人際交往教案

1、?中職生人際交往?教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)的人際溝通；學(xué)會(huì)正常交往； 形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。教學(xué)方法：心理游戲、心理劇 教學(xué)過(guò)程：一、暖身游戲5分鐘同學(xué)們，今天我們上課的主題是如何進(jìn)行人際交往。在正式進(jìn)入上課內(nèi)容之前，讓我 們先玩一個(gè)簡(jiǎn)單的人際小游戲。游戲規(guī)那么：人數(shù)：男生8位，女生8位也可以全班進(jìn)行，擁抱時(shí)男生對(duì)男生，女生對(duì)女生, 男女人數(shù)必須成雙數(shù)1、音樂(lè)播放時(shí)，同學(xué)們板著臉隨意走動(dòng)。音樂(lè)停止時(shí)，朝身邊的同學(xué)板著臉冷哼一下，轉(zhuǎn)過(guò)臉去不理他。2、音樂(lè)播放時(shí)，同學(xué)們微笑著隨意走動(dòng)。音樂(lè)停止時(shí)，跟身邊的同學(xué)微笑著握手說(shuō)：你好

2、。3、音樂(lè)播放時(shí)，同學(xué)們開(kāi)心地笑著隨意走動(dòng)。音樂(lè)停止時(shí)，跟身邊的同學(xué)熱情地?fù)肀дf(shuō)：很快樂(lè)認(rèn)識(shí)你。三個(gè)階段的暖身游戲結(jié)束后，隨機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：看到對(duì)方板著臉、微笑著和你握手、熱 情地跟你擁抱有什么不一樣的感覺(jué)？總結(jié)：不同的溝通方式，給人不一樣的感受。良好的溝通，能讓人快樂(lè)愉悅、能讓人直 面挫折和痛苦。反之，不良的溝通，不僅會(huì)加重痛苦，甚至有人還會(huì)因此付出生命的代價(jià)。二、故事導(dǎo)入：5分鐘有一個(gè)真實(shí)的故事。那是一個(gè)圣誕節(jié)，一個(gè)日本男人為了和家人團(tuán)聚，興沖沖從異地乘 飛機(jī)往家趕。一路上夢(mèng)想著團(tuán)聚的喜悅情景。他后來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)先來(lái)看一段視頻。這架飛機(jī)遭遇了猛烈的暴風(fēng)雨，飛機(jī)出了故障，隨時(shí)隨地有墜毀的

3、可能，空姐驚恐萬(wàn)狀 地讓乘客寫好遺囑放進(jìn)一個(gè)特制的口袋。也就是在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，飛機(jī)在駕駛員的冷靜駕 駛下終于平安著陸，于是大家都松了口氣。這個(gè)日本男人回到家后異常興奮，不停地向妻子描述飛機(jī)上遇到的險(xiǎn)情，并且滿屋子轉(zhuǎn) 著、叫著、喊著然而，他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅，對(duì)他經(jīng)歷的驚險(xiǎn) 沒(méi)有絲毫興趣。男人叫喊了一陣，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人聽(tīng)他傾訴，他死里逃生的巨大喜悅與被冷落的心情形成強(qiáng)烈的反差。在他妻子去準(zhǔn)備蛋糕的時(shí)候，這個(gè)日本男人卻爬到閣樓上，用上吊 這種古老的方式結(jié)束了從險(xiǎn)情中撿回的珍貴生命。提問(wèn)：一個(gè)在飛機(jī)上遭遇驚險(xiǎn)卻大難不死的日本人，為什么回家反而自殺了？我們一起來(lái)分析一下這位男人當(dāng)時(shí)

4、的心理。這位日本男人大難不死回家，他當(dāng)時(shí)的心情 是怎樣的？生A:非常興奮，沖動(dòng)師：在哪里可以表達(dá)出來(lái)？生A: “這個(gè)日本男人回到家后異常興奮“并且滿屋子轉(zhuǎn)著、叫著、喊著師：沒(méi)錯(cuò)，這位日本男人回家后是非常興奮的，他在屋子不停轉(zhuǎn)、叫、喊，很想別人分 享他的心情，可是有沒(méi)有人和他分享了？生A:沒(méi)有，“他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅，對(duì)他經(jīng)歷的驚險(xiǎn)沒(méi)有絲 毫興趣。師：想象一下你是他，你死里逃生，萬(wàn)分喜悅和興奮，你跳著叫著，不停地說(shuō)著，想和 家人分享你心情，然后你的家人卻對(duì)你視而不見(jiàn)，興致勃勃地討論他們自己的事情，你會(huì)有 什么感覺(jué)？生A:難受，痛苦，感覺(jué)自己不受重視，在親人的心里不重要。從故事

5、中，我們可以感知到，人與人之間需要溝通。溝通的第一個(gè)必備要素，就是傾聽(tīng)。 良好的傾聽(tīng)對(duì)方的表達(dá)，讓對(duì)方的情緒得到合理的宣泄和紓解，是人際溝通非常重要的一環(huán)三、心理游戲5分鐘那么什么樣的溝通才是良好的溝通呢？還需要什么樣的要素呢？先來(lái)玩一個(gè)溝通游戲。1、準(zhǔn)備道具：全班同學(xué)每人一張 A4紙，一枝鉛筆，一塊橡皮。教師提前準(zhǔn)備好打印好 的幾何圖。圖1：2、游戲過(guò)程 請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者，其余人員都作為“傾聽(tīng)者，“傳達(dá)者看樣圖 一兩分鐘，背對(duì)全體“傾聽(tīng)者，下達(dá)畫圖指令。 “傾聽(tīng)者們根據(jù)“傳達(dá)者的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)者不許提問(wèn)不許發(fā) 出聲音。 根據(jù)“傾聽(tīng)者的圖，“傳達(dá)者和“傾聽(tīng)者談自己的感

6、受。3、考前須知 邀請(qǐng)“傾聽(tīng)者談感受時(shí)要選擇有代表性的，如畫得較準(zhǔn)確的和特別離譜的，這樣便 于分析出造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要原因。 總結(jié)分享的時(shí)候指出人際交往的要點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考、 根據(jù)反響不斷調(diào)整自己的表達(dá)和思想。討論：從游戲當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)大家很難畫得十分準(zhǔn)確？什么原因？總結(jié)：?jiǎn)蜗虻臏贤?，容易造成?duì)方的猜想和誤解。所以雙向的溝通、不斷地反響，是良 好溝通的必備要素。三、溝通對(duì)對(duì)碰15分鐘師：那么，是否只要是雙向溝通、能根據(jù)對(duì)方反響進(jìn)行不斷調(diào)整反響的溝通，就是十分 良好的溝通呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)溝通大練兵，看看大家的溝通技巧怎么樣，不用考慮 太

7、多，也不要想著你應(yīng)該怎么做，你只要考慮你第一反響會(huì)是哪一個(gè)？屏幕展示：有一天你有急事要辦，正低頭急忙趕路，突然撞上了一個(gè)立在打那里的路人，你會(huì)怎么說(shuō)？我總共遴選了下面8種反響。我把這8種反響分成兩組，然后請(qǐng)每一組的代表上來(lái)抽簽。 第一組反響，4大組抽簽。1、天哪，你長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)眼睛。你也不看看，這是人站的地方嗎？2、 有沒(méi)有搞錯(cuò)啊，站在這里？看到有人過(guò)來(lái)不會(huì)讓一下嗎？打不會(huì)靠邊去打嗎？3、這不是我的錯(cuò)，不能怪我。4、怎么回事每一組抽簽后，有2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。然后請(qǐng)代表上來(lái)模擬演出一下當(dāng)時(shí)說(shuō)話的場(chǎng)景。4大組演出完畢后，請(qǐng)同學(xué)們隨機(jī)說(shuō)一下對(duì)這 4種反響的看法。第二組反響，4大組抽簽。1、哦，對(duì)不起。2、

8、不好意思！有沒(méi)有傷著你？3、對(duì)不起，讓讓，我有急事！4、真對(duì)不起，撞到你了，因?yàn)槲矣悬c(diǎn)急事，所以沒(méi)注意到你，你沒(méi)事吧？ 每一組抽簽后，有2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。然后請(qǐng)代表上來(lái)模擬演出一下當(dāng)時(shí)說(shuō)話的場(chǎng)景。4大組演出完畢后，請(qǐng)同學(xué)們隨機(jī)說(shuō)一下對(duì)這 4種反響的看法?？偨Y(jié)：良好的溝通建立在表達(dá)和傾聽(tīng)之上。友善的表達(dá)、以對(duì)方為中心的表達(dá)，設(shè)身處 地的思維方式，能換來(lái)對(duì)方良好的反響。四、溝通大練兵10分鐘1、我們已經(jīng)知道了良好的在同學(xué)們的生活中，人際交往圈根本是與父母的交往、與同學(xué) 的交往、與老師的交往。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看一下視頻，看看視頻中的同學(xué)在人際交往方面， 還有什么需要提高的。第一個(gè)視頻：寢室風(fēng)波播放前

9、：這是一個(gè)女生寢室，寢室熄燈前有一個(gè)女生正在打，我們看看后來(lái)發(fā)生了什么。播放后：“篤篤篤敲門聲響了，紀(jì)檢來(lái)扣分了，寢室紅旗沒(méi)有了，兩個(gè)人為此又吵了 一場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，問(wèn)題出在哪里？這場(chǎng)吵架可以防止嗎？怎樣防止？第二個(gè)視頻：親子之間播放后：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，問(wèn)題出在哪里？這場(chǎng)吵架可以防止嗎？怎樣防止？第三個(gè)視頻：師生之間播放后：視頻中的男同學(xué)，最后重重地摔門而去。如果你是視頻中的老師，看到此情此 景，有何感想？如果你是視頻中的男生，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做？備注：每看完一個(gè)視頻后就進(jìn)行討論，不要三個(gè)看完再討論，分步進(jìn)行五、心理游戲10分鐘設(shè)身處地的傾聽(tīng)、以對(duì)方為中心的表達(dá)、雙向的溝通與反響時(shí)進(jìn)行良好溝

10、通的必備要素， 接下來(lái)，讓我們重新玩一遍前面你說(shuō)我畫的游戲，相信這一次，大家一定可以畫出最接近的 圖案。這一次的圖形是跟上一次不一樣的。哪位同學(xué)愿意擔(dān)當(dāng)傾聽(tīng)者？?jī)A聽(tīng)者也可以招聘助 手，與助手一起討論。1、準(zhǔn)備道具：全班同學(xué)每人一張 A4紙，一枝鉛筆，一塊橡皮。教師提前準(zhǔn)備好打印好 的幾何圖。圖2：2、游戲過(guò)程 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者，其余人員都作為“傾聽(tīng)者，“傳達(dá)者看樣圖一 兩分鐘，背對(duì)全體“傾聽(tīng)者，下達(dá)畫圖指令。 “傾聽(tīng)者們根據(jù)“傳達(dá)者的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)者可以不斷提問(wèn)。 傳達(dá)著可以和助手一起討論，助手不能直接去看“傾聽(tīng)者畫得怎么樣。 根據(jù)“傾聽(tīng)者的圖，“傳達(dá)者和“傾聽(tīng)者談自己的感受。 請(qǐng)“傳達(dá)者和“傾聽(tīng)者談自己的感受，并比擬兩輪過(guò)程與結(jié)果的差異。3、考前須知1 第一輪與第二輪兩張