān)的影像資料。    3.建立“地球檔案”。    （1）談話：今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多，干脆我們把它們整理起來(lái)合理的利用它們，為地球建立一個(gè)“檔案”，你們覺(jué)得怎么樣？    （2）談話：可以小組同學(xué)商量

38、討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣制作“地球檔案”呢？    （3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。    三、拓展延伸舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。執(zhí)教后記 自由研究（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球之自由研究）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，參照一定的比例，繪制一張自己居住地周?chē)摹暗貓D”活動(dòng)準(zhǔn)備1、調(diào)查居住地周?chē)行┦裁?，是怎樣分布的，并判明它們的方位?、設(shè)計(jì)一些自己的標(biāo)志。設(shè)計(jì)的標(biāo)志要讓人明白表示的是什么。3、準(zhǔn)備相應(yīng)的紙張和筆、尺子等?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)所學(xué)關(guān)于地圖的

39、有關(guān)知識(shí)。二、學(xué)生拿出紙筆等用具，將其展開(kāi)在做面上。三、首先在圖紙右上角標(biāo)明方向。四、在圖紙左下方標(biāo)明圖例標(biāo)志、比例尺。五、開(kāi)始繪圖（按照一定的比例繪畫(huà)）。教師在學(xué)生繪圖時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正。六、展示學(xué)生成果1、小組展示，選出優(yōu)秀作品。2、各小組將所選作品推薦到班上展示。七、小結(jié)肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題。執(zhí)教后記6.晝夜交替（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第1課）    教學(xué)目標(biāo)    1.通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。    2.經(jīng)歷對(duì)幾種可能使

40、地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。    3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的探究意識(shí)和能力。    4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。    教學(xué)準(zhǔn)備    1多媒體課件。（關(guān)于太陽(yáng)東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）    2地球儀，大頭針，電筒。    教學(xué)過(guò)程    一、引入學(xué)習(xí)  

41、0; 1課件出示太陽(yáng)東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。    2問(wèn)：學(xué)生看到什么？有什么問(wèn)題？    3收集歸納學(xué)生形成的問(wèn)題。    二、推測(cè)假設(shè)    1為什么每天看到太陽(yáng)東升西落，白天和夜晚會(huì)不斷交替呢？    2學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè)。    3師收集學(xué)生的假設(shè)。    三、模擬實(shí)驗(yàn)    1師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用。  &#

42、160; 2學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    四、進(jìn)一步推測(cè)    1在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。    2學(xué)生推測(cè)，交流。    五、閱讀資料    學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。    六、交流匯報(bào)    七、課外延伸    1課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。2了解更多有關(guān)

43、天文方面的知識(shí)。執(zhí)教后記 7誰(shuí)先看到日出（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第2課）    教學(xué)目標(biāo)    1能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，通過(guò)觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國(guó)不同城市的人們誰(shuí)先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)，而且世界各地有時(shí)間差。    2通過(guò)聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開(kāi)始,縮短對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。  

44、60; 教學(xué)準(zhǔn)備    地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時(shí)區(qū)圖）。    教學(xué)過(guò)程    一、新課引入    談話：清晨，只見(jiàn)一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過(guò)陽(yáng)光明媚的一天。有誰(shuí)知道，生活在我國(guó)不同地方的人們每天迎來(lái)太陽(yáng)的時(shí)間相同嗎？他們誰(shuí)最先看到日出？板書(shū)課題：誰(shuí)先看到日出    二、活動(dòng)探究    探究“我國(guó)不同的地方的人們誰(shuí)最先看到日出”    1活動(dòng)一：學(xué)

45、生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市的位置，并用大頭針扎上作好記號(hào)。    2活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)。    （1）提問(wèn)：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰(shuí)會(huì)先看到日出？    （2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。    （3）講述：到底是誰(shuí)最先看到太陽(yáng)呢？我們有什么好辦法來(lái)證明自己的猜想嗎？（實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說(shuō)說(shuō)你們的想法。    （4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。    （5）

46、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個(gè)小組上講臺(tái)演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。    第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。    第二小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。    第三小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。    （教師在同學(xué)做的時(shí)候配以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。）    （

47、6）提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個(gè)小常識(shí)，其實(shí)在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來(lái)，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。    3活動(dòng)三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？    （1）講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請(qǐng)大家閱讀第25面的資料，你能結(jié)合

48、剛才的研究，找到答案嗎？    （2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。    （3）交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的。    三、遷移運(yùn)用    運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時(shí)間。    1講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M試驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？

49、60;   2學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。    3提問(wèn)：那你們?cè)倏纯?，?dāng)北京是清晨的時(shí)候，美國(guó)的夏威夷、紐約和希臘的雅典分別是什么時(shí)候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時(shí)候，它們又是什么時(shí)候呢？    4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流。    四、拓展延伸    1講述：這樣說(shuō)來(lái)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢？就先拿中國(guó)和美國(guó)來(lái)說(shuō)吧。（教師在地球儀上中國(guó)北京這一點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對(duì)著太陽(yáng)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流。）&

50、#160;   2教師介紹：你們說(shuō)的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時(shí)，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時(shí)，（教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖）現(xiàn)在請(qǐng)看這張時(shí)區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12個(gè)小時(shí)了。    3提問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識(shí)，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？    4小結(jié)：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。   執(zhí)教

51、后記 8.晝夜溫度的變化（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第3課）    教學(xué)目標(biāo)    1通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。    2學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。    3能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。    4尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。    5樂(lè)于與他人合作、交流，感受到探究的樂(lè)趣。  

52、60; 教學(xué)準(zhǔn)備    溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書(shū)本    教學(xué)過(guò)程    一、新課引入    （出示情境圖）提問(wèn)：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？    二、探究新知    1. 感知晝夜溫度的變化。    （1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。    （2）提出問(wèn)題：晝夜溫度的變化有沒(méi)有規(guī)律呢？ &#

53、160;  （3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)溫度變化的規(guī)律。    2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。    （1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?    （2）出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。    說(shuō)一說(shuō)：從記錄表中你獲得了哪些信息？    觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？    （3）繪制氣溫變化曲線圖    提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩

54、天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。    學(xué)生繪制曲線圖。    觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。    整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書(shū)上27面。    3. 探究晝夜溫度變化的原因。    （1）提出問(wèn)題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？    （2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。    （3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：    教師講解實(shí)驗(yàn)要求。    小組

55、合理進(jìn)行分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。    討論分析。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律）    匯報(bào)交流。    （4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽(yáng)光照射，分別類(lèi)似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？    結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）    三、總結(jié)延伸  

56、60; 1說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。    2一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？3晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。執(zhí)教后記9一天中的動(dòng)植物（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第4課）    教學(xué)目標(biāo)    1通過(guò)觀察和查閱資料，能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的花開(kāi)、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。    2學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。  

57、;  3培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的生長(zhǎng)變化的興趣。    教學(xué)準(zhǔn)備    大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄，多媒體（一天中不同時(shí)刻的牽?；▓D片、各種動(dòng)植物晝夜不同變化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。    教學(xué)過(guò)程    一、導(dǎo)入新課    1提問(wèn)：凌晨1點(diǎn)到6點(diǎn)你在干什么？    2談話：每個(gè)

58、人身體里都有一個(gè)生物鐘，在生物鐘的作用下，這個(gè)時(shí)間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，人們才能開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)有生命的物體都有這樣一個(gè)生物鐘，那么他們的生物鐘是不是和人類(lèi)一樣白天工作晚上睡覺(jué)呢？    3學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書(shū)課題）    二、了解晝夜對(duì)植物的影響    1（出示牽?；ㄔ缟虾屯砩系膱D片）提問(wèn)：這7張都是牽?；ǖ膱D片，有什么不同？    2學(xué)生觀察匯報(bào)：第一張是白天的牽牛花，它是盛開(kāi)的。而到了中午牽?；ň蜁?huì)收攏花瓣，像人一樣休息。而到了第二

59、天凌晨四點(diǎn)左右，它又悄然張開(kāi)了它的睡眼。    3討論：你還知道哪些植物也像牽?；ㄒ粯訒?huì)隨著晝夜的變化而變化？    4學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開(kāi)的花，要表?yè)P(yáng)，明確植物有自己的生物鐘）    5教師出示課件。介紹其他植物的晝夜變化情況。    (1) 學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹(shù)等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？    (2) 討論：從這些植物的變化中你可以

60、發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)植物行為有哪些影響？    (3) 學(xué)生分組討論    (4) 教師小結(jié)：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。比如，牽牛花需要蜜蜂傳播花粉，清晨三四點(diǎn)鐘是蜜蜂開(kāi)始采蜜的時(shí)

61、候，那時(shí)溫度、濕度也適宜，牽?；ū阍谇宄克狞c(diǎn)左右開(kāi)花了。所以，每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花開(kāi)了，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？    （5）教師出示課件，介紹“林奈和花鐘”。    三、了解晝夜對(duì)動(dòng)物的影響    1提問(wèn)：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物

62、也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明？    2學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料。    3教師出示多媒體課件：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？    夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。    白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。    4討論交流：為什么它們會(huì)這樣？    5小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物也和植物一樣，它們的活動(dòng)也受周?chē)h(huán)境的影響，它們也各自有著自己的生物鐘。    四、課后延展&#

63、160;   1知道改變光照會(huì)影響動(dòng)植物的生活規(guī)律。    （1）討論：你們有沒(méi)有想過(guò)，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會(huì)發(fā)生什么變化？（2）各小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。（也可以收集有關(guān)資料）  執(zhí)教后記 自由研究（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天之自由研究）    教學(xué)目標(biāo)    1、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律。    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步會(huì)用曲線或?qū)?/p>

64、比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。    3、能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。    教學(xué)準(zhǔn)備    教師準(zhǔn)備：體溫表，聽(tīng)診器，秒表，身高測(cè)量尺，體重儀。    學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問(wèn)題，自主選擇設(shè)備。（最好每組準(zhǔn)備一個(gè)類(lèi)別的工具）    教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)    一、導(dǎo)入新課    談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一天中的動(dòng)植物，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，晝夜對(duì)哪些植物的行為有影響？你知道植

65、物白天和黑夜有一些什么變化嗎？晝夜對(duì)動(dòng)物動(dòng)物有影響嗎？動(dòng)物白天和黑夜行為有一些什么變化呢？我們?nèi)嗽谝惶熘杏凶兓瘑?？今天我們一起?lái)研究。（板書(shū)課題）    二、學(xué)習(xí)新課    1、談話：我們?nèi)嗽谝惶熘杏心男┓矫娴淖兓?？（學(xué)生主要考慮到有呼吸、脈搏、體溫、身高、體重等方面）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)類(lèi)別。    2、根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，你能假設(shè)一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么變化？脈搏呢？（體溫、身高、體重）    3、根據(jù)剛才我們大家的假設(shè)，你們小組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面的一個(gè)問(wèn)題？（反

66、饋）    4、小組討論。你們組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？（要求：一天中選取哪幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行觀測(cè)？為什么要選取這樣幾個(gè)時(shí)間？這幾個(gè)時(shí)間能夠記錄變化的規(guī)律嗎？幾個(gè)小時(shí)一次記錄合適？準(zhǔn)備用什么工具進(jìn)行測(cè)量？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你認(rèn)為哪些條件需要控制？怎么控制？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能有哪些困難？你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全嗎？小組怎樣分工？在家里的實(shí)驗(yàn)和學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)怎樣才能一致？）    5、小組交流。（要求：一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組，提出修改意見(jiàn)，并判斷他們小組的方案可以執(zhí)行嗎？還有什么地方不合理？怎樣修改方案？）    6、測(cè)試模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)

67、我們剛才的設(shè)計(jì)，我們每組試一試，看看你會(huì)使用這些工具了嗎？    7、集中完善方案。制訂實(shí)驗(yàn)記錄表。    談話：剛才我們通過(guò)模擬，你認(rèn)為哪個(gè)組方案最具有可行性？方案還有哪些地方需要修改？（學(xué)生）    談話：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？分小組設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)。    反饋：展示你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，你們認(rèn)為哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最合理？哪些地方合理？覺(jué)得不夠合理的組怎樣來(lái)修改自己組的記錄表？    三、小結(jié)    今天的自由研究，

68、大家都完成得不錯(cuò)，但是最艱巨的工作還等著我們大家回家去做，老師要求大家：第一，要注意安全，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，可以請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助實(shí)驗(yàn)；第二，實(shí)驗(yàn)記錄要非常準(zhǔn)確，必須實(shí)事求是地記錄，千萬(wàn)不能自己隨意寫(xiě)上數(shù)據(jù)。老師希望下節(jié)課的時(shí)候，我們大家都帶來(lái)科學(xué)的、實(shí)事求是的數(shù)據(jù)。第二課時(shí)    一、導(dǎo)入新課    上節(jié)課我們大家經(jīng)過(guò)自己的設(shè)計(jì)，回家做了很多實(shí)驗(yàn)，帶來(lái)了很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課，我們大家一起再來(lái)共同研究。    二、學(xué)習(xí)新課    1、分小組整理記錄表。  

69、  談話：我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù)，但是，這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜，不容易看清楚，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)習(xí)過(guò)什么分析的方法嗎？你覺(jué)得哪種方法最容易分析？（小組整理曲線表或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)表）    2、展示實(shí)驗(yàn)記錄表。    談話：分小組說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法整理的？    3、通過(guò)剛才你們對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析，你們組得出什么結(jié)論？大家認(rèn)為他們組的結(jié)論合理嗎？還有沒(méi)有什么問(wèn)題？    4、你準(zhǔn)備用什么形式展示你們組的研究成果？布置科學(xué)小論文的任務(wù)。  

70、0; 三、總結(jié)：今天經(jīng)過(guò)我們大家共同努力，大家經(jīng)歷了一次特別有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么嗎？    四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)    1、自我評(píng)價(jià)。談話：本單元，我們大家學(xué)習(xí)了晝夜交替，誰(shuí)先看到日出，晝夜溫度的變化，一天中的動(dòng)植物?？纯磿?shū)上的評(píng)價(jià)表，自己給自己評(píng)價(jià)一下，做到了什么？收獲是什么？還要努力的是什么？    2、同學(xué)互評(píng)。談話：小組長(zhǎng)組織，交換評(píng)價(jià)，你覺(jué)得每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的怎樣？每個(gè)同學(xué)，看到其他同學(xué)給自己的評(píng)價(jià)后你覺(jué)得，評(píng)價(jià)合理嗎？如果你認(rèn)為不合理，你覺(jué)得是什么原因？怎樣對(duì)待同學(xué)們的評(píng)

71、價(jià)？    3、其他評(píng)價(jià)。談話：最后老師希望同學(xué)們帶回家去，請(qǐng)父母給我們自己評(píng)價(jià)一下，和父母交換一下評(píng)價(jià)的意見(jiàn)。更希望同學(xué)們進(jìn)一步努力，成為明天的科技之星。 執(zhí)教后記10卵石的形成    教學(xué)目標(biāo)    1通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過(guò)程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識(shí)流動(dòng)水的力量、重力對(duì)地表改變的作用。    2體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。    3形成喜

72、歡大膽想象，想知道，愛(ài)提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀-使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的    教學(xué)準(zhǔn)備    1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚    2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。    教學(xué)過(guò)程    一、認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn),揭題    1、出示卵石實(shí)物    問(wèn)

73、:你見(jiàn)過(guò)這種石頭嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?    2、這種石頭叫卵石(板書(shū):卵石)    想一想:為什么叫它“卵石”?    3、卵石不分大小,都形似鳥(niǎo)卵,光滑圓潤(rùn)。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?    這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容板書(shū):卵石的形成    二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)    1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)卵石是哪里來(lái)的    2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解

74、事實(shí)，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?    3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來(lái)的    三、研究卵石的形成過(guò)程    1、了解風(fēng)化作用    (1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會(huì)松動(dòng)、滾落的呢?    進(jìn)一步觀察上游的圖片高山圖片分析發(fā)現(xiàn)    A、山體松動(dòng):溫差變化對(duì)巖石的破壞作用    B、山體裂縫:水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用 

75、0;  C、樹(shù)根脹裂:植物根長(zhǎng)大對(duì)巖石的破壞作用    這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。    (2)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案    師:剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng),你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎?    （3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證    （4）匯報(bào)交流    （5）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用?！?#160;   2、認(rèn)識(shí)

76、搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用    （1）問(wèn):河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?    （2）學(xué)生猜想    師:你能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎?    （3）分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案    （4）分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意:要留一至二塊磚作比較    （5）匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？    （6）小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過(guò)程中，巖石和巖石之間有

77、摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來(lái)越小，棱角逐漸被磨圓。    3、形成結(jié)論    （1）師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的? 分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.    （2）分組討論    （3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石  

78、;  四、拓展延伸    1、問(wèn):上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見(jiàn)過(guò)哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?    2、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)    3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因    4、想一想,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來(lái)可能是什么樣呢? 執(zhí)教后記11溶洞（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第2課）    教學(xué)目標(biāo)    1、了解地球表面是在不斷變化的。  &#