赤壁--優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、赤壁【教學(xué)目標(biāo)】1理解詩歌的內(nèi)容，熟讀并背誦詩歌。2體會(huì)詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。3深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詩人的胸襟抱負(fù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，背誦這首詩歌。2難點(diǎn)：把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意；借助想象，感悟意境，理解詩人的胸襟抱負(fù)?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入赤壁，是個(gè)地名，赤壁這個(gè)地方為人們所熟知是因?yàn)槿龂鴷r(shí)期在這里曾經(jīng)發(fā)生過一場(chǎng)惡戰(zhàn)，這場(chǎng)惡戰(zhàn)是赤壁之戰(zhàn)，（發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。）今天我

2、們所要學(xué)習(xí)的這首詩就是作者杜牧對(duì)發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論，這是一首七言絕句。我們知道詩歌的題材一般有送別詩、邊塞詩、哲理詩、懷古詩、詠史詩等）那么這首詩的題材是詠史詩。（詠史詩指借吟詠、評(píng)論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事。一般詠史詩的寫作手法都是借古諷今、詠古抒懷。）（二）簡(jiǎn)介作者1請(qǐng)學(xué)生朗誦，糾正字音。2播放課文錄音。（三）釋義詩句的含義：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為曹操所霸占。（四）詩歌賞析作者為什么要從一只折斷的戟寫

3、起，這樣寫有何作用？這是一首詠史詩，所謂的詠史詩是指，借吟詠、評(píng)論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷的詩。折戟與古代的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，而作者又是在赤壁這個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的這只折戟，把它洗干凈辨認(rèn)之后，是三國時(shí)的遺物，很自然的就讓作者聯(lián)想起幾百年前曾在此處發(fā)生過的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，從而（作用）引起作者下文對(duì)歷史的詠嘆，為下文對(duì)赤壁之戰(zhàn)的議論作了必要的鋪墊。教師：齊讀前兩句詩。這前兩句是敘事，寫其興感之由。教師：作者由敘事轉(zhuǎn)入議論，請(qǐng)看三、四句。教師：我們經(jīng)常會(huì)聽到這么一句話“萬事具備，只欠東風(fēng)”，由此使我們聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)諸葛亮巧借東風(fēng)火燒曹軍的典故。教師：在赤壁戰(zhàn)役中，周瑜主要是用火攻戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過己方的敵人，而

4、其能用火攻則是因?yàn)樵跊Q戰(zhàn)的時(shí)刻，恰好刮起了強(qiáng)勁的東風(fēng)，但他并不從正面來描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史將重寫。教師：因此，接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。（銅雀春深鎖二喬）教師：作者說，如果不是東風(fēng)相助周瑜，美麗的大喬和小喬早被曹操擄去鎖進(jìn)了銅雀臺(tái)。教師：大喬小喬分別是東吳掌權(quán)者孫權(quán)和周瑜的妻子，銅雀臺(tái)是曹操的后宮，里面有他從全國各地網(wǎng)羅而來的美女或歌伎，供他尋歡作樂。教師：什么情況下大喬小喬會(huì)被鎖近曹操的銅雀臺(tái)呢？（東吳戰(zhàn)?。┙處煟簩?duì)，假設(shè)赤壁之戰(zhàn)中東吳滅亡了，孫策和周瑜的妻子，這兩個(gè)大美女，就可能會(huì)被曹操擄

5、走，所以，大喬小喬的命運(yùn)其實(shí)是暗示了東吳的-命運(yùn)，作者說美麗的大喬和小喬被曹操擄去鎖進(jìn)了銅雀臺(tái)，其實(shí)意思是說東吳也滅亡了，那么事實(shí)上在赤壁之戰(zhàn)中東吳滅亡了嗎？（沒有）教師：作者認(rèn)為之所以赤壁之戰(zhàn)中東吳沒有滅亡時(shí)因?yàn)槭裁?？明確：（東風(fēng)）教師：剛才我們知道了，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是東風(fēng)幫助了周瑜火燒戰(zhàn)船，大敗曹軍，也就是說，作者認(rèn)為，東風(fēng)的到來為吳蜀聯(lián)軍取得赤壁之戰(zhàn)的勝利提供了一次什么？（機(jī)遇）教師：好，從這里我們可以分析得出，本文的作者是如何評(píng)價(jià)“赤壁之戰(zhàn)”的？明確：不以成敗論英雄，赤壁之戰(zhàn)中吳蜀聯(lián)軍的勝利，不是由于他們自身的實(shí)力，而是偶然的機(jī)遇在其中起了很大的作用，如果當(dāng)時(shí)沒有東風(fēng)，沒有那一次機(jī)遇，周瑜的

6、火攻之計(jì)就不會(huì)大顯神威，那么，東吳政權(quán)就必然為曹操所滅。教師：把詩歌的最后一句“銅雀春深鎖二喬”換成“國破人亡在此朝”好不好？明確：不好，這樣寫就太直白了，而詩是講究意境和含蓄的。本來的“銅雀春深鎖二喬”，就很含蓄地表達(dá)出如果沒有東風(fēng)相助，東吳就滅亡了的意思，因?yàn)槎桃粋€(gè)是孫權(quán)哥哥孫策的老婆，一個(gè)是周瑜的老婆，這兩個(gè)人都被曹操所供養(yǎng)在銅雀臺(tái)，東吳自然是滅亡了。教師：同學(xué)們，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的結(jié)果，歷朝歷代的文人墨客、歷史學(xué)家都是對(duì)吳蜀持贊賞態(tài)度，對(duì)曹操則貶低得太多，說曹操驕傲輕敵，赤壁一戰(zhàn)的失敗是必然的，大快人心的。教師：那么作者在這里為什么與其他史學(xué)家的觀點(diǎn)不同，把周瑜的成功說成是機(jī)遇起

7、了很大的作用呢，作者是為了講清一個(gè)什么道理？明確：一個(gè)英雄人物，一個(gè)天才，有了機(jī)遇的幫助，才可能施展自身的才能和抱負(fù)，才能成功。否則的話，哪怕他再有才能，再有本事，如果沒有機(jī)遇，也很難成功，這個(gè)道理看上去是在說周瑜，請(qǐng)大家想一想，作者其實(shí)還說了誰？明確：聯(lián)系作者自身經(jīng)歷。杜牧出生于詩書之家，他的祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學(xué)者。因此他從小也是一個(gè)博學(xué)并且有才能的人，他不但有文學(xué)上的才華，而且政治軍事才能也很出眾。可就是這樣一個(gè)完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是郁郁不得志，和什么有關(guān)呢，和他生活的那個(gè)年代有關(guān)，我們都知道，杜牧是晚唐時(shí)期的人物，當(dāng)時(shí)的朝廷已經(jīng)是江河日下，日趨沒落

8、，朝政被宦官把持，政治腐敗，黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負(fù)而無法施展。杜牧也是如此，因此，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？明確：這兩句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。（板書）（四）同學(xué)們我們縱觀全詩，討論本詩的兩個(gè)亮點(diǎn)。1以小見大、構(gòu)思巧妙：教師：一把折戟，由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個(gè)分裂動(dòng)亂的時(shí)代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。（題詠歷史重大

9、題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。）教師：以兩個(gè)美女象征國家的命運(yùn)。2用典，借古諷今教師：以小見大，別出心裁，這正是他在藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。成了千古名句。（五）主題思想這首詠史詩，寫的是三國時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)，作者借此來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣，同時(shí)告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。（練習(xí)）1赤壁中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。2赤壁中抒發(fā)歷史感慨，以小見大的句子是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3杜牧在赤壁中借物興感，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩句是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。4赤壁中作者用形象思維，用假設(shè)語氣提出的議論句是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。5杜牧的赤壁:詩