小學(xué)低年級寫字教學(xué)之我見

1、小學(xué)低年級寫字教學(xué)之我見 摘要：漢字，在中國歷史文化長河中源源流長，有著舉足輕重的作用。漢字的書寫，不僅是識字能力的培養(yǎng)，同時也是對孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；要求；興趣；習(xí)慣；評價小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！币皇趾米帜芘c人終身為伴，能使人終身受益，因而作為小學(xué)語文教師有責(zé)任和義務(wù)抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平。低年段

2、學(xué)生在觀察、感悟、書寫等方面水平較低，教師的指導(dǎo)示范顯得尤為重要。以下是在寫字教學(xué)中的幾點感悟：一、榜樣示范，學(xué)之有標(biāo)1、名人引路低年段課文中，«懷素寫字»、«他得的紅圈圈最多»是現(xiàn)成的寫字教育素材，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦，將人物事跡爛熟于心。學(xué)生略有懈怠時，隨時提問：懷素怎樣做的？鄧小平爺爺是怎樣做的？學(xué)生對答如流：先看清字的形狀，再看清字的筆順，一筆一畫照著描還用教師在那里苦口婆心的說教嗎？王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生

3、的興趣，是練字的生動教材。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。2、教師榜樣孩子上學(xué)以后最崇拜的就是老師，特別是低年級學(xué)生，教師的話絕對圣旨，張口就是：我老師說怎樣怎樣爸爸媽媽的聽孩子的，爺爺奶奶就更不用說了，最終是所有的人都得聽老師的，只要我們溝通到位要求合理，這一重要教育資源，將為我們的教育提供不可估量的作用。平時的教學(xué)中，教師寫字就要一筆一畫，有板有眼，來不得半點馬虎，讓學(xué)生能看到：

4、我老師是這樣寫的；要求要明確具體，讓學(xué)生能說出：我老師是這樣說的。還要利用家長會，與家長交流，爭取家長的理解與支持，使家校聯(lián)手，相互促進(jìn)。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。二、指導(dǎo)到位，學(xué)之有法1、坐姿練好字，首先必須注意姿勢問題，姿勢要求很重要。放眼望去“今世進(jìn)士盡是近視”的說法毫不為過，坐姿執(zhí)筆的錯誤罪過不小。對于一年級

5、的孩子來說，繁瑣的要求不容易記憶，要借助口訣進(jìn)行。傳統(tǒng)的講解是八個字：頭正、身直、臂開、足安商舜文老師則編成口訣：頭要正，身挺直，兩臂分開講姿勢。三個一，腳肩齊，邊寫本子邊前移。首先要求將桌椅擺正，椅子擺放距離桌子不遠(yuǎn)不近，能使學(xué)生坐下時，保持身體正直，不前傾不后仰。落座時屁股坐穩(wěn)，身體坐直，頭要端正，肩膀打開，兩臂自然下垂，平放在桌子上，兩腿自然下垂，兩腳平放，距離與肩同寬。還要求做到三個“一”:即眼睛距離紙面一尺，筆尖距離手指一寸；胸部距離桌沿一拳。2、執(zhí)筆拇指、食指、中指的側(cè)面捏住筆桿的下端,無名指和小指緊貼在中指的后面；筆尖距捏筆的手指一寸左右；筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)。3、寫法教學(xué)（1）

6、筆畫在這里建議筆畫提前教，點橫豎撇捺折，基本筆畫要熟記，分清字形，勤書空，達(dá)到熟記程度，給筆畫要能說出名稱，給名稱要能正確書空筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程，在書空時就要引導(dǎo)學(xué)生揣摩筆畫的輕重變化，掌握筆畫的特點：點如桃，撇如刀，捺有腳讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。（2）結(jié)構(gòu)字卡提示：生字卡片是現(xiàn)成的示范，課本上的生字相對較小、教師的板書距離學(xué)生又較遠(yuǎn)，觀察起來均存在不便?？ㄆ系纳钟惺迕滓姺?，擺在學(xué)生的課桌上，視覺效果極好，每一個筆畫在格子的什么位置一目了然，即便是水平差一點的學(xué)生表達(dá)不清晰，但他們的心里是明白的，再用手指在上面描一描，書寫時心里

7、就有了數(shù)教師板書：教師的板書示范必不可少，開始時可由教師引導(dǎo)觀察述說，待學(xué)生掌握筆畫在田字格的位置怎樣表達(dá)時指名學(xué)生說出筆畫的位置，教師在學(xué)生的“指引提示下”在田字格里工整書寫，一是讓學(xué)生看到教師的書寫態(tài)度，二是讓學(xué)生明白，你觀察的對，老師在你的幫助下能寫好，你自己也能行！展臺放大：學(xué)生的作業(yè)往往因為書寫小，看不出字的毛病，這時利用實物展臺放大，這樣優(yōu)缺點一目了然，讓學(xué)生自己評價好了，學(xué)生沒說到的，教師再補(bǔ)充說明。這時教師通過面改，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。由于評價時，大家說話比較委婉幫助建議語氣，不管是評者還是被評

8、者，都愿意展示，效果也比較好。老師把著我的手寫：對于書寫不得法的學(xué)生，老師一定要躬下身來，不厭其煩的手把手的去教，握著他的手，不厭其煩地寫。三遍沒感覺，就寫第四遍；四遍沒感覺，就寫第五遍。這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、運(yùn)筆、收筆的方法。有了一定的感覺再去書寫，結(jié)果就會好很多，而且也能提高他們寫字的興趣。讓每一個孩子在起點就掌握正確的執(zhí)筆與書寫方法。在你的手里把握的是這個孩子一生的健康與習(xí)慣！4、強(qiáng)調(diào)要點 漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫變化多樣，但也有規(guī)律可循。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。初學(xué)時，字形比較簡單，主要是處理好筆畫之間的關(guān)系，歸納為以下四點

9、：平行對稱穿插避讓留白均勻突出主筆漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，

10、就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。三保證時間，學(xué)之靜心書法是一門藝術(shù)，要讓孩子，感受到藝術(shù)的氣息，室內(nèi)書法藝術(shù)品的布置，舒緩民樂的播放都能使之靜心，沉浸在這樣一種氛圍里，感受美的熏陶。不要過多的講解，給予足夠的時間，他們都能寫的很好。書寫時學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他

11、們提出了不同的要求。程度好的學(xué)生，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。四積極評價，學(xué)之有趣。自評互評學(xué)生的書寫速度不一，有些學(xué)生寫完一課生字后便無事可做，教師就要見縫插針的指導(dǎo)學(xué)生自評互評，自己認(rèn)為

12、寫得好的字，在田字格右下的小格里打個小星星。拿給教師看時，教師要有意識的問：這個字好在哪里？讓學(xué)生能看到自己的優(yōu)點。教師一定要大力表揚(yáng)，使其更自信、更優(yōu)秀。自評互評活動的開展使學(xué)生的時間充分利用，還增強(qiáng)了他們的自信心、提高了他們的審美能力。師評教師在學(xué)生書寫時，下到學(xué)生中指導(dǎo)，及時將他們寫得好的字圈出來，若是一行均寫得較好，則在行后加星，一篇寫的較好，則在等第后加星。堅持嚴(yán)格書寫，寬泛評價的原則。每個人都是渴望成功的，更別說六、七歲的孩子了！集中展示利用教室內(nèi)的展臺將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，這時“寫得真好！”“這是誰的，這么好！”嘖嘖的贊美，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，書寫者姓名的公布，讓別人羨慕，讓那個孩子驕傲。紅星星和紅圈圈，似朵朵花兒盛開在學(xué)生的作業(yè)本上，同時也開在每一個孩子的心里。一個好的老師不會吝嗇自己表揚(yáng)的話語。榜樣激勵，共同進(jìn)步。每寫完一個單元的習(xí)字作業(yè)，我們就開展書法小明星的評比活動，雖然只是在班級學(xué)習(xí)園地里貼上一張生活照，這也讓孩子們美上