“精彩極了”和“糟糕透了”優(yōu)秀公開課教案

1、 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計【教材分析】 “精彩極了”和“糟糕透了”主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。 【學(xué)生分析】 文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性， 給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教師要重點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中抓住

2、人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知能目標(biāo)：認(rèn)識7個字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、 敬仰、出版、戲劇”等詞語。 2.方法目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.對文章重點(diǎn)語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。 2.體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。

3、【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、揭示課題。 1、 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家巴德 舒爾伯格的一篇文章精彩極了和糟糕透了，來看我寫課題。（師板書課題）強(qiáng)調(diào)“糟糕”。2、讀了課題，發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞、雙引號）3、你知道為什么要加雙引號嗎？師：預(yù)習(xí)了課文，你們肯定知道這是引用文中的人物對話，用文中人物的話作為課題，要加雙引號。二、初讀，初步感知。1、請同學(xué)們把書翻開，提出兩個要求：第一認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順。第二，課文究竟寫了什么，用上概括主要內(nèi)容的方法，把課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。 2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語，請同學(xué)

4、們自由讀讀，對于不理解的詞語，同桌之間互相交流交流。 （出示詞語：靦腆、迫不及待、謄寫、出版、慈祥、一如既往、謹(jǐn)慎、歧途。）4、齊讀詞語。5、你還有哪些不理解的詞語呢？ 靦腆害羞，你是通過近義詞來理解的。一如既往和過去一樣。文中是這樣說的：母親還是一如既往地鼓勵我。你能用“一如既往”說說話嗎？（再問那個提出不理解人，你懂了嗎？）不錯，同學(xué)們都能在交流中學(xué)習(xí)。6、誰來說說課文的主要寫了什么？（引導(dǎo)：我在你剛才所說中聽到了一些很關(guān)鍵的信息，能抓住誰？干什么？怎么樣？來說說嗎？）誰再來說說？（一個七八歲的小男孩，生平第一次寫了一首詩，母親看后驚喜地夸獎他“精彩極了”，可父親看了之后卻評價說“糟糕透了

5、”。后來，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。） 7、“精彩極了”誰說的？（母親）“精彩極了”是母親對我的（表揚(yáng)），“糟糕透了”是父親對我的（批評）。這兩種聲音因何事而起呢？師根據(jù)生回答總結(jié)并板書：母親 贊揚(yáng) 父親 批評 一首小詩三、探究思辯，感悟內(nèi)涵。1、母親是怎么表揚(yáng)我的，請同學(xué)們找出母親表揚(yáng)我的句子，并用“ ”劃出來。自由讀句子，注意母親的動作、表情、心理活動，讀出母親贊揚(yáng)兒子的感覺。（出示句子）：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”（1） 我就是作者，誰來讀讀，看誰

6、最像我的母親？指名讀齊讀。指導(dǎo)朗讀： 母親是輕聲說還是怎樣的？看前面的提示“興奮地嚷”，嚷是怎樣的？請你嚷嚷看。生讀。 師：語速還不夠快，音調(diào)還不夠高。生再讀。 音調(diào)還不夠高，誰再來讀讀？ 師：不錯，誰還想讀。（生讀）一起來嚷嚷看。（2） 這就是母親贊揚(yáng)我的話，這樣的贊揚(yáng)，不止一句兩句，后面這句話告訴了我（生讀：她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。你從這個雨點(diǎn)般體會到了什么？（母親一直在贊美他，母親非常激動）過渡：這是母親第一次表揚(yáng)“我”的地方，后面還有嗎？2、“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。指名讀。（語速再快一點(diǎn)點(diǎn)，效果會更好）師：這也是母親對我的表揚(yáng)，

7、母親激動嗎？生：激動。師：一起來讀。（生齊讀。）師：母親說這話時，表情怎么樣？生：高興。師：那我們就展開笑容，像巴德的母親一樣，一起來讀一讀。生：齊讀。師：如果你是巴迪，聽到母親這樣的贊揚(yáng)，你會有什么樣的感覺？（幸福、開心）作者也像你一樣，哪里描寫了作者當(dāng)時的心情？（靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）靦腆指什么？（有點(diǎn)害羞，不好意思）這種心情從哪里獲得的？（母親的動作、語言、神態(tài)）這是什么描寫？ 板書：語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫小結(jié)：難怪巴迪當(dāng)時既靦腆又得意洋洋。3、面對同一首小詩，父親又是怎么說的？是怎樣的態(tài)度？請同學(xué)們找出句子。（出示句子）： “我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。（1）期待等待了一個

8、下午，沒想到得到的竟是這么一句話， 誰來讀讀這句話。（指名男生讀，都挺兇的。）齊讀。（2）如果我是巴迪，聽到你們這么說，我的腿都在發(fā)抖。批評的厲不厲害？（厲害）讀完了詩還扔回原處。（3）還有一句更厲害的在哪？出示：“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”指名男生當(dāng)父親讀，（讓2、3個男生讀，男生齊讀，全班齊讀。）讀出嚴(yán)厲，語速快點(diǎn)。（4）你明白父親的言外之意嗎？（明白）父親的意思是說（生：世界上糟糕的詩很多。）這是一個陳述句，父親好端端的陳述句不用，偏偏用反問句。 讓我們把這種強(qiáng)烈的情緒讀出來。4、你就是作者，聽到父親這樣說，你有什么感覺？用一個四字詞語來說？（心灰意冷

9、）總結(jié)：這時候，作者再也不敢得意了。5、從此，作者不寫了嗎？（沒有）怎么做的？（出示：第15自然段）6、和7、8歲的“我”相比，有什么不同？（讓學(xué)生自由說)過渡：巴迪漸漸明白了父母的用心，巴迪的人生航船駛向何方呢？你們看出示作者簡介。（巴德·舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家）7、作者成名以后，曾經(jīng)說過這樣一句話：（出示句子）理解句子：我越來越體會到我當(dāng)初是多少幸運(yùn)。“當(dāng)初”指什么時間？“多么幸運(yùn)”是指什么？(我有一個慈祥的母親最后)課件出示。齊讀句子。8、師總結(jié)：從以上文字中，我們知道母親的表揚(yáng)給了我鼓勵，板書：鼓勵，這愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉，板書：靈感 源泉。父親給我的呢？（警告

10、的力量、謹(jǐn)慎）板書：謹(jǐn)慎，時常提醒我小心，注意，總結(jié)，提高。板書：小心，注意，總結(jié)，提高總結(jié)：正因為有了母親的鼓勵和父親的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本?！彼晕沂嵌嗝葱疫\(yùn)。9、出示句子：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。 （1） 它們指的是什么？（母親的贊揚(yáng)和父親的批評）（2） 生活的小船是什么？（每一次的寫作）10、師總結(jié)：母親的贊揚(yáng)和父親的批評不斷吹向我，我非常謹(jǐn)慎地對待自己的每一次寫作，不被母親的表揚(yáng)沾沾自喜，不被父親的批評喪失信心。11、作者為什么一生會有這么偉大的成就？（出示：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。 ） 讓我們帶著對父母的崇敬齊讀這句話。  四、拓展現(xiàn)在很多孩子聽到表揚(yáng)就髙興，聽到批評就傷心難過。家長也常常對老師說，要多表揚(yáng)孩子。讀了這篇文章以后，你有什么新的想法？五、總結(jié)只有表揚(yáng)，沒有批評，會讓人走上歧途，只有批評，沒有表揚(yáng)，會讓人