《小豬唏哩呼?！烽喿x指導課教案

1、小豬唏哩呼嚕新書推薦課設計五常市實驗小學 何會平教學目標：1、通過引導學生閱讀并討論小豬唏哩呼嚕，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。 教學重點、難點：體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。教學流程:一、談話激趣，引出新書1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。2、平時在學習中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？（學

2、生交流：安徒生童話、格林童話、小布頭奇遇記    ）3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫小豬唏哩呼嚕，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。二、欣賞封面，走近作者1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中小豬唏哩呼嚕的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫唏哩呼嚕嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。） 3、故事在一片歡呼聲后開始了 聲情并茂講述：“小豬唏哩呼嚕”名字的又來，又為什么叫做小十二的 “要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。 唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太

3、嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了”4、介紹作者：小豬唏哩呼嚕是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以唏哩呼嚕歷險記為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學獎評選時獲得童話類的提名獎。同學們讀一讀，讀出自己的理解。 5、發(fā)給學生們新書。讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。三

4、、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕1、剛才同學們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡小豬唏哩呼嚕這本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？（學生之間自由交流討論） 四、利用插圖，感知大意1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？（5）看完這本書，你會

5、想說些什么呢？2、讓學生自由展開聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）3、指名讀后面的主要內容介紹。4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內容還得品讀具體章節(jié)呢。五、選取故事，品讀內容1、我們一起讀一讀唏哩呼嚕當大俠這個章節(jié)，看看這個小可愛怎么會當上大俠？2、學生自由閱讀。要求：遇到不認識的字可以問同學也可以問老師。3、全班交流：（1） 出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3） 猜猜小豬這樣做的結果怎么了?你覺得有

6、趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導學生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經有過類似有趣的故事？（學生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？六、推而廣之1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？小組合作，交流回報。師總結出示：（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。沒有風的扇子怪老頭小布頭奇遇記 小豬唏哩呼嚕讀后交流匯報

7、五常市實驗小學 何會平活動目標：1.通過引導學生閱讀并討論小豬唏哩呼嚕，進一步激發(fā)學生閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學會解讀人物形象，提高讀、賞、批故事的能力。2.通過讀書交流體會，分享閱讀心得，培養(yǎng)學生探究問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?；顒又攸c：通過閱讀交流，體會小豬的正直善良，機智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活動設計：一、談話導入這段時間我們共讀了孫幼軍爺爺的小豬唏哩呼嚕，現在讓我們一起來交流閱讀的收獲，探討閱讀中產生的疑惑。老師把大家分成六組，根據你們交流探討的情況，逐情給分，根據發(fā)言積極，聲音洪亮，語言流暢等各方面表現進行加星，看看哪一組得分最高，哪些同學表現出眾，頒發(fā)

8、喜報。（運用分組競答的形式，最能激發(fā)同學們讀書匯報的積極性。）二、交流讀書體會1.說說自己眼中的唏哩呼嚕讀了這本書，你覺得書中的主人公是誰呢？（貼上唏哩呼嚕的圖片），在你的心目中，唏哩呼嚕是一只怎樣的小豬？接下來讓我們一起來交流自己的看法，并說說自己的理由。大家可以借助自己的讀書卡片，進行交流：生：唏哩呼嚕非常正直善良。（板書：正直善良）因為他好不容易從狼口逃生，擺脫了月牙熊，當他聽到小屋里的哭聲，毅然留下來給他們找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三個孩子，再次冒著生命的危險前去搭救。師：是呀，自己生死未卜，看到三個小東西嗷嗷待哺，毅然留下給三個小東西找吃的；得知這三個小東西原來是自己仇人（大狼）的

9、孩子，正面臨生命的危險時，竟然不顧自己的生命危險前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！生：唏哩呼嚕非常機智勇敢。（板書：機智勇敢）因為他為了媽媽的榮譽，敢做保鏢，夜里替鴨太太把鴨蛋送到城里的“鮮蛋公司”。在護送雞蛋時，雖然很害怕，但能動腦筋，想辦法，學著媽媽的樣子和媽媽說話，想到媽媽膽小怕事，大狼先生很厲害，就學起大狼先生與他說話，而且嚇跑了大老虎。生：他還敢自己住進雞太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。師：是呀，為鴨太太當保鏢，住進雞宅捉鬼，多么機智勇敢啊！生：唏哩呼嚕是個孝敬父母的孩子。（板書：孝敬父母）開始他以為是媽媽的生日到了，就四處找活兒掙錢給媽媽買禮物，給山羊伯伯賣蘿卜

10、，得到兩個“心里美”，為了得到一個大蛋糕，給狐貍掌柜清理堆積如山的垃圾，累得直摔跟頭，搞得渾身爛泥巴，連太陽都不忍心再看，躲到西山背后去了，當他回家的時候，月亮連忙出來給他照路，生怕他摔倒。師：是呀，為了給媽媽準備生日禮物，四處找活干，替狐貍掌柜清理滿院的垃圾，累得直摔跟頭，是多么愛自己的父母，多么有孝心??！生：唏哩呼嚕懂事又能干。（板書：懂事能干）看到猴子皮皮有一輛自行車，非常羨慕，為了得到一輛自行車，他不向父母要錢，自己賣橘子，賣橘子闖禍后自己承擔責任，在大象家干了三個月的苦活，時常摔得鼻青臉腫，最后還摔壞了腿。他仍然不泄氣，后來又開設“技術咨詢所”，賺到錢，買到盼望已久的自行車。師：是呀

11、，小豬多么懂事呀！他賣橘子闖禍后，在大象家干了三個月的苦活累活，出來仍不泄氣，又開設“技術咨詢所”，賺錢買到自行車，更讓我們感到他的堅強不屈，不達目的不罷休的精神，很值得我們學習。（板書：堅強不屈）生：唏哩呼嚕富有正義感。（板書：伸張正義）當猩猩老二欺負山羊時，許多人都在看熱鬧，惟獨小豬唏哩呼嚕出來勸阻。自己被當作足球，踢進人家院子里，心里還是惦記著山羊老伯，繼續(xù)出面勸架。師：是呀，地霸猩猩老二敲詐勒索山羊老漢時，別人都在看熱鬧，惟有小豬唏哩呼嚕挺身而出，主持正義。2.真情面對面師：讀了小豬唏哩呼嚕的故事，大家都有了自己獨特的感受和想法。書中除了唏哩呼嚕還有哪些動物？有花花蛇、大狼先生、狐貍掌

12、柜、猩猩老二、大象博士（貼出其他動物的圖片）。你覺得他們怎么樣，請選擇一個對象，說說自己最想說的一兩句話。生：我想對花花說，你非常重友誼，為了交上小豬唏哩呼嚕這個朋友，你什么事都愿意做，你做豬太太的鞭子，做她的竹竿，當小豬家遇上麻煩時，你二話不說，立刻前去幫忙。生：我想對大狼先生說，你原來很壞，專門偷吃小動物，曾經把唏哩呼嚕叼了好遠的路，但后來改好了，成了一名教書先生，自己掙錢養(yǎng)活自己與三個孩子。對學生也很好，后來還自辦學校。我很佩服你。生：我想對狐貍掌柜說，你真是太狡猾、太欺負人了，當初明明說好清理掉堆積如山的垃圾，送給小豬一個大蛋糕，小豬累得半死，清理完畢時，你卻賴帳了，僅給他一個雞蛋，你

13、真是太吭人了。生：我想對猩猩老二說，你依仗兄弟是水果批發(fā)站的經理，欺橫霸市，還仗勢欺人，你終于嘗到惡果。                             3.談談讀書的其他收獲讀這本書時，我們認識了可愛的小豬及小豬身邊的一些小動物，你還有什么收獲嗎？生三、探討閱讀中的疑惑1.讀了小豬唏哩呼嚕，你有什么

14、不明白、不理解的地方呢？提出來與大家一起探討。根據學生的讀書卡片，主要有以下幾個問題：大狼是以偷吃小動物為生的，最后為什么去鎮(zhèn)上教書了，是什么力量使他改惡從善的呢？為什么馬太太嘗了一個橘子，滿嘴的牙齒竟然會酸掉牙齒呢？為什么小豬在大象家干了三個月的活，最后這天干活時，把腿都摔壞了，可是他走出大象家門的時候，嘴里還唱著歌，顯得這么開心？為什么養(yǎng)孩子要繳稅呢？路上搶劫的明明是野豬大俠，為什么傳著傳著，竟然變成了豬大俠呢？小結：我們一起看書，有疑惑可以提出來一起探討解決，當一個人看時怎么辦呢？生：簡單的字詞自己查字典解決，書中的一些疑惑，在書中做上記號，再仔細讀課文解決，解決不了的與人一起探討。五、

15、推薦新書這本書看來大家真是讀透了，讀懂了，你們還有什么有意思的書向大家推薦一下嗎？1 .學生推薦。2 .老師推薦。老師最近還讀了美國著名作家羅蘭寫的草原上的小木屋，這本經典名著值得每一位同學去閱讀，去深思。最后老師送大家一句話：希望大家做一個“愛讀書，讀好書”的孩子，成為一個德才兼?zhèn)涞娜?，為?chuàng)建我們美好的家園出一份力。我讀書我快樂伊索寓言讀書方法指導課五常市實驗小學 何會平教學目標預設：1、讓學生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。3、通過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。教師準備：1、通讀伊索寓言集，了

16、解其內容，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位。2、設計讀書計劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)學生準備：1搜集整理伊索寓言（課內外）（已讀或未讀的），準備匯報自己的讀后感。2、討論：我們應如何讀書、設計讀書計劃表、讀書卡、準備交流。3、了解伊索寓言集及其作者的資料。教師導引 一、民間俗語導入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍這當中不少是來源于伊索寓言集。問題激趣：有了解伊索寓言集和其作者的嗎？師生互動交流簡介伊索寓言集和作者：（盡量讓學生有充分的展示機會） 生：（掌聲鼓勵）師

17、生點評或補充：生：我覺得師：生：（掌聲）（掌聲）師小結：（公元前6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）二、討論交流：1、你所讀過的伊索寓言中的故事有哪些共同特點呢？舉例說明。提示：從故事的主人公方面、故事的結果方面、故事中的人物雙方的情況多方面去思考。小組討論交流班級匯報。師生小結。2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學們讀書時要注意什么？討論預設：根據學生的討論情況導入讀書要求-（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書。如是自己的書，可以在書上圈

18、圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點明故事寓意的語句。（2）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。3整本的書怎樣讀？操作：合作探究與獨立操作（小組討論制作方法、各人單獨完成制作）1、制作讀書計劃。（附計劃書）友情提醒：讀書篇目：伊索寓言集讀書時間：約一個月定期展示：計劃完成情況和讀書卡、讀后感。2、制作讀書卡。（附樣卡）交流點評：（生評為主，生生互動，教師導引提示）展示平臺：學校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習作評比等。月底預約：一個月后召開“我讀書，我快樂

19、”心得交流會。本節(jié)課收獲歸納：指明學生歸納小結。 犟龜繪本教學設計五常市實驗小學 何會平學習目標：1、師生共讀一本書，了解故事內容，培養(yǎng)孩子的想象能力。2、通過聽、看、猜、演的方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂。3、培養(yǎng)學生樹立目標，不達目的誓不罷休的精神。教學過程：一、談話設疑。1、同學們！大家都聽過龜兔賽跑的故事吧？誰能簡單的評價一下故事中的烏龜？2、今天老師也要給大家講一個關于烏龜的故事。（出示封面）你看到了一只怎樣的烏龜？3、出示書名。這只烏龜，人們卻稱她為“犟龜”。老師可以告訴大家：“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。二、欣賞封面1、從封面中，你看到了什么？（師生交流）師：微

20、笑著的小烏龜是因為什么才有了這樣的表情呢？想知道嗎？2、知道故事的名字嗎？犟龜，看來這肯定是一只固執(zhí)的烏龜，到底怎樣固執(zhí)，聽完故事，我們就明白了。三、師生共讀。1、讀圖導入。（師讀，配樂感染地讀繪本。）提出要求：在聽故事的同時，還要會看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系。咱們先試著來看三幅圖畫。（依次出示圖畫書的前三幅圖畫。）請你仔細觀察圖畫，注意他們發(fā)生了什么變化，三幅圖畫這間有聯(lián)系嗎？（師生交流）師總結：同學觀察到了時間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？還是讓故事來告訴我們吧！大聲讀三幅畫的文字。唱烏龜進行曲一?！八徊揭徊较蚯芭廊ィm然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在

21、路上遇到了（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？2、大聲讀與蜘蛛相遇的板塊。師問：蜘蛛在笑什么？“但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚?，突然（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個時候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？唱烏龜進行曲二。爬著爬著，她在路上又遇到了（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？(師生交流)3、猜猜對話?！霸竭^種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸乐乐仗张赖搅耍ǔ鍪玖胰障碌纳衬膱D畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？誰來帶著這些問題采訪一下陶陶？（師生共同采訪）生1：這么熱的天，你為什么不停下

22、來歇一歇呀？生2：這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？生3：陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？師：是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？小結：不管狂風暴雨，還是烈日炎炎，我們的小陶陶為了自己的決定，不停步，努力前行。4、續(xù)編故事。爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會發(fā)生什么故事呢？請你當回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。師追問：1、為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。師：“就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！蓖瑢W們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？2、如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？（師生交流）5、聆聽結局，感悟哲理。