2020年特崗、招教教育綜合必考知識(shí)點(diǎn)(100個(gè))

1、2020年特崗、招教教綜必考知識(shí)點(diǎn)匯總（100個(gè)知識(shí)點(diǎn)）考核內(nèi)容咼頻考點(diǎn)歷年真題1.廣義的教育，指增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力1.廣義的教育的構(gòu)成與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，它包括要素包()教育的概括家庭教育、學(xué)校教育和社A.社會(huì)教育B.網(wǎng)絡(luò)教育C.家庭教育念會(huì)教育。D.學(xué)校教育參考答案：ACD考核內(nèi)容：教育的概念高頻考點(diǎn)：1.廣義的教育的構(gòu)成要素包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。歷年真題：1.廣義的教育，指增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，它包括（）A.社會(huì)教育B.網(wǎng)絡(luò)教育C.家庭教育D.學(xué)校教育參考答案：ACD考核內(nèi)容：教育的三要素高頻考點(diǎn)：2.教育者

2、、受教育者和教育影響其中，教育影響包括教育內(nèi)容和教育措 施。歷年真題：學(xué)生在教育過(guò)程中處于（）A.從屬地位B.主導(dǎo)地位 C.主體地位D.邊緣地位參考答案：C考核內(nèi)容：教育的本質(zhì)屬性和社會(huì)屬性高頻考點(diǎn)：3.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。歷年真題：3.教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明（）A.教育是傳播知識(shí)B.教育是培養(yǎng)人的基本技能C教育是傳承文化 D.教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)參考答案：D4.教育的社會(huì)屬性：永恒性、歷史性、階級(jí)性、教育的相對(duì)獨(dú)立性、繼承性、長(zhǎng)期 性、生產(chǎn)性、長(zhǎng)期性。歷年真題：4.兩漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A.永恒性B.相對(duì)獨(dú)立性C .歷史

3、性D.繼承性參考答案：C考核內(nèi)容：教育的起源高頻考點(diǎn)：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性。歷年真題：5.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）A.教育的科學(xué)屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會(huì)屬性D.教育的藝術(shù)屬性參考答案：C考核內(nèi)容：生產(chǎn)力與教育和手段、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置歷年真題：6.影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.政治制度D.人口數(shù)量參考答案：A高頻考點(diǎn)：7.舒爾茨的人力資本理論歷年真題：7.首次提出“人力資本理論”的是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.洛克參考答案：C考核內(nèi)容：政治經(jīng)濟(jì)與教育高頻考點(diǎn)：8.政治

4、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的的性質(zhì)、教育內(nèi)容的選擇、教育體制。歷年真題：8.決定受教育權(quán)利的是（）A.生產(chǎn)力水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.人口與文化D.科學(xué)技術(shù)參考答案：B考核內(nèi)容：文化與教育高頻考點(diǎn)：9.教育具有篩選、整理、傳遞和保存的功能；傳播和交流文化的作用；更新和創(chuàng)造文化的作用；選擇和提升文化的作用。（或者具有傳承、選擇、融合和創(chuàng)新的功能）歷年真題：9.教育的文化功能包括（）參考答案：BCD高頻考點(diǎn)：10.校園文化的構(gòu)成：物質(zhì)文化、組織和制度文化、精神文化等歷年真題：10.學(xué)校文化從其形式上看，可分為（）A.精神文化B.物質(zhì)文化C.制度文化D.學(xué)生文化參考答案：ABC高頻考點(diǎn)

5、：11.校園精神文化建設(shè)是核心。歷年真題：11.校園文化的核心（）A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織文化C.學(xué)校的精神或觀念文化D.學(xué)校的制度文化參考答案：C考核內(nèi)容：教育的相對(duì)獨(dú)立性高頻考點(diǎn)：12.教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。歷年真題： 12. 教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的（ ）A. 絕對(duì)獨(dú)立性 B. 相對(duì)對(duì)立性 C. 歷史繼承性 D. 生產(chǎn)性參考答案： BA.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性考核內(nèi)容：身心發(fā)展的一般規(guī)律高頻考點(diǎn)：13. 順序性- 循序漸進(jìn)歷年真題：13. 我們向?qū)W生進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循著由具體到抽象，由淺入

6、深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)順序逐漸地前進(jìn)，不能“拔苗助長(zhǎng)”陵節(jié)而施”。這是有學(xué)生身心發(fā)展的（ ）決定的A. 順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)體差異性參考答案：A高頻考點(diǎn)：14. 階段性-要有針對(duì)性歷年真題：14. 小學(xué)生的教學(xué)多采用直觀形象的方式， 中學(xué)生的教學(xué)則采用抽象的講解，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（ ）特點(diǎn)參考答案： C高頻考點(diǎn)：15. 不平衡性 - 關(guān)鍵期歷年真題：15. 教育要抓關(guān)鍵期是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有（ ）A.不均衡性B.差異性C.順序性 D.個(gè)性化參考答案：A高頻考點(diǎn)：16. 個(gè)別差異性 - 因材施教16. 要求教育工作者必須貫徹因材施教原則的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（）A. 不均

7、衡性 B. 順序性 C. 個(gè)別差異性 D. 階段性參考答案： C考核內(nèi)容： 影響人的身心發(fā)展的因素高頻考點(diǎn)：17.影響人的身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、人的主觀能動(dòng)性。歷年真題：17.影響人發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性參考答案：ABCD高頻考點(diǎn)：18.環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，是推動(dòng)人發(fā)展的外部動(dòng)力，在接受環(huán)境影響的時(shí)候是能動(dòng)的。歷年真題：18.孟母三遷的故事說(shuō)明了下列哪項(xiàng)因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)參考答案：B高頻考點(diǎn)：19.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。歷年真題：19.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起到?jīng)Q定作

8、用。（）參考答案：錯(cuò)誤高頻考點(diǎn)：20.個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí) 狀態(tài)的決定性因素，是人發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。歷年真題：20.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）A.學(xué)校教育B .遺傳因素C .社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性參考答案：D考核內(nèi)容：教育目的高頻考點(diǎn)：21.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。歷年真題：21.教育目的的層次結(jié)構(gòu)主要包括（）A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)參考答案：ABCD高頻考點(diǎn)：22.教育目的的功能：激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能、選擇、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等功能歷年真題：22.受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)可以樹立

9、起信心，堅(jiān)強(qiáng)的排除A. 激勵(lì)功能 B. 調(diào)控功能 C. 評(píng)價(jià)功能D. 定向功能參考答案： A高頻考點(diǎn)： 23. 教育目的的價(jià)值取向歷年真題： 23. 在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上， 主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、 發(fā) 展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（ ）A. 個(gè)人本位論 B. 社會(huì)本位論 C. 知識(shí)本位論D. 能力本位論參考答案： A考核內(nèi)容： 素質(zhì)教育高頻考點(diǎn)： 24. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以 培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。歷年真題： 24. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)（ ）A. 創(chuàng)新精神 B. 國(guó)

10、民素質(zhì) C. 基礎(chǔ)知識(shí) D. 思想道德參考答案： A考核內(nèi)容： 舊中國(guó)的四種學(xué)制高頻考點(diǎn)： 25. 1902 年的“壬寅學(xué)制” （未實(shí)行） ；1904 年的“癸卯學(xué)制” ；1912 年的“壬子癸丑學(xué)制”； 1922 年的“壬戌學(xué)制” （ 又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制 ） 。 歷年真題： 25. 我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的 學(xué)制是（ ）A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制 C. 壬戌 學(xué)制 D. 六三三學(xué)制參考答案： B考核內(nèi)容：義務(wù)教育高頻考點(diǎn)：26.義務(wù)教育的特征：強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。歷年真題：26.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）A.學(xué)費(fèi)B 雜費(fèi)C 學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D 學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)參考答案：

11、C考核內(nèi)容：學(xué)生的權(quán)利高頻考點(diǎn)：27.作為公民來(lái)說(shuō)，最基本、最重要的權(quán)利是人身權(quán)：人身權(quán)：身心 健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。歷年真題：27.某校學(xué)生陳功，性格內(nèi)向，一次數(shù)學(xué)考試不及格，班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“你還成功呢，你干脆改名叫失敗吧，叫失 敗'多好，還是成功之母”。關(guān)于王老師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）A.激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 B.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位C.維護(hù)了教師的權(quán)威D.沒(méi)有尊重學(xué)生的人 格尊嚴(yán)參考答案：D高頻考點(diǎn)：28. 作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的權(quán)利是受教育權(quán)。歷年真題：28. 個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試， 隨意占用學(xué)

12、生的上課時(shí)間, 指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等，這些行為主要侵 害的是學(xué)生的 ( )A. 健康權(quán) B. 名譽(yù)權(quán) C. 受教育權(quán)D. 隱私權(quán)參考答案： C考核內(nèi)容：教師高頻考點(diǎn)：29. 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性與創(chuàng)造性；連續(xù)性與廣延性；長(zhǎng)期性與間接性；主體性與示范性；勞動(dòng)方式的個(gè)體性與勞動(dòng)成果的群體性歷年真題：29. 學(xué)生的向師性和模仿性心理特征決定教師勞動(dòng)要有( )A. 示范性B.復(fù)雜性 C.主體性 D.長(zhǎng)期性參考答案：A高頻考點(diǎn)：30. 教師素養(yǎng)：思想道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。歷年真題： 30. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)， 不僅要求教師要具有先進(jìn)的教育理念、

13、良好的教育能力，而且要求教師具有一定的（ ）A.交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.研究能力D.管理能力參考答案：C考核內(nèi)容：師生關(guān)系高頻考點(diǎn)：31. 關(guān)系的內(nèi)容：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。歷年真題： 31. 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（ ）關(guān)系A(chǔ).授受B.相互促進(jìn)C.民主平等D.朋友A. 尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.以身作則參考答案：A高頻考點(diǎn)：32. 新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。歷年真題：32. 良好師生關(guān)系的基本特征有（ ）參考答案： ABC考核內(nèi)容：課程的類型高頻考點(diǎn)：33. 從課程的組織方式來(lái)劃分 , 課程可分為學(xué)科課程

14、與活動(dòng)課程。歷年真題：33. 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程屬于（ ）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程參考答案： A高頻考點(diǎn)：34. 從課程任務(wù)的角度來(lái)劃分 , 課程可分為基礎(chǔ)課程、 拓展課程、 研究課程歷年真題：34. 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)， 即培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，“三基”是指（ ）A. 讀、寫、畫 B. 讀、畫、算C. 畫、寫、算 D. 讀、寫、算參考答案：D高頻考點(diǎn)：35. 從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)劃分 , 課程可分為顯性課程和隱性課程。歷年真題：35. 學(xué)校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境等屬于（ ）A. 相關(guān)課程 B. 學(xué)科課

15、程 C. 顯性課程D. 隱性課程參考答案： D高頻考點(diǎn)：36. 從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分 , 課程可分為分科課程與綜合課程。歷年真題：36. 打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科的課程屬于（）A. 相關(guān)課程 B. 融合課程 C. 廣域課程D. 綜合課程參考答案： D考核內(nèi)容： 課程內(nèi)容的形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。高頻考點(diǎn)： 37.課程計(jì)劃：根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo) , 由教育行政部門制定 的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。包括：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分 配、學(xué)周安排等。歷年真題： 37. 根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)， 由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué) 校

16、教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（ ）A. 課程計(jì)劃 B. 課程標(biāo)準(zhǔn) C. 教學(xué)大綱 D. 課程參考答案： A高頻考點(diǎn)： 38. 課程標(biāo)準(zhǔn)：是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué) 科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件 , 是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。編寫教科書和教師進(jìn)行教 學(xué)的直接依據(jù) , 也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)。歷年真題： 38. 規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)知識(shí)的范圍，深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué) 進(jìn)度論文有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（ ）A. 課程計(jì)劃 B. 課程標(biāo)準(zhǔn) C. 課程 D. 教材參考答案： B考核內(nèi)容： 泰勒的目標(biāo)模式高頻考點(diǎn)： 39. 泰勒目標(biāo)模式的基本觀點(diǎn)：學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)；怎樣選擇和 形成

17、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；怎樣有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；如何確定這些目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。歷年真題： 39. 屬于泰勒的課程設(shè)計(jì)模式的是( )A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣才能有效地組織這些教育目標(biāo) D.我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)參考答案： ABCD考核內(nèi)容： 教學(xué)高頻考點(diǎn)： 40. 教學(xué)的意義：是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校全面教育的基本途 徑，是素質(zhì)教育的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。歷年真題： 40. 全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是 ()A. 思想政治教育 B. 教學(xué) C. 勞動(dòng)教育D .課外活動(dòng)參考答案： B高頻考點(diǎn)： 41. 教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)

18、、掌握和運(yùn)用科學(xué)文化基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能歷年真題： 41. 教學(xué)是學(xué)校教育的工作之一，其首要任務(wù)是（ ）A. 關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展B. 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣C.發(fā)展學(xué)生的治理、體力和創(chuàng)造才能D.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能參考答案： D高頻考點(diǎn)： 42. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括感知教材和理解教材。歷年真題： 42.教學(xué)過(guò)程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過(guò)程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（ ）A. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) B. 鞏固知識(shí) C. 運(yùn)用知識(shí)D. 檢查效果參考答案： A高頻考點(diǎn)： 43. 教學(xué)過(guò)程的規(guī)律：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識(shí)和提高思想品德相統(tǒng)一、

19、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相統(tǒng)一。歷年真題： 43. 教學(xué)活動(dòng)中，老師不能只滿足“授人以魚，還要授人以漁”，這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)重視（ ）A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德參考答案： B高頻考點(diǎn)： 44. 教學(xué)工作的基本程序：備課（起始環(huán)節(jié)）、上課（中心環(huán)節(jié)）、作業(yè) 檢查與批改、課外輔導(dǎo)（上課的必要補(bǔ)充）、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。歷年真題：44. 教學(xué)工作的基本程序包含（ ）A.上課B.批改作業(yè)C學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 D 備課參考答案：ABCD高頻考點(diǎn)：45. 教學(xué)原則歷年真題：45. 學(xué)記中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的是（）教學(xué)原則。A. 直觀性 B. 啟發(fā)性

20、C. 因材施教 D. 循序漸進(jìn)參考答案： B高頻考點(diǎn)： 46. 班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)歷年真題： 46. 下列不屬于班級(jí)授課制缺點(diǎn)的是（ ）A. 教學(xué)形式缺乏靈活性 B. 不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮C.不利于學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)D.不利于因材施教參考答案： B高頻考點(diǎn)： 47. 教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：根據(jù)評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)分為：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng) 價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的作用分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性 評(píng)價(jià)。歷年真題： 47. 在各類學(xué)習(xí)過(guò)程中， 一般在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的， 目的在于了 解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所在的問(wèn)題和缺陷以便教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整的是（ ）A. 配置性評(píng)定 B. 形成性評(píng)定 C

21、. 總結(jié)性評(píng)定D .綜合性評(píng)定參考答案： B考核內(nèi)容：德育高頻考點(diǎn)：48. 德育過(guò)程的規(guī)律歷年真題：學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品徳的克服， 要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循（ ）A. 學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B. 學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C. 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D. 學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律參考答案：A高頻考點(diǎn)：49. 德育原則歷年真題：49. 馬卡連柯“平行教育法”體現(xiàn)了（ ）A.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.集體教育與個(gè)別教育相D.統(tǒng)一協(xié)調(diào)原則結(jié)合原則參考答案：C高頻考點(diǎn)：50. 德育方

22、法歷年真題：50. “以人為鏡 ，可以知得失”這句話體現(xiàn)了哪種教學(xué)法？（）A.說(shuō)理疏導(dǎo)法B 榜樣教育法C實(shí)踐鍛煉法D.個(gè)別教育法參考答案：B考核內(nèi)容：班級(jí)管理高頻考點(diǎn)：51. 班級(jí)管理的模式：常規(guī)管理、平行管理、集體教育與個(gè)人教育、目標(biāo)管理歷年真題：51. 班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為（參考答案：B高頻考點(diǎn)：52. 班主任班級(jí)管理的內(nèi)容歷年真題：52. 班主任工作最核心的職責(zé)是（）A. 組織和培養(yǎng)班集體B. 關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活C .組織多種形式的教育活動(dòng) D .做好和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通工作參考答案：A

23、高頻考點(diǎn)：53. 班級(jí)的發(fā)展歷年真題：53. 在十七世紀(jì)， 對(duì)班級(jí)授課給予了系統(tǒng)理論描述和概括， 從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（ ）A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C .法國(guó)的斯圖莫 D .德國(guó)的福祿貝爾參考答案： B考核內(nèi)容： 課外、校外教育高頻考點(diǎn)：54. 三結(jié)合教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。歷年真題；54. 平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，指的是（）A.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合 B.教師、學(xué)生、教室三結(jié)合C. 歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)三結(jié)合 D. 教科書、實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)三結(jié)合參考答案： A考核內(nèi)容：心理現(xiàn)象高頻考點(diǎn)：55. 心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)圖：心理過(guò)程（認(rèn)知、情緒和情感、意志）、個(gè)性心理（個(gè)性心理傾

24、向性、個(gè)性心理特征）。歷年真題： 55. 以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（）A. 需要 B. 氣質(zhì) C. 動(dòng)機(jī) D. 興趣參考答案：ACD考核內(nèi)容 ：注意高頻考點(diǎn)：56. 注意的分類：無(wú)意注意、有意注意、有意后注意。歷年真題：56. 教師講課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，具有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，手?shì)，這容易使學(xué)生產(chǎn)生（）A. 有意注意 B. 無(wú)意注意 C. 興趣D. 感情共鳴參考答案： B高頻考點(diǎn)：57. 注意的品質(zhì)：廣度、分配、穩(wěn)定、轉(zhuǎn)移歷年真題：58. 趙剛做練習(xí)題時(shí)，一會(huì)兒翻閱課本，一會(huì)兒思考，直到下課都沒(méi)有分心。這說(shuō)明其注意的（ ）品質(zhì)有了較好的發(fā)展A. 轉(zhuǎn)移 B. 穩(wěn)定性

25、 C. 廣度D. 分配參考答案： B考核內(nèi)容： 感知覺(jué)高頻考點(diǎn)：59. 聯(lián)覺(jué)：一種感覺(jué)兼有另外一種感覺(jué)的現(xiàn)象。歷年真題：59. “池中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律。如梵婀林上奏著的名曲微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@段描寫所反映的心理現(xiàn)象是()A.錯(cuò)覺(jué)B.聯(lián)覺(jué)C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比參考答案：B高頻考點(diǎn)：60. 知覺(jué)的特征：整體性、理解性、選擇性、恒常性。歷年真題：60. 當(dāng)一個(gè)人的衣服和發(fā)型改變后，我們照樣認(rèn)識(shí)他，這時(shí)利用知覺(jué)的()A. 選擇性B.整體性C.恒常性D.理解性參考答案： B考核內(nèi)容： 記憶高頻考點(diǎn)：61. 記憶的類型：根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短不同分為：瞬

26、時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶歷年真題：61. 容量平均值約為 7 個(gè)組塊的記憶是（ ）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.形象記憶 D.動(dòng)作記憶參考答案：B高頻考點(diǎn)：62. 前攝抑制（先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)后面所學(xué)內(nèi)容的干擾） 和倒攝抑制（后面所學(xué)內(nèi)容對(duì)先前所學(xué)內(nèi)容的干擾）。歷年真題： 62. 記憶較長(zhǎng)材料時(shí)，中間部分記憶最差，這主要受到了（ ）干擾A. 前射抑制B. 單一抑制和倒射抑制C. 單一抑制和前攝抑制 D. 雙重抑制參考答案：D高頻考點(diǎn)：63. 過(guò)度學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)程度為 150%，過(guò)度學(xué)習(xí)了 50%。歷年真題：根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果學(xué)生讀 6 遍后能夠完整背誦一篇課文， 要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)繼續(xù)背誦

27、（ ）A.3 遍 B.4遍C.5 遍 D.6 遍參考答案：A考核內(nèi)容：想象高頻考點(diǎn)：64. 想象的分類：無(wú)意想象和有意想象（再造想象和創(chuàng)造想象）。歷年真題：64. 小朋友聽老師講西游記的故事時(shí)，仿佛看見了孫悟空大鬧天空的情景，這是（ ）A.邏輯思維B.創(chuàng)造思維C.綜合想象D.再造想象參考答案：D考核內(nèi)容：思維高頻考點(diǎn)：65. 思維的特征：間接性和概括性。歷年真題：65. 氣象諺語(yǔ)“朝霞不出門，晚霞行千里”反映了思維的（）特性。A.間接性B.概括性C.抽象性 D.系統(tǒng)性參考答案： B高頻考點(diǎn)： 65. 思維的分類：根據(jù)思維的指向性 , 可分為聚合思維和發(fā)散思維。歷年真題： 66. 學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)

28、，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是 （）。A.發(fā)散思維B .聚合思維C .概括思維D 間接思維參考答案： A高頻考點(diǎn)： 67. 創(chuàng)造性思維的特征：流暢性、靈活性（變通性）、獨(dú)特性。歷年真題： 67. 個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，這說(shuō)明其思維具有（）A. 指向性 B. 流暢性 C. 變通性 D. 獨(dú)創(chuàng)性參考答案：C考核內(nèi)容：情緒和情感高頻考點(diǎn)：68. 情緒的分類：心境、激情和應(yīng)激。歷年真題：68. “情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智參考答案：C高頻考點(diǎn)：69. 情感的分類：道德感、理智感、美感。歷年真題：69. “

29、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（ ）的體現(xiàn) A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 熱愛感參考答案： A考核內(nèi)容： 意志高頻考點(diǎn)： 70. 意志的品質(zhì)：自覺(jué)性、自制性、果斷性、堅(jiān)韌性。歷年真題：70. 教師對(duì)遇事總是舉棋不定、猶豫不決的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()A. 自覺(jué)性B.堅(jiān)持性C.自制性D.果斷性參考答案：D考核內(nèi)容：人格高頻考點(diǎn)：71. 氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。歷年真題：71. 具有活潑好動(dòng)、喜歡與人交往，興趣容易變換的行為特點(diǎn)的氣質(zhì)類型是()A. 膽汁質(zhì)B. 多血質(zhì) C. 抑郁質(zhì) D. 粘液質(zhì)參考答案：B考核內(nèi)容：社會(huì)知覺(jué)的偏差高頻考點(diǎn)：72. 投射

30、效應(yīng)、刻板印象、暈輪效應(yīng)、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)。歷年真題：72. “一俊遮百丑”，“一壞百壞”等觀點(diǎn)體現(xiàn)了 ( )A. 暈輪效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.投射效應(yīng)參考答案：A考核內(nèi)容：學(xué)生的心理發(fā)展高頻考點(diǎn)：73. 學(xué)生心理發(fā)展的階段性特征。歷年真題：73. 小學(xué)兒童思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡參考答案： D高頻考點(diǎn)：74. 心理發(fā)展理論皮亞杰歷年真題：74. 初中生在解決問(wèn)題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維， 這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于（） A .感知運(yùn)算階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段參

31、考答案： D考核內(nèi)容 ：學(xué)生的個(gè)別差異高頻考點(diǎn)： 75. 認(rèn)知方式的差異：場(chǎng)獨(dú)立（不易受外界環(huán)境影響）和場(chǎng)依存（易受外 界環(huán)境影響）歷年真題： 75. 小辛平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善 于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（ ）A. 場(chǎng)依存性占優(yōu) B. 場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì) C. 情感型 D. 內(nèi)傾型參考答案：A考核內(nèi)容：學(xué)習(xí)理論高頻考點(diǎn)：76. 斯金納的操作性條件作用理論（強(qiáng)化、懲罰、消退）歷年真題：76. 某教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生下課去外邊玩，并要求其抄寫一段課文，如抄的好才解除禁令，該老師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了（ ）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.間歇強(qiáng)化D.連續(xù)強(qiáng)化參考答案：B高頻考

32、點(diǎn)：77.奧蘇貝爾的內(nèi)在心理機(jī)制同化 （上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列學(xué)習(xí)）歷年真題：77. 知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）A. 上位學(xué)習(xí) B. 下位學(xué)習(xí) C. 組合學(xué)習(xí) D. 推理學(xué)習(xí)參考答案：B考核內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高頻考點(diǎn)：78.奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)的分類： 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。歷年真題：78. 因自己的工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要屬于（ ）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.情感內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力參考答案： D高頻考點(diǎn)： 79. 成敗歸因理論歷年真題： 79. 根據(jù)韋納的成敗歸因理論，

33、學(xué)生將考試失敗歸因于努力不夠是（）A. 內(nèi)部穩(wěn)定不可控歸因B.內(nèi)部不穩(wěn)定可控歸因C. 外部穩(wěn)定不可控歸因 D. 外部不穩(wěn)定不可控歸因參考答案： B考核內(nèi)容： 學(xué)習(xí)策略高頻考點(diǎn)： 80. 學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）、 元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)控策略）、資源管理策略（時(shí)間、環(huán)境、 努力、學(xué)業(yè)求助）。歷年真題： 80. 在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù) 的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這種學(xué)習(xí)方法屬于 （ ）A.精加工策略B 組織策略C 復(fù)述策略D 做筆記策略參考答案： B考核內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)遷移 高頻考點(diǎn)： 81. 根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，分為正

34、遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移的方向， 分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的概括化水平，分為垂直遷移和水平遷移； 根據(jù)遷移的內(nèi)容，分為一般遷移和具體遷移。歷年真題： 81. 學(xué)生掌握乘法原理 后，可以將其運(yùn)用到許多情境中，這種遷移屬于（ ）A.水平遷移B.垂直遷移C. 一般遷移D.特殊遷移參考答案：C高頻考點(diǎn)：82. 遷移理論形式訓(xùn)練說(shuō)、相同要素說(shuō)、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)。歷年真題：82. 外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)促進(jìn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，能解釋這一現(xiàn)象的遷移理論是（ ）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論參考答案：C考核內(nèi)容：知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程高頻考點(diǎn)：83. 變式：就是用不同形式的直觀材

35、料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征 , 以便突出本質(zhì)特征0歷年真題： 83. 在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食 的果實(shí)（如棉籽等 ） ，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)概念”，這是運(yùn)用了（）A.變式B.正例C.反例 D.概念參考答案：A考核內(nèi)容：技能的形成階段高頻考點(diǎn)：84. 心智技能的形成階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。歷年真題：84. 教師通過(guò)詳細(xì)演算例題來(lái)幫助學(xué)生形成心智技能階段是（）參考答案：C高頻考點(diǎn)：85. 操作技能的形成階段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。歷年真題：85. 小學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，教師指導(dǎo)全班學(xué)生一起進(jìn)行“書空”練

36、習(xí)，然后讓學(xué)生各自用筆寫字。這種“書空”練習(xí)屬于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練參考答案：A考核內(nèi)容：?jiǎn)栴}解決高頻考點(diǎn)：86. 問(wèn)題解決的心理過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題（形成問(wèn)題的表征）、提出假設(shè)（關(guān)鍵階段）、驗(yàn)證假設(shè)。歷年真題： 86. 人們經(jīng)常借助于外在的具體形式， 如畫圖表.路線圖等表征問(wèn)題， 這一過(guò)程是（ ）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證 假設(shè)參考答案： B高頻考點(diǎn)： 87. 影響問(wèn)題解決的因素：?jiǎn)栴}情境、思維定式和功能固著、原型啟 發(fā)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒和動(dòng)機(jī)。歷年真題： 87. 學(xué)生在檢查自己作業(yè)時(shí)很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，而在檢查別人的作業(yè)時(shí)卻很容易發(fā)

37、現(xiàn)錯(cuò)誤。這是由于（ ）的原因。A. 粗心B. 注意分散 C. 思維定勢(shì) D. 知覺(jué)的整體性參考答案：C考核內(nèi)容：創(chuàng)造性的發(fā)展高頻考點(diǎn)：88. 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。歷年真題：88. 下列有關(guān)創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系的解釋正確的有（）A. 低智商不可能有高的創(chuàng)造性B. 高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C. 低創(chuàng)造性智商水平可能高也可能低D. 高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商參考答案：ABCD高頻考點(diǎn)：89. 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練： 通過(guò)集體的討論，迸發(fā)出思想的火花的思維訓(xùn)練方式。歷年真題；89. 王老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（ ）A. 分合法B.清單

38、法 C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法參考答案：D考核內(nèi)容：態(tài)度與品德高頻考點(diǎn)：90. 態(tài)度與品德的形成階段：依從、認(rèn)同、內(nèi)化。歷年真題：90. 態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段（）A.依從B接受C認(rèn)同D.內(nèi)化參考答案：C考核內(nèi)容：群體動(dòng)力高頻考點(diǎn)： 91. 課堂氣氛的概念：指在課堂中占優(yōu)勢(shì)地位的情感和態(tài)度的綜合狀態(tài)歷年真題： 91. 課程里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）A.課堂人際關(guān)系B.群體凝聚力C.課堂氣氛D.群體規(guī)范參考答案： C考核內(nèi)容： 心理治療常用的方法B 是個(gè)體高頻考點(diǎn)：92.合理情緒療法，艾利斯提出的 ABC理論，A是誘發(fā)事件,對(duì)事件的看法， C 是個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)。歷年真題： 92. 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ ABCD”E 治療法屬于（）A. 行為改變法 B. 認(rèn)知改變法 C. 精神分析法 D. 運(yùn)動(dòng)改變法參考答案：B考核內(nèi)容：教師的成長(zhǎng)階段高頻考點(diǎn)：93. 富勒和布朗將教師的成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。歷年真題：根據(jù)福勒對(duì)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程的研究， 教師把關(guān)注的