走進冰心課外閱讀課教案

1、 課外閱讀指導課（1） 走進冰心課外閱讀交流 向陽小學 鄺愛蓮教學目標：1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。 2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。教學內(nèi)容： 交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備： 1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。 2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。 3

2、、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入主題。學生進入情境。老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。 用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。 1、簡要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題： (1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。） (2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流

3、對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學習方法 回顧在學習海倫 凱特時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。 指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。 回顧舊知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。四、欣賞、

4、品味作品 1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。2、自主合作，集體賞析。 1、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。2、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。 引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品

5、。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。 五、推薦名句段學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示） 通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。六、總結，留有余味學生回味，細聽。 通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。 師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中

6、。 課外閱讀指導課（2） 我閱讀我快樂課外閱讀交流 向陽小學 鄺愛蓮教學目標：1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。教學重難點：1、掌握閱讀課外書的基本方法。2、  提高學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學設備：設備投影、多媒體課件等。教學課時：1課時教學過程： 一、          名言導入，激發(fā)興趣 同學們，今天我們來上一節(jié)課

7、外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二、認識課外閱讀的作用（課件出示）三指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）  1、  選讀法2、  粗讀法3、  精讀法4、  摘讀法 四、怎樣寫好讀書筆記 讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示） 五、小學生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示） 六、讀書宣傳小使者 為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡

8、導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？   師示范：    我讀書我快樂！七、總結最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！ 八、作業(yè)1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。 2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句

9、段抄在積累本 課外閱讀指導課（1） 魯賓遜漂流記課外閱讀交流 向陽小學 陳嘉倩教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解魯賓遜漂流記的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法3、以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣教學重點：1、 掌握精讀和泛讀等讀書方法2、 指導學生寫讀書筆記教學過程： 一、說話導入 師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要

10、充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。二、好書推薦推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）愛的教育、唐詩三百首、東周列國故事、資治通鑒故事、岳飛傳、楊家將演義、聊齋志異、格列佛游記、匹克威克外傳、魯濱遜漂流記、童年、希臘神話故事假如給我三天光明據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了魯濱遜漂流記這本小說。我們今天就選

11、魯濱遜漂流記來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。三、分析魯濱遜漂流記，指導讀書方法1、同學們，老師手上有幾個版本的魯濱遜漂流記這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關系嗎?4、 讀了書名，你想知道什么？5、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故

12、事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）（課件出示問題）你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的一本男孩子必讀的書。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會

13、，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀1. 教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。2. 對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）湯姆索亞歷險記八十天環(huán)游地球綠野仙蹤3. 結束語讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。板書 有選擇 讀書 講方法 讀記寫 課外閱

14、讀指導課（2） 假如給我三天光明課外閱讀交流 向陽小學 陳嘉倩教學目標 1、學習本文樸素、真摯的語言。 2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。 3、陶冶學生性情，提高審美能力。 教學重難點 1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。 2、品味文章精警句段。 教學重難點 品味文章精警句段教學方法 自讀點撥法；對比閱讀法。 教學時數(shù)   1課時 教學步驟 一、導入新課  （出示示二泉

15、映月的畫面及播放二泉映月的音樂。） 教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的二泉映月中聽出的是（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。    板書：假如給我三天光明  二、整體感知 1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？ 2

16、、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？ 提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。） 第一天  白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。 夜晚：回憶這一天。（親人，友人） 第二天   白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。 夜晚：看戲（藝術） 第三天

17、  白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。 夜晚：看喜劇。（平常生活） 小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。 三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀） (課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對盲人看和假如給我三天光明仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。 ) 材料： 略 1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？

18、60;（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。） （提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師安妮·莎莉文·麥西夫人。） 學生閱讀、討論、回答。  海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。 擴展閱讀：再塑生命的人之“杯子與水”片斷； （再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。） 2、閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。 學生閱讀、討論、回答。  提示：學生會勾畫出的語句：（略）  她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。 3、對比閱讀盲人看，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道