課文知識(shí)點(diǎn)掌握

1、課文知識(shí)點(diǎn)掌握1.山中訪友的作者_(dá)體裁是_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達(dá)情感.2.*山雨的作者是_體裁是_按_、_、_的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的_之情。3.草蟲的村落的作者是_體裁是_。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_。4.索溪峪的“野”運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來表達(dá)獨(dú)特感受.采用先_ 后 _描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分_ 、_ 、_、 _四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。5詹天佑以_為題，講了他主持修筑_完全由我

2、國(guó)的工程技術(shù)人員_ 、_的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從_ _ 、_ 和 _來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的_貫穿全文。文章的中心句是 。6懷念母親的作者是_，課文以 的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣 和同樣 。借助_、_摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。7彩色的翅膀以_為線索，“我“隨小高上島一路的_為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運(yùn)用_的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。8中華少年作者是_，這是一首_。演講稿的特點(diǎn)：（ )、( ) 、( ). 第二單元學(xué)過的課文中,哪些人,哪些事打動(dòng)了你?說說理由!詹天佑:我被愛國(guó)工程師詹天

3、佑修筑京張鐵路的事所打動(dòng).在當(dāng)時(shí)惡劣的社會(huì)環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形線路,在強(qiáng)烈的愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度,以及創(chuàng)造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng).懷念母親:我被作者在自己親身母親離去時(shí),內(nèi)心承受巨大痛苦時(shí)的情節(jié)所打動(dòng).作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個(gè)世界,這使作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.9、窮人出自( )國(guó)著名作

4、家( )的短篇小說. 他還有其他的作品:童年、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜?卡列尼娜、復(fù)活。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn):(1) 表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù) (3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.10、別餓壞了那匹馬作者_(dá)?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_次。11、唯一的聽眾作者_(dá)。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語(yǔ)言變化.12用心靈去聆聽作者是_。題目是_的高度概括

5、與肯定，也點(diǎn)名_。全文圍繞_ _ 的主線展開。課文多處運(yùn)用了_的手法。綠山墻的安妮創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說少女安妮、女大學(xué)生安妮、風(fēng)吹楊柳的安妮、夢(mèng)中小屋的安妮、溫馨壁爐山莊的安妮、彩虹幽谷.13、只有一個(gè)地球體裁是_。課文中運(yùn)用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.” 列數(shù)字:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.”14大瀑布的葬禮課文采用_的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用_的手法，

6、把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比）。其次是（首尾照應(yīng)）。15這片土地是神圣的體裁是_。本文屬于_結(jié)構(gòu)。文章的中心句是 。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于 的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用 等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地表達(dá)了人們 。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是 。16青山不老作者是_。點(diǎn)明文章的中心句是 。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造

7、的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學(xué)課文想開去:13、只有一個(gè)地球課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品,可再生資源不但不能再生,還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化14、大瀑布的葬禮想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護(hù)它們.16、青山不老想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗15、這片土地是神圣的由“大地不屬于人類,而人類是屬于大

8、地的”聯(lián)系生活來?*“竭澤而漁”選自呂氏春秋孝行覽.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算.通過這個(gè)故事告訴人們不能只顧眼前,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議,合理規(guī)劃.17少年閏土作者_(dá)，他的作品有 。他被譽(yù)為“ ”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_、_、_。本文選自短篇小說 。課文以_為題。通過回憶重點(diǎn)寫閏土給“我”講了_、_、_、_四件事?？坍嬃碎c土是一個(gè)_、_、_的農(nóng)村少年。18我的伯父魯迅先生作者_(dá)，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_、_、_、_四件事，說明魯迅是一個(gè)_，_、_的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_為標(biāo)志，共分五段。本文的中心句是 。本

9、文采用_倒敘_，第一段是果-魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因-魯迅先生受到愛戴的原因?；貞涺斞赶壬髡呤莀，永遠(yuǎn)不能忘記的事情作者是_。19一面作者是_，_次外貌描寫都抓住了魯迅“_”的特點(diǎn)。毀滅是_國(guó)作家_寫的長(zhǎng)篇小說。鐵流是_國(guó)作家_寫的長(zhǎng)篇小說。20有的人作者_(dá)，為了紀(jì)念魯迅逝世_寫的一首詩(shī)。本詩(shī)運(yùn)用了_的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到_。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到_。詩(shī)海拾貝采薇選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集 。 春夜喜雨是 律詩(shī)，作者是 代 。 西江月?夜行黃沙道中體裁 作者 。 天凈沙?秋體裁 作者 。 太陽(yáng)的話和白樺體裁 作者分別是 和 。我們?nèi)タ春Ｖ吕?/p>

10、鼠爸爸的鼾聲體裁是 。21老人與海鷗前半部分通過老人 、 和 等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前 、 、 、 等 悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。22.跑進(jìn)家來的松鼠寫了在家接二連三的趣事： ； ； 。23最后一頭戰(zhàn)象作者_(dá)，被稱為“ ”，作品有 。本文體裁是 。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個(gè)感人片段： 、 、 、 。24金色的腳印按事情的發(fā)展順序來寫。25伯牙絕弦這個(gè)傳說，人們用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。26月光曲作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的 和 ，又表現(xiàn)了他 和 ，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使文章的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之