寫事作文指導(dǎo)教案

1、寫事作文指導(dǎo)教案寫事作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案（一）教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂(lè)于把自己難忘的事寫下來(lái)。2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。3、能寫出自己的感受、看法。教學(xué)重難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示指導(dǎo)內(nèi)容二、拓寬思維，豐富選材1、什么是記事作文？記事作文就是有目的地把事情記敘下來(lái)，說(shuō)明某些道理，贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚，抒發(fā)感情或揭示問(wèn)題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過(guò)程具體地表現(xiàn)出來(lái)，不著力刻畫人物，也無(wú)中心人物：文章

2、的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。2、事情可怎樣分類？（1）自由追尋：同學(xué)們，打開(kāi)自己記憶的大門，生活如一個(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩，經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學(xué)生靜思。（2）回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受最深的事。（3）討論分類：自由匯報(bào)交流后，師生小結(jié)、歸類。（A）成長(zhǎng)足跡如第一次；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；提高思想；興趣愛(ài)好;童年趣事；得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠(chéng)實(shí)、撒謊、傷心、快樂(lè)的真切體驗(yàn)。（B）家庭影院如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂(lè)活動(dòng)；家庭小風(fēng)波、小煩惱；家務(wù)勞動(dòng)；家中節(jié)日、彳貿(mào)日、生日的事

3、；家人戶外活動(dòng)（C）校園風(fēng)云如班級(jí)中發(fā)生的事；生動(dòng)的課堂；體育健身活動(dòng)；比賽活動(dòng)；同學(xué)之間、師生之間的事；競(jìng)選故事；學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)勞動(dòng)；野炊、夏令營(yíng)；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長(zhǎng)會(huì)、考試等事。（D）社會(huì)聚集如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見(jiàn)聞；社會(huì)中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事、陋習(xí)怪事；社會(huì)新風(fēng)尚三、交流材料，寫好事件1、點(diǎn)一點(diǎn)：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，想到這么多事，點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽(tīng)誰(shuí)的事件？請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚，具體地講出來(lái)。2、賞一賞：誰(shuí)講的事件最好，為什么這樣好？3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結(jié)。（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)

4、過(guò)、結(jié)果寫清楚，這樣事件才完整。（二）把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。A、事情的經(jīng)過(guò)要分步寫仔細(xì)，每件事都由幾個(gè)小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫細(xì)致；B、事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。C、一波三折，寫好事情的起伏。（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序?qū)?，有時(shí)可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。（四）要寫出事情的深意和新意。所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見(jiàn)大，一滴水能折射出陽(yáng)光，一件小事也要見(jiàn)真奇。因而同學(xué)們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。所謂新意，就是要做生活中

5、的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時(shí)尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見(jiàn)材料放異彩。四、看例文，賞析領(lǐng)悟文章的寫法；積累好詞好句好片斷。五、擬提綱、寫作六，指導(dǎo)修改、謄寫七、評(píng)賞佳作小組自由評(píng)賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。寫事作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1、在掌握記事記敘文基本要求的基礎(chǔ)上，寫出較為復(fù)雜的記敘文2、運(yùn)用線索記事的手法，有條理地詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒍嗉?。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用線索記事的手法，有條理地詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒍嗉隆＝虒W(xué)方法：理論指導(dǎo)例文賞析觸類旁通教學(xué)過(guò)程：一、理論指導(dǎo)記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過(guò)程為主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的

6、一種文體。記敘文要求學(xué)生根據(jù)所給情景，組織語(yǔ)言材料，編寫成文。一般說(shuō)來(lái)記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要表達(dá)清楚。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程及前因后果等。以敘事為主的記敘文，尤其是記敘多件事的記敘文，要理清敘事的線索，注意事件的詳略安排，以便讓讀者更深入地理解作者寫作的內(nèi)容和主旨。（一）理清敘事的線索線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項(xiàng)鏈，有了線索，雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在敘述多件事

7、的記敘文中這點(diǎn)尤為重要。1、文章的線索。有的文章以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，人物的行動(dòng)、事件發(fā)展、景物變化等，都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開(kāi)的，這樣就顯得文脈清晰，層次分明。讀后一目了然。有的則以一人、一事、一物為線索，從而把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接起來(lái)。2、理清記敘線索的方法。一看文章的標(biāo)題，文章標(biāo)題有時(shí)候就是敘事的線索。例如半截蠟燭，文章始終圍繞著藏有情報(bào)的半截蠟燭展開(kāi)，標(biāo)題就是文章的線索。二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的事物。文中多次出現(xiàn)的事物往往也就是敘事線索。三看情節(jié)變化的原因。一般來(lái)說(shuō)，情節(jié)總是依據(jù)事情的發(fā)展、人物的命運(yùn)或作者的思想感情展開(kāi)，據(jù)此判斷可以清楚地整理出記敘的線索。（二）妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫?/p>

8、1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，

9、可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。（三）過(guò)渡銜接要得當(dāng)一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡旬把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。（四）寫敘事的記敘文還應(yīng)注意以

10、下幾點(diǎn)：1、一篇文章無(wú)論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想。寫一件事自不必說(shuō)，寫幾件事的情況尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說(shuō)明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。如誰(shuí)是最可愛(ài)的人和驛路梨花就是比較典型的例子。2、要安排好行文的順序。記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致。以驛路梨花為例，全文從整體上是順敘，按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的

11、過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營(yíng)”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。3、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述。有位同學(xué)寫自己參加義務(wù)勞動(dòng)、打掃儲(chǔ)藏室的事情，初稿寫得干巴巴的，沒(méi)有任何描寫。寫剛進(jìn)儲(chǔ)藏室的情況，只有一句話：“開(kāi)始，我很不愛(ài)干?！焙髞?lái)，在老師啟發(fā)下，她把這個(gè)字?jǐn)U寫成了下面的兩小段：“這個(gè)儲(chǔ)藏室又大、

12、又臟、又亂，一進(jìn)門兒，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱了縱鼻子，想扭頭就走，可是怎么好意思呢？勞動(dòng)開(kāi)始了，我搶先跳上窗臺(tái)，推開(kāi)一扇窗戶，慢條斯理地擦起玻璃來(lái)。心想，這個(gè)活兒又輕省，又能呼吸窗外的新鮮空氣。想到這兒，心里美滋滋的?！边@兩小段文字比原來(lái)的七個(gè)字就具體多了，使讀者了解了這位同學(xué)為什么不愛(ài)干的原因，了解了她的想法和行動(dòng)，內(nèi)容也比原來(lái)更豐富，更真實(shí)。二、例文賞析三、觸類旁通請(qǐng)以某個(gè)動(dòng)作或某種東西為線索，精選事件，寫一篇多件事的記敘文。要求：（1）題目自擬。（2）字?jǐn)?shù)不少于800。記事作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案（三）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀

13、、寫的綜合能力：聽(tīng)，聽(tīng)清楚；說(shuō)，說(shuō)完整；讀，讀流利；寫，寫具體。設(shè)計(jì)理念：教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂(lè)于作文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了寫人的習(xí)作方法。其實(shí)呀，寫人離不開(kāi)記事，記事也離不開(kāi)寫人。記事的文章，是我們作文的一個(gè)難點(diǎn)。記事的作文，就是記錄我們?cè)谏钪兴鶇⑴c的一切活動(dòng)，所遇到的一切社會(huì)現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實(shí)的材料、切實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，有意積累事情，作文就會(huì)寫得成功。二、美文欣賞。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美

14、的眼睛?！蔽覀児餐瑏?lái)欣賞一篇文章，題目就是美。美元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過(guò)了它，才算是真正的過(guò)完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個(gè)迷人的夜晚，一份美麗的心境。正月十五那晚，我早早的來(lái)到了廣場(chǎng)上，看萬(wàn)頭攢動(dòng)，聽(tīng)歡聲笑語(yǔ)。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過(guò)似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點(diǎn)綴著廣袤的夜空。七點(diǎn)鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的禮花在空中四散開(kāi)來(lái)，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過(guò)一陣。我覺(jué)得自己仿佛置身夢(mèng)幻仙境之中，不由得發(fā)

15、出感慨：今夜景真美！回到家中我早早睡了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)計(jì)劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個(gè)廣場(chǎng)的煙花筒。因?yàn)橥晁鼈儠?huì)在這個(gè)小鎮(zhèn)的廣場(chǎng)上停留不知多少個(gè)日日夜夜，在我這個(gè)小班長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，決定用一個(gè)早起換來(lái)一片潔凈。早晨，我聽(tīng)到動(dòng)靜，打開(kāi)門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長(zhǎng)！我們?nèi)ネ砹?！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來(lái)到了廣場(chǎng)上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見(jiàn)了，沒(méi)留一點(diǎn)兒痕跡！是誰(shuí)？是誰(shuí)？還了環(huán)境純美！我四顧：廣場(chǎng)上有幾個(gè)老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樵诼愤厴?shù)著用過(guò)的掃帚；走過(guò)幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，笑聲

16、如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樗麄兊男∈直慌K了站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽(yáng)高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！讀了這篇文章，你有什么想說(shuō)的嗎？三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。生活中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問(wèn)題，也是提高我們個(gè)人思想認(rèn)識(shí)的好辦法。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的；每一個(gè)段落是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。因此，要寫好一篇作文，首先得用準(zhǔn)每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)句子。板書(shū)：詞句先聽(tīng)老師來(lái)念段話，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？“小明是個(gè)粗心

17、的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒(méi)說(shuō)清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來(lái)的是醬油而不是油。他計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，不是把看成了后，便是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語(yǔ)文課上，老師讓大家默寫老大娘，他把娘字錯(cuò)寫成狼，變成了老大狼。難怪大家給他起了個(gè)外號(hào)：小馬虎?！保ㄟ@段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來(lái)寫的。）請(qǐng)聽(tīng)第二段話：“我是個(gè)集郵迷。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。信封上貼著我鐘愛(ài)的紀(jì)念郵票，征得家長(zhǎng)同意以后，我把它剪下來(lái)，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊(cè)里；聽(tīng)說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零用錢，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局排隊(duì)等候開(kāi)門。一個(gè)夏日的下

18、午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛(ài)的郵票，這一下我樂(lè)不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒(méi)掏著，卻挨了爸爸的一個(gè)巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無(wú)緣無(wú)故打我呀？只見(jiàn)爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來(lái)，掏，掏，掏什么來(lái)著？”（這段話是圍繞“我是個(gè)集郵迷”來(lái)寫的。）四、提供情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。1、現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們用“悶熱”這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子。板書(shū)：悶熱（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來(lái)到了，天漸漸悶熱起來(lái)；不好，停電了！空調(diào)機(jī)不再工作了，屋子里頓時(shí)悶熱起來(lái)。）2、我再給大家一個(gè)詞：“冷飲”。板書(shū)：冷飲請(qǐng)大家在一個(gè)句子里同時(shí)用上“悶熱”與“冷飲”這兩個(gè)

19、詞。（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯(cuò)吧；在悶熱的夏天里，冷飲當(dāng)然成了小朋友們最喜歡的食品了。）3、同學(xué)們都很聰明，思路非常開(kāi)闊，說(shuō)的句子十分有意思。我再給大家一個(gè)詞：“青蛙”。板書(shū)：青蛙誰(shuí)能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個(gè)詞說(shuō)一句話？（如：天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說(shuō)：我也要吃冷飲。”今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對(duì)著冷飲發(fā)愣。）4、師鼓勵(lì)：大家的想象力很豐富，你們說(shuō)的句子表達(dá)的都是一個(gè)情景，能不能介紹一個(gè)情節(jié)？比如：媽媽我在悶熱一元錢冷飲青蛙學(xué)生盡可能的去說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲

20、的一元錢買了一只青蛙，回來(lái)的路上，我把它放回了大自然。5、請(qǐng)同學(xué)讀這句話。這位小朋友這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？請(qǐng)大家把下面的話說(shuō)完整。青蛙是。學(xué)生發(fā)言。教師隨機(jī)改成：青蛙是，是，也是。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)話，如：青蛙是害蟲(chóng)的克星，是莊稼的保護(hù)神，也是人類的好朋友。6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當(dāng)作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通過(guò)合理想象，加以展開(kāi)，變成幾句話，行嗎？師聲討論，可以展開(kāi)成下面7句話：下午十分悶熱；媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；路上，我見(jiàn)一個(gè)小販正在殺青蛙，賣青蛙；我上前勸阻，但小販不聽(tīng)；我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；回來(lái)的路上，我把它放回了大自然；回到家

21、，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表?yè)P(yáng)了我。五、指導(dǎo)如何寫好這件事。1、請(qǐng)同學(xué)把7個(gè)句子連起來(lái)讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當(dāng)加一些連接詞，比如“于是”等等。2、重點(diǎn)指點(diǎn)：“天氣悶熱”加以展開(kāi)，把它寫具體。給大家提供6個(gè)詞：“太陽(yáng)”“風(fēng)”“樹(shù)葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”?？梢匀坑蒙希部梢杂蒙喜糠?，但必須表達(dá)“下午十分悶熱”這句話的意思。后面的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學(xué)生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。表演完之后，大家對(duì)這個(gè)過(guò)程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細(xì)，第2、7句話則可以略寫。提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動(dòng)。上前怎么勸阻呢？動(dòng)作、語(yǔ)言?！靶∝湣辈宦?tīng)，又從哪里可以表現(xiàn)出來(lái)？神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言。第6句，回來(lái)的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，好像要說(shuō)些什么？我心中又是怎么想的？來(lái)到