高中心理健康教育教案

1、高中心理健康教育教案楊沖 教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)2004級 20040500421課題：逆反心理教學(xué)內(nèi)容：“逆反心理”是暨南大學(xué)出版社出版的高中生常見心理問題及疏導(dǎo)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，其中對高中生逆反心理產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及如何正確疏導(dǎo)作了講解。教學(xué)對象：高中一年級：此階段學(xué)生處于生理與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多人也是第一次離開父母獨(dú)自生活，加上接受信息渠道增多，是非判斷能力不成熟，更容易產(chǎn)生“逆反心理”。教學(xué)目標(biāo)： 1、 以生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生了解什么是逆反心理及其表現(xiàn)，并承認(rèn)其客觀存在。2、 通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，分析自己產(chǎn)生逆反心理的原因。3、 通過集體討論及游戲參與的形式，幫助學(xué)生正

2、確對待逆反心理。教學(xué)重點(diǎn)：本課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解處于本年齡階段的自己的心理特點(diǎn)，正確對待逆反心理給自己學(xué)習(xí)及生活帶來的困擾。教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式化、概念化的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生理解；如何避免說教的教學(xué)形式，以心理咨詢中“助人自助“為原則，讓學(xué)生通過參與親身體驗(yàn)接受教師的觀點(diǎn)與建議。教學(xué)方式：本課程屬于非理論性課程，教學(xué)過程中更多需要的是學(xué)生結(jié)合自己情況進(jìn)行思考，并在共同參與的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法，因而重點(diǎn)采用學(xué)生討論與游戲參與的教學(xué)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，多媒體教室教學(xué)過程： 1、提問：“是否覺得學(xué)校規(guī)章制度剝奪了自己的自由？”、“是否喜歡與老師（特別是自己討厭的老師）和家長作對？

3、”、“是否情緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)、易沖動(dòng)？”、“是否出現(xiàn)偏激、極端、怪異的行為，不喜歡主流文化和傳統(tǒng)觀念？”通過提問讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓每個(gè)學(xué)生明白其實(shí)在那個(gè)年齡階段，每個(gè)人都或多或少存在逆反心理。 2、讓學(xué)生思考為什么自己會產(chǎn)生上述這些行為和思想。由此讓學(xué)生通過自我探索明白逆反心理產(chǎn)生的原因，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行補(bǔ)充及詳細(xì)說明。 3、與學(xué)生一起討論什么是逆反心理，具體步驟如下：、邀請一名學(xué)生上臺，在黑板上畫一只毛毛蟲；、邀請另一名同學(xué)，在毛毛沖旁邊畫一只蝴蝶；、讓同學(xué)展開想象進(jìn)行討論，毛毛蟲要怎樣才能變成蝴蝶；、同學(xué)討論結(jié)束后，教師再邀請一名學(xué)生在黑板上畫一個(gè)小圓圈，讓毛毛蟲在圓圈中央。、教師

4、進(jìn)行講解：毛毛蟲不能直接變成蝴蝶，是因?yàn)樗鼪]有經(jīng)歷它一生中最難熬的一段時(shí)間，它要想變成蝴蝶，就要給自己編織一個(gè)繭把自己放進(jìn)去，然后再努力從繭里出來，當(dāng)它出來的時(shí)候，就變成蝴蝶了。在這個(gè)過程中，毛毛蟲會一次次嘗試，在一次次失敗中會變得暴躁、會對這種變成蝴蝶的方式產(chǎn)生懷疑，對繭產(chǎn)生一種怨恨、甚至是仇恨，這種想獲得自由的愿望越強(qiáng)烈，怨恨也就越強(qiáng)烈，然而只有當(dāng)它足夠強(qiáng)大的時(shí)候，它才能出來。結(jié)合我們大家，我們現(xiàn)在也就正處于這段在“繭”中最艱難的時(shí)光，極力想掙脫父母、老師和社會的束縛，獲得自由，變成“蝴蝶”。同樣，這種愿望越強(qiáng)烈，就越容易反抗束縛我們的“繭”，或者對自己現(xiàn)在的生活方式產(chǎn)生懷疑，通過一些不合

5、理的行為標(biāo)榜自己的與眾不同，這是每個(gè)人都必然會經(jīng)歷的，這也就是我們的逆反心理。、邀請兩名學(xué)生上臺，一名學(xué)生出門站在教室外，一名學(xué)生關(guān)門站在教室內(nèi)，告訴大家此時(shí)里面的人要出去，他要出去該怎樣做（回答會是先打開門然后出去）。教師進(jìn)行引導(dǎo)：“但是這名同學(xué)試過很多次都不能打開門，此時(shí)外面的同學(xué)告訴他要怎樣做才能打開門，里面的同學(xué)早就暴躁不已，根本聽不進(jìn)去意見，于是決定直接破門而出，這樣會產(chǎn)生怎樣的后果？”教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生明白度過逆反心理時(shí)期最好的辦法就是打開心門，把“怨恨”排解出去，同時(shí)吸收一些好的意見和建議。、總結(jié)，布置課后作業(yè)：每位同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況將不滿情緒全部寫到一張紙上，用信封密封

6、后交到教師處。、全課結(jié)束，感謝同學(xué)的支持，并提出美好愿望。希望每位同學(xué)都能變成自己想做的“蝴蝶”。 總結(jié)： 心理健康教育課程開設(shè)的目的在于讓學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)，并學(xué)會自我調(diào)適，遇到困難時(shí)能主動(dòng)尋求幫助。但有一點(diǎn)很重要，就是在開展心理健康教育課的過程中，必須要考慮教學(xué)對象自身心理特點(diǎn)。對于高一這樣本身處于逆反心理期的學(xué)生來說，刻板、講授式的心理教育方式不能起到任何效果，還會引起學(xué)生的反感和對教師的不信任。這階段學(xué)生喜歡追求輕松、新鮮、刺激、新奇的事物，因此本堂課抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)課程中老師實(shí)際講授的內(nèi)容并不多，并且抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生一邊猜測老師用意，一邊進(jìn)行自我思考，這樣能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，整個(gè)設(shè)計(jì)讓課堂氛圍較輕松。教師所做工作實(shí)際是對同學(xué)思考討論內(nèi)容的