人物細(xì)節(jié)描寫作文教案

1、人物細(xì)節(jié)描寫作文教案人物細(xì)節(jié)描寫作文教案【篇一：細(xì)節(jié)描寫作文教案】人物細(xì)節(jié)描寫一一于細(xì)微處顯神韻作文教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、理解細(xì)節(jié)描寫的概念。2、學(xué)會在寫作中安排細(xì)節(jié)描寫，把作文寫真實(shí)、生動。（二）過程與方法1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流、評析細(xì)節(jié)描寫。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。教學(xué)方法：評析、點(diǎn)撥、交流教學(xué)過程：一、營造氛圍，導(dǎo)入課題展示兩莖燈草的插圖，請學(xué)生仔細(xì)并談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?，有?/p>

2、么疑問，知道學(xué)生按順序依次表述，描述要全面。池莉說“一個細(xì)節(jié)就是一場戲”，由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。二、夯實(shí)理論1、問：什么是描寫？什么叫細(xì)節(jié)描寫？(點(diǎn)撥、歸納)明確：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫是具體形象地描繪任務(wù)和事物的狀貌，它的基本特點(diǎn)是描繪形象；它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對細(xì)小的事物或人物的某些細(xì)微動作、神

3、態(tài)等的具體、細(xì)致入微的描寫。2、問：常用的描寫方法有哪些?明確：(1)肖像細(xì)節(jié)描寫，即對人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。(2)語言細(xì)節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。(3)行動細(xì)節(jié)描寫，即對人物的典型行動進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。(4)服飾細(xì)節(jié)描寫，即對人物的衣著進(jìn)行仔細(xì)的描寫。(5)表情變化細(xì)節(jié)描寫，即對人物表情的變化過程進(jìn)行細(xì)致的描繪。(6)心理活動細(xì)節(jié)描寫，即對人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。(7)事物細(xì)節(jié)描寫，即對某一事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行細(xì)致的描寫。三、熟讀深思，揣摩細(xì)節(jié)描寫之妙例文1(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面

4、，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。方法一歸納：分解動作放慢鏡頭小練筆：就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進(jìn)行細(xì)致描寫。例文2小明從走廊那頭跑過來，一把抓住小張和小李的衣服，地說：匕個家伙？穿一條用尿素袋制成的褲子，”又跺起腳來，池？屁股那兒還印著凈重50公斤的幾個字呢！”小明邊說邊著小張的肩膀，笑得。小李也笑起來，用手肚子，就像一樣。小張的笑聲更是提高了兩個調(diào)門，笑得那么厲害，不穩(wěn)。方法二歸納：動作神態(tài)要細(xì)要精例文3他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋

5、了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一將給灰白的鬟發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。方法三歸納：巧用修辭例文4:一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。魯迅阿長與山海經(jīng)方法四歸納：抓住典型特征綜合歸納：人物的細(xì)節(jié)描寫一一(1)細(xì)致觀察感悟；(2)抓住典型特征(3)精心錘煉詞語；(4)巧妙運(yùn)用修辭。四、課堂小練筆在班級里，同學(xué)和我們朝夕相處，是我們身邊最熟悉的人

6、物。請你捕捉生活中他讓你印象最深的細(xì)節(jié)，寫一個片段。讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，不出現(xiàn)姓名猜猜你寫的是誰？再推薦優(yōu)秀習(xí)作在班上展示。要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，150字左右。五、布置作業(yè)請以愛”為話題，寫一篇作文。要求：1、自擬題目，文體不限(除詩歌外)。2、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。3、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。4、不少于600字?！酒鹤魑募?xì)節(jié)描寫教案】細(xì)節(jié)描寫之動作篇教學(xué)目標(biāo)要求:1 .體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用2 .學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn):1 .針對具體的語言環(huán)境和人物性格特點(diǎn)，補(bǔ)寫人物細(xì)

7、節(jié)。2 .通過描寫細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物突出的性格特征。教學(xué)過程:、導(dǎo)入新課同學(xué)們，前幾節(jié)作文課我們主要和大家一起探討了如何寫人，寫好人物，主要抓住人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理，今天我們就和大家一起來探討一下怎樣寫人物的動作，精彩的動作描寫能夠塑造鮮明的人物形象。二、憶海拾貝打開記憶的倉庫，在語文課本中有這樣一段文字，總是讓我們感動著？（課件展示）同學(xué)們知道這段文字選自哪篇課文嗎？（朱自清的背影）對，這是一個買橘子的父親的背影，一個凝聚著濃濃愛子之情的背影，讓我們帶著感情把這段文字朗讀一下。（學(xué)生朗讀）朱自清用他那飽含深情的雙眼記錄下這一刻，用他那雋永的文筆描繪下這段動作，讓父親的形象立體而生動。

8、我們在收獲著感動的同時，是否也能說出這段動作描寫精彩的原因呢？（學(xué)生思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】1、生：作者選用的動詞很準(zhǔn)確，比如一個攀“，一個縮”充分描摹出父親翻月臺時的艱難吃力，換做其他動詞就沒那么形象了。師：這不禁讓我想起了王安石的一句詩：春風(fēng)生：又綠江南岸師：當(dāng)初王安石為了找一個恰當(dāng)?shù)膭釉~，曾找了到、過、入、滿”等不下十幾次的反復(fù)推敲，最后才選中了彖”這個動詞，所以，我們可以學(xué)習(xí)這種反復(fù)推敲的方法?？梢园堰@種方法命名為>生：推敲法。（板書：推敲法）2、生：從這段動作描寫可以看出作者觀察得很仔細(xì)，他把父親攀爬月臺的動作進(jìn)行了細(xì)致具體的分解，原本可能是翻過月臺工卻被他細(xì)化成走、探身

9、、穿、爬、攀、縮、微傾等一系列動作。可見，人物的動作不是孤立的，而往往是一連串的組合動作。師：正因?yàn)樽髡甙褎幼鬟^程分解出來了，所以才會這么精彩。我們就把這種方法稱為分解法”吧。（板書：分解法）3、生：在描寫動作時還應(yīng)該有意識地在動詞前加上恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?。例如：作者如果只是寫走到鐵道邊:那就平淡無奇了，但在走”字前加上個蹣跚”表達(dá)效果就截然不同了，把父親行走時身體肥胖、走路搖擺的情態(tài)生動地展現(xiàn)在讀者面前。師：在動詞前加上生動貼切的修飾成分，往往會有柳暗花明”的效果。你來給這種方法命名吧。生：修飾法。（板書：修飾法）板書呈現(xiàn)：分解法動作描寫推敲法修飾法我們再來看世說新語中的一則故事：王藍(lán)田性急。嘗

10、食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹦之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破，即吐之。二、精彩亮相學(xué)生的優(yōu)秀片段賞析。三、實(shí)戰(zhàn)演練1、下面，我們一起來看一段人物的動作表演，請同學(xué)們先用分解法”將人物的動作過程捕捉下來。（課件展示小品胡椒面視頻片段）（學(xué)生口頭捕捉動作過程）2、老師將同學(xué)們捕捉的動作過程用文字呈現(xiàn)出來，請同學(xué)們推敲一下括號中哪個動詞較為準(zhǔn)確弁簡述理由。（學(xué)生推敲選擇，并簡述理由）3、動詞已經(jīng)選準(zhǔn)確了，這段動作描寫是否已經(jīng)傳神了呢？還缺了點(diǎn)什么呢？（修飾成分）請同學(xué)們選擇一處動詞進(jìn)行修飾潤色。（學(xué)生添加修飾成分，弁簡述理由）同學(xué)們，典型的動作描寫

11、，可以讓人物形象栩栩如生；反映人物心聲的語言描寫也可以讓人物形象更加豐滿起來，讓讀者不僅如聞其聲，而且如見其神，如知其妙。四、小試牛刀:迎新晚會上的笑聲那我就給大家講個笑話吧。”張雨禾講起故事來，表情動作語氣都十分生動，”只壁虎在工地上游蕩，這時一條鱷魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)地爬了過來，準(zhǔn)備一口吃掉它。情急之下，壁虎沖上前一把拖住鱷魚的腿大聲喊：媽媽！”鱷魚一楞，繼而老淚縱橫：兒啊，幾天不見，你怎么就瘦成這樣”張雨禾的話音一落，班里便笑聲一片?外向豪放的男生崔濤的笑?文靜害羞的女生夏融的笑范例：外向男生的笑：哈哈哈哈-只見他上身和頭部不住的上下抖動著，然后又將整個上身趴到了桌子上扭動著，雙手不住地揉著肚子。眼淚

12、沖出了眼眶，嘴大張著，卻已聽不到任何笑聲了。內(nèi)向文靜的女生的笑：只見她緊咬著嘴唇，垂下頭吃吃地笑著。猜猜他（她）是誰你能用兩到三個細(xì)小的動作描寫班里的一位同學(xué)，讓大家猜出他（她）是誰嗎？例如：這可是我們班的大男生，是我們班重量級人物”（重包括兩層意思）。每天早上一進(jìn)班，他便邁著輕快的步子，展開雙臂，大喊一聲："hello,everybody!'他發(fā)出的雄厚的聲音和踏地的震動會把我們從迷糊中叫醒。（齊天）五、課堂小結(jié)張三絕不附屬于李四，李四也絕不等同于張三。此所謂匕花一世界，一樹一菩提。”所以，我們無論是運(yùn)用分解法、推敲法、修飾法來進(jìn)行動作描寫還是運(yùn)用潛臺詞、合身份、造情境的方

13、法來進(jìn)行語言描寫，都應(yīng)該立足于體現(xiàn)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界，真正張揚(yáng)出人物的個性！六、作文訓(xùn)練以那一雙的眼睛”為題作文，請把題目補(bǔ)充完整，空格處可填：渴望“關(guān)注“失望“美麗“憤怒”？要求：1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格、心理。2、寫一篇不少于600字的記敘文?！酒簞幼骷?xì)節(jié)描寫作文教案】.動作描寫作文教案宣化縣第二中學(xué)王玉忠教學(xué)目標(biāo)：1、了解人物的各種描寫，尤其對動作描寫有一個直觀的認(rèn)識。2、掌握動作描寫的各種方法。3、能簡單的運(yùn)用所講的方法寫一些片段。教學(xué)重點(diǎn)：能通過本節(jié)課讓學(xué)生掌握動作描寫的各種方法，弁運(yùn)用到寫作當(dāng)中。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、動作描寫，就是對人物行

14、為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫要求真實(shí)，準(zhǔn)確。這里的準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點(diǎn)更是不同的。二、片段賞析片段一：說時遲，那時快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一

15、彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。一一精彩校運(yùn)會分析：這短短的幾句話中，用了摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運(yùn)動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫出了運(yùn)動員的強(qiáng)健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。片段二：范進(jìn)即將銀子包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：方才費(fèi)老爹的心拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來道：這個你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：也罷，你而今相與

16、了這個張老爺，何愁沒了銀子用？?”歸納：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪下來，這就是動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。三、動作描寫最終的目的：1、揭示人物的性格特征。他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。2、表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。我（坐在座位上）很緊張，（兩只手緊緊地握著鋼筆），心想：老師，我求您了，可千萬別點(diǎn)我的名字呀！（我覺得手心里在出汗，連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。四、如何寫好動作描寫？方法一：在描寫行動過程中選用準(zhǔn)

17、確的動詞描寫魯迅的從百草園到三味書屋中有一段關(guān)于捕鳥動作的描寫:掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。練習(xí)：上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲？我立馬（提、豎）起耳朵，（縮、彎）下身子，直向座位（走、躥）去。然后身子一,（走、躥）屁股一（直、扭）課本一,（豎、拿）若無其事地看起書來？運(yùn)用：請你用50字左右描寫喝粥的動作描寫表現(xiàn)他的性格或內(nèi)心世界食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥

18、，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。節(jié)儉的張老師方法二:抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動作過程細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫之中。動作細(xì)節(jié)描寫往往用極精練、傳神的筆墨描寫人物動作，使所塑造的人物更加鮮明，生動，形象。片段一：朱自清背影中的老父親可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。分析：朱自清先生想描寫父親送行時為他買桔子的艱難過程，一個動作趴月臺”卻進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。用攀、縮、傾三個動詞，生動、形象的描寫了父親買桔子的艱難，表現(xiàn)了深沉的父愛片段二:剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫柔地喂著母親吃早餐。也許是怕燙著母親，他小心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又小心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平時粗心的父親，也有如此細(xì)心的一面。方法三：適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫。1、在下面文段中適當(dāng)?shù)丶尤胄は?、神態(tài)描寫。我仔細(xì)打量著我的同桌，1.60米