中考作文指導(dǎo)——審題、立意學(xué)案

1、中考作文指導(dǎo)審題、立意1、 審題 1.“九問審題法”： 應(yīng)試作文向來都注重審題，歷來多數(shù)失敗的考場(chǎng)作文都敗于審題。因此，考場(chǎng)作文我們要高度重視審題。例如，以“感受快樂”為題，假設(shè)寫成談快樂、什么是真正的快樂、快樂的意義、金錢不等于快樂都屬于偏題，因?yàn)楦惺芸鞓返念}眼在“感受”二字上，省去關(guān)鍵“感受”二字，偷換了概念，自然是偏離了文題。 那么，如何細(xì)化文題，鎖定中心，這是作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這里向同學(xué)介紹一種簡(jiǎn)易的快速審題法“九問審題法”?！熬艈枴笔俏覀兩钪谐Ｓ玫木艂€(gè)主要的思維詞：誰、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時(shí)、何地、多少、假設(shè)?！熬艈枌忣}法”就是用這九個(gè)思維詞去提問，點(diǎn)出思維，激活思

2、路。 具體操做方法是：運(yùn)用“九詞”設(shè)問，從文題或提示語中尋覓多角度，迅速打開思路，然后從多角度中選擇一個(gè)自己較有把握的小角度切入，即把文題落實(shí)到具體的人、事、物或具體的場(chǎng)景上，鎖定你作文的中心。 例一：以“變化”為題的作文，如何審題？先這樣設(shè)問： 變化都有什么樣的變化？人的、事的、物的、觀念的。 你打算寫哪方面的什么變化？把話題的范圍細(xì)化縮小到具體人、事、物或觀念上。你可以立足于家鄉(xiāng)“路”的變遷或“燈”的變化，寫出時(shí)代的發(fā)展變化；你還可以寫“電腦進(jìn)農(nóng)家”，凸現(xiàn)出農(nóng)村的新變化；還可以寫人們思想觀念的變化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，這樣一步步設(shè)問就能讓寬泛的題目具體化，從而確定中心。 例二

3、：以“幸福”為題，運(yùn)用“九詞”設(shè)問： 什么是幸福？平安是幸福，奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，知足也是一種幸福。 幸福是什么？“幸福是一種感覺”、“幸福是一種體驗(yàn)”。 你對(duì)幸福的態(tài)度是什么？“享受幸?！薄ⅰ皠?chuàng)造幸?！薄ⅰ笆刈o(hù)幸?！?怎樣創(chuàng)造幸福？怎樣享受幸福？ 為什么“享受幸福”？為誰守護(hù)幸福？還可以設(shè)問下去。總之，每一個(gè)設(shè)問就是一個(gè)角度，一個(gè)思路，一個(gè)切入點(diǎn)。經(jīng)過篩選，最后敲定你最有把握的角度和內(nèi)容去寫。 例三：以“對(duì)手”為題作文，多數(shù)考生會(huì)把“對(duì)手”狹隘地理解為敵人，至少是對(duì)立面，從而構(gòu)思出自己如何與對(duì)手較量，最終成功或失敗的故事，雖然情節(jié)一波三折，記敘、描寫、議論，抒情也比較到位，但給人的感覺總

4、是比較平淡，缺少底蘊(yùn)，缺少深刻的思想。如果我們運(yùn)用“九詞”進(jìn)一步設(shè)問，“點(diǎn)擊”我們的思維去逆向思考：“對(duì)手除了別人，還會(huì)有什么？”對(duì)“對(duì)手”這個(gè)概念的內(nèi)涵是不是真正理解了？也就是究竟什么是“對(duì)手”？經(jīng)過這樣的設(shè)問，你再深思細(xì)想，或許明白了你的虛偽、自私、不榮耀的想法等何嘗不是你大寫的“對(duì)手”呢？你再進(jìn)一步設(shè)問：“對(duì)手”除了人自身的不良品質(zhì)外還會(huì)有什么？于是你的思路又被拓寬，比方你一心想發(fā)表作品，那優(yōu)秀的作文便是你的“對(duì)手”；你身體素質(zhì)不好，體育成績(jī)差，那運(yùn)動(dòng)便成了你的“對(duì)手”；還有生活中的種種誘惑都是你的“對(duì)手”，你一定想法克服它，戰(zhàn)勝它。這樣立意并為此選材切入，文章自然就會(huì)高人一籌，還可以換

5、角度設(shè)問：動(dòng)物、植物有沒有“對(duì)手”？它們的“對(duì)手”是誰？是什么？它們?cè)谂c“對(duì)手”的競(jìng)爭(zhēng)中是怎樣求生的？動(dòng)物與人之間發(fā)生過什么樣的故事？給了人們什么樣的啟示？假設(shè)世界上沒有對(duì)手會(huì)成為什么樣子？于是你又有了可以寫的東西，有了別人未想到的新的題材，新的內(nèi)容，新的立意。2. 審題三法：化虛為實(shí)，化大為小，化人為己2、 立意：作文的審題立意，乃文章寫作的要?jiǎng)?wù)。立意偏離，文章則得分低下；立意淺薄，亦難得到漂亮的分?jǐn)?shù)。立意可謂決定文章品質(zhì)、等第的關(guān)鍵因素。一如何立意虛實(shí)錯(cuò)位法：所謂虛實(shí)相錯(cuò)法，具體而言，就是虛題實(shí)作法，實(shí)題虛作法，即由實(shí)寫虛，由虛寫實(shí)。一般說來，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因

6、此，這種審題方法又被稱為大題小做法或小題大做法。 方法一：實(shí)題虛作 例：命題作文：那一道亮麗的風(fēng)景線 從外表看，這個(gè)題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說是典型的實(shí)題和小題。如果就風(fēng)景寫風(fēng)景，有的同學(xué)會(huì)感到困難；但如果運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法審題，大家的思路就豁然開朗了。 采用實(shí)題虛作的方法，無論寫散文還是寫議論文，立意都應(yīng)該是歌頌生活中美麗的景致，如愛的景致，青春飛揚(yáng)的景致，個(gè)性張揚(yáng)的景致。如此將“亮麗的風(fēng)景線”虛化，文章也就有了豐富的思想，也就有了詩意。 方法二：虛題實(shí)作 例：一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風(fēng)的屏障。堅(jiān)強(qiáng)的心能高過大山，純潔的

7、心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，奉獻(xiàn)之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光，萬眾一心能把整個(gè)世界照亮請(qǐng)以“心”為題，寫一篇作文。 從字面上看來這個(gè)題目很虛很大，同學(xué)們?cè)趯忣}立意時(shí)往往不知該如何下手。運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法審題，碰到虛題，文章要寫到實(shí)處。如果將很虛很大的題目落到實(shí)處，就好寫了，同學(xué)們可以寫一個(gè)退休教師的心，集市上一個(gè)菜農(nóng)的心，林則徐、楊靖宇的堅(jiān)強(qiáng)之心如此虛題實(shí)作，文章具體實(shí)在。大家也可寫“上帝的心”，寫上帝期盼人們珍惜生命或保護(hù)環(huán)境或心存感恩，或?qū)懫谂稳藗冊(cè)谖镉麢M流的社會(huì)里，能堅(jiān)持自己內(nèi)心的澄凈與平靜?？此圃谔搶懀鋵?shí)在反映現(xiàn)實(shí)，文章也就有實(shí)在的內(nèi)容了。&

8、#160;方法三：先實(shí)后虛 例：風(fēng)景一般指自然風(fēng)光、人文景觀，也泛指人間真情，生活場(chǎng)景等等。請(qǐng)以“留在我心底的風(fēng)景”為題目自選題材，自定文體，寫一篇不少于6字的文章。 面對(duì)此題，同學(xué)們可實(shí)寫自然風(fēng)光、人文景觀，也可虛寫人間真情，生活場(chǎng)景。但寫前者，往往會(huì)留滯于對(duì)風(fēng)光或景觀外表的描寫。如是，沒有表達(dá)對(duì)生活的品讀與感悟，文章也往往缺少思想的豐富內(nèi)涵，無法給讀者以思想的啟迪。如果先實(shí)后虛，從自然風(fēng)光或人文景觀中獲得人生的感悟，文章也就能擴(kuò)大意境，豐富內(nèi)涵。限制因素法：有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察同學(xué)們思維的深刻性和敏捷性。對(duì)于這類題目，只

9、要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的限制因素，題旨就會(huì)顯露出來，化難為易，大家能很快完成審題任務(wù)。 方法一：加被限制的中心詞 例：一個(gè)操勞了一生的母親，不穿金，不戴銀，每日依舊辛勞不輟，笑呵呵地說：“全家平平安安吶，比什么都讓我幸福。”一個(gè)下崗女工說：“誰能給我一份工作，我就知足了?！币粋€(gè)小保姆說：“主人家信任我，不見外，我就覺得快樂。” 是啊，生活是泥濘，是沼澤，令我們痛苦不堪；生活又是一首詩，一幅畫，讓我們快樂如神仙而這一切的一切關(guān)鍵看你的心態(tài)。請(qǐng)以“善待生活”為題寫一篇作文。 這個(gè)題目，初看審題難度有點(diǎn)大，但如果我們?cè)谠}目的基礎(chǔ)上，加上“爺爺”“某同學(xué)”等限制因

10、素，文章變成“善待生活的爺爺”“善待生活的某同學(xué)”，文章立意就清晰了，文章也就好寫了。 方法二：加限制定語 例：以“手”為題，寫一篇作文。 以“手”為題，具有一定的迷惑性，同學(xué)們往往難以下筆，但如果運(yùn)用添加限制因素審視，在原題前面加上“父親龜裂的”“四川地震災(zāi)區(qū)孩子從廢墟中伸出的”“白發(fā)老人相牽的”等限制因素，使題目成為父親龜裂的手四川地震災(zāi)區(qū)孩子從廢墟中伸出的手白發(fā)老人相牽的手等等，文章立意也就具體實(shí)在了。 方法三：加解釋語 例：現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“相處”的解釋是“彼此生活在一起；彼此接觸來往，互相對(duì)待”。人們?cè)谙嗵幍倪^程中，會(huì)有許多的感觸和領(lǐng)悟

11、。有人說，相處怎么這樣難；也有人說，相處其實(shí)很容易。有人說，相處會(huì)帶來幸福；也有人說，相處伴隨著無奈。相處，需要心與心的相知，需要手與手的相攜 請(qǐng)你根據(jù)以上提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于人與人相處的文章。 寫“關(guān)于人與人相處的文章”，同學(xué)們往往千頭萬緒，無從落筆。其實(shí)，我們可以加上解釋語，如相處需要相互的理解，設(shè)身處地，換位思考；相處不該睚眥yá zì必報(bào)、心胸狹?。幌嗵幮枰獙W(xué)會(huì)寬容，退一步海闊天空；相處不應(yīng)目無長(zhǎng)輩、拋卻禮儀，等等。如此審題立意，文章也就好寫了。反向思維法：有些作文題，同學(xué)們?nèi)绻麖淖置嫔戏治?，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口

12、，不知如何下手。但是大家如果運(yùn)用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好。 方法一：逆向?qū)徦?#160;例：命題作文：下雨天，真好 這個(gè)題目，如果大家從字面上理解，可實(shí)寫，也可虛寫，假設(shè)實(shí)寫，從正面思考，就只能寫下雨天的美好感受，這樣寫來有點(diǎn)枯燥。但是在這種“山重水復(fù)疑無路”之時(shí)，如果運(yùn)用逆向?qū)忣}，眼前便會(huì)驟然一亮，就會(huì)睹“柳暗花明又一村”之景。其實(shí)，“下雨天，真好”這個(gè)題目，我們可以寫未下雨的日子是那樣的熾熱，心情是那樣的急躁，于是今天的一場(chǎng)大雨，我感覺真好，它帶來清涼，帶來我內(nèi)心的寧靜，讓我感受到自然的詩意、生命的詩意等。

13、于是文章思路開闊了，思維就不再滯塞。 方法二：假設(shè)審思 例：呵護(hù)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)，是父母的責(zé)任；孝敬父母，讓父母安享天倫之樂，是兒女的責(zé)任；因材施教，教書育人，是教師的責(zé)任；好好學(xué)習(xí)，天天向上，是學(xué)生的責(zé)任生活中缺了一份責(zé)任心，失敗與罪惡就容易與你相伴；學(xué)習(xí)中少了一份責(zé)任心，進(jìn)步與成功就往往離你遠(yuǎn)去 請(qǐng)以“做一個(gè)有責(zé)任心的人”為題目，寫一篇不少于600字的文章。 這個(gè)題目，可寫學(xué)生應(yīng)有責(zé)任心，努力學(xué)習(xí)，不拋棄時(shí)代社會(huì)賦予我們青春的責(zé)任；寫兒女應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)該回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，讓父母盡享天倫之樂。但如果作個(gè)假設(shè)，文章也就更好寫了，思路也就更新鮮了。我

14、們可以寫假設(shè)學(xué)生沒有責(zé)任心，我們就會(huì)虛擲光陰，學(xué)業(yè)無成，走入社會(huì)方悔恨；寫假設(shè)史鐵生沒有為母親減少心理負(fù)擔(dān)的責(zé)任心，心里記住“自己車轍走過的地方，都有母親的腳印”，他就沒有如此堅(jiān)韌執(zhí)著，或許他就像某些殘疾人一樣，乞求社會(huì)或政府的同情與施舍，或許也就草草了結(jié)自己的生命。文章這樣假設(shè)審思，也就新鮮脫俗了。 二立意的原則 1.立意必須正確 古人云：“意猶帥也?！卑岩獗茸鹘y(tǒng)帥，統(tǒng)帥如果錯(cuò)了，全文將“滿盤皆輸”。一篇作文總得告訴讀者一個(gè)有益的道理，如果往錯(cuò)誤道上引，當(dāng)然是不允許的。比方有一位學(xué)生寫自己的理想，是當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)樽约旱陌职忠彩钱?dāng)醫(yī)生的，辛辛苦苦一輩子，甚至英年早逝。但他認(rèn)為爸爸“不吃

15、虧”， 因?yàn)榘职譃槿嗣瘢瑸樯鐣?huì)做出了奉獻(xiàn)，活出了人生的價(jià)值，要效仿爸爸，成為一名忘我工作的醫(yī)生。這樣的行為是高尚的，這樣的立意是正確的。而如果理想僅僅是為了找一份薪水高的輕松的工作，這樣的立意就不正確。  2.立意必須明確、集中  立意，就是確定中心思想。無論寫景、狀貌還是敘事、記人，只要形成一篇文章，都必須有一個(gè)明確的中心，說話或?qū)懳恼聼o中心或多中心是影響交際的最大障礙。  1無中心。比方布置一篇XX見聞的作文，學(xué)生有寫家庭的，學(xué)校的，街道的，大多沒有明確的寫作目的，如有一位同學(xué)寫街頭見聞，寫兩個(gè)小孩表演雜技，將節(jié)目的內(nèi)容一一介紹，也寫到了圍觀人的喝彩，結(jié)尾是今

16、天玩得很高興。這樣的文章，像流水帳一樣實(shí)錄了街頭見聞，根本沒有明確的主旨，這就是沒有中心的表現(xiàn)。如果指導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在兩個(gè)表演雜技的小孩身上，寫他們年齡小、身體瘦弱，而練的又是難度高、危險(xiǎn)性大的節(jié)目，學(xué)齡兒童都不能接受應(yīng)有的教育，表達(dá)了自己的同情、憂慮，立意中心便明確了。  2多中心。即東拉西扯、節(jié)外生枝，影響了全文中心的表達(dá)。初中生的作文，600字左右的篇幅，容量有限，只要有一個(gè)明確的中心就可以了。多中心就反而給人中心不明確之感。 像有一學(xué)生寫寒假記事，寫家里買了一條大魚，掛在外面晚上忘了拿進(jìn)屋，第二天發(fā)現(xiàn)不見了，原來是鄰居大娘怕掛在外面被貓吃掉，替他們保管了，表現(xiàn)了

17、鄰里之間相互照應(yīng)，社會(huì)和諧融洽。但卻還寫到家里年貨的高檔，年夜飯的豐富、人們生活水平的提高等，結(jié)果是筆力不集中，削弱了感染力，應(yīng)一一刪去，使文章中心更突出。 3.立意應(yīng)力求深刻。 對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問題，表達(dá)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問題。有一位同學(xué)寫記一堂體育課，寫的是800米測(cè)驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績(jī)，為了評(píng)“三好學(xué)生，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)“三好”、“中考”強(qiáng)調(diào)很多，給人一種“功利感”，不深刻，表達(dá)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)“為了三好，為了中考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就

18、要深刻得多。  4.立意要新穎，切忌落俗套 文貴新，這是古今作文的共同要求。稍稍想一想，道理也十分簡(jiǎn)單：誰不喜歡新一點(diǎn)的文章呢？一般的講，新，有兩種含義，一為選材新，二為立意新。這里只講立意。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比方古代文人，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛之時(shí)，往往發(fā)出悲秋的慨嘆，可秋魂卻抒發(fā)了不同的感情，寫出了秋的成熟、寬容等，表達(dá)了對(duì)秋的禮贊。還比方說有這樣一個(gè)題目：我的財(cái)富，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，

19、“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。3、 審題、立意綜合訓(xùn)練 1.前車之鑒： 題目： 也是一種幸福 你能指出以下立意有哪些問題嗎？1奉獻(xiàn)和放棄也是一種幸福 2享受也是一種幸福 3“生病也是一種幸福，但擁有健康的身體是最重要的” 4“看著那些優(yōu)等生的日子過得那么緊張，我想我是無法承受那種奮斗的辛苦和競(jìng)爭(zhēng)的壓力的，我覺得我的放棄是明智的，原來放棄也是一種幸?！?2.立意訓(xùn)練學(xué)會(huì)多角度立意 每個(gè)人一生中都會(huì)遇到一些良師，在他們的指引下，我們開啟智慧的大門、探索世界的奧秘、學(xué)習(xí)做人的道理、感悟生命的真諦。他們或者是一個(gè)人，或者是一棵樹，一株花，甚至是一次難忘的經(jīng)歷1

20、請(qǐng)以“良師”為題，進(jìn)行構(gòu)思立意。 2請(qǐng)以“磚”為題，進(jìn)行構(gòu)思立意。 3下面請(qǐng)同學(xué)們以“吃荔枝”為題目，進(jìn)行構(gòu)思立意。 4閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。 要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于600字。 四、中考總分值作文賞析經(jīng)典試題開端是事

21、情的開頭。春天，是一年四季的開端；清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端；開端蘊(yùn)含希望 請(qǐng)你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開端”為題，寫一篇文章。 要求：(1)不限文體詩歌除外。(2)不少于600字。(3)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生。開 端 在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的開端。 我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn) 終于這美好的時(shí)機(jī)眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開始。 這是我第一天來到這個(gè)碩大無朋的練習(xí)房。推開練功房門，一看：四周全是鏡

22、子，好美！半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進(jìn)來，金燦燦的，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。 “下腰！下腰！你怎么總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會(huì)有開端，只不過我的開端很苦。 “往下壓，堅(jiān)持住！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f事皆有開端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹? 經(jīng)過我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又

23、被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。 我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個(gè)開始。 一個(gè)小時(shí)過去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道，我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開端的痛苦一定會(huì)換來成功的甜美! 經(jīng)過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最正確人選。 為了練好舞，我每

24、天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。 舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了! 成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的開端。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀的開始也蘊(yùn)藏著一種甜美點(diǎn)評(píng)： 回眸處，盡是深情 春花，夏日，秋月，冬雪。時(shí)光可以帶走年華，歲月可以刻畫顏容。而那歷歷回眸處，盡是光陰浸染的深情，終是駐留在記憶深處，芬芳了生命。回眸處，盡是媽媽愛的深情。 清新的朝陽伴著緊張的節(jié)奏，初三的我們又開始了匆忙的一天。聞著香

25、香的美食，和著媽媽忙碌的身影，媽媽每天早晨4：30起床為我準(zhǔn)備早餐，陪在桌前問我哪個(gè)更合口味，只是希望為我烹調(diào)出更香的飯菜。背起書包，快步向班車點(diǎn)走去，猛回眸，卻望見陽臺(tái)上媽媽深情的目光。那是媽媽愛的眼神，她無私地愛著自己的子女，媽媽深情的眼神，最真摯，永不枯竭，激勵(lì)我更加努力向上?；仨帲M是老師鼓勵(lì)的深情。 同學(xué)們都在冥思苦想這道頗有難度的函數(shù)題，半個(gè)小時(shí)過去了，大家還在迷惑中，大部分同學(xué)都放棄了，正當(dāng)我也想放棄時(shí)，偶一回眸，遇見老師盡是鼓勵(lì)的深情目光。這種深情充滿著期待與相信。于是，我又像缺油的車加滿了油，快速行駛起來，終于，全班同學(xué)只有我最先交出了正確的答案。我知道：是我不經(jīng)意的回眸，

26、得到了您的鼓勵(lì)和期待，才能使我更有勇氣駛向此岸。回眸處，盡是同學(xué)惜別的深情。 三年的初中生涯，轉(zhuǎn)瞬即逝。有收獲，有失落，更多的是成長(zhǎng)。畢業(yè)了，我多想留住那些溫暖的日子，以往的同窗生活，就像一串甜美的糖葫蘆，那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完，教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上，還留有我們奔跑的身影，這里的一桌一椅、一草一木都是我們青春、成長(zhǎng)的足跡。分別了，回眸處，滿眼盡是同學(xué)惜別的深情。今天的分別，是為了將來更好相聚。 回眸處，日升月落，盡是深情。 回眸處，花落花開，盡是深情。 在我們一路狂奔時(shí)，不妨回眸，因?yàn)槟且欢味紊钋闀?huì)讓我們的人生更加豐富多彩?；仨帲M是深情 回眸處，外婆的手僵在半空

27、中，又緩緩放下。撫平我心中的不安與牽掛，牽起那絲絲感動(dòng)。 小時(shí)候，父母工作很忙，于是我就被送到外婆家暫住一段時(shí)間。就是在那一片片綠油油的荷花塘的簇?fù)硐?，我和外婆站在荷塘埂上，目送著爸爸媽媽離去的背影，那時(shí)年幼無知的我，經(jīng)歷的第一次離別。 在離開媽媽后的每一個(gè)早晨，我都會(huì)被窗外蛐蛐演奏的歌曲吵醒，然后迫不及待的奔向灶間，拉著外婆的褲腿討糖吃。 外婆看我這副饞樣，臉上的皺紋都溫和地綻放成了一朵朵菊花。于是外婆走出門去，好奇的我也跟了出去。 清晨的薄霧還未散開，荷花塘上依附著的霧靄將粉嫩嫩的荷花圍成了童話般的夢(mèng)境。我望見外婆挽起褲腿，赤腳踩上田埂，彎下腰，掀開層層荷葉，手不斷向下摸索。突然，外婆像是

28、捉到了什么寶貝，小笑了，待外婆將手從荷塘里抽出，那粗粗的手上竟多出了一樣鮮嫩的泛著祥玉顏色的東西。 我忙央求外婆把這稀罕物拿給我看，外婆笑呵呵地把手上的東西遞給我，告訴我說這叫藕，濯一濯，便可吃了。我拿起洗過的一節(jié)，咬了一口，水靈靈的藕帶著荷花甘甜的味道，混著外婆甜蜜的笑，我醉了。 時(shí)間一天天的流逝，無數(shù)個(gè)清晨我被我被帶著荷花沁香的霧喚醒，不知不覺中，深秋到了。那個(gè)黃昏，荷花開得異常鮮艷，難道它是知道自己即將凋零的命運(yùn)，卻還要拼死一博嗎? 夕陽血紅的余暉盡全力地鋪展在荷花塘上，頃刻，那小小的荷花就被這溢彩流光的夕陽撐得滿滿的，一不留心就會(huì)滿的溢出來。最后的光亮聚集在一個(gè)焦點(diǎn)潑灑下來，俯射到荷花

29、的每個(gè)角落，塘面閃亮亮的，有些刺眼，我這樣想著，看著湖面淚水就這樣下來了。 就在那天，父母把我接走了。外婆站在塘埂上，赤著腳，一臉的皺紋顫抖著，她扯了扯嘴角，卻最終什么都沒有說。顫抖的手放下來，擠出甜甜的笑，讓我寬慰，讓我安心。她的愛，那么特別。 于是我緊緊攥著對(duì)荷花塘的思念，走了 我的心還沉甸甸的帶走了一縷荷塘清晨的味道，每天清晨將我喚醒，夜晚潛入我的夢(mèng)?；仨帲袆?dòng)在荷塘中蕩漾開來五、寫作題目：千萬別關(guān)上那扇窗要求：除詩歌外，文體不限。600字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。附現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練01閱讀是一種生活方式 曹文軒我一直堅(jiān)信，閱讀不僅僅是一種行為，還是一種人生方式。 閱讀是

30、對(duì)一種生活方式、人生方式的認(rèn)同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面則是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。 一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。人并不只是一個(gè)酒囊飯袋肉體的滋長(zhǎng)、強(qiáng)壯與滿足，只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒有靈魂的軀體。這種可以行走、可以叫囂、可以斗毆與行兇的軀體，即使勉強(qiáng)算作人，也只是原初意義上的人。關(guān)于人的意義，早已不是生物學(xué)意義上的生物學(xué)意義上的人便是：兩腿直立行走的動(dòng)物?，F(xiàn)代人的定義應(yīng)該是：一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動(dòng)物世界上唯一的那種動(dòng)物，叫人

31、。這種動(dòng)物是需要修煉的，而修煉的重要方式或者說是重要渠道，便是對(duì)圖書的閱讀。 另一種人認(rèn)為其實(shí)，他們并沒有所謂的“認(rèn)為”，他們不閱讀，甚至并不是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀持有否認(rèn)的態(tài)度，他們不閱讀，只是因?yàn)樗麄儨啘嗀?，連天下有無閱讀這一行為都未放在心上思索。即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下：它們是什么？它們與我們的人生與生活有何關(guān)系？吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的娛樂，比方麻將，比方卡拉OK。至于那些明明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂誘惑而不去親近圖書的人，則更是可憐。因?yàn)檫@是一種主動(dòng)放棄的墮落，甚至可以說：這是一種明知故犯的犯罪。 古人對(duì)讀書很在意，盡管讀書人在社

32、會(huì)上地位不高，但讀書與讀書人是兩回事?？床黄鹱x書人，但看得起讀書。于是留下了許多發(fā)憤讀書的故事。如“螢入疏囊”，如“雪映窗紗”，如“鑿壁偷光”，還有“頭懸梁，錐刺骨”之類，等等。但是古人對(duì)讀書的益處、認(rèn)識(shí)似乎并不很深刻。在某些高雅之士那里，也有“讀書可以修身養(yǎng)性”的認(rèn)識(shí)，但在一般人眼里，讀書的目的也就只剩下一個(gè)功利：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因此，過去一般讀書人，總不在一個(gè)較高的境界上。雖也孜孜不倦，但讀來讀去，還是脫不去俗氣。很少有閱讀的快意，更少有抵達(dá)人生審美境界的陶醉。他們沒有看見一個(gè)精神的殿堂，沒有看出那書原是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，讀書則是拾級(jí)而上，往那上方的殿堂里去的。 讀書人與不讀

33、書人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。讀書人的氣質(zhì)是讀書人的氣質(zhì)，這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。有些人，就造物主創(chuàng)造的他們這些毛坯而言，是毫無魅力的，甚至可以說很不完美的。然而，讀書生涯居然使他們由內(nèi)到外獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西。我認(rèn)識(shí)的一些先生，當(dāng)他們安坐在藤椅里向你平易近人地?cái)⑹禄蛘摾恚?dāng)他們站在講臺(tái)上不卑不亢不驕不躁地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)诓妥郎虾茈S意地詼諧了一下，你就會(huì)覺得這些先生真是很有神采，使你對(duì)眼前的這些形象過目不忘，永記心中。有時(shí)我會(huì)想：如果這些先生不是讀書人又將如何？我且不說他們的內(nèi)心因精神缺失會(huì)陷入平庸

34、與俗氣，就說其表，大概也是很難讓人恭維的。此時(shí)，我就會(huì)驚嘆讀書的后天大力，它居然能將一個(gè)外表平平甚至偏下的人變得如此富有魅力，使你覺得他們的奕奕神采，好不讓人仰慕。此時(shí)，你就會(huì)真正領(lǐng)略“書卷氣”的迷人之處。 閱讀，是一種具有美感的人生方式。 選自人民日?qǐng)?bào) 1.本文的中心論點(diǎn)是什么？2分 2.下面句子中加點(diǎn)的詞語能否刪去？為什么？4分 這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。 這種可以行走、可以叫囂、可以斗毆與行兇的軀體，即使勉強(qiáng)算作人，也只是原初意義上的人。 3.文中有幾句話詩意地闡述了“閱讀，是一種具有美感的人生方式”，把這幾句話找出來，說說這幾句話運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用。3分

35、 4.試比較文章結(jié)尾與文章開篇的立論用語，找出其不同處，并簡(jiǎn)述其原因。3分 02行走的風(fēng)景 查一路在商品琳瑯滿目的大街上，我會(huì)常常想起貨郎。一條黝黑發(fā)亮的扁擔(dān)，一面像小姑娘搖著發(fā)辮的手搖鼓，一副光亮的貨架貨郎的足跡已遠(yuǎn)，而我追逐著那激越的鼓點(diǎn)，從一個(gè)孩童進(jìn)入了成年。像消失在鄉(xiāng)村田野上的風(fēng)，像一塊鐘表停在了過去的某段時(shí)間，像一種過去的語言在追述往事，不能忘懷的，是貨郎撩撥心弦的行走。一種歲月越老，越彌足珍貴的記憶。 鄉(xiāng)村里踏實(shí)的睡眠，常常被貨郎的鼓聲喚醒。鄉(xiāng)村是寂靜的，總在等待貨郎帶來生機(jī)。鼓聲由遠(yuǎn)及近，女人們像母雀瞅見了金黃的谷粒，撲騰著雙翅聚集到老槐樹的腳下貨郎歇腳的地方，手拿針頭線腦、幾尺

36、頭繩，一匹花布，與見多識(shí)廣的貨郎說東道西，討價(jià)還價(jià)，打情罵俏。孩子們圍繞著貨架，擁擠著、詢問著、尖叫著、歡呼著鄉(xiāng)村貧寒的生活中所有對(duì)于快樂的向往，就鎖在貨郎玻璃面的貨架里面。貨架里面的物什在玻璃下面閃動(dòng)著神秘的光亮。能夠發(fā)出爆響的火紙，一含就化的水果糖，五顏六色的玻璃球，會(huì)飛的小氣球，構(gòu)成了鄉(xiāng)村孩子生活中最具誘惑力的念想。他們積攢著每一枚硬幣，用預(yù)備好的每一枚硬幣迎來激越的鼓聲。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吆喝聲近了：破鞋底破鞋殼廢紙豬鬃雞毛鴨毛兌糖換針哪為了這一聲吆喝，為了兌現(xiàn)這一聲吆喝，孩子的目光搜遍了村寨山野、地頭田塍的每一個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓貧瘠變?yōu)楦挥校瑔握{(diào)冷落的土地被渴望一遍一遍不倦地閱讀。 貨郎常常

37、是外鄉(xiāng)人，他們堅(jiān)韌的腳板踏平了異鄉(xiāng)的艱險(xiǎn)，樸素愿望沖淡了游走四方的擔(dān)憂和恐懼。一根黝黑的扁擔(dān)，一頭擔(dān)著柴米油鹽，一頭擔(dān)著日月星辰。貨架在生活中漂泊，貨郎居無定所，風(fēng)餐露宿。他們也許會(huì)用一個(gè)頂針或者一個(gè)發(fā)夾幾尺頭繩換來一碗剩飯充饑，路邊的風(fēng)雨中的破廟可能成為臨時(shí)的安身之所。在瓦藍(lán)的天空下，在日落到來之前，孩子們追逐著他們，追逐著閃光的貨架與貨架在開合之間的細(xì)節(jié)。疲憊思?xì)w的時(shí)候，可能是腦海中浮現(xiàn)出妻兒在家中等待的光景，假設(shè)有假設(shè)無的幸福在那張黝黑的臉上滑過，陶醉的感覺擊穿了他們?cè)趬m世奔忙中抵御風(fēng)霜的圓滑和吝嗇。他們大發(fā)善心少有地慷慨，突然停下貨架，從中取出水果糖一人一粒。那動(dòng)作像閃電一樣急促，不容

38、被施舍的對(duì)象再有非分之想。 貨郎習(xí)慣于對(duì)每一位陌生人微笑，表情謙卑，視所有人為衣食父母。他們貪圖微利，但不取不義之財(cái)。八歲那年，我脫下一雙新鞋換了一盒水彩蠟筆，天黑了才惴惴不安地回家。我父親不肯相信穿在腳上的鞋子會(huì)弄丟了，關(guān)上了廳堂的大門，準(zhǔn)備將我痛打一頓。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地貨郎的鼓聲近了，鼓聲在我家門前停頓下來，還有貨擔(dān)落地扁擔(dān)吱呀呀的聲響。接著，鼓聲響起，由近而遠(yuǎn)。我父親打開門一眼就看見了擺在門前的我的那雙新鞋。而貨郎的背影已遠(yuǎn)，消失在樹影婆娑、山嵐暮靄籠罩的山道上。那時(shí)，我的心里第一次對(duì)貨郎產(chǎn)生了牽掛。貨郎是不是要到落日的山那一邊，微弱的星光能不能照亮他回家的路 擎起激越的鼓，用樸素愿望，敲響寂靜的

39、歲月，讓快樂在生活中流布四方。日子被一頁一頁地翻了過去，然而，視線越過商品琳瑯滿目的大街，我仍然看見了貨郎用黝黑的扁擔(dān)，挑著閃亮的貨架，沿著蜿蜒的鄉(xiāng)村小路在走。 選自新華日?qǐng)?bào) 5.文章為什么反復(fù)提到貨郎“黝黑的扁擔(dān)”這個(gè)特寫？除此，文章還有哪些相似的特寫？4分 6.說說下面句子中的加點(diǎn)詞的表現(xiàn)力。4分 鄉(xiāng)村貧寒的生活中所有對(duì)于快樂的向往，就鎖在貨郎玻璃面的貨架里面。 一根黝黑的扁擔(dān)，一頭擔(dān)著柴米油鹽，一頭擔(dān)著日月星辰。 7.簡(jiǎn)要分析“鄉(xiāng)村中踏實(shí)的睡眠，常常被貨郎的鼓聲喚醒”在文中的作用。3分 8.說說對(duì)下面句子所蘊(yùn)含的意思的理解。4分 他們堅(jiān)韌的腳板踏平了異鄉(xiāng)的艱險(xiǎn)，樸素愿望沖淡了游走四方的擔(dān)憂和恐懼。 然而，視線越過商品琳瑯滿目的大街，我仍然看見了貨郎用黝黑的扁擔(dān)，挑著閃亮的貨架，沿著蜿蜒的鄉(xiāng)村小路在走。 9.本文蘊(yùn)含了作者怎樣復(fù)雜的情感？試做探究3分 03美好的相遇 馬國(guó)福春夏之交的日子里，我經(jīng)常清晨四點(diǎn)多醒來，是鳥聲把我喚醒的。醒來了，就不再賴床。推開窗子，看樹上的鳥兒，小區(qū)里的草木。小區(qū)的透風(fēng)墻上絲瓜花藤蔓一點(diǎn)一點(diǎn)向上攀著，如同攢