教師培訓教案

1、數據收集與錄入 一、教學目的：1。了解Excel的功能和特點.2.了解Excel中工作簿、工作表、活動單元格等有關概念.3.掌握工作簿的建立、保存和打開等操作.4。掌握輸入和修改數據的方法。二、教學方法:探究學習、實踐學習.三、教學重難點：輸入和修改數據的方法四、教學過程：1、情景導入在日常的生活中，我們經常使用某種工具進行統(tǒng)計.在Office2003中，Excel電子表格軟件可以方便地對各種數據進行統(tǒng)計分析。如學習成績，人口,，運動會獎牌統(tǒng)計等等。教師展示“2006年第十五屆多哈亞運會相關信息表格。請學生觀察，并思考如何計算圖中各國代表團所得的獎牌總數進行排序,美化，做成右邊漂亮的表格。2、

2、介紹Excel窗口界面Excel它具有友好的用戶界面，能進行數據的輸入、計算和輸出,能夠用形象化的圖表來表示數據，有強大的數據計算和分析處理功能，能實現數據篩選、排序、數據查詢和分類匯總等統(tǒng)計工作，其工作簿共享功能使多個用戶能同時處理同一個工作簿.Excel是迄今為止功能最強的電子表格軟件。特點:操作簡易、處理功能強大.教師可以個人信息資料表格為例，分析Excel窗口,請學生先觀察分析，并與Word的軟件界面進行對比，找到窗口組成中的相同與不同之處.此處要強調活動單元格、單元格地址、工作區(qū)、工作表、工作簿等概念，介紹Excel中的“菜單欄”、“常用工具欄”、“格式工具欄”、“編輯欄”、“工作表

3、標簽欄”等窗口組成情況。3、學生實踐建立通訊錄(1)啟動Excel讓同學們回憶以前Word軟件是如何啟動的，再進行嘗試：雙擊桌面上的“快捷方式”圖標。執(zhí)行“開始程序Microsoft OfficeMicrosoft Office Excel 2003”命令。（2）建立工作簿當我們每次啟動Excel時,系統(tǒng)將會自動為我們打開一個新的工作簿Book1.xls,一般而言，一個工作簿可以包括多張工作表，每張工作表中都可以存放數據和圖表，在當前工作表標簽中顯示的是當前工作簿里每個工作表的名稱。默認的工作表為Sheet1、Sheet2、Sheet3,單擊Sheet1標簽，就能激活并進入相應的工作表。被激活

4、的工作表稱為活動工作表，可以對它的內容進行編輯、修改等操作。如果把Book1比作一個練習簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是練習簿里三頁空白的練習紙一樣。學生通過觀察,理解工作簿、工作表之間的關系。（3）輸入和修改通訊錄數據以我們現在所能看到的Sheet1為例，它由許多矩形網格組成,這一個個網格我們稱之為單元格.單擊可以激活單元格，這時，在它的周圍出現深色的矩形框，你可以在里面輸入文字或數據，也可以修改該單元格中已有的內容。學生觀察行和列周圍的數字符號與英文字母,思考為什么要進行數字與英文字母序號排列，教師講解每個單元格在表中都“有名有姓”,我們稱其為“單元格地址,它

5、以數字為行標，以字母為列標。比如當前單元格位于第一行、A列，單元格地址就為A1。一個工作表最多包含65536行，256列。師生嘗試建立一張如下的通訊工作人員通訊簿，文件保存在D盤，文件名為“通訊簿.Xls”：序號姓名性別出身日期身份證號碼工作單位電話號碼地址1劉貝女19781212320219197812123297中國銀行05108885566藍天路89號教師讓學生說說該通訊簿的列數。師生共同討論完成/注意在活動中認識字段名，記錄。數據的類型一些特殊數據的輸入日期型，數字型中的分數，數字中的區(qū)號,大數字如身份證號等自動填充介紹1.對數字字符強制使用文本格式 在Excel中，對輸入的數字字符總

6、是默認是可以進行計算的數，比如身份證號碼或手機號碼，經常被使用科學記數法來顯示，如何關掉這一功能呢？ 如果是很多數據需要這樣做：選中該區(qū)域，單擊鼠標右鍵調出快捷菜單，選擇“單元格格式”，在“數字”標簽下將“分類選為“文本”。 如果只是個別數據的話，只需要在輸入時選輸一個單引號“,即可以Excel認為這個單元格使用文本格式。 2。輸入日期 要輸入日期，可以在單元格中直接在單元格內輸入“mm/dd”,就會被Excel自動轉換為“mm月dd日”。若在其后加上時間，如“3/2 5:” 就會被轉換為“20043-2 5：00，是不是很方便？ 3。輸入分數 如前面所說,“/”在Excel會被首先當作日期來

7、處理，而如果要輸入 ，怎么辦呢？我們可以輸入“0 23/25（即數字0后加一個空格),即可得到一個分數，如圖1，它的顯示形式是23/25,而值是0.92。（4)保存工作簿教師提醒,為了防止輸入數據丟失，我們應該養(yǎng)成隨時存盤的好習慣,在Excel中保存文件和在Word中一樣.（5)打開工作簿提問:下次再想打開本表格，有幾種方法呢？由學生自己總結，教師概括補充。在“文件”下拉菜單底部最近使用的文件清單列表中單擊要打開的工作薄名。 單擊工具欄上的“打開”按鈕,彈出“打開對話框，選擇相應的文件夾和工作薄文件。 在“文件”下拉菜單中選擇“打開”命令，彈出“打開對話框。在 “資源管理器”中找到并雙擊要打開

8、的工作薄文件.系統(tǒng)將啟動EXCEL，同時將該工作薄文件打開。4、學生探究學習學生在剛才建立的通訊聯系表格中進行第二、第三條添加。1、 小結五、教學反思本節(jié)課學習表格中數據收集與錄入，因為以前在學習文字編輯時，已經學習過如何在Word中輸入表格，并且學習了如何設置表格,因而學生學習起來相對比較容易.表格規(guī)劃與修飾 一、教學目標1、知識與技能:、掌握Excel工作表規(guī)劃與設計;、掌握Excel工作表修飾與美化。2、過程與方法：、通過比較、分析、嘗試的方法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力;、通過小組協同合作，培養(yǎng)學生自主學習、相互協作的能力。3、情感態(tài)度價值觀:、通過探究學習活動,激發(fā)學生探索的欲望和培養(yǎng)創(chuàng)

9、新精神；、通過對工作表的美化，初步培養(yǎng)學生的審美意識.二、教學重點、Excel工作表規(guī)劃與設計；、Excel工作表修飾與美化.三、教學難點Excel工作表規(guī)劃與設計.四、教學方法教師演示、學生探究、實踐五、教學過程（一）情境導入 1、觀察書上兩張不同的“超市商品庫存”表格，請學生分析并回答兩張表格有何不同。2、學生觀察、分析兩張表格。（其中一張表格將所有商品信息存儲在一張工作表中,另一張表格式存儲在同一工作簿里不同的工作表中.)(二）學習活動:活動1、工作表的規(guī)劃出示中學生學習情況調查問卷,假如共收到九份調查問卷，如何設計統(tǒng)計電子表格？（引導學生看其中的三份）2、學生了解規(guī)劃工作表中的基本概念

10、.3、學生嘗試使用工具欄修飾工作表?；顒?看書本P60頁圖4.24，4。2-5兩幅圖，說說它們的區(qū)別,揭題工作表的修飾1988年2004年五屆奧林匹克運動會中國代表團的金牌數年份屆次承辦國舉辦城市金牌數獎牌榜名次1988第24屆韓國漢城5111992第25屆西班牙巴塞羅那1641996第26屆美國亞特蘭大1642000第27屆澳大利亞悉尼2832004第28屆希臘雅典3221988年2004年五屆奧林匹克運動會中國代表團的金牌數年份屆次承辦國舉辦城市金牌數獎牌榜名次1988年第24屆韓國漢城5111992年第25屆西班牙巴塞羅那1641996年第26屆美國亞特蘭大1642000年第27屆澳大利

11、亞悉尼2832004年第28屆希臘雅典322提示知識點：（1）標題居中，字體顏色為紅色，12號。行高為24（2）將年份所在的行與列，單元格顏色設為淺黃色。(3）將其他的單元格顏色設為淡藍色。（4）將所有的數據的對齊方式設為單元格居中對齊方式 .教師演示,學生練習。并加強巡視，積極回答學生的問題，指導個別學生。對于學生的共同性問題，教師請學生演示或做講解.（三）學生自主探究作業(yè)：1、用excel設計一張如下的課程表模。鐵佛中學初一課程表星期一星期二星期三星期四星期五上午1數學語文數學英語語言2語文英語英語數學數學3體育數學生物音樂英語4英語美術歷史信息體育 午 間 休 息下午5信息地理體育地理音

12、樂6生物勞技語文作文勞技7歷史自修美術作文自修8體育活動班會體育活動閱讀體育活動2、學生互評,交流制作心得。3、教師展示學生優(yōu)美作品。4、學生修改作品，保存作品.（四)小結基本知識點：（1）單元格設置（含字體、字號、字的顏色設置、對齊方式，合并居中，單元格方框及粗細顏色等 （2）行高設置（3)列寬設置六、教學反思本節(jié)課學習EXCEL表格的規(guī)劃和設計，與上節(jié)課相比難度加大，因而在有限的時間內大部門同學能做好任務,但仍舊有一些學生還是不能夠完成課堂上的教學內容。數據處理與統(tǒng)計Excel中公式的使用 （一)課型 ：新授課教學內容:序列的填充教學目標 ：（思想、知識、能力）掌握Excel中序列的填充方

13、法與技巧教學重、難點：序列的填充教法、學法:講演結合教學程過程:認知操作一復習提問：怎樣插入工作表？怎樣移動工作表？怎樣刪除工作表？二新知Excel中的公式就是把我們熟悉的數學公式應用到單元格中。通過公式可對工作表中的數值進行各種運算,根據已有的數值求得新注數值。公式運算規(guī)律也遵從先加后乘除，先括號內后括號外，從左到右的規(guī)則。Excel提供冊公式計算功能既可使我們不必花費大量的時間親自進行計算，又可避免運算中的錯誤，保證計算的準確性。序列的填充:見KP23上圖選取單元B4:C42。將鼠標指針選定區(qū)域右下角的填充柄處，鼠標指針變?yōu)槭止鈽藸?。按住鼠標左鍵向右進行拖動，到H4單元格后松開鼠標。三小

14、結：單元格中序列的填充學生三練習：1開機2入網3啟動Excel電子表格4在Excel中制做KP22圖中所示的工作表想想：觀察這張表,有什么規(guī)律？如何快速輸入這些有規(guī)律的部分呢？五學會序列填充的辦法來快速輸入有規(guī)律的部分：星期一星期五a.在B4，C4中分別輸入星期一，星期二.b.選取單元B4：C4c。用鼠標左鍵按住填充柄向右進行拖動，到H4單元格后松開鼠標，即可.5保存文件,退出Excel，關閉計算機 教學后記:有部分學生找不到“填充柄。數據處理與統(tǒng)計-Excel中公式的使用（二）課型 ：新授課教學內容：公式的使用教學目標 ：（思想、知識、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和與求平均數的公式并會

15、運用教學重、難點：使用公式教法、學法:講練結合教學過程：認知操作一復習提問：1。怎樣選中單元格？怎樣輸入數據？2.如何用序列填充進行輸入數據？二新知：Excel中的公式形式:都是以“作為開頭的。1。求和運算：a。先選擇與第一個學生王紅的總計相對應的單元格I5b。在此單元格中先輸入“，表明下面要用到公式了。c。在“=號后直接輸入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d。按下回車鍵。2。自動填充的步驟如下：選定I5用鼠標指向右下角填充柄處按住左鍵拖動至I9再松開3.求平均數a。在J5單元格中輸入公式:=I5/7b。按回車鍵c.將鼠標指針指向選定區(qū)域J5右下角的填充柄處，按下左鍵向下拖動至I9松

16、開三.小結:a.求和的公式b。求平均數的公式學生練習:一。開機二.入網三。啟動Excel電子表格a。選中B1，B2單元格，分別輸入1，2b。用序列填充在B3,B4,B5,B6，B7中填數四。打開“信息小組上網時間統(tǒng)計表文件a。用公式計算王紅同學一周的上網時間b.用序列填充方法計算出其他同學的一周的上網時間c。用公式計算王紅同學一周的平均上網時間d。用序列填充方法計算出其他同學的一周的平均上網時間五。保存文件，關閉Excel六。關機 教學后記:可采用用公式與不用公式的不同速度來對比教學數據處理與統(tǒng)計-Excel中函數的應用 (一）課型 ：新授課教學內容：函數的使用教學目標 ：(思想、知識、能力）

17、一。會利用函數求總計二。會利用函數求平均數三.會利用公式進行填充教學重、難點：函數的使用教法、學法：講述法、演示法教學過程：認知操作一.復習提問：怎樣在Excel中，使用公式進行自動填充數值?二。新知現在，同學們已經學會了公式的使用，但是當對表格中的數據進行復雜的公式計算時，你會發(fā)現輸入一個正確高效的公式是相當費時的(可舉例說明之）。但如使用函數卻不同。函數是一個預先寫好的特殊公式.今天就來學習幾種函數的使用：以kp28上圖求王紅一周上網時間總計及平均數為例1.總計（問:若用公式該如何求？）a。函數也必須以“=”開頭，在I5單元格中先輸入“=”，接著輸入求和函數名：sumb。在函數名后輸入參數

18、，注意參數要求用“（）”括起來.c。輸入完后可以在編輯欄中看到完整的公式：=sum（B5：H5)d.按Enter鍵，即可計算出結果。2.平均值（問:若用公式該如何求？)a。先選擇與第一個學生總計相對應的單元格J5.b。在J5中輸入：=AVERAGE（B5:H5）c。按Enter鍵，即可計算出結果3。公式的填充a。選取單元格I5至J5b。將鼠標指針指向選定區(qū)域右下角的填充柄處,鼠標指針變?yōu)槭止鈽藸?c。按下鼠標左鍵向下進行拖動，到J9單元格后松開鼠標即可。 學生練習：一.開機二.入網三。啟動Excel四.打開“信息小組上網時間統(tǒng)計表文件a.用SUM函數求王紅的上網總計時間b.用AVERAGE函

19、數求王紅的平均上網時間五.運用序列填充方法求出其他同學的總計與平均時間六。保存退出關機 教學后記：采用對比教學法,比較公式與函數的關系數據處理與統(tǒng)計-Excel中函數的應用（二）課型 ：新授課教學內容:函數指南的使用教學目標 ：（思想、知識、能力)掌握函數指南的使用方法教學重、難點：函數指南的使用教法、學法：講述法演示法教學過程：認知操作一.復習提問:1.求總計的函數是什么？格式是怎樣的?2。求平均值的函數是什么?格式是怎樣的？二.新知（問：不知道函數名怎么辦?）在上節(jié)課計算的過程中，也許會覺得，Excel中有那么多數，參數也比較復雜,要掌握起來是需要一定時間的，有沒有一個簡單的提示來幫助我們

20、使用函數呢？有，Excel早已為你想到了，你可以借助Excel中的“函數指南的幫助來選擇函數，輸入參數,完成從函數輸入到完成的全部工作?？梢酝ㄟ^單擊“粘貼函數”圖標來啟動函數指南功能。下面我們借用函數指南算一下上節(jié)課中每一個學生總計和平均：(注意操作步驟)1.選擇第一個學生的總計單元格I5，在其中輸入“=”2。用鼠標左鍵單擊“函數指南按鈕。出現“粘貼函數”對話框3.在“函數分類”下拉框中選擇所需的函數類“常用函數”.4。在“函數名”下拉框中選擇所需的函數名“SUM”。你可以看到對話框下面的函數提示。5。單擊“確定”按鈕。6.單擊Number1行的,暫時隱藏對話框，顯示出表格工作區(qū)，以選擇數據范

21、圍。7。用鼠標拖動，選定所需的范圍。8。再次單擊，返回函數對話框。9。單擊“確定按鈕。即可三、小結：“函數指南的用法(“智能化）學生練習:一。開機二.入網三。啟動Excel電子表格程序，打開“信息小組上網時間統(tǒng)計表”文件1。借用函數指南計算“王紅”的總計2。利用序列填充完成其他同學的總計3。借用函數指南計算“王紅”的平均值4。利用序列填充完成其他同學的平均值。四。保存文件退出Excel關機 教學后記：同時讓學生領略Excel的良好的人機交互功能!數據處理與統(tǒng)計-數據的排序及篩選（一）課型 ：新授課教學內容:數據的排序教學目標 :（思想、知識、能力）掌握數據的排序方法教學重、難點：數據的排序教法

22、、學法：講練結合教學過程：認知操作一。復習提問：1。如何設置小數位數？2。合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?二。引言：通過上幾節(jié)課的設計，已經將我們的工作表裝飾得很漂亮了?，F在又有一個新問題：如果我想按照每個人的上網時間的多少排序，以掌握每個人的基本情況，該如何操作呢?今天開始學數據的排序！三.新知板書數據的排序1。先歸納一下選取范圍的方法a。相鄰區(qū)域的選取：（三種方法）用鼠標進行拖拉選取區(qū)域。按住shift鍵,單擊選擇區(qū)域的兩個對角單元格.按住shift鍵，同時用鍵盤上的箭頭選擇。b。我塊不相鄰區(qū)域的選?。河蒙厦娴姆椒ㄟx取第一塊區(qū)域后,按下Ctrl鍵不放開，然后再用上述方法選擇其他的區(qū)

23、域。2。排序步驟：a。選擇要參加排序的數據范圍C4：L9b。選擇“數據”菜單中的“排序”c。設置要排序的主要關鍵字。說明：因為在選擇范圍時,選擇了表頭。所以要選中“有標題行”前的單選鈕.d。由于想按降序排,所以選擇“遞減”e。單擊“確定按鈕。四。小結：1。數據排序的方法2.思考：若遇到相同數據怎樣設置順序?一.開機二。入網三。啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統(tǒng)計表文件1.選擇單元格區(qū)域C4：L92.選擇“平均為主要關鍵字。3。選中“有標題行”前的單選鈕。4.然后選擇“遞增前的單選鈕.5。最后按“確定”四。保存退出關機 教學后記：要讓學生使用不同的主關鍵字進行排序，體會它的方便

24、之處數據處理與統(tǒng)計-數據的排序及篩選（二)課型 :新授課教學內容：數據篩選教學目標 ：（思想、知識、能力）掌握數據的篩選方法教學重、難點：數據的篩選教法、學法：講練結合教學過程：認知操作一。復習提問：1。選擇相鄰區(qū)域的方法是什么?2.選擇不相鄰區(qū)域的方法是什么？3.如何進行數據的排序？二.引言：現在又有一個新問題我想將五,六，日三天上網時間都超過30分鐘的人挑出來，該如何操作？(引入新知：設置篩選!)三。新授板書1.設置篩選把光標定位在數據區(qū)選擇數據菜單中的“篩選”命令下的“自動篩選。（問:表頭的每個單元格的右邊會出現什么標記？)單擊星期五旁邊的下拉按鈕.單擊下拉列表中的“自定義選項.在“自定

25、義自動篩選方式”對話框中做如下設置.單擊“確定”按鈕。（講述：篩選出星期五上網時間大于或等于30分鐘的同學了?。┩?，可對星期六，星期日上網時間大于或等于30分鐘的同學進行篩選。2。板書恢復篩選:（保留篩選標記顯示全部數據)選擇“數據”菜單中的“篩選。選擇“全部顯示”命令。3.板書撤消篩選:（去掉篩選標記顯示全部數據）選擇“數據菜單中的“篩選”單擊“自動篩選按鈕,去掉前面的選中標記。四。小結：數據篩選的運用學生練習：一。開機二。入網三。啟動Excel電子表格程序，打開“信息小組上網時間統(tǒng)計表”文件篩選出星期五上網時間30的同學。在上述篩選的基礎上，再篩選出星期六，星期日上網時間30的同學。恢復

26、篩選，顯示原來表格的數據.撤消篩選，得到原來的表格。四。保存退出關機 教學后記：注意恢復篩選與撤消篩選之間的區(qū)別！數據圖表與分析（一）教學目標:知識目標：1、掌握圖表的制作方法.2、認識圖表的作用與適用范圍，并能根據圖表分析數據.能力目標1、能夠利用表格數據建立圖表.2、能夠根據不同的分析角度選擇合適類型的圖表.情感態(tài)度和價值觀目標：1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度和團結協作的作風.2、增強學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點、難點：重點:圖表的制作方法及步驟。難點：圖表數據分析。教學方法與學法指導： 自主探究、協作學習與教師指導相結合。媒體準備：計算機網絡教室過程與方法：1、幫助學生建立數據之

27、間的圖形關系,發(fā)現事物的性質及變化規(guī)律;2、培養(yǎng)學生處理信息的能力,學會多角度去分析和思考問題,養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。教學過程:一、激情引趣,走進新課1、播放西藏風景圖片,問同學們圖片上的風景是哪里？2、（同時播放西藏圖片）那是一個神奇而又美麗的地方，問：大家是不是也想到西藏去旅游呢?有誰知道怎么才能到西藏去呢？今年7月1日青藏鐵路全線通車了,我們進藏旅游的夢想又多了一個實現的可能,在去之前讓我們來對西藏做個考察吧.因為西藏的地理位置和我們這里大不一樣，這樣會給我們旅游提供很大幫助。3、請同學們觀察這兩張表格（展示青藏線海拔高度變化圖和川藏線海拔高度變化圖兩組數據），我們分別沿著青藏線

28、和川藏線每隔兩百公里提取一個高程點，繪制成海拔高程變化圖，提問：細心的同學在學中國地理時可能有這樣疑問,川藏線的景觀眾多，海拔更低，可以從低海拔地區(qū)逐漸過渡到高海拔地區(qū)，更適合欣賞沿途的無數美景，為什么選擇青藏線修鐵路而不選擇川藏線修鐵路呢？你能從這兩個表格中一眼看出原因嗎？ （展示由表格數據創(chuàng)建的兩幅柱形圖）問：那么從這副圖上能一眼看出原因嗎?4讓學生比較表和圖,哪個能更直觀、更美觀地反映問題？ 二、布置任務,自我探究掌握圖表的作用1、既然圖表更能直觀地表達問題,我們這堂課來學習把Excel表格數據創(chuàng)建為圖表的方法,分析在Excel中創(chuàng)建圖表的步驟是：選定表格的數據區(qū)域，數據區(qū)域的選擇應包括

29、x軸標題和y軸標題。（從右到左選擇)；單擊常用工具欄“圖表向導按鈕或單擊“插入”菜單中的“圖表命令,打開“圖表向導對話框；根據要求選擇“圖表類型（有多種子圖表類型可供選擇)；單擊“下一步” ，在出現的“圖表源數據”對話框中確定數據區(qū)域；單擊“下一步” ,在出現的“圖表選項對話框中，編輯圖表的各項選項；分別輸入“圖表標題”；“（X）軸名稱”；“（Y)軸名稱（簡略介紹其它選項卡的功能);單擊“下一步” ，在出現的“圖表位置”對話框中選擇圖表的位置。單擊“完成按鈕,完成圖表的制作.師演示“拉薩各月平均降水量(毫米）”這組數據轉化為柱形圖表的操作步驟，強調數據區(qū)域的選擇應包括x軸標題和y軸標題.同時把

30、數據轉化為圖表的操作步驟投影到屏幕上,供學生操作時參考.2、布置基本任務:打開Excel文件“西藏旅游考察”工作簿中對應的三張工作表“拉薩各月平均降水量（毫米)； “拉薩年氣溫表”; “西藏民俗節(jié)日在各月份中的個數”(1)、根據圖表的特點，及要求，選擇合適的圖表類型將三張表格轉換成圖形.（2）、結合圖表分析數據，談一談你認為什么時候去西藏旅游比較適合。（3）、做完圖表后，闡述老師所選擇圖表類型的理由.3、提高要求(視學生情況進行選講的內容)：(1）圖標選項的設置：添加圖表標題和Y軸標題；顯示圖例,位置自定;數據標簽包括值；顯示數據表。(提示：右擊對象，設置圖表選項）(2）表格式要求:給圖表區(qū)和

31、繪圖區(qū)加色；設置標題格式；Y軸標題方向改為橫向。(提示:右擊各個對象，設置各個對象的格式）4、完成任務的同時，分別找三組同學中的一位學生演示三種圖形的基本完成步驟,其間可以找一位完成較好的學生幫助差一點的學生，餅圖演示時提示學生添加數據標志中的百分比.5、請同學歸納總結：（1） 三種圖形的特點，針對不同的信息需求，應該使用不同類型的圖表。圖表類型名稱使用特點柱形圖表擅長比較數據間的多少與大小關系.線形圖表也稱折線圖，按時間軸表現數據的變化趨勢.餅形圖表也稱扇形圖,適用于描述數據之間的比例分配關系。(2） 圖表化的意義：增強了數據的可讀性，更容易發(fā)現和理解數據的性質、特征及其變化規(guī)律。（同時大屏

32、幕演示）學生活動:1、學生根據材料自學探索完成任務,完成后分析自己制作的圖形的特點回答教師提的問題。2、分析圖表，總結圖表規(guī)律三、總結這節(jié)課和大家一起學習了表格數據的圖形化的有關知識.表格是處理數據的一種有效辦法，而表格數據的圖形化處理,則更加直接和簡潔.圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關系并不十分密切的數據，以直觀的形態(tài)展現在人們面前，增強信息的可讀性、可比較性，為人們解決問題、決策或預測發(fā)展提供幫助，因而是數據分析過程中的有效手段。教學反思:大家要能體會圖表化的真正含義是增強了數據的可讀性，更容易發(fā)現和理解數據的性質、特征及其變化規(guī)律。數據圖表與分析(二）一、 教學目標:學會從不同角度挖掘表格數據所蘊含的信息二、教學重點:表格數據加工的多元性三、教學難點：如何從不同角度對表格數據進行分析和加工四、